【福建部?jī)?yōu)】《金色花》公開課教案

6/6《金色花》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)總理念】《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜?。寫的是一個(gè)孩子突發(fā)奇想化身一朵金色花與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一組耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。作為詩歌，我以誦讀為載體，通過朗讀、品讀、美讀、創(chuàng)讀為教學(xué)板塊，讓孩子們?cè)诙喾N形式的誦讀中全方位的感受此詩的形象美，語言美，畫面美與情感美，并能嘗試借助具體的物象來書寫情感，提升語文素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】初一的新生好奇心強(qiáng)，求知欲高，可塑性大。所以在教學(xué)中要充分利用他們的這些特點(diǎn)培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，立足課堂，加強(qiáng)閱讀，尤其是本單元的課程，以親情為主旋律，貼合孩子對(duì)母親依戀的心里，所以在教學(xué)中更要重視朗讀，教與他們讀的技巧，同時(shí)重視習(xí)作，加強(qiáng)練筆?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。能嘗試借助具體的物象來書寫情感。2、過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生文本解讀的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。【教學(xué)過程】一、課前談話：我和媽媽的故事(幻燈)今天，我們的課前話題是：我和媽媽的故事，誰愿意第一個(gè)來分享一下。(教師盡可能的放手讓學(xué)生分享與媽媽間的故事，可以是溫馨的，可以是痛苦的，可以是悔恨的等，適時(shí)總結(jié)出愛的主題，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容)——這節(jié)課，我們，將一起欣賞一首優(yōu)美的散文詩，也是關(guān)于孩子與媽媽的。〔板書課題，作者〕【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸷⒆觽儗?duì)母親的愛，讓學(xué)生帶著這種情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)詩歌的感情。】二、作者作品、文體簡(jiǎn)介在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)?。泰戈?duì)枺《仍娙?、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花?！惨龑?dǎo)學(xué)生閱讀課本P26注解⑴〕明確體裁，散文詩是一種融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的體裁，也就是用散文形式寫成的詩。(幻燈)【設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)，了解文體特征?！咳?、初讀課文，整體感知1、熟悉課文，掃清字詞障礙。匿笑(nì)匿：隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑?；ò?bàn)沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。嗅(xiù)：聞（氣味）羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩。膝﹙xī﹚上(幻燈)2、自由朗讀課文思考：1）這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？(幻燈)示例：一個(gè)孩子突發(fā)奇想化身一朵金色花與他母親“捉迷藏”（嬉戲）的故事。2）你認(rèn)為該用怎樣的語速和感情基調(diào)來讀？(師生交流，引導(dǎo)學(xué)生談感受，小結(jié)出示)示例：稍快、喜悅、舒緩、溫馨、深情(幻燈)3、齊讀課文讓我們帶著這種感受，齊讀課文。教師點(diǎn)評(píng)：整齊劃一，吐字清晰。但老師覺得還缺了些什么!(引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀要注意停頓、節(jié)奏、輕重音、兒化音、抑揚(yáng)頓挫等技巧，師生共同分析)也就是說要有語速語調(diào)的變化，要讀出感情，關(guān)鍵還要讀出自己的個(gè)性?！驹O(shè)計(jì)意圖：積累字詞，整體上感知課文內(nèi)容與情感。并能分析概括出朗讀的技巧。】四、再讀課文，交流感受1、融合這些技巧，用心去讀這首散文詩哪些文字走進(jìn)了你的心靈，哪些語句打動(dòng)了你，讀出來與大家分享。2、交流：我讀出一個(gè)怎樣的孩子或一位怎樣的媽媽？(幻燈)示例：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）想象畫面，媽媽不認(rèn)識(shí)我，我特別的開心、得意，語調(diào)應(yīng)該怎樣？(上揚(yáng))（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）“暗暗地”、“匿笑”這詞寫出孩子藏起來的動(dòng)作，他的調(diào)皮，應(yīng)該要？(重讀)（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）想象這個(gè)畫面，孩子說這話時(shí)可能在干嘛？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，可能是扯著媽媽的衣角，或是歪著小腦袋，或是抱著媽媽的大腿，還可以是…)（3、4以后學(xué)生自由展示）（學(xué)生表演讀，談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮、活潑、可愛、孝順，母親的慈愛、善良、溫柔、勤勞、虔誠）(板書)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在反復(fù)的富有創(chuàng)造性與個(gè)性的朗讀中不由自主的進(jìn)入詩歌的情境，體會(huì)作者表達(dá)的情感，讓人物性格更鮮明化，使課堂成為孩子們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們插上想象的翅膀，更好的感受詩歌的畫面美。也就是在教讀中達(dá)到從文本中尋找答案的目的?！课?、品讀課文，欣賞探究1、個(gè)性朗讀的方法小結(jié)：這樣的孩子與媽媽，我們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？(1)理解詞句的含義(2)展開聯(lián)想和想象(3)揣摩人物心理(幻燈)2、配樂朗讀：可見，讀好一首詩歌，準(zhǔn)確把握其情感很重要，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上方法，配樂朗讀。(播放《初雪》，分男女，分角色讀)學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）3、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，感受了其優(yōu)美的文字，那么你想寫出這樣的美文？怎么寫？(讀的過程中要用心品讀，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛)示例：對(duì)比閱讀(幻燈)A.當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。B.當(dāng)你禱告時(shí)，我散發(fā)香氣。對(duì)比明確：描寫的運(yùn)用（散文的描寫性）（引導(dǎo)學(xué)生環(huán)境的烘托，動(dòng)作的描寫，情態(tài)的設(shè)置）4、學(xué)生尋找文中句子分析探究（語言描寫，心理描寫，關(guān)鍵詞，修飾語等）5、小試牛刀：仿寫“當(dāng)你＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿。請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語言描繪當(dāng)媽媽在做什么時(shí)，你這朵金色花還可以怎么樣。6、學(xué)生分享小練筆（教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子如何美化文字，同時(shí)讓孩子也美美地讀自己的作品，再次感受誦讀的魅力）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)個(gè)性化誦讀，同時(shí)學(xué)會(huì)借鑒文中的句子進(jìn)行仿寫，提高孩子的寫作能力?！苛?、美讀人物，領(lǐng)悟感情我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。1、孩子為什么想變成金色花不讓媽媽知道？(幻燈)明確：愛是相互的，因?yàn)楹⒆佣媚笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的，對(duì)母親的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，只求媽媽生活更加溫馨。(教師回歸板書，將之前書寫的孩子與媽媽的性格圈畫起來，畫成一朵花的形狀，孩子是花朵，媽媽是綠葉。)也就是這樣一個(gè)淘氣，頑皮，貼心，聰明，又孝順的孩子（畫花瓣）一位溫柔，慈愛，有情趣的媽媽（畫綠葉），才滋養(yǎng)出這樣一個(gè)懂愛，又懂無私回報(bào)的孩子，愛讓孩子化身一朵圣潔的金色花。（圈畫花心，填上愛字，完成）2、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？(幻燈)明確：A在中國，人們喜歡用花比喻兒童，在印度也一樣。泰戈?duì)柊押⒆酉胂蟪梢欢涫渖系幕ǘ?，贊美孩子的可愛。金黃的色彩正是反映母愛的光輝。人們喜愛花朵，而花朵也惠及人們，象征孩子回報(bào)母親的心愿。B他想象自己變成一朵金色花，是為了方便和媽媽捉迷藏。因?yàn)榻鹕ǖ臉渲?、花瓣、花香、樹影，可以和媽媽所有的日?；顒?dòng)接觸，無時(shí)不在地提醒她注意我。金色花的圣潔也可以代表孩子的純真?！驹O(shè)計(jì)意圖：用問題設(shè)置來歸納文章主旨，將板書設(shè)計(jì)的金色花與幻燈組合起來，讓學(xué)生更直觀的感受文本?！科?、創(chuàng)讀課文，仿寫延情1、寫法探究：(幻燈)作者借助對(duì)某種形象的刻畫來含蓄地表達(dá)自己的思想感情或某種觀點(diǎn)的一種方法叫托物言志，是詩歌散文中經(jīng)常運(yùn)用的表現(xiàn)手法。2、你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想創(chuàng)設(shè)哪種具體的物象來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“我要變成……”或“假如我變成……”開頭，將課前分享的故事嘗試寫成一首散文詩。(幻燈)【設(shè)