嶺南版初二(15冊)美術上冊全冊教案

走進美術館教學目標：1.了解美術館和博物館的區(qū)別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。2.了解作品展示的最正確方式，總結所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。教學重點：能為學校或班級籌劃一次展覽。教學過程：一、美術展覽展示方式。1.中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。2.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養(yǎng)，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。3.今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。4.博物館你知道世界五大博物館嗎？你知道世界博物館日是哪一天嗎？5.美術館與博物館的關系美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。二、走進中國美術館1.總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。2.同學們生思考:①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？②美術館是如何布置、展示美術作品的？③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的最正確展示方式是什么？比擬各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。了解美術館和博物館的根本知識，拓寬學生的知識面。讓學生做策展人籌劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創(chuàng)意。美術博覽與拍賣教學目標：1.增強學生對藝術品收藏的興趣。2.了解藝術品投資和市場化的進程。3.了解藝術品拍賣的程序啟發(fā)學生認識美術活動對人類的作用。4.鍛煉學生收集資料，研究問題的能力。教學重點：藝術品市場的開展及藝術品交易與收藏的常識。教學難點：藝術品的藝術價值和商品價值確實定活動方式：閱讀→探究→辯論→模擬→評價課前準備：小裝飾品、旅游紀念品、畫冊、錢幣、郵票和繪畫教學過程：藝術品真?zhèn)握勅?。教師引導學生閱讀。對學生的表現開始進行評價，對表現好的組加分。展示課余收集有關藝術品收藏鑒賞和拍賣的資料，并介紹自己對教材上美術作品的認識和感想，與其他組辯論。鍛煉學生研究問題能力，逐漸引導學生適應小組合作模式的教學。價格竟猜展示拍賣成交的藝術品和文物：《毛澤東去安源》(劉春華)《全國山河一片紅》四方連《潯陽遺韻》陳逸飛《向日葵》(荷蘭)凡高分小組進行價格竟猜，最接近的組得分。提高課堂的趣味性，體會藝術品的價值，提高學生審美能力和分析能力。培養(yǎng)團結協作的精神。模擬拍賣拍賣程序選兩位學生充當拍賣師并進行拍賣準備自己的收藏品和錢進行拍賣和竟價交易。選擇一位學生充當拍賣師，一位學生監(jiān)督交易過程。創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生興趣。增強學生敢于對藝術品進行價值判斷的勇氣。評價總結1、藝術品的商業(yè)價值：藝術標準、作品量、畫家知名度……2、評價課堂上各組同學的表現3、下節(jié)課的學具準備。筆情墨趣一、教學目標：1.了解水墨畫用具的使用方法及水墨的根本特點，認識水墨畫的根本概念。2.能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的根本技法做自由的造形練習。3.感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。二、教學重點、難點1、重點：多種水墨語言的掌握。2、難點：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。三、教具準備：水墨畫名家作品欣賞、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料四、教學過程：欣賞我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的圖片?！惨弧痴勗拰耄献魈骄?認識水墨)1．談話導入：介紹《小蝌蚪找媽媽》劇情：剛剛我們看的影片是根據方慧珍，盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，于1960年登上熒屏。