新媒體時代高中思想政治課教學(xué)新思考

新媒體時代高中思想政治課教學(xué)新思考摘要：眾所周知，高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐步建立并穩(wěn)定的時期，在此階段，學(xué)生接受到什么樣的教學(xué)，學(xué)習(xí)到什么樣的知識對于學(xué)生的成長以及未來發(fā)展是至關(guān)重要的。高中思想政治課程承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確價值觀和人生方向的艱巨責(zé)任，該課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果會直接影響到學(xué)生政治方向的確立以及綜合素養(yǎng)的提高。在新媒體時代背景下，高中思想政治必須要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要借助新媒體的力量，順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生們感受到不一樣的政治課程學(xué)習(xí)。本文將就新媒體時代高中思想政治課教學(xué)進(jìn)行深入的分析與探究。關(guān)鍵字：高中

思想政治

課程教學(xué)

新媒體引言伴隨著新媒體時代的正式來臨，我國教育教學(xué)領(lǐng)域也面臨著嚴(yán)峻的改革形式，新媒體的介入與應(yīng)用打開了教育教學(xué)行業(yè)的全新發(fā)展空間，為教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了另外一片世界?？v觀我國當(dāng)前高中思想政治課程教學(xué)的實(shí)際情況，其還存在著很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端問題亟待得到有效解決與完善，而要想解決這些問題必須要尋找到具有針對性和高效性的方式。以下是筆者結(jié)合自己多年的高中思想政治課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)工作提出幾點(diǎn)拙見。一、高中思想政治教師要自主提高自身綜合素質(zhì)關(guān)于高中思想政治教師的綜合素質(zhì)，可以分解為兩個方面，一是教師自身的專業(yè)素質(zhì)，二是信息素質(zhì)，主要體現(xiàn)在新媒體技能。首先，教師自身的專業(yè)素質(zhì)。俗語有云：教師是人類靈魂的工程師，更是人類精神文明的建設(shè)者與傳播者，是學(xué)生成長路上的重要引路人。教師專業(yè)素質(zhì)的高低會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。因此，教師必須要自主提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在實(shí)際工作過程中要不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，積極接納和學(xué)習(xí)新媒體時代下誕生的新事物與新知識，建立起適應(yīng)新媒體時代發(fā)展的教學(xué)理念，掌握最具先進(jìn)性的新媒體教學(xué)動態(tài)。然后，思想政治教師要提高自己的信息素質(zhì)。在新媒體時代的大背景下，思想政治課程教學(xué)的方式和途徑越來越先進(jìn)和多元化，教師作為知識與文化的傳播者，必須要具備相應(yīng)的新媒體技能。高中思想政治教師必須要積極主動接受全新的教學(xué)技術(shù)，努力適應(yīng)信息社會教學(xué)改革工作的需求，自覺學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，全面提高自身的信息素質(zhì)。二、對思想政治課程教學(xué)信息進(jìn)行合理把控思想政治課程教學(xué)信息是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)對象，思想政治教師能夠在實(shí)際教學(xué)過程中精準(zhǔn)掌控教學(xué)信息的總量，使用恰當(dāng)?shù)膫鬟f方式會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者建議，高中思想政治教師需要從以下幾個方面來進(jìn)行：第一，思想政治教師一定要借助新媒體教學(xué)工具來精準(zhǔn)掌控好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中要平衡好教與學(xué)的時間以及教與學(xué)的內(nèi)容，利用新媒體教學(xué)工具來將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)信息整理出來，分類進(jìn)行講解，同時，在課堂上也可以采用視頻、圖片等方式來教授思政政治知識，不同的方式穿插進(jìn)行，提高學(xué)生們的注意力。第二，教師要充分利用好教學(xué)信息傳遞技術(shù)。在新媒體技術(shù)的影響下，當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中的很多信息都是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的，教師必須要充分利用好這一點(diǎn)。舉例說明：在高中課本中，有一章節(jié)的內(nèi)容是生活與哲學(xué)，其中很多哲學(xué)原理都是可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明的，思想政治教師便可以根據(jù)該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來制作一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課，利用觸控一體機(jī)、交互式電子白板等進(jìn)行展示，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感知度。第三，教師一定要時刻關(guān)注到學(xué)生的反饋。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們對于教師所講的每一項(xiàng)內(nèi)容都會有及時反饋的。作為教師，必須要學(xué)會一心多用，在講課的同時要下意識地去觀察學(xué)生們的神情與動作，要明白學(xué)生們所做出的每一個反應(yīng)所代表的意思。