2023年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（通用5篇）

2023年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文（通用5篇）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排1

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）數(shù)與運(yùn)算：

1、其次單元“分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算”；

2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”；

3、第六單元“比的相識(shí)”；

4、第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。

（二）圖形與幾何：

1、第一單元“圓”；

2、第三單元“視察物體”；

3。第六單元“圖形的變換”。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元“數(shù)據(jù)處理”。

（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)好玩。

（五）整理與復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目的和要求：

1、通過(guò)視察、操作等活動(dòng)相識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，相識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。結(jié)合觀賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

2、能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

3、在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

4、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物；探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化；會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題（包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問(wèn)題），感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

5、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

6、經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的實(shí)力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

7、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)須要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；相識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

8、學(xué)生能正確分辨從不同方向（正面、側(cè)面、上面）視察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形態(tài)，并畫出草圖。感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的改變而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。

9、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實(shí)力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和體驗(yàn)；注意學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展；避開程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問(wèn)題，注意從詳細(xì)實(shí)例中抽象出比的過(guò)程及對(duì)比的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探究中，在圖形的變換過(guò)程中，在視察物體的活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材相識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中盡可能多次獲得信息。

4、學(xué)生在從事專題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實(shí)力；感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排2

一、學(xué)生基本狀況

本學(xué)期本人所任教的是六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生95人。從整體上來(lái)看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能主動(dòng)思索問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有肯定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。大部分學(xué)生基本學(xué)問(wèn)、技能方面駕馭的比較扎實(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際的問(wèn)題，能樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，上課思維活躍，留意力集中，發(fā)言主動(dòng)，作業(yè)能夠剛好完成，已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有肯定的愛(ài)好。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，上課留意力不夠集中，還有待于激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)信念，進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中分?jǐn)?shù)乘法和除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；而兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、比、百分?jǐn)?shù)四個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。比的學(xué)問(wèn)是在學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，比在生活中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)是后面學(xué)習(xí)圓周率、百分?jǐn)?shù)、比例等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在圖形與幾何方面，教材支配了位置與方向、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用方向和距離表示位置；通過(guò)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步相識(shí)探討曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的乘法和除法、比、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

在數(shù)學(xué)思想方面，教材除了結(jié)合分?jǐn)?shù)的乘法和除法、比、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)、理解和駕馭歸納法、類比法、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計(jì)思想等思想方法外，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、推理等活動(dòng)，理解和駕馭數(shù)形結(jié)合思想、歸納法、演繹推理思想、極限思想，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性、優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的“四能”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并駕馭圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

5、能用方向和距離表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

7、相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)乘法和除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，初步培育數(shù)學(xué)思想和解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；

2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)敏捷解決問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)與形結(jié)合來(lái)分析思索問(wèn)題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會(huì)極限思想。

五、教具學(xué)具打算

多圓形紙板、圓規(guī)、說(shuō)明圓面積計(jì)算公式用的工具、媒體課件、投影儀

六、教學(xué)措施

1、充分利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

3、仔細(xì)備課，鉆研教材，做到課堂上能深化淺出進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念，

4、平常的練習(xí)和作業(yè)有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀生要因材施教。

5、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

6、借助線段示意圖等數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，提高分析和解題實(shí)力。重視用方程解答較困難的分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題，化難為易。

7、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化，端正學(xué)習(xí)看法，抓好班級(jí)學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量，培育良好的學(xué)習(xí)看法。

8、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛(ài)好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)信念。

9、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度

周次

起止時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

一

8月31日至4日

分?jǐn)?shù)乘法

2課時(shí)

二

9月7日至11日

分?jǐn)?shù)乘法

4課時(shí)

三

9月14日至18日

分?jǐn)?shù)乘法

4課時(shí)

四

9月21日至25日

分?jǐn)?shù)乘法單元檢測(cè)

4課時(shí)

五

9月28日至10月2日

位置與方向

2課時(shí)

