高職高專重點專業(yè)建設方案：生產過程自動化技術

中央財政支持高等職業(yè)學校

專業(yè)建設方案

專業(yè)名稱生產過程自動化技術專業(yè)代碼代0203

學校名稱**電力高等?？茖W校學校代碼11826

學校舉辦單位**省電力公司________________________

學校所在地.**省**市__________________________

編寫日期2011年10月1日

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

目錄

—專業(yè)建設基礎.....................................................1

1學校概況......................................................1

2專業(yè)背景......................................................3

3專業(yè)建設現狀..................................................4

3.1“工學六結合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式............................4

3.2以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系...........................6

3.3新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案....................................9

3.4課程開發(fā)及試點.........................................12

3.5專業(yè)教學團隊...........................................13

3.6實踐教學條件..........................................13

3.7社會服務能力..........................................14

二專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標.........................................14

1行業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求.......................................14

1.1電力行業(yè)發(fā)展............................................14

1.2**電力行業(yè)的發(fā)展......................................14

1.3專業(yè)發(fā)展前景...........................................15

2人才培養(yǎng)目標及規(guī)格...........................................15

三專業(yè)建設思路與目標.............................................17

1建設思路.....................................................17

2建設目標.....................................................17

2.1.“工學六結合”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新.......................18

2.2修訂人才培養(yǎng)方案......................................19

2.3通過“工學結合”一體化課程建設推動課程改革............20

2.4加強實訓基地建設積極改善辦學條件.....................20

2.5加強師資隊伍建設適應職業(yè)教育的發(fā)展...................20

2.6社會服務能力建設......................................21

2.7建立專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系..........................21

四專業(yè)建設內容....................................................22

1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新.............................................22

1.1建設思路................................................22

1.2建設內容...............................................22

1.3建設進度...............................................23

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

1.4建設資金預算............................................23

2修訂人才培養(yǎng)方案.............................................23

2.1建設思路................................................23

2.2建設內容................................................23

2.3建設進度................................................24

2.4經費預算................................................25

3課程建設.....................................................25

3.1建設思路................................................25

3.2建設內容................................................25

3.3建設進度................................................28

3.4建設資金預算...........................................28

4實驗實訓條件建設.............................................29

4.1建設思路...............................................29

4.2建設內容...............................................29

4.3建設進度...............................................35

4.4建設資金預算...........................................36

5師資隊伍建設.................................................36

5.1建設思路...............................................36

5.2建設內容...............................................37

5.3建設進度................................................39

5.4建設資金預算............................................39

6社會服務能力建設.............................................40

6.1建設思路................................................40

6.2建設內容................................................40

6.3建設進度...............................................42

6.4建設資金預算...........................................42

7質量評價體系建設.............................................43

7.1建設思路...............................................43

7.2建設內容...............................................43

7.3建設進度...............................................44

7.4建設資金預算...........................................44

五建設舉措......................................................45

1成立專兼結合的專業(yè)建設小組...................................45

2構建靈活多樣的校企合作平臺...................................45

3以專業(yè)團隊建設為基礎推動師資隊伍建設.........................45

________________________________________中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

4突出基于行動導向的課程開發(fā)與教學模式.........................46

5加強課程網絡教學資源建設.....................................46

6建立人才培養(yǎng)的立體化機制.....................................46

六教學質量目標及監(jiān)測指標..........................................46

1教學質量目標.................................................46

2專業(yè)建設監(jiān)測指標.............................................47

七預期效益分析....................................................51

1同類院校專業(yè)人才培養(yǎng)工作起示范引領作用.......................52

2建立共享型專業(yè)教學資源庫，提供自主學習平臺...................52

3增強專業(yè)的社會服務功能.......................................52

八建設進度與資金預算..............................................53

12011年10月?2011年12月....................................53

22012年1月?2012年12月.....................................53

3附表.........................................................54

九保障措施........................................................55

1組織保障....................................................55

1.1成立項目建設領導小組...................................55

1.2成立項目建設辦公室.....................................56

2制度保障....................................................56

3經費保障....................................................56

3.1政府專項資金保障.......................................56

3.2配套資金保障...........................................57

4資金監(jiān)管....................................................57

4.1設立資金專項管理，實行資金封閉運行.....................57

4.2健全專項資金管理辦法...................................57

4.3實行公開招標制，提高資金使用效率........................57

5運行管理....................................................57

5.1嚴格執(zhí)行專業(yè)建設方案...................................57

5.2實行項目法人負責制和項目負責制..........................58

5.3成立專家論證咨詢機構...................................58

5.4加強項目運行監(jiān)控........................................58

6監(jiān)督審計....................................................59

附件1：中央財政支持專業(yè)建設項目實施管理辦法....................60

附件2：省級示范院校建設項目管理考核辦法........................65

附件3：中央財政支持專業(yè)建設項目專項資金管理辦法................70

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

專業(yè)建設基礎

1學校概況

**電力高等?？茖W校的前身為**電力學校，創(chuàng)建于1953年，

1980年經國家教育部確立為全國重點中等專業(yè)學校。1994年3月升

格為**電力高等?？茖W校。學校隸屬于國家電網公司**省電力公司。

五十多年來，作為西北地區(qū)唯一一所電力類高等職業(yè)院校，學校堅

持“重德育人、精嚴細實、產學結合、服務電力”的教育理念和重

德敬業(yè)、勤學強能”的校訓，承擔著為社會輸送德才兼?zhèn)涓咚刭|電

力類技能型人才的責任和義務，已為國家電力事業(yè)培養(yǎng)了數以萬計

的高素質技能型專門人才和企業(yè)管理人才，享有“西北電力黃埔”

的美譽。

學校設有6個教學系部，開設涵蓋電力建設、生產、經營、管

理等方向的專業(yè)18個，全日制在校大專生4112人，三年來學校以

示范性院校建設為契機，發(fā)揮企業(yè)辦學的優(yōu)勢，通過建立校企合作

長效機制，創(chuàng)新“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，推進“項目導向、

任務驅動”的課程建設，人才培養(yǎng)工作質量穩(wěn)步提高。8個專業(yè)被評

為省級重點專業(yè)，6門課程被評為省級精品課程，2名教師被評為

**普通高等學校教學名師，承擔了4項**省高職高專教育教學改革

與建設研究項目，學生多次在全國大學生數學建模競賽、電子設計

大賽、中澳合作辦學技能競賽等大賽中獲得優(yōu)異成績。三年來畢業(yè)

生就業(yè)率平均超過93%,平均第一志愿報考上線率238.55%,呈現了

招生就業(yè)兩旺的大好局面。

學校擁有一支結構合理、師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。教

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

職員工總數1116人，專任教師341人，教授9人，副教授、高級工

程師120人,高級實驗師20人，“雙師”素質教師128人（其中省

級教學名師2人，國家電網公司管理專家1人，**省電力公司工程

技術專家12人，管理專家9人）。設有**省高等學校英語應用能力

考試考點、計算機信息技術考試站、**省勞動社會保障廳職業(yè)技能

鑒定指導中心授權的職業(yè)技能鑒定站、西北電監(jiān)局授權的**進網作

業(yè)電工培訓考核資質。學校積極服務電力企業(yè)和地方經濟建設，每

年為各類企業(yè)培訓員工150000人天以上。2007年通過教育部高職高

專人才培養(yǎng)水平評估，評為優(yōu)秀，2008年成為**省省級示范性院校

建設項目單位，2010年獲得國家電網公司高技能人才培訓基地。

為發(fā)揮企業(yè)辦學的優(yōu)勢，學校結合實際，從管理創(chuàng)新、體制創(chuàng)

新入手，在**省電力公司的領導下，在**省教育廳的關懷支持下，

堅持職業(yè)教育的辦學方向，將培訓教育與學歷教育有機融合，實現

相互促進、共同發(fā)展，更好地服務企業(yè)和社會經濟發(fā)展。確立了以

服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研相結合的發(fā)展道路；形成了

“依托電網、面向社會、服務企業(yè)”的辦學理念；明確了“以電力

技術類為主，兼顧服務電力的計算機、通信、市場營銷、工程管理、

財務會計等專業(yè)類別”的專業(yè)設置及調整原則。形成了集學歷教育、

成人教育、職工培訓為一體職業(yè)教育特色，建成了生自、發(fā)電、繼

電、熱動、集控等帶有鮮明電力行業(yè)特色的品牌專業(yè)，電力、動力

類專業(yè)在全國同類院校中享有較高知名度，經過五十多年的風雨歷

程，學校積淀形成了“團結、勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的校風，“學

高身正，敬業(yè)樹人”的教風，“尊師明德，篤學進取”的學風。彰顯

了“根植電力，校企交融共育人”的辦學特色。

2

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

為抓住“十二五”教育發(fā)展和電力發(fā)展的大好機遇，貫徹落實

《國家教育規(guī)劃綱要》和《**省實施意見》，在**省教育工作會議

召開后，我們結合自身現狀，組織專人進行企業(yè)辦學模式和定位的

研究，研究制定了《**電力高等?？茖W?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》。明

確了“培訓教育與學歷教育并重”的辦學定位，確立了“創(chuàng)建國家

級高技能人才培養(yǎng)示范基地，創(chuàng)建國內一流高等職業(yè)技術院?！卑l(fā)

展目標，以發(fā)展學歷教育為基礎，以深化教育改革為重點，控制規(guī)

模，提升內涵，不斷深化校企合作的辦學機制，全面提升辦學實力。

2專業(yè)背景

**電力高等?？茖W校生產過程自動化技術專業(yè)（簡稱“生自”）

建立于1978年，最初專業(yè)名稱為熱工自動化，1994年更名為熱工檢

測與控制技術，2004年更名為生產過程自動化技術并沿用至今。生

產過程自動化技術專業(yè)為西北地區(qū)普通高校中唯一一個面向火電廠

生產過程設立的控制類專業(yè)，與火電廠集控運行專業(yè)、電廠熱能動

力裝置專業(yè)共同構成動力工程系的三大特色專業(yè)，畢業(yè)的學生遍布

西北地區(qū)各發(fā)電企業(yè)，具有極高的行業(yè)聲譽及社會影響力。

隨著**能源大省到能源強省規(guī)劃的實施以及國家“西電東送”

戰(zhàn)略的逐步推進，眾多大容量、高參數發(fā)電機組將應運而生，為保

障機組安全運行，結構復雜而功能完善的控制系統(tǒng)在電廠中的地位

和作用將會更加突出。因而，電廠控制類專門人才的需求將為生自

專業(yè)的發(fā)展提供良好的外圍環(huán)境。

“生自”專業(yè)經過三十多年的不懈努力，已經發(fā)展成為人才培

養(yǎng)模式特色鮮明、師資隊伍結構較為合理、實驗實訓條件較為充足

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

的特色專業(yè)。2007年被學校批準為校級重點建設專業(yè)，2009年被**

省教育廳批準為省級重點建設專業(yè)。

3專業(yè)建設現狀

近年來，生自專業(yè)以省級示范性院校建設為契機，通過建立校

企合作的長效機制，創(chuàng)新“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，完善基于

典型工作任務的課程體系，進行“項目導向、任務驅動”的課程開

發(fā)，改革教學方法和手段，不斷加強實訓基地建設，專業(yè)人才培養(yǎng)

水平得到明顯提升，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高。

3.1“工學六結合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

依照“工學結合”的高職高專教育理念積極開展專業(yè)建設，以

學?！叭w現五融合”（“三體現”是人才培養(yǎng)目標體現就業(yè)市場

需求、人才培養(yǎng)規(guī)格體現職業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案體現學生持續(xù)發(fā)

展要求，“五融合”是課程體系與工作任務相融合、專任教師與企業(yè)

專家相融合、實境教學與仿真教學相融合、技能培養(yǎng)與素質養(yǎng)成相

融合、過程考核與終期考核相融合）的人才培養(yǎng)模式為引導，深入

企業(yè)進行調研，了解電力企業(yè)熱工自動化相關崗位群的崗位職業(yè)能

力需求、崗位規(guī)范、崗位職責，初步確立了“工學六結合”（即培養(yǎng)

目標與市場需求相結合、課程體系與工作過程相結合、課程標準與

崗位要求相結合、教學情境與工作環(huán)境相結合、頂崗實習與學生就

業(yè)相結合、專業(yè)自評與企業(yè)評價相結合）的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如

圖1T所示。

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

圖1-1生自專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“工學六結合”人才培養(yǎng)模式的內涵具體描述如下：

(1)培養(yǎng)目標與市場需求相結合以市場需求為導向，通過市

場需求調研，認真分析產業(yè)、行業(yè)和職業(yè)結構以及技術結構、勞動

力結構、就業(yè)結構等發(fā)展趨勢，根據辦學實際和服務面向，實現專

業(yè)培養(yǎng)目標與市場需求有效結合。

(2)課程體系與工作過程相結合借鑒德國學習領域課程開發(fā)

