國培校本研修培訓心得體會

國培校本研修培訓心得體會以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓在x月19到21號如期綻開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓時間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著！每一次校本培訓對我們教師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮亮，內(nèi)容充實，對我們的教學有著很實際的指導作用！此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學習的東西許多許多，現(xiàn)將我的學習心得總結如下：

一、加強學習，不斷提升和進展自我

“加強學習”是此次校本培訓中消失頻率最高的一個詞，尤其是周校長興奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復強調(diào)我們教師尤其是中青年教師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內(nèi)涵、增加自己的業(yè)務力量！確實，過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，要跟上時代進展的步伐靠的也是學習，以學習來轉(zhuǎn)變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更劇烈意識到了自己學問的淺薄。

在這些校領導和專家們面前我多像一只井底之蛙！雖然自己也喜愛閱讀，喜愛優(yōu)秀著作，但日常勞碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的幸福感！而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉教師和崔孝斌教師就能在工作中做出出色的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告！這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是說不會擠時間去學習！所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毙湃巫约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和典范作用下能將自己的閱讀愛好堅持進展到極致！

二、擅長反思自己的課堂，積極探究有效的教學

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的教師，才能成為得力的有閱歷的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為淺薄的學問。假如教師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進展深入的思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃巳A東師范大學周彬博士的關于“課堂教學的構造與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開！作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感慨學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調(diào)動起學生的積極性了！一個班級，不同的授課教師教授同一群學生，為什么有的科學生學得好，有的科卻不抱負！周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目教師的課，學學別人是怎樣讓學生布滿學習欲望的！這個與眾不同的建議值得借鑒，或許只有思索和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧！

三、教育溝通是一門藝術，注意與學生進展有效溝通

“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的確定，便會主動親近教師，樂于承受教師的教導，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和制造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度具體分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培育溝通素養(yǎng)！這個報告對我們的指導意義太大了。

作為新課程背景下的教師扮演著六大角色：社會道德的引領者，學問和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探究規(guī)律的研修者，有效溝通與溝通的合以及教育治理的參加者！教師的工作對象是學生，一群不成熟的群體，把握溝通的技巧是建立良好師生關系的關鍵，也是我們建立好其他人際關系的前提！在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿勢將各種閱歷、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們教師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進展靈魂的碰撞！正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里！”教育師生關系的和諧本身也是一種安康的標志，我們作為新世紀的教師更應當胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要微小，要布滿愛心！

四、深入討論課改綱要和課程標準，優(yōu)化高三復習

真值高三復習的我，對省教科院副院長兼資深高考命題專家徐貴亮院長的“深化課程改革與新課程高考改革”的報告很感興趣！徐院長從一個多年討論高考改革的命題專家角度指導高三教師在沒有教材的前提下應深入討論考試綱要和課程標準，優(yōu)化試題選擇，練習和考試要精選試題，高考的最終差距就發(fā)生在高三的下學期，教師的力量也最能在高三整合復習中得到表達！徐院長的話精辟而有指導意義

有人說：名師就是培育和訓練出來的，這是時代的特點！所以我深感校領導花這么大的財力、精力為教師組織校本培訓是給我們最好的福利！校本培訓指導我要做好專業(yè)進展的規(guī)劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業(yè)化成長！三天的培訓是短暫的，但收獲是巨大的！感謝校領導給而我們供應這樣一個與名師、名家面對面溝通的時機，受益匪淺！

國培校本研修培訓心得體會2

金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進展分析教師禮儀的標準。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。

金教授還從兩方面答復了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：

一是時代要求，

二是職業(yè)期盼。

從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年月，更要注意為人師表，要標準自己的行為，更要內(nèi)強素養(yǎng)，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最終金教授從八個方面具體闡述了教師禮儀的根本素養(yǎng)，其中在談到文化科學素養(yǎng)時，我最觀賞的就是“喜愛是最好的，培育孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調(diào)“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這確實是我們教師為人處世所追求的最高境地。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。

今日下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同全部的教師在進展教育問題思想溝通，觀賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分表達了互動、溝通，整個下午在輕松、親切、隨和的氣氛中溝通碰撞，在互動溝通中布滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正到達了理越辯越明、道越辯越清晰。

唯一美中缺乏的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有到達最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思索，同時也被袁局長深厚的學識和修養(yǎng)所折服。

袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》——淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思索與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會消失的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)全部參訓教師的思索，并仔細傾聽多位教師關于問題的思索、辯證過程，通過這種溝通到達使人糊涂的目的，從而使更多的人從中吸取教育才智。袁局長還具體解讀了教師的五種境地，指出了很多教師一輩子只能停留在把握教學技能和技巧的第一種境地，同時寄盼望教師們能夠擁有自己的共性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終到達具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。

國培校本研修培訓心得體會3

來到武昌這個集武漢大學、武漢理工、華中師大等眾多中國名校匯合的地方，走在綠桂滿園的校園大道，看到座座令人肅敬的學院大樓，還有手持書卷來往穿梭的莘莘學子，一股深厚的書香文化氣息撲面而來?？吹竭@些，立即對自己這次來學習的目的和態(tài)度也有了一個很大的警示，雖然我們都是在教學一線工作多年、離開大學校園也已多年的教師了，但必需充電、連續(xù)學習、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。