國(guó)慶放假

六

10月5日至9日

位置與方向單元檢測(cè)分?jǐn)?shù)除法

4課時(shí)

七

10月12日至16日

分?jǐn)?shù)除法

4課時(shí)

八

10月19日至23日

分?jǐn)?shù)除法

4課時(shí)

九

10月26日至30日

分?jǐn)?shù)除法單元檢測(cè)

4課時(shí)

十

11月2日至6日

比

4課時(shí)

十一

11月9日至13日

單元檢測(cè)期中復(fù)習(xí)考試

4課時(shí)

十二

11月16日至20日

圓的相識(shí)圓的周長(zhǎng)

4課時(shí)

十三

11月23日至27日

圓的面積

4課時(shí)

十四

11月30日至12月4日

圓的面積扇形圓的面積整理和復(fù)習(xí)

4課時(shí)

十五

12月7日至11日

確定起跑線單元檢測(cè)

4課時(shí)

十六

12月14日至18日

百分?jǐn)?shù)

4課時(shí)

十七

12月21日至25日

百分?jǐn)?shù)

4課時(shí)

十八

12月28日至1月1日

百分?jǐn)?shù)單元檢測(cè)

3課時(shí)

元旦放假

十九

1月4日至8日

扇形統(tǒng)計(jì)圖節(jié)約用水?dāng)?shù)學(xué)廣角---數(shù)與形

4課時(shí)

二十

1月11日至15日

數(shù)學(xué)廣角---數(shù)與形期末總復(fù)習(xí)

4課時(shí)

二十一

1月18日至1月22日

期末總復(fù)習(xí)考試

4課時(shí)

八、后20%學(xué)生幫扶措施

班級(jí)中后20%學(xué)生學(xué)習(xí)成果差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，上課留意力不夠集中，接受實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，完成作業(yè)的速度慢，作業(yè)質(zhì)量不高。有幾位后進(jìn)生父母忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生貪玩、懶散、好動(dòng)、不好好學(xué)習(xí)。有幾位后進(jìn)生跟著爺爺、奶奶生活，由于爺爺、奶奶年齡偏大，識(shí)字不多，無(wú)法督促孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

依據(jù)上述分析，制定以下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施：

1、多做學(xué)生的思想工作，注意細(xì)微環(huán)節(jié)，從小事做起，漸漸培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。

2、制訂合乎學(xué)生實(shí)際狀況的輔導(dǎo)安排，按安排支配輔導(dǎo)作息。

3、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，抓好學(xué)問(wèn)構(gòu)建、實(shí)力訓(xùn)練的輔導(dǎo)。

4、幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)遺缺學(xué)問(wèn)和實(shí)力，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、采納科學(xué)合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生感受勝利，獲得學(xué)習(xí)的自信。

6、建立輔導(dǎo)合作小組，做好輔導(dǎo)工作。

7、多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同教化好后學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步鞏固和提中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成果，培育更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本實(shí)力。優(yōu)秀的培育方案應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐，發(fā)覺(jué)并培育一批尖子生，挖掘他們的'潛力，從培育實(shí)力的角度培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，協(xié)助老師進(jìn)行協(xié)助活動(dòng)，提高全班的質(zhì)量和成果。

二、學(xué)生狀況分析

這個(gè)學(xué)期這個(gè)班有40名學(xué)生，包括20名男生和20名女生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)學(xué)問(wèn)技能的駕馭狀況來(lái)看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，素養(yǎng)好。但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)看法差，文筆潦草，有時(shí)作業(yè)不能剛好完成。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異之外，我還打算通過(guò)培育學(xué)生的才能，補(bǔ)充學(xué)生的潛能，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生變得優(yōu)秀。現(xiàn)特制定如下安排：

