中班幼兒攻擊性行為觀察報告

中班幼兒攻擊性行為觀察報告一、前言攻擊性行為(侵犯行為)，是指針對他人的敵視、傷害或破壞性行為。攻擊性行為最早出現于嬰兒期，在幼兒社會化的過程中，由于社會的要求，幼兒逐步學會了控制攻擊性行為。嬰幼兒期的這種早期攻擊性行為，是日后侵犯、欺負，乃至傷害的最早雛形，這些行為不僅會對被侵犯者的自尊、情緒、學業(yè)等身心健康具有很大的傷害性，而且對于侵犯者而言，也可能會導致日后行為失調或暴力犯罪，應該引起我們的足夠重視。個體對問題的認識程度，影響其對問題的態(tài)度，從而又進一步影響了個體將會采取的行為。幼兒期對攻擊性行為的認知，必然會對其青年期或成年期造成巨大影響，也與其日后的攻擊性行為有著緊密的聯(lián)系。有研究表明，中班年齡階段的幼兒，報復性攻擊是穩(wěn)定的。本次觀察特別關注的是在不同條件的侵犯下，兒童的攻擊性行為。另有研究表明，男孩的各種攻擊性行為比女孩多，他們無論是在實際的攻擊行為還是在攻擊行為傾向上，都比女孩表現出更強的攻擊性．且此差異具有跨文化的普遍性。男孩很容易在受到攻擊后采取報復行為．他們對侵犯行為進行反擊是女孩的兩倍；而女孩在受到攻擊時則有的哭泣、退讓，有的向老師報告．而較少采取報復。男孩子還經常慫恿同伴采用攻擊性行為，或者親自加入同伴的爭斗。男孩不僅比女孩有更多的身體攻擊，還有更多的言語攻擊。因此，本研究同時也將探討這種性別之間的差異。是否在幼兒對攻擊性行為的認識上也存在。二、研究過程1.研究方法：觀察法2.觀察對象：機關幼兒園中（七）班幼兒，男幼兒18名，女幼兒12名，共計30名幼兒。3.觀察時間：每周二上午，連續(xù)4周。4.觀察維度：中班幼兒發(fā)生攻擊性行為的條件、方式。三、研究結果表1中班幼兒不同攻擊條件的統(tǒng)計表攻擊條件未受侵犯（次）言語侵犯（次）身體侵犯（次）男91223女31516表2中班幼兒不同攻擊方式的統(tǒng)計表攻擊方式言語攻擊（次）身體攻擊（次）男1034女1915由表1可知，幼兒在未受到侵犯的情況下發(fā)生的攻擊性行為較少，在受到言語侵犯的情況下發(fā)生的攻擊性行為其次，在受到身體侵犯的情況下發(fā)生的攻擊性行為最多。說明幼兒已經對攻擊性行為，以及其背后的動機有了一定的認識。由表2可知，對別人身體上的攻擊要比言語上的攻擊更為嚴重；同樣，人們也總認為無端攻擊別人是不合理的，而受到侵犯再向他人實施攻擊是比較臺理的。這個時期，幼兒的道德認知判斷仍處于他律階段，即以成人或權威的判斷指導自己的行為，因而在整個社會氛圍和幼兒自身認知發(fā)展的共同影響下，幼兒對不同條件和不同形式的攻擊性行為，有不同的表現。從這兩個表中可以得出：無論男女，未受侵犯條件下可能都有攻擊性行為，但是在受言語侵犯的條件下，女孩對這種侵犯條件下攻擊行為更多。這可能與對幼兒的教育有關，通常認為女孩要溫柔、友好、臺作、服從、謙和，要求其對外來的侵擾能合理、冷靜地對待。由于幼兒在5歲時，性別認同已基本穩(wěn)定，因此女孩對因受言語侵犯而實施的攻擊性行為較為多一些。而通常認為男孩應該果斷、自信、具有支配性和競爭性，因而男孩認為受了言語侵犯后的反擊并沒什么了不起的，所以發(fā)生的攻擊性行為較少。四、結論從本研究的三個維度看來，中班幼兒的攻擊性行為主要發(fā)生在室內教學活動和規(guī)則游戲背景下。通過上述分析我們認識到，中班幼兒的攻擊性行為男孩多于女孩，且男孩的身體攻擊行為較多，女孩的言語攻擊性行為較多。對幼兒攻擊性行為的研究是一項對幼兒健康發(fā)展有巨大作用的研究工作，通過這項研究可以為幼兒社會性的健康發(fā)展提供重要的指導意義，所以本研究依舊有待繼續(xù)發(fā)展！參考文獻[1]魏曉娟，岳慧蘭.兒童攻擊性行為的影響