理念，通過與專業(yè)相關崗位、職業(yè)的調研，分析典型工作任務和工

作過程，整合各職業(yè)能力的支撐課程及學習情境，把職業(yè)能力組成

部分各能力點的培養(yǎng)貫穿于課程教學，形成以職業(yè)能力為本位、基

于工作過程的模塊化課程體系，實現課程體系與工作過程有機結合。

(3)課程標準與職業(yè)崗位要求相結合堅持“以能力分析為基

礎，以能力培養(yǎng)為中心”的課程設計原則，通過對職業(yè)崗位的分析,

根據職業(yè)能力形成規(guī)律和對職業(yè)能力點的“解構”與“聚合”，聘請

行業(yè)專家參與制定對應的課程標準，明確課程教學目標，確定課程

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

教學內容，提出教學實施建議，實現課程標準與崗位要求有機結合。

(4)教學情境與工作環(huán)境相結合建設與真實工作環(huán)境相一致

(或相近)的教學、實訓條件，貫徹“行動導向”教學原則，以真

實的工作任務和產品為載體，推行工學交替、任務驅動、項目導向

等教學模式，使學生真正做到“在做中學，在學中做"，實現教學情

境與工作環(huán)境的有效結合。

(5)頂崗實習與學生就業(yè)相結合積極推行“實習+就業(yè)”的

頂崗實習模式。學生前兩年半在學校學習相關專業(yè)的必備知識，完

成必要的基本操作實習和專業(yè)實訓，最后半年到受聘單位進行對口

實習。頂崗實習可使學生掌握就業(yè)崗位所需要的生產技能與技術，

提前適應就業(yè)崗位的能力和環(huán)境要求，有效促進畢業(yè)生的“零距離”

上崗，實現頂崗實習與學生就業(yè)相結合。

(6)學校自評與企業(yè)評價相結合學校自評是提高人才培養(yǎng)質

量的有效手段，對探索“工學六結合”的人才模式，有極大的推進

作用。充分吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)

滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質量的核心指標，建立健全質量保障體系，

全面提高人才培養(yǎng)質量。學校自評和企業(yè)評價的充分結合，將形成

對人才培養(yǎng)質量的立體評價。

3.2以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系

通過調查研究，召開實踐專家研討會，根據行業(yè)技術發(fā)展和管

理模式轉變，進一步明確了專業(yè)培養(yǎng)方向，確定了清晰的專業(yè)就業(yè)

崗位，并針對專業(yè)對應的的就業(yè)崗位群，提煉典型工作任務，通過

分析完成典型工作任務，明確就業(yè)崗位對畢業(yè)生知識、技能、態(tài)度

的要求，按照以能力為核心，促進學生全面發(fā)展的原則，制定了“校

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

企合作、理實一體”的建設思路，形成了專業(yè)課程體系，11門專業(yè)

核心課程，主要完成學生職業(yè)能力的培養(yǎng)；通過分析、提煉、歸類

學生在完成典型工作任務過程中所必需具備的基本理論知識和基本

技能，形成18門公共基礎課程、11門專業(yè)基礎課程和4門綜合實踐

課程；考慮學生職業(yè)生涯長遠發(fā)展?jié)撛谀芰Φ呐囵B(yǎng)，開設4門專業(yè)

拓展課程。至此，構建了以學生職業(yè)能力、社會能力、方法能力培

養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系如圖1-2所示。

綜合

職業(yè)認知生產實習專業(yè)綜合實訓頂崗實習

實踐

專

業(yè)

托

展

課

程

火電廠拄制系統(tǒng)設計

方控設各選里

輔拄系線的安裝.維

護.洞試__________熟校規(guī)程的編寫和實

學

習施

領

域過程控制及優(yōu)化

DCS的安裝、S慶.維

課

程PIC與保護系妖的優(yōu)化

電廠鼎力設備與系統(tǒng)執(zhí)行器檢修

汽輪機監(jiān)拄系統(tǒng)的安火電廠單元機矩拄制

熱工儀表檢修裝.塘狀與維護方案設計

專業(yè)