三、教材簡(jiǎn)要分析：

這本教材的內(nèi)容分為三個(gè)部分：“圓柱體與圓錐體”、“正比例與反比例”和“總論”。《綜合評(píng)論》由4個(gè)單元組成。

四、教學(xué)目的和要求：

1.使學(xué)生相識(shí)圓柱體和圓錐體，駕馭它們的特性，知道圓柱體的底部、側(cè)面和高度，知道圓錐體的底部和高度，求出圓柱體的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱體圓錐體的體積計(jì)算方法。

2.使學(xué)生理解和駕馭正比和反比的含義，正確推斷兩個(gè)量是成正比還是成反比。學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定點(diǎn)的位置，知道如何按肯定比例放大縮小。了解規(guī)模的意義，才能正確計(jì)算安排的規(guī)模。提高學(xué)生利用現(xiàn)有學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和仔細(xì)思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3.使學(xué)生系統(tǒng)、堅(jiān)固地駕馭整數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分比、簡(jiǎn)潔方程、比率與比例等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。具備進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)運(yùn)算的實(shí)力，運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)便算法進(jìn)行合理敏捷的計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力；會(huì)解簡(jiǎn)潔的方程；養(yǎng)成查來(lái)查去的習(xí)慣。

4.使學(xué)生鞏固所獲得的一些計(jì)量單位大小的表征，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的適用范圍，牢牢把握所學(xué)單位之間的進(jìn)度，能夠嫻熟進(jìn)行簡(jiǎn)潔的名數(shù)轉(zhuǎn)換。

5.使學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)幾何形體的特點(diǎn)，進(jìn)一步駕馭一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其相互關(guān)系，能夠嫻熟計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積、體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔作圖和測(cè)量技巧，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念。

6.使學(xué)生駕馭統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步學(xué)問(wèn)，理解并繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，計(jì)算平均值。

7.使學(xué)生堅(jiān)固駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問(wèn)題的解決方法，敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實(shí)力。

V.教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理敏捷的熬煉計(jì)算實(shí)力。

2.提高學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力。

3.Cultiva

7.加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解簡(jiǎn)潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的初等算術(shù)，逐步提高學(xué)生計(jì)算四項(xiàng)的實(shí)力。

8.能夠駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決實(shí)際問(wèn)題的方法，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

9.增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得正確的圖形表示，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積、體積。

10、能駕馭單位之間的進(jìn)度，能正確進(jìn)行名稱轉(zhuǎn)換。

不及物動(dòng)詞補(bǔ)充措施

1、思想教化，轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)看法。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)差距，有目的、有安排地進(jìn)行。

3.多賜予關(guān)切和幫助，努力發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)勝利，努力學(xué)習(xí)。

4.因材施教，注意駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

5.上課的時(shí)候多設(shè)計(jì)一些他們能回答的問(wèn)題，逐步提高要求。

6.加強(qiáng)操作指導(dǎo)和質(zhì)量限制。

7、開展小組活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。

8.加強(qiáng)家校關(guān)系，共同教化。

七.教學(xué)安排

每周時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容

12.21/271.教學(xué)打算；2.表面旋轉(zhuǎn)

22.28/3.61.圓柱體的表面積；2.圓柱體的體積

33.7/131.氣缸容積；2.練習(xí)和活動(dòng)3。練習(xí)1

43.14/201.改變量；2.正比例

53.21/271.畫圖；2.反比例

63.28/4.31.視察詢問(wèn)；2.圖形的縮放；3.規(guī)模

74.4/101.練習(xí)2；2.組織評(píng)審；

84.11/171.對(duì)數(shù)字的理解：整數(shù)；2.小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比和比率；

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排4

一、狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：全班共有42人，其中男生26人，女生16人。這些學(xué)生來(lái)自五湖四海，雖然地方不同，但關(guān)系卻很融洽。大部分學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。能勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨(dú)立思索，駕馭學(xué)法。但也存在個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽，作業(yè)不做或不能按時(shí)完成。