取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術水準。〔1〕看了圖片，聽了老師的介紹，你有什么要說的嗎？〔2〕出示水墨作品，這件作品和我們平時見到的作品有什么區(qū)別嗎？〔3〕介紹水墨畫：指純用水、墨所作之畫。是指運用毛筆、墨、顏料、水畫在生宣紙以及其他吸水性較強的繪畫〔4〕出示課題：今天，老師就帶著大家一起走進——筆情墨趣，去感受水墨的樂趣?！捕硠邮謬L試，感受水墨〔嘗試水墨〕〔1〕了解文房四寶及用筆、用墨的方法。師：你們誰知道水墨畫的工具有哪些？生：筆、墨紙硯生：也叫文房四寶。圖片展示：教師介紹水墨畫的工具〔文房四寶〕，〔2〕、體驗水墨的線、點、面、色。今天，我也為每一位準備好了水墨工具，請你用線來表示一張水墨作品，用毛筆直接蘸墨、水、在宣紙上表現，直到筆干，墨盡。分小組，讓學生用毛筆直接蘸墨、水、色，在宣紙上下、左右等來回“亂涂亂畫〞直到筆干墨盡。自主體驗筆墨的干、枯、澀與飛白等特性，自主發(fā)現中鋒、側鋒等的用筆根本方式〔筆鋒居中為中鋒，筆鋒在筆畫邊緣為側鋒〕，自主認識干濕濃淡的用墨根本方式〔墨多水少為干、濃，墨少水多為濕、淡〕?！?〕作品分析〔從學生的作品中進行講評〕A、從墨色的濃、淡比照〔同時圖片出示〕解釋作畫的方法B、從墨色的干、濕比照〔同時圖片出示〕解釋作畫的方法C、了解技法的點、滴〔同時圖片出示〕介紹作畫的方法〔三〕欣賞發(fā)現，理解深化〔欣賞水墨〕(1)認識齊白石師：剛剛老師介紹了《小蝌蚪找媽媽》中這些蝌蚪，青蛙的形象是誰創(chuàng)作的嗎？師：說到齊白石爺爺，那可是一位了不起的爺爺，我們先來認識一下他〔出示齊白石照片〕師：介紹齊白石原名純芝，號白石，湖南湘潭人。是我國20世紀著名畫家和書法篆刻家。曾任北京國立藝專教授、中央美術學院名譽教授、北京畫院名譽院長、中國美術家協會主席等職。齊璜是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓絕的大藝術家，在藝術上的經歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。(2)比照賞析。師：剛剛我們認識了齊白石爺爺，接下來我們來見識見識爺爺的大作〔出示作品——墨葡萄〕，請你找找作品中哪些地方有墨色的變法，哪些地方有技法的變法？〔3〕欣賞其他大師的作品〔吳冠中〕〔4〕欣賞學生的作品〔四〕尊重個性，自由創(chuàng)造〔水墨創(chuàng)造〕〔1〕、教師示范講故事《帶著線條去散步》同學們準備好了嗎？我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過草地〔趕快畫〕……穿過森林……遇到小河……走過獨木橋……前面是一片山坡……我們上山吧……烏云來了……呀，下雨了……雨下大了……下冰雹了……電閃雷鳴……哈，雨過天晴，出彩虹了……〞〔2〕學生創(chuàng)作——《帶著線條去散步》〔五〕多元評價，交流提高〔闡述水墨〕〔1〕請學生根據自己的作品講故事〔2〕評選水墨表現大王〔墨色、技法〕〔六〕拓展延伸，深化主題〔尋找水墨〕潑墨荷花一、教學目標1.使學生了解荷花的生長特點。2.指導學生學習簡單的潑墨技法，并學習用潑墨法來表現荷花。3.引導學生通過對潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。二、課前準備國畫工具，圖片，文字展示的示范作品。三、教學過程：1.引導階段組織教學。檢查學生帶工具情況。復習式導入〔復習上節(jié)課水墨畫根底知識〕，導入此課的內容。教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。2.開展階段引導學生閱讀課本內容，主動提出本課的學習重點和難點?！彩箤W生有一個清晰的學習目標，有利于調動學生的自主學習性〕要求學生對課本上以荷花為題材的畫和照片進行比擬。提問：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現技法？學生觀察、分析、可同桌間討論、答復以下問題：國畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經過了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現技法上運用了大寫意畫的潑墨法。教師小結學生的答復，講解荷的主要特征?！矠橄码A段學生的潑墨法表現荷花做鋪墊〕教師介紹國畫中大寫意畫的特點和風格，重點講解潑墨畫法。要講清潑墨法的名稱及運筆技巧，并在實物投影儀下演示作畫步驟和運筆、調色技巧，讓學生更清楚地了解和掌握?？梢宰寧讉€學生先上講臺在實物投影儀下模擬操作，全體師生可觀看，對好的方面加以肯定，對缺乏的方面提醒學生改良。教師強調須注意的事項。