技術應用數學電路分析與實踐兩工與流體正依鈿工技術與CAD制圖計算機

基礎控制系

電子電路分析與實踐計算機軟硬件基礎

職業(yè)英語自動控制原理統(tǒng)

大學計算機基礎毛澤東思想概論軍訓體育入學教育

展想道闔音與法律—形勢與政第—高等教學大學英語畢業(yè)教育

圖―2生自專業(yè)課程體系結構圖

公共基礎課公共基礎課程的設置以提升學生的核心能力為重

點，為學生后續(xù)職業(yè)發(fā)展及遷移奠定基礎。一是使學生具備良好的

思想道德水平，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，具備認識問

題、解決問題的態(tài)度和方法；二是使學生具備良好的文化素養(yǎng)，具

備從事各種職業(yè)活動的基本素質和基本能力，提高學生的生存能力

和社會適應能力；三是使學生具備良好的身體素質和心理素質，養(yǎng)

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

成樂觀向上、積極進取、陽光健康的精神風貌，為從事各種職業(yè)活

動做好身心的準備。

專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課程的設置建立在完成典型工作任務所

要求的知識技能分析基礎之上，將共用的基礎知識和基本技能進行

歸類，確定其深度和廣度，進而設置專業(yè)基礎課。因此，專業(yè)基礎

課是職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的的基礎，是完成職業(yè)崗位各種任務

所需要的共同的知識和技能。

專業(yè)核心課專業(yè)核心課程主要是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素

質，使學生掌握完成職業(yè)崗位典型工作任務的知識、技能和態(tài)度。

課程設置是根據專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位典型工作任務分析完成，

一般一個典型工作任務對應一門課程。

專業(yè)拓展課專業(yè)拓展課程主要是為拓展學生的職業(yè)能力，使

學生能了解行業(yè)新技術的發(fā)展以及跨專業(yè)的邊緣技術，專業(yè)拓展課

程的設置以充分的專業(yè)調研和行業(yè)發(fā)展研究為基礎，旨在培養(yǎng)學生

的職業(yè)遷移能力和持續(xù)發(fā)展能力。

綜合實踐課綜合實踐課分為三個部分，一是入學后的認識實

習，目標是使學生認識未來將要從事的職業(yè)以及該職業(yè)含有的崗位、

崗位工作；培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣和熱愛，提高學生學習的針對性

和主動性。二是畢業(yè)離校前的綜合實踐教學，包括生產實習、綜合

實訓，目標是使學生進行上崗前的鍛煉，實現學校學習和實際工作

崗位的對接。三是頂崗實習。頂崗實習和生產實習、綜合實訓并歹U,

主要適用于已經簽約的學生，而且用人單位有意向需要學生到現場

工作和培訓，并且根據專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，安排生產現場指導教師

和學校指導教師，明確學生頂崗實習的目標和任務，保證頂崗實習

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

使學生能力和素質得到全面提升。

3.3新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

按照以能力為核心，促進學生全面發(fā)展的原則，以“工學結合”

為切入點，在以專任教師為主體，企業(yè)專家為指導的專業(yè)建設小組

的共同努力下，進一步完善了生自專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方

案的制定流程如圖『3所示。

確

形

夔

成

專

定

人

業(yè)

專

才

建

覆

培

設

t養(yǎng)

方

方

案

案

系

圖1-3

生自專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制過程示意圖

(1)制定專業(yè)建設方案在廣泛調研的基礎上，結合專業(yè)客

觀實際，編寫專業(yè)建設方案，用于指導專業(yè)的整體建設、發(fā)展。

(2)職業(yè)調研針對學校生自專業(yè)畢業(yè)生面向崗位及崗位能

力需求進行調研，確定本專業(yè)從業(yè)崗位為：熱工儀表檢修；熱工自

動裝置檢修；熱工程控保護；熱工儀表及控制裝置安裝；熱工儀表

及控制裝置試驗等。

熱工系統(tǒng)設計其他生產過程

熱工系統(tǒng)調試電力設計院控制的自動化

圖「4生自專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布示意圖

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

(3)召開實踐專家研討會，提煉典型工作任務通過邀請西

北電建一公司、西北電建三公司、大唐潮橋熱電廠、大唐彬長發(fā)電

廠、大唐戶縣發(fā)電廠、大唐渭河發(fā)電廠、華能秦嶺發(fā)電廠、西北電

力科學研究院、熱工院等企業(yè)專家和校內骨干教師組織召開實踐專

家研討會，分析并提煉生自專業(yè)的典型工作任務，并對典型工作任

務進行難度排序如表1-1所示。

表1T生自專業(yè)典型工作任務一覽表

學習難度范圍典型工作任務編號與名稱

具體的工作任務

學習難度范圍11.電廠生產過程認知

(職業(yè)定向的工作任務)