2、教材分析：

這一冊(cè)教材包括：方程、長(zhǎng)方體和正方體、表面積的改變、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、相識(shí)比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略、可能性、相識(shí)百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。

方程：細(xì)心選擇能夠承載教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)素材。

長(zhǎng)方體和正方體：從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，組織探究長(zhǎng)方體特征的活動(dòng)。

分?jǐn)?shù)乘除法：分?jǐn)?shù)乘法強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：從學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，按部就班地組織探究分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)。

相識(shí)比：結(jié)合已有學(xué)問(wèn)和閱歷理解比的意義，加大探究空間。

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算：引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)的四則混合運(yùn)算遷移到分?jǐn)?shù)中來(lái)。

求解決策略問(wèn)題：從學(xué)生熟識(shí)的問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)提出假設(shè)，找出解決問(wèn)題的答案，充分感受解決問(wèn)題的策略，重視檢驗(yàn)過(guò)程，培育自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

可能性：在現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合嬉戲規(guī)則的公允性感受事務(wù)發(fā)生的可能性，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究求事務(wù)發(fā)行的可能性的方法。

相識(shí)百分?jǐn)?shù)：結(jié)合具的情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探究百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)相互改寫的方法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)的全過(guò)程。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）會(huì)用等式的性質(zhì)解形如aX±b=c，ax÷b=c，ax±bx=c，的方程，能列方程解決一些須要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

（2）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。

（3）使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

（4）使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

（5）百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比較簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

（6）學(xué)生能駕馭長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。

2、技能目標(biāo)

（1）培育學(xué)生抽象概括實(shí)力。

（2）培育學(xué)生分析、綜合實(shí)力。

（3）培育學(xué)生的推斷、推理實(shí)力。

（4）培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系、探究規(guī)律。

（6）培育學(xué)生思想的敏捷性。

（7）留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

（2）培育學(xué)生意識(shí)，實(shí)踐實(shí)力，獨(dú)立思索實(shí)力。

（3）學(xué)生進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教化。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

3、通過(guò)應(yīng)用題從整數(shù)乘法中常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合示意圖教學(xué)。

4、利用直觀圖、推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法法則，要把計(jì)算與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答方法。

5、分?jǐn)?shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)稍困難的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答方法。

6、充分利用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系結(jié)合示意圖進(jìn)行教學(xué)，講清分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的解題方法。

7、百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，比較困難的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)實(shí)例講清百分?jǐn)?shù)的意義。

四，教學(xué)措施

1、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感愛(ài)好的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生讓學(xué)生主動(dòng)參加各種教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好增加學(xué)習(xí)信念。

2、仔細(xì)研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實(shí)行有效，易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

3、切實(shí)運(yùn)用好與課本配套的教學(xué)協(xié)助用書，教具，學(xué)具。

4、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問(wèn)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論使學(xué)生真正做到將學(xué)問(wèn)的駕馭敏捷運(yùn)用。

5、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五，課時(shí)支配

一：方程（7課時(shí)）

二：長(zhǎng)方體和正方體（14課時(shí)）

表面積的改變（1課時(shí)）

三：分?jǐn)?shù)乘法（9課時(shí)）

四：分?jǐn)?shù)除法（8課時(shí)）

五：相識(shí)比（6課時(shí)）

大樹有多高（1課時(shí)）

六：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（7課時(shí)）

七：解決問(wèn)題的策略（3課時(shí)）

八、可能性（2課時(shí)）

九、相識(shí)百分比（9課時(shí)）

算出它們的普及率（1課時(shí)）

十、整理與復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排5

面對(duì)一張張求知若渴的面孔，加之擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)，我感到肩頭責(zé)任的重大。在課改試驗(yàn)正向我們?nèi)驿侀_的同時(shí)，我們又即將面臨一個(gè)個(gè)全新的挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)，以飽滿的工作熱忱投入到教化教學(xué)工作中，是在新形式下對(duì)每一位教化工作者最基本的要求。為在工作中能針對(duì)自身學(xué)問(wèn)實(shí)力特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，避開教學(xué)的盲目性和重復(fù)性，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)效性，擬定以下教學(xué)安排：