教師組織學生分組，根據學生帶畫具的情況進行組合，學生自由練習“潑墨荷花〞，教師隨堂輔導?！膊シ泡p音樂，營造輕松氣氛〕鼓勵學生通過自己構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運筆，創(chuàng)作出生動有趣的，潑墨淋漓的作品。在作業(yè)過程中要鼓勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。作業(yè)完成后在實物投影儀下展示，讓學生進行自評、互評，欣賞其他同學的作品，最后教師點評。3.收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。布置下節(jié)課應帶畫具。水墨探索一、教學目標1.學會欣賞現當代水墨畫的美和意境，感受畫面所表現的理念。2.大膽嘗試各種新技法，體驗水墨探索的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、教學難點：對現當代水墨畫的欣賞，嘗試從多個角度去了解作品的意蘊。三、教學重點：各種新材料、新技法的探索。四、課前準備國畫工具，現當代水墨作品圖片。五、教學過程：1.引入新課：進入21世紀，不但人們的生活發(fā)生了巨大的變化，水墨畫也一樣被開掘出了現代特性。從當代比擬前衛(wèi)的藝術家水墨畫作品中，我們可以發(fā)現，已出現了各種嘗試創(chuàng)新的水墨技法，如水拓法、噴染法等。老師演示創(chuàng)作一幅現代水墨作品提問：現當代畫家在探索實驗活動中創(chuàng)作的作品是水墨畫嗎？為什么？讓學生自由地表達自己的感受。2、課堂開展：=1\*GB2⑴比擬欣賞：范例導賞，分組討論。分小組欣賞、討論，選派代表與大家分享體會。=2\*GB2⑵合作探索：=1\*GB3①引導學生構思想像，根據構思選擇所需材料進行嘗試；=2\*GB3②鼓勵學生大膽創(chuàng)新，利用新技法創(chuàng)造效果奇特的作品。創(chuàng)作表現：小組討論、構思，選擇所需材料，設定創(chuàng)新方案；小組成員合作完成作品。布置作業(yè)：用水墨暈染、拓印、滴灑、板刷等手法創(chuàng)作一幅水墨作品。名畫中的肖像教學目標：1．分析肖像形神具備的藝術特點2．認識“三庭、五眼〞了解五官比例與面部的特征。3．提高學生的審美情趣。教學難點：“形〞與“神〞的關系。教學重點：人物頭像的根本比例和寫生方法。教學準備:肖像圖片、五官具部圖、鉛筆、紙、畫板等。教學過程：1．欣賞法、發(fā)現法、討論實驗法2．活動小方式：采取自主組探究、小游戲探究學習一：課堂導入：〔1〕閱讀課本文字局部〔2〕思考問題：世界上有沒有兩片一樣的葉子？世界上有沒有長相相同的人？欣賞與感受帶學生欣賞課本中的名畫〔選兩張比擬欣賞〕1．《自畫像》〔油畫〕凡高凡高是一位兼有浪漫主義的表現主義畫家，大家來看看下凡高的這幅自畫像，最具有色調的是眼睛下面那一片驚人的綠色。它起到焦點的作用，把我們的目光和吸引力吸引到凡高目光堅決、洞察一切的雙眼上。眼部的結構強調水平線條，一條平直的線條勾勒出他的濃眉，眼睛的每個細部，揭示了畫家壓抑的激情。2．《杜甫像》〔國畫〕將兆和將兆和，出生于四川，現代中國畫家，美術教育家。大家看下畫面，它以白描的手法表現出了一個唐代詩人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。畫家著力刻畫杜甫的個性特征，注重人物的心理描寫。通過臉部表情揭示了詩圣的優(yōu)國優(yōu)民的壓抑與無奈。整個畫面充滿了悲憤蒼涼的色彩。〔大家仔細觀察下面部表情特別是眼睛部位〕3．《齊白石像》〔油畫〕吳怍人吳作人是徐悲鴻的重要傳人，擔任過中央美術學院的院長。《齊白石像》這幅畫是吳怍人的代表作品。畫中老人的精神抖擻，氣度卓然。一代宗師的那種氣派和形象躍然而出。這幅畫里畫家遵循油畫的規(guī)律，又吸取了中國畫的某些表現方法。運用“知黑守白〞的原理，采用平光，減弱明暗，借助黑色絨帽和青色禮服的配合。襯托出老人的風采。使得畫面清晰、典雅又大氣磅礴。渲染出了大師的身份同時，也顯示出了老人對藝術的堅韌追求。4．《金發(fā)少女》〔油畫〕法國雷諾阿《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷諾阿最具印象主義風格的肖像畫之一，是他1880年為當時法國一個有名的銀行家8歲的女兒Irene畫的側身肖像畫。畫中的小艾琳有一頭金棕色而蓬松的頭發(fā)，垂到胸前和腰際。她身著一套淡藍色洋裝，頭上扎著小蝴蝶結。她坐著，手安靜地放在大腿上，臉色有些蒼白，大眼睛憂郁地看著前方，心事重重……。整個畫面色彩明艷，畫法瀟灑。畫中的造型是由一系列細碎短促的筆觸完成的，畫面上沒有任何明晰的線條。在暗調背景的襯托下，這位金發(fā)披肩的少女顯得格外青春亮麗。5．