“校本教研”，在許多學校，特殊是條件比擬落后的農(nóng)村學校，關于它的落實和實行，現(xiàn)在是一個特別嚴峻的問題，不少教師對待自己的教學，還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少也不情愿對教學前后、過程以及和一些相關的問題進展思索，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學活動實踐有什么反思的火花，也不愿動筆記錄下來，習慣重復性的老驢拉磨式的工作。

隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個教師專業(yè)成長和素養(yǎng)提高的需要。新的一輪教學改革，有越來越多的新的教學問題、新的教學行為等著我們?nèi)嵺`，去思索，許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去討論解決這些問題，而我們作為一般的教師卻又缺乏專家們詳細的指導，無從下手。而這次，湖南教育廳還有華中師大結合國培規(guī)劃的契機給了我們這樣一個極好的時機，讓我們與專家們面對面進展直接的對話和溝通，無論怎樣都要好好珍惜，并且也要學有所成，學有所用。

昨天和今日一共傾聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公正質(zhì)量體制——解讀》、武漢教育科學討論院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道教師的《新課程背景下的教學行為討論》以及四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師技術教育中心副主任肖成全教師主講的《合作研修與教師閱歷互助成長》四個專題報告?；蛟S是自己刻意帶著向?qū)＜覍W習怎樣進展“校本討論”的目的去傾聽的原因，除了仔細聽取專家的報告內(nèi)容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進展報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優(yōu)點與閃光之處。

幾位教師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道教師和肖成全教師的授課留下深刻的印象，同時賜予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡。從教師的專業(yè)素養(yǎng)、進展成長和校本教研的力量培育的角度來看，這些教授和教師自身顯現(xiàn)出來的素養(yǎng)和力量就已經(jīng)給我們這些馬上走上校本討論的新手來說，就是極好的典范，值得我們?nèi)W習和效仿。通過他們，我覺得作為一名一般的校本討論教師，無論是自己從事教學討論還是將來帶著團隊進展校本討論，必需要著手培育以下幾個方面的素養(yǎng)和力量：

1、從教研型教師的角度來看，必需要具備靜心和鎮(zhèn)靜的根本素養(yǎng)。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些外表文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的討論成果。傾聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在——人實在，內(nèi)容實在，意義也要很實在。所謂“字如其人”，這句話除了平常代表的文字書寫能夠看出個人的根本修養(yǎng)和品德外，從討論的角度看，從文字和語言中也可以討論者對待學問的態(tài)度和動身點。做好一份討論，應當要有“坐冷凳子”的恒心和決心，能夠拋開四周的紛擾去做一份實實在在的事情。假如成天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文字，我想是做不成什么好的討論的。

2、作為一名討論型教師，必需要深入第一線進展實際調(diào)查和討論獲得建立理論及討論的第一手真實材料和閱歷素。無論傾聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真實切地感受到每一個專家的討論報告中每一個文字都是來自自己的親身實踐和深入調(diào)查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，很多的方法的.指導都讓大家覺得倍受啟發(fā)?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權”，這是我們每一個教研人今后從事教研都應當具備的品德。

3、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素養(yǎng)，較好的團隊協(xié)作力量，還需具備較好的語言表達力量和溝通技巧。傾聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續(xù)幾個小時帶來什么疲乏，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中完畢中精彩的講座。幾天來，雷萬鵬教授的博學、胡明道教師的親和、肖成全教師的幽默和激情……他們的專業(yè)引領、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比擬我們在實際工作中和這些優(yōu)秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行。

國培校本研修培訓心得體會4

昨天傾聽了兩場專題，晚上進行了一次圓桌論壇，感受頗深。來自幾位專家的有用指導和眾多同行思想火花的碰撞，它給自己今后的教研工作和教學實踐帶來深深的觸動和啟發(fā)。

近幾年來，隨著新課程改革的不斷推動和深入，不少學校的教育教學、評價制度、管機制等工作都面臨亟待改善的境遇，教師的教學實踐也遇到許多困惑和瓶頸，需要摸索、思索和解惑。往往，這些問題的解決都需要通過校本教研作為根底和支撐去完成。但是，在我們的現(xiàn)實工作環(huán)境中，校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠，很大局部教師平常工作之余只關懷負荷累不累，教學質(zhì)量和個人評價好不好，至于教學以外的討論工作就很少問津，不愿去涉及，還有不少教師則認為，按部就班、重復往始的教學上課沒有什么好討論的。通過昨天的培訓，比擬我們自己教研工作中的缺乏，發(fā)覺今后需要著手和開展的工作有許多，如樹立全體教師的教研意識，結合學校實際開展有針對性的教研活動，課程改革規(guī)劃的完整構建，高效課堂的有益探究等，一系列的工作都等待我們?nèi)ネ卣?，去完善?/p>

學習是為了應用，學習是為了制造，通過國培的學習，內(nèi)心真實地盼望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的汲取，想快點把這些閱歷方法帶回去，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應用，有效地指導我們的教研工作和提高我們的教研質(zhì)量，同時開創(chuàng)出具有自己的教研新天地。

“難忘今宵，難忘今宵……”，當班級的文藝晚會進入尾聲，全場的100多名師生唱響最終一首歌的時候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中學校本研修國培學員，經(jīng)過10天的培訓學習，由開頭的兩兩生疏漸漸變成相互熟識，幾天來，不管是傾聽講座、班級溝通、圓桌論壇、還是班級活動，都做到了聽從安排、團結協(xié)作，步調(diào)全都，和諧默契，還有幾