一、學(xué)情分析：

（一）、認(rèn)知領(lǐng)域分析：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭狀況：

（1）、對(duì)概念的駕馭：班上多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的駕馭不夠堅(jiān)固，多數(shù)數(shù)學(xué)概念在學(xué)生的腦海中呈模糊、混淆狀態(tài)。對(duì)學(xué)過(guò)的概念，學(xué)生的鞏固和應(yīng)用不夠；對(duì)在教學(xué)中即將生成的概念，老師應(yīng)加大引導(dǎo)力度。

（2）、學(xué)生的計(jì)算實(shí)力：提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力是本班的一個(gè)重點(diǎn)，部分學(xué)生分?jǐn)?shù)的加減法仍存在問(wèn)題，在計(jì)算中馬虎大意，不愛(ài)打草稿，經(jīng)常自以為是，計(jì)算錯(cuò)誤率相當(dāng)高。

（3）、對(duì)應(yīng)用題的駕馭：應(yīng)用題教學(xué)是本班的一個(gè)難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生一遇到應(yīng)用題就感到頭疼，對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生了畏懼感，且在實(shí)際操作中不去讀題，不去仔細(xì)理解題意和分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，部分學(xué)生是不知從何下手，應(yīng)用題錯(cuò)誤率仍舊相當(dāng)高。

2、操作實(shí)力分析：

（1）學(xué)生組織紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差；

（2）多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自制學(xué)具的習(xí)慣，也沒(méi)有運(yùn)用學(xué)具的愛(ài)好；

（3）少數(shù)學(xué)生書寫差，多數(shù)學(xué)生有待強(qiáng)化，沒(méi)有正確對(duì)待作業(yè)；

（4）上課舉手發(fā)言不大膽，不愛(ài)提問(wèn)，回答問(wèn)題思路不清楚，口頭表達(dá)、語(yǔ)言組織實(shí)力較差；

3、智力因素和非智力因素分析：

（1）智力因素分析：由于受到家庭條件的不利影響，個(gè)別同學(xué)智力水平較低，反應(yīng)較遲鈍，提出、理解、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力較差，學(xué)問(wèn)學(xué)得死，邏輯思維不強(qiáng)。

（2）非智力因素分析：本班學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)問(wèn)消化和接受得慢，真正愛(ài)好學(xué)習(xí)的同學(xué)少，意志薄弱，思維品行結(jié)構(gòu)不完整。

4、學(xué)習(xí)困難：

要想教好本班，首先要解決的問(wèn)題就是學(xué)生的思想問(wèn)題，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，手把手地教他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們真正愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。其次是要仔細(xì)對(duì)待本班的班級(jí)常規(guī)管理，甚至要把它提到一個(gè)很高的高度來(lái)相識(shí)，班級(jí)常規(guī)教化不容忽視，且需急待加強(qiáng)，在教化教學(xué)中肯定要很好地協(xié)作好班主任搞好班級(jí)管理。

（二）、情感領(lǐng)域分析：

1、學(xué)習(xí)目的分析：

班上多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，九年義務(wù)教化的普及，加之在受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的打工族們的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的同學(xué)不乏其人。導(dǎo)致上課精力不集中，愛(ài)擺龍門陣，貪玩好耍，且簡(jiǎn)單發(fā)生思維極差，個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

2、學(xué)習(xí)方法分析：

班上多數(shù)同學(xué)不講學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，從書本上學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)大部分靠死記硬背。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

班上多數(shù)同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)、自習(xí)、邊聽邊想邊記筆記的習(xí)慣等。

4、學(xué)習(xí)愛(ài)好分析：

班上雖說(shuō)學(xué)習(xí)氣氛不濃，但同學(xué)們接受新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好卻是較濃的，不過(guò)不具穩(wěn)定性。