接著分析：“三停〞“五眼〞圖片加講解三停:指臉的長度比例,把臉的長度分為三個等份,從前額發(fā)際線至眉線,從眉線至鼻底線,從鼻底線至下頦線,各占臉長的1/3。五眼:指臉的寬度比例,以眼形長度為單位,把臉的寬度分成五個等份,從左側發(fā)際至右側發(fā)際,為五只眼形。兩只眼睛之間有一只眼睛的間距,兩眼外側至側發(fā)際各為一只眼睛的間距,各占比例的1/5。6．操作實踐〔1〕引導學生仔細觀察圖片或同班同學的頭部特征〔2〕展示五官圖片?！?〕思考如何抓住特征表現人的頭像〔4〕分析肖像中常見的錯誤7．欣賞與探索〔1〕從課本上右下角欣賞三幅色彩頭像的作品，感受臉部抽象和具像的變化〔2〕欣賞課本上的學生作品〔注意觀察頭部和五官的特征〕活動情趣：下面老師要請兩個同學上來做一個貼臉游戲，把最熟悉的同學的五官剪貼出來。好老師看這位同學做的非常的好，下面請這兩位同學到講臺前給大家說一下你們辦什么這樣做〔全班鼓掌〕嘗試練習一：畫人物肖像呢是從生到熟的一個學習過程，同學們要仔細觀察對象，反復修改才能最終畫出人的神態(tài)。下面大家就在下面練習互相畫同桌的肖像?！怖蠋熞慌砸龑W生怎么畫〕作業(yè)要求：●注意觀察人頭部的五官特的距離●用線條變化表現人頭像的個性?！泊竽懻J真完成作業(yè)〕課堂小結：〔1〕挑選并展示學生作品〔2〕讓學生自己說說對同學作品的的看法〔3〕總結繪畫中的所有問題面具的設計與制作教學目標：1、通過本課學習，使學生了解面具的演變開展過程，面具的造型特點及表現形式和制作方法。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及合作動手能力。3、能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。教學重點：發(fā)揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好制作一個自己喜歡的面具。教學難點：設計出具有新意、藝術效果、獨特的面具。學具準備：剪刀、膠水、紙、筆、彩筆、毛線、碎布等。教學過程：一、組織教學，師生問好二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣〔1〕欣賞古代面具。〔2〕探討古代面具的功能：①祭祀神靈②戲曲表演③威懾敵人師：隨著社會的開展，面具的功能已不再是祭祀、驅鬼怪、除病魔，在我們日常生活中，大家在什么地方見到過面具呢？它們又有什么不同呢？〔3〕請同學們欣賞一些現代面具的圖片。師：看了這么多面具，同學們想自己動手做一個喜歡的面具嗎？這節(jié)課我們就一起來學習怎樣設計制作面具。三、新授〔1〕教師展示制作完整的面具?！?〕講解制作步驟：①想〔設計草圖，注重在構思時要注意設計的新穎，可以和同學交流意見〕②畫〔畫出草圖，注意線條的流暢性和合理性，可以適當的運用夸張的手法〕③做〔剪外形，分工制作細節(jié)局部，如：五官、胡子、頭發(fā)……〕④添〔裝飾點綴或添上自己喜歡的色彩，注意考試顏色的搭配和大小的比例〕⑤修〔整理：注意整理時要考試到具有藝術效果〕四、學生設計制作面具，教師巡回輔導四、歸納與總結將學生分組，展開設計與制作。注意：〔教師提示〕①確定設計什么風格的面具〔面具的風格有：粗暴、奔放或細膩、寫實與抽象〕②面具造型、色彩夸張獨特③選材可多式多樣④做工要仔細、清潔五、面具展評1、每組選一個認為最好的面具向大家展示，并派代表簡介自己小組的想法。2、選出你最喜歡哪組同學設計的面具，并說明理由。3、教師小結、評價。圖形?聯想?創(chuàng)意教學目標：1、了解作品創(chuàng)意的四種方法即時空重組、異形同構、異態(tài)共生、適形造型。2、通過觀看—感受—體驗—討論—聯想—創(chuàng)意一系列的活動,開拓學生的形象思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重點：賞析時空重組方法,體驗和探討異形同構方法。教學難點：怎樣開拓學生的思維,設計一幅佳作。教學準備：畫板、鉛筆、橡皮。教學過程：(一)情境展開欣賞動畫《拯救地球》。提問:同學們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學生討論)小結:看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。(設計意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)(二)賞析并探討創(chuàng)意的四種方法1、時空重組法(1)點擊超現實主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現實主義即20世紀初西方的一個現代畫派,以表現荒謬、離奇的視覺形象為主。(2)提問:這幅畫有哪些新奇之處?讓學生和自己設想的“綠洲〞比擬,沙漠中怎么會有桌子?