舉例說明：如果教師在講一個知識點(diǎn)時，學(xué)生們表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興致并不是很高，那么，教師就可以借助新媒體來改變自己的教學(xué)方式。諸如，教師可以通過聯(lián)網(wǎng)來尋找一些與這一知識點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺艿狡渌處煹慕虒W(xué)方式，這樣學(xué)生們必然會對此感到好奇，在聽完網(wǎng)絡(luò)平臺上的知識講解之后，教師還可以組織學(xué)生們對網(wǎng)上教師的講解方式進(jìn)行討論，和自己的講課方式進(jìn)行對比，讓學(xué)生們幫助自己去分析教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，這樣，教師也可以在此過程中得到進(jìn)步和提升。三、深入挖掘和調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性高中思想政治教師要想全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。何為學(xué)習(xí)動機(jī)，其指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷奮進(jìn)的動力和源泉。筆者建議，思想政治教師可以通過安排定期考試或者隨機(jī)性小測驗(yàn)來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。這種通過考試來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式是比較淺層次的激發(fā)形式，考試雖然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，但是其只能在比較短的時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果考試結(jié)束，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)瞬間就會被打回原狀。因此，筆者建議思想政治教師還是能夠在較深層次上面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。關(guān)于這一點(diǎn)，思想政治教師可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，要讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。思想政治教師一定要讓學(xué)生意識到他們才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師可以嘗試通過各種各樣的方式來讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。舉例說明：思想政治教師在講到中華文化時，可以將學(xué)生分成若干個小組，布置給各個小組負(fù)責(zé)收集不同時期的文化特色，然后要求每一個小組都要制作一個關(guān)于文化特色展示的PPT，在課堂上組織學(xué)生們根據(jù)PPT的展示來講解自己所了解的文化，最終評選出最優(yōu)秀的小組，以此來調(diào)動起學(xué)生們參與學(xué)習(xí)和討論的積極性。第二，思想政治教師要采用連環(huán)吸引的方式來激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性。諸如，教師可以在課下提前準(zhǔn)備幾段與本節(jié)課所講內(nèi)容相關(guān)的視頻，可以是電影，也可以是紀(jì)錄片等等。然后根據(jù)準(zhǔn)備的這幾段視頻來設(shè)置問題，讓學(xué)生們在視頻中尋找答案，以此來連續(xù)吸引學(xué)生們的注意力，確保學(xué)生們的注意力能夠更長時間的集中在學(xué)習(xí)上面。四、借助多媒體教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境現(xiàn)在的高中生早已經(jīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式感覺到麻木了，如果思想政治教師再繼續(xù)四十分鐘滔滔不絕的講授，學(xué)生們對思想政治知識的學(xué)習(xí)興趣只能是越來越低。因此，思想政治教師必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分利用起當(dāng)前最具先進(jìn)性的多媒體輔助教學(xué)工具，借助多媒體的力量，將知識繪聲繪色，靈活機(jī)動地展示在學(xué)生們面前，通過遵循直觀教學(xué)的原則，變抽象為具象，變無聲為有聲，變靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生制造多維的思維素材，以迎合高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式。舉例說明：在高中思想政治課程中會學(xué)習(xí)到我們國家的組織機(jī)構(gòu)以及各機(jī)構(gòu)所負(fù)責(zé)的工作任務(wù)，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講授彼此之間的關(guān)系，學(xué)生們是很難在短時間之內(nèi)完全理解的。教師可以利用課件的形式制作出國家權(quán)力機(jī)關(guān)層次結(jié)構(gòu)圖，對各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的具體事務(wù)進(jìn)行簡單的表示，通過結(jié)構(gòu)圖學(xué)生對這部分內(nèi)容就一目了然，頭腦中也會形成這樣的結(jié)構(gòu)，既方便學(xué)生記憶，也為學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識提供了有效的方法。課后任課教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣及時提供一些相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂和