紀(jì)錄片小人國觀后感觀后感

1/1紀(jì)錄片小人國觀后感-觀后感

篇一：《小人國》觀后感

《小人國》觀后感

《小人國》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無措的狀況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式奇妙的化解。這很值得我去思索，使我受益匪淺。

這部紀(jì)錄片當(dāng)中有好幾個(gè)令我印象特別深刻的人物。首先是每天早晨在巴學(xué)園門口等待南德的辰辰，每天辰辰都會花一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間等待南德。雖然辰辰是一個(gè)比較緘默寡言的兒童，很少與老師溝通，但是她與南德之間的關(guān)系，使她獲得了真正的同伴交往。兒童在與同齡人的交往中，需要由自己引起并且維持，而且同伴賜予的反應(yīng)遠(yuǎn)比家長和老師要來的模糊和缺乏指導(dǎo)性。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學(xué)習(xí)親社會性的行為。相比起親子關(guān)系，同伴交往更加公平并且要適應(yīng)各種不同的情境，對孩子的親社會進(jìn)展有很大的關(guān)心。所以老師對于辰辰的敬重順應(yīng)了孩子的天性和進(jìn)展，并且做出了很多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到達(dá)幼兒園以后，也關(guān)心促進(jìn)辰辰和南德之間的溝通。教育辰辰和南德之間的社會交往行為。

其次個(gè)令我印象深刻的是池亦揚(yáng)，這個(gè)孩子很頑皮，喜愛欺侮人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)經(jīng)常欺侮別人，老師常常對他進(jìn)行教育，但并未因此而放棄他，也不會特別嚴(yán)峻的指責(zé)他。仍舊實(shí)行循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)熟悉到自己的錯(cuò)誤之后，告知被池亦揚(yáng)欺侮的小伴侶池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小伴侶之中。

第三個(gè)令我印象深刻的是錫坤，這個(gè)孩子特別具有探究精神。他常常把自己和別人的東西扔進(jìn)垃圾桶里來度量垃圾桶的深度。這種行為在不了解狀況的人眼里可能特別匪夷所思。但是老師在這當(dāng)中起到了一個(gè)特別好的作用，她細(xì)心地了解了狀況，并且鼓舞錫坤的這種行為，讓他在巴學(xué)園當(dāng)中盡情的探究。

最終我覺得最重要的是，老師在當(dāng)中起的作用，她對這些孩子們特別急躁，而且因材施教。在孩子們之間起到了特別樂觀的作用。這位老師特別明白這些孩子們具有不同的生活閱歷和背景，因此他們對于相同事物也會做出不同的詳細(xì)反映。老師在當(dāng)中起到了引導(dǎo)的作用，使孩子們能夠更好的相互溝通和相互仿照。同伴交往為兒童供應(yīng)了更廣泛的溝通爭論和協(xié)商的機(jī)會，讓他們一起探究，發(fā)覺事物的新方面。豐富對于生活的認(rèn)知，進(jìn)展自身解決問題的緣由。

這部紀(jì)錄片，讓我們看到了真實(shí)的兒童，讓我們明白，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童的天性，這樣他們才能更好的進(jìn)展，促進(jìn)兒童同伴之間的交往，這樣孩子們才會健壯成長。

篇二：紀(jì)錄片《小人國》觀后感

紀(jì)錄片《小人國》觀后感

周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀(jì)錄片《小人國》。聽到這個(gè)小消息時(shí)，我的心里是有些小小的感動(dòng)的，早就聽說過這部片子，特殊的想看，可是由于種種緣由始終都無緣觀看這部紀(jì)錄片?，F(xiàn)在最終可以好好看看這部片子了，心里真的是很興奮的。

在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種仔細(xì)的態(tài)度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去消遣的眼光去看，她是一部真實(shí)紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的紀(jì)錄電影。在面對他時(shí)，不但需要我用眼睛去看，更需要我專心去看去感受去體會，由于她為我揭示了一個(gè)熟識真實(shí)的兒童王國，為我從另外一個(gè)角度展現(xiàn)了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個(gè)角度去看孩子的生活和內(nèi)心。

看完整個(gè)紀(jì)錄片，我總結(jié)出紀(jì)錄片了著墨最多的是三個(gè)孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的探究者錫坤，敘述了一個(gè)兒童世界關(guān)于權(quán)利、情感和探究的故事。看到辰辰一次又一次緘默的等待，我的心里真的很酸，當(dāng)我看到辰辰的緘默時(shí)，我想到了我們班的十一小伴侶，她和辰辰一樣不愛說話，不喜愛和小伴侶老師溝通，許多時(shí)候，都是一個(gè)人安寧靜靜在做自己的事情?？吹匠匠教於季}默的站在門外期盼南德的消失，我給辰辰的等待起了一個(gè)名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀(jì)錄片后，我始終在想，每當(dāng)十一在寧靜的做自己的事情時(shí)，當(dāng)她寧靜的看著老師和小伴侶時(shí)，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內(nèi)心，走入她的世界，成為她的伴侶“南德”。想到這里，我覺得，在以后的活動(dòng)中，我要更專心的去對待十一，想法設(shè)法去走進(jìn)十一的內(nèi)心世界，更加的專心去貼近幼兒的每一個(gè)舉動(dòng)，早日成為十一的好伴侶“南德”。