桌子上怎么會長有樹?云怎么會掛在樹梢?藝術家為什么這樣表現?用類比的方法引導,假設換一種形式:一幅綠草地寫上保護綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好?小結:綠草地寫上保護綠洲的形式太平常了,而馬格利特營造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關注后便會引出一連串的思考:樹怎么會長在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識已在你思考時悄悄地傳遞?？梢姴煌膭?chuàng)意給作品帶來截然不同的效果,而獨特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處,它主要運用了時空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。請同學們欣賞時空重組的另兩幅作品我的村莊夏加爾三個難以捉摸的人達利《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農夫、教堂等不同時空的物體重新組織在一個畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對他家鄉(xiāng)農村的理想描繪?！度齻€難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸……好似什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯系呢?小結:創(chuàng)意不僅在超現實主義作品中有著重要的意義,在招貼畫設計中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內涵深刻。2、異形同構老師做出各種手勢,引導學生從手的形狀發(fā)揮聯想:“看到手你想到了什么?〞(學生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫?！妒帧B》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢重合,構成形象同構。手伸展姿勢在交通指揮中代表停止的意思,鳥對排污口說:“NO〞(不)。兩種形象共同表達拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構。異形同構即不同形象重合起來表達一種含義?！妒帧ā氛匈N畫:由手想到了什么?哪兩個形象同構在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達防止廢氣污染花朵的含義?！妒帧~》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號,救被污染的魚?！妒帧帧氛匈N畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速從黃色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護鳥類。引導學生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。小結:以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止〞、“堵住〞、“信號〞、“保護〞等意思,形狀和含義用異形同構的方法結合起來巧妙表達了環(huán)保的主題。3、異態(tài)共生圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結合,讓我們聯想到嚴重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。4、適形造型著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負形的聯想方法,由大雁和大雁之間的形—負形,聯想到魚的形象,而由魚和魚之間的負形聯想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以異態(tài)共生及聯想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。(設計意圖:通過賞析超現實主義繪畫作品和招貼畫設計,讓學生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學生對生存環(huán)境的關注與思考。)總結:這節(jié)課我們學習了四種創(chuàng)意方法:時空重組、異形同構、異態(tài)共生、適形造型。