5、鑒賞實(shí)力分析：

班上同學(xué)都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，受環(huán)境條件的制約，很少受到文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，所以對(duì)美的感受和鑒賞實(shí)力不強(qiáng)，但他們?cè)谶@方面的愿望和要求是比較劇烈的，且可塑性較大。

二、教材理解：

（一）、對(duì)教材思想教化內(nèi)容的理解：

教材以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生受到酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)社會(huì)主義的教化，受到辯證唯物主義啟蒙教化和社會(huì)主義道德品質(zhì)教化，為培育建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義人的合格建設(shè)者打下基礎(chǔ)。

（二）、對(duì)教材雙基方面的理解：

1、分?jǐn)?shù)乘法：

學(xué)生在駕馭了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，乘加、乘減混合運(yùn)算，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，倒數(shù)的意義和計(jì)算。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本學(xué)問(wèn)和技能，利用這些學(xué)問(wèn)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。

（1）分?jǐn)?shù)乘法事實(shí)上包括兩種狀況，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)。第一種狀況與整數(shù)乘法的意義相同，只不過(guò)相同的加數(shù)是分?jǐn)?shù)。而其次種狀況用整數(shù)乘法的意義就不能說(shuō)明了。這就須要把分?jǐn)?shù)乘法的意義加以擴(kuò)展。

（2）在分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算中，把它同整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣支配，既有利于鞏固和提高分?jǐn)?shù)加、減、乘法的嫻熟程度，又為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便算法打下了較好的基礎(chǔ)。

（3）本單元的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題主要是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng)用，還是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較困難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

（4）本單元最終學(xué)習(xí)倒數(shù)的相識(shí)，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法以便為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做打算。

2、分?jǐn)?shù)除法：

學(xué)生在駕馭了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義，以及解簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比的學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

（1）分?jǐn)?shù)除法的意義是作為整數(shù)乘法的逆運(yùn)算來(lái)定義的，計(jì)算方法是乘這個(gè)數(shù)（不為0）的倒數(shù)。

（2）分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題仍以方程解法為主，然后在這基礎(chǔ)上教學(xué)用除法計(jì)算，以培育學(xué)生敏捷解的解題實(shí)力。為此，教材支配了一些列方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)的文字題。

（3）教材最終支配了一節(jié)比的學(xué)問(wèn)，而實(shí)際計(jì)算是用分?jǐn)?shù)計(jì)算，要留意與前面所學(xué)的除法和分?jǐn)?shù)的緊密聯(lián)系。

3、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力為主要教學(xué)目的。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以分為三部分：

（1）一般的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這些應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系方面，都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，只是已知條件是分?jǐn)?shù)，或者是在簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步計(jì)算的一般應(yīng)用題。

（2）稍困難的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，以及相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系要困難一些，學(xué)生不易理解，要畫線段圖來(lái)幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，主要是弄清每個(gè)題中要把么看作單位“1”。

（3）工程問(wèn)題。教材先從已知詳細(xì)的工作總量和工作效率求工作時(shí)間的應(yīng)用題引入，讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量解答。然后把工作總量抽象成一個(gè)整體，用單位“1”表示，把工作效率用完成這個(gè)整體的幾分之一來(lái)表示，由此計(jì)算出工作時(shí)間。

4、圓：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的相識(shí)和面積計(jì)算，以及圓的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)圓的有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)四周事物的理解，提高解決實(shí)際簡(jiǎn)潔問(wèn)題的實(shí)力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等學(xué)問(wèn)和繪制簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

（1）圓的相識(shí)，通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們的長(zhǎng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生相識(shí)圓的特征。在此基礎(chǔ)上。使學(xué)生了解畫圓的步驟和駕馭畫圓的方法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的相識(shí)。

（2）圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的學(xué)問(wèn)，教材中加強(qiáng)了啟發(fā)性和讓學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生在