紀(jì)錄片里的故事發(fā)生在一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園里，提起巴學(xué)園，我想起了那本很聞名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是敘述了一個(gè)發(fā)生在巴學(xué)園里的真實(shí)故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感受還在，我會抓緊時(shí)間重溫一下教育經(jīng)典名著《窗邊的小豆豆》。

荔枝班郭春利

篇三：《小人國》觀后感

《小人國》紀(jì)錄片觀后感

sweet《小人國》這部紀(jì)錄片電影，記錄下了巴學(xué)園里每為孩子的成長歷程，在他們純潔的世界里也布滿了酸甜苦辣，苦樂喜悲。雖然他們是孩子，但巴學(xué)園里的“天使”老師們卻賜予了他們成年人的自由，讓每一個(gè)還子在自己的天空下飛翔。老師們知道“孩子是腳教育是鞋”?？础缎∪藝返倪^程中，總是會有忍不住的感動(dòng)和會心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場景、孩子們天真的笑臉和他們看似稚嫩卻布滿探究精神的行為總會讓觀看的人們印象深刻。其中影片中著墨最多的三個(gè)孩子最顯示出了他們的共性與共性，這三個(gè)孩子在巴學(xué)園中扮演著重要的角色……

在巴學(xué)園這個(gè)大集體中，有一位性格急躁，愛用言語威逼小伴侶甚至?xí)梦淞鉀Q問題的大男孩，他就是五歲的孩子王池亦楊。在記錄片開頭，池亦楊給我的感覺就是一個(gè)有暴力傾向的男孩：由于他和伴侶玩帥或談天中只要對方不聽從他或者他不順心，總會聽見他說“我會打死你。我一會兒就掐死你“的話，讓人聽了心驚膽戰(zhàn)。所以在影片的一開頭我還是對他有一些偏見的，但看完影片我的對他的印象也有很大轉(zhuǎn)變，而且喜愛上這位有共性的大男孩。但巴學(xué)園的老師們始終用一個(gè)態(tài)度對待孩子們，在影片中還錄有一段巴學(xué)園老師和一些參加者晚上坐在一起爭論的視頻，內(nèi)容大體是：參加錄制的人中有一位建議說應(yīng)當(dāng)把池亦楊送出巴學(xué)園，他在這里只會擾亂園中的正常生活，可大李老師一句話扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所說

“孩子是腳教育是鞋”她認(rèn)為池亦楊雖然調(diào)皮但卻給園里的孩子們樹立了男子汗的榜樣。這讓我想到了以前課上學(xué)過的:給學(xué)齡前兒童樹立好榜樣，對孩子的健康成長是特殊重要的。從影片后面的進(jìn)展看，池亦楊在大李老師的教育與循循善誘下慢慢的蛻變、成熟起來，雖然過程是漫長的，其中不免有和大李老師的沖突，但最終他的轉(zhuǎn)變還是顯而易見的。她照看園里小伴侶、組織男孩子一起做探險(xiǎn)，士兵偵查等嬉戲活動(dòng)。觀察他的轉(zhuǎn)變我真的很快樂，在巴學(xué)園老師們的教育和與小伴侶們的相處中池亦楊保留著自己的共性成長起來！

在影片中總能觀察一個(gè)走路都不穩(wěn)，卻停不下來始終“搞破壞”布滿探究精神的錫坤。在他的世界里任何事物都是神奇的，他的奇怪???引領(lǐng)他去探究一切。當(dāng)觀察他把好多園里的東西一個(gè)一個(gè)放進(jìn)垃圾桶里，我已張嘴大笑，這些看似稚嫩卻布滿探究精神的行為會覺得他既可愛又聰慧。巴學(xué)園里的老師也很觀賞和敬重他的這一“癖好”，大李老師不僅給錫坤一個(gè)自由的探究空間更是時(shí)而參加到他和活動(dòng)中。影片中大李老師跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻，大李老師始終站在孩子們的角度看問題，其實(shí)巴學(xué)園中的每一位老師都一樣，都是孩子們的好伴侶，正因如此錫坤才能無拘無束的探究自己奇怪???的事物。另外，早晨，在巴學(xué)園的門口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外，等候一個(gè)她熟識的身影。她就是為友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里總會叨念的就是“南德呢”，似乎她只有南德一個(gè)伴侶，只有和南德在一起才能觀察辰辰的笑臉，觀察她愁悶的面孔，總會感覺有些揪心。這么一個(gè)可愛幼小的女孩的世界里為什么被孤獨(dú)覆蓋。她的

性格特點(diǎn)大李老師是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一個(gè)她一個(gè)，還有一位愛他們的大李老師，每當(dāng)?shù)鹊侥系聛頃r(shí)她的臉上總會掛著喜悅，讓影片的人也被感染著。她等待南德的習(xí)慣始終連續(xù)到冬季巴學(xué)園遷園的一天早晨，那天還下了雪，她在冰冷的室外等著南德，這是他最終一次等南德了，進(jìn)入教室后大李老師和他們兩個(gè)談天并告