概括起來就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學生作品《手形的聯想》、《靴子的聯想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學們可以幾種方法同時運用,象馬格利特和達利一樣,適形造型《天空與水》做一個勇于創(chuàng)新的人,使作品構思新穎、主題鮮明。(三)學生創(chuàng)作以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯想創(chuàng)意。(設計意圖:不限定內容和形式,給學生更多的想像空間和個性表現空間。)地球?綠洲?家園教學目標：1、了解超現實主義的表現方法，。2、學生能夠營造新奇視覺形象的根本方法進行繪畫表現。3、關注環(huán)境問題，增強自己的環(huán)保意識。教學重點：營造新奇視覺形象的根本方法教學難點：學生能運用新奇視覺形象，宣傳環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。教學準備：鉛筆、顏料、水粉筆、白紙、黑筆教學過程：〔一〕、直接導入：這節(jié)課我們走進《地球、綠洲、家園》——一起去感受新奇的視覺形象.出示《拯救地球》圖片,讓學生體會到人與自然的和諧的重要性.自然，是一個有生命的和諧的整體,尊重自然，珍惜自然，保護自然，創(chuàng)造一個和諧，優(yōu)美的健康的生存空間是現代社會開展的一個重要的主題?，F代社會的生存空間是怎樣的呢？師：看完《拯救地球》，同學們一定是感慨萬千的，讓我們來暢所欲言的說一說你看完以后的感受！(這樣的導入即可以讓學生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話過程中引入課題，激起學生的學習興趣。)學生談感受：小鳥沒有了棲息的巢，輪船沒有了航行的海水，獵人沒有了捕獵的對象，農民沒有了耕種的土地，綠洲變成了沙漠，綠樹變成稻草人……師:是呀,我們不要等到世界上最后一滴水是你的眼淚的時候才知道珍惜,不要讓生命離開地球,不要讓地球變成沙漠，讓我們一起努力吧!師:這個圖片是以什么形式出現的呢？生:漫畫師:是的，那你們能說一說漫畫這一種表現手法的特點嗎？生:夸張變形師:《拯救地球》用漫畫的形式把事物進行高度概括、極度夸張、大幅度變形讓我們的繪畫更接近生活，除了用漫畫來表現以外還可以用什么手法來表現環(huán)保主題呢?〔掌握方法，拓展思維〕今天老師將教你們幾種新的表現方法,同學們想不想學？老師不僅帶來了新的方法還給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，是誰呢？他就是由此引出超現實主義,教師進行闡述此流派產生的時間和藝術風格.20世紀，歐洲生成了一個超現實主義，超現實主義畫派是運用新奇的視覺形象來表現畫面的?！舶鍟撼F實主義畫派〕超現實主義的畫面給的感覺是不符合實際的、夢幻怪異的、引起聯想的?！舶鍟翰环蠈嶋H、夢幻怪異、引起聯想〕.〔二〕作品欣賞油畫作品《綠洲》：作者是馬格里特，比利時畫家，一生堅持創(chuàng)造具有奇幻感和內在詩意的視覺形象。作者把桌子、沙漠、樹、黑色的天空、白色的云組合在同一畫面上，提示人們尊重自然?！舶鍟簳r空重組〕時空重組：打破物體之間原有的空間位置及組合規(guī)律，把不同時空種類的形體或其局部重新組合起來。油畫作品《我的村莊》：作者夏加爾，運用顛倒、錯位、重疊等方法來表現新奇的視覺形象。〔三〕小組討論超現實主義畫派營造新奇的視覺形象的方法還有很多，下面讓同學們自己來學習這些方法。分組討論下面四幅作品：1〕作品中畫些了什么？2〕結合方法，說說新奇點在哪里？3〕作品傳達了怎樣的思想？1、《三個難以捉摸的人》達利用人物頭部來替代樹，展示了人與樹的關系，與環(huán)境的關系，引起思考與想象。元素替代：根據物體形狀的某種相似和相關的特征把某一對象用新的形象替代。2、《鞋子》馬格里特畫面中把鞋子和腳同構在一起，產生了一種新的意思，引起人們聯想。異型同構：結合相關的內容將兩種以上的形象素材重新構成。3、《屋頂上的貓》波羅特成心把貓的比例放大，房子縮小，使畫面更有一種趣味性。比例逆反：刻意改變大小比例關系，能表達出某種情感，耐人尋味。4、《記憶的永恒》達利作者達利，西班牙畫家，他聲稱藝術的源泉是幻覺。畫面的中心有一個類似與鳥的頭，旁邊是軟綿綿的鐘，在這幅幻象中，一切事物不近情理，卻又表現了可知的物體。表現人們心中的幻覺或夢想，創(chuàng)造出“超現實境界〞。變換材質：改變物體的材料和質感，表達一種潛在的思想?！菜摹抄h(huán)保招貼畫欣賞因為超現實主義畫派的這種特殊的方法能給人以一種新奇的視覺感受，并且能夠引起人們是思考，所以現代很多設計師經常會用這些方法來設計招貼畫。招貼畫《保護自然》：畫面中把雨變成了釘子，警示人們保護自然?！苍靥娲儞Q材質〕2、招貼畫《防止污染》：把可樂瓶和炮彈同構到一起，產生了它們的共同點，污染和戰(zhàn)爭都是人類的敵人?！伯愋瓮瑯嫛?、招貼畫《地球需要我們來呵護》〔比例逆反〕(五)作業(yè)練習：運用時空重組、比例逆反、異形同構.元素替代.變換材質等超現實主義手法，設計出新奇的形象，創(chuàng)作一幅呼吁環(huán)保主題的作品。(六)作業(yè)點評(七)小結多姿多彩的服裝設計教學目標：1、了解漢族服飾開展的演變史和局部民族服飾．2、培養(yǎng)健康美術情趣和積極與創(chuàng)意實踐的團隊精神．3、感受服裝給生活帶來的精彩,體驗民族服飾的個性美．4、在理解服裝設計八要素根底上，結合畬族服飾風格設計服飾．教學重點：漢族服飾的演變,畬族服飾的藝術特點．教學難點：發(fā)揮學生的主觀意識，根據現有的材料進行創(chuàng)作設計有民族特色的服飾．教學準備：畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料教學過程:復習導入：我們學習過服裝設計的八個要素：1人體尺度2男女性別3年齡特征4色彩調配5流行趨勢6服飾個性7季節(jié)環(huán)境8職業(yè)身份二、講授新課開展 1引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成局部，在古代就有很多有關服飾的講法，如：＂佛靠金裝，人靠衣裝＂還有：＂人靠衣裳馬靠鞍＂等．都充分表達了服裝的重要性.服飾作為一種文化而存在,是時代進步和社會開展的標志之一.．2下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術特點(用幻燈片展示)：原始服飾(自然簡單)周商貴族服飾(秩序井然)秦代服飾(威嚴莊重)漢代士兵鎧甲(凝重)唐代禮服(飽滿華美)宋代服飾(質樸保守)元代貴族便服(粗壯豪放)明朝服飾(敦厚繁麗)清朝服飾(纖巧)3引入民族服飾我國是一個有著五十六個民族的國家.各個民族都擁有悠久的歷史,燦爛的文化,在宗教信仰風俗習慣與服飾方面都有著自己的特色.同時服裝可以表達不同的地域特色．(展示不同民族服飾)：彝族白族苗族藏族朝鮮族維吾爾族畬族(重點)：1畬族頭飾2畬族服飾圖案3畬族風情4畬族服飾現場走秀5畬族簡介：畬族自稱＂山哈＂，意為居住在山里的客人．畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū).有姓＂藍＂＂鐘＂＂盤＂＂雷＇四大姓．畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長的勞動婦女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過程隨心所欲,獨出心裁．圖案取材于生活中的自然現象如：＂飛禽走獸花鳥魚蟲風云霧雨．＂精美郵票(不同民族服飾) 1讓學生體驗燦爛的歷史文化．2讓學生在民族服飾欣賞中體驗到具有深厚歷史文化內涵的民族服飾，是中華民族文化藝術寶庫中取之不盡的瑰寶.3體會到服裝作為一種文化而存在．四、創(chuàng)作作品：讓我們在各種民族服飾中尋找靈感，結合今天所學的知識，設計創(chuàng)作既有民族特色又符合當今時尚的服飾．比一比，看看哪個小組同學配合得最好，完成的作品最有新穎性．(我們擁有20分鐘的時間完成作品) 在小組合作的過程中積極配合，較好的調動學生的創(chuàng)新意識．五、作業(yè)評比：1展示學生服裝作品2作品設計意圖3學生給予評價并提出個人見解．讓學生互評,提高審美意識．六、課堂提升：我知道同學們在課堂短短的時間里還來不及把好的想法大膽的設計出來表達出來，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯，希望同學們在以后的生活中保持這份敢于創(chuàng)新的精神．我們的青春風采教學目標：1、了解服裝色彩和花色搭配的根底知識，學習簡單的服裝設計方法。2、嘗試運用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進行簡單的服裝設計和服裝搭配練習，并嘗試服裝展示。3、進一步了解著裝的意義和服裝的文化內涵，提升對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識，增強熱愛生活、美化生活的能力。教學重點：初步掌握服裝搭配的根本要素，進行著裝的審美體驗，培養(yǎng)正確的審美觀。教學難點：搭配出符合自身審美情趣、表達個人審美特點的著裝，提高對著裝美的鑒賞能力。教學過程：1、欣賞視頻，激發(fā)興趣，導入教學教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對著裝的要求也越來越重視。有人說：“服裝是無聲的語言，服裝是人的第二張面孔〞，服裝的“美〞能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來進行服裝的欣賞?！?〕、請同學們看一段時裝表演的錄像。教師：同學們，這是我校職高同學一年一度的服裝設計作品。這些作品充分表達了我們高中同學的藝術才華和創(chuàng)造能力。那么同學們有沒有想過，片中所展示的服裝能否在日常生活中穿著？為什么呢？〔2〕、欣賞片中服裝，學生小組討論交流：你喜歡這樣的服裝嗎？為什么？這種服裝能否在是常生活中穿著？為什么？這類服裝被稱為什么？它的作用是什么呢？〔3〕、教師小結：這類服裝統(tǒng)稱展示服，是服裝設計師設計的，代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂、燈光、模特在舞臺上表演來展示。它源于生活，但高于生活。2、圖片欣賞，深入探究?！?〕、既然展示服無法滿足我們的日常穿著需要，那么日常生活中我們一般會穿什么樣的服裝？請同學舉例說明。出示各類成衣圖片，啟發(fā)學生觀察〔生活中有不同的工作崗位、不同的時間、不同的地點、不同的用途……人們都會穿著不同的服裝出現?！场?〕、作為成衣的一種，與我們學生關系密切的一類服裝是——校服結合教材上的校服，談談我們的校服：你們喜歡怎樣的校服？為什么？你對運動款式的校服有什么看法？你認為學生穿校服好嗎？怎樣的校服最適合你？你現在的校服與理想中的校服有沒有差異？2、看看身邊的服裝設計師，評評最正確服裝搭配。學生自由欣賞交流：觀察班中同學的穿著，填寫調查表你最喜歡的服裝搭配〔班級〕姓名款式顏色面料建議3、課后思考：中學生的穿著應注意哪些方面？第二課時課前準備〔學生〕各色蠟光紙，各種花色的紙、碎布等〔教師〕制作教學相關的課件〔音樂、圖片、知識點〕，為每一位同學準備一組圖片，或一組大圖。教學過程1、問題討論，導入新課教師：上節(jié)課請同學們思考了一個問題〔中學生的穿著應注意哪些方面？〕學生：適合自己的年齡、身份、季節(jié)、配飾得體及所在環(huán)境的風俗習慣……教師：對，服飾的美不美，并非在于價格的上下，關鍵在于能得體，能穿出自己的風采，使自己變得更加美麗、大方、充滿自信。2、出示圖片，引發(fā)思考〔1〕色彩搭配出示手繪圖片：暖色調的搭配、冷色調的搭配、比照色的搭配及不和諧色彩的搭配請同學們注意觀察，這些人物的衣著在色彩搭配上，給你什么樣的感受？教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須了解色彩的特征。A、色彩的主要特征：暖色調給人以運動、活潑的感覺，冷色調給人以沉著、冷靜的感覺，比照色調給人以強烈、醒目的感覺。深色給人收縮的感覺，而淺色那么給人擴張的感覺。B、輔助色：與主調色相比占次要地位，是主調色的主要比照色。點綴色：面積色量最小，起點綴、調節(jié)作用。主調色：面積最大，而且的處位置顯著。教師：淺色調與艷麗的色彩一樣，給人以前進感和擴張感，深色調與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運用色彩的視覺特點，不但可以修正身材的缺乏，而且能強調突出你的優(yōu)點。〔多媒體圖片佐證〕C、探究色彩的搭配。有人認為色彩越多越“豐富多彩〞，也有人認為“色不在多，和諧那么美〞，你對這兩種不同的觀點持什么態(tài)度，為什么？出示體型偏胖的人體〔以剪影的形式〕圖片。配上不同色彩的同一款式服裝，請同學觀察其效果。教師：服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視學美感，不用顧及實用功能，而服裝色彩有追求美感的同時還應注意其實用功能。多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會顯得雜亂無章。在搭配時一般選擇一兩個系列的顏色，以此為主色調，占據服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為比照，來點綴裝飾重點部位，如衣領、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果。服裝的色彩搭配一般分為兩大類：一類是協調色搭配，另一類那么是比照色搭配。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙?！?〕花色搭配。出示胖瘦兩種不同體型的人體〔以剪影的形式〕圖片。想一想他們適合哪一種花色？〔橫條紋和直條紋衣服〕學生自我選擇總結歸納。教師：橫條紋有橫向擴展的感覺，而直條紋有縱向拉伸的感覺，所以胖的人應選擇直條紋的衣服，而瘦的人應選擇橫條紋的衣服。另外在服裝的搭配中除了色彩和花色搭配，有時侯一件小小的飾物卻能給你帶來意想不到的效果?！渤鍪拘★椢?，請同學給圖片中的人物搭配〕3、經驗總結，嘗試