2.熱工儀表的校驗、安裝、調試、維護

整體性的工作任務3.電纜及其輔助設施安裝

學習難度范圍2

(系統(tǒng)的工作任務)4.執(zhí)行機構的安裝、調試、維護

5.廠級信息系統(tǒng)的維護

6.TSI儀表的安裝、調試

7.保護系統(tǒng)的優(yōu)化

學習難度范圍3蘊含問題的特殊工作任務8.調節(jié)系統(tǒng)的優(yōu)化

9.熱工試驗

10.輔控系統(tǒng)的安裝、維護、調試

n.控制方案設計

12.DCS的安裝、調試、維護

學習難度范圍4無法預測的工作任務

13.規(guī)程的編寫和實施

14.熱控設備的選型

(4)典型工作任務分析組織學校專任教師、企業(yè)實踐專家、

企業(yè)專職培訓師組成的典型工作任務分析小組，主要從現場觀察、

訪談、記錄、拍照和畫草圖、收集相關工作資料、問卷調查等六個

方面對由實踐專家研討會獲得的典型工作任務進行分析，得到每個

典型工作任務的分析表，舉例如表1-2所示。

10

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

表1-2典型工作任務分析記錄表

典型工作任務編號|13|典型工作任務名稱|控制方案設計

工作崗位

該崗位主要負責熱控專業(yè)技術工作、負責規(guī)劃設計、技術人員的調配、熱控設備調配，資料

收集調配。

工作過程

L接受任務：控制方案設計；

2.根據任務要求，對控制方案進行規(guī)劃，劃分成幾個單元；

3.調配技術人員，進行分工各負其責；

4.完成任務所需資料收集；

5.組織對控制方案設計規(guī)劃進行修訂，對資料工具等條件進行核實，是否滿足方案實施

條件；

6.控制方案設計實施，初步方案設計完成：（綜合過程）

7.組織相關專業(yè)對初步方案進行審核；

8.對控制方案進行完善：

9.控制方案實施試驗，合格（三措施）；

10.控制方案設計，完成試驗結果，組織相關專業(yè)進行審核：

11.控制方案設計完成報告。

工作任務的對象

L對被控對象資料收集；

2.對被控對象系統(tǒng)的運行特性進行分析組織討論，確定基本框架，核對控制方案的要求；

3.明確控制方案設計的范圍。（分界點）

工具、方法與工作的組織

L畫圖工具：計算機，筆，紙，相應的軟件；

2.試驗工具：相關的測試儀表（萬用表，信號發(fā)生器等）；

3.試驗過程人員分工；

4.試驗措施；（組織措施，技術措施）

5.安全措施；

6.試驗實施。

對工作和技術的要求

1.對設備系統(tǒng)熟悉相關參數，特性（設備，系統(tǒng)運行）

2.熟練應用計算機；

3.熟練掌握熱工知識；

4.相關專業(yè)溝通能力強；

5.團隊意識要強；

6.對相關專業(yè)有一定的認識。

區(qū)分點

"T~工作界面清楚；

2.圖紙，二次線，信號點分界清楚；

3.專業(yè)界面清楚。

11

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

(5)確定專業(yè)課程體系以典型工作任務為核心進行，確立專

業(yè)核心課程、專業(yè)技術基礎課稱、公共基礎課程、專業(yè)特戰(zhàn)課程，

構建專業(yè)課程體系。

(6)形成人才培養(yǎng)方案根據學校教學資源的客觀實際，對課

程體系進行可實施化設計，確定生自專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的人才

培養(yǎng)方案從整體上對課程教學目標、課時分配、教學進度安排等內

容進行了詳細規(guī)定。

3.4課程開發(fā)及試點

按照“先試點、再推廣”的原則，積極推進行動導向的“教、

學、做”為一體化課程改革，采用“項目導向、任務驅動、案例教

學、研討式教學等”多種教學模式，進行課程開發(fā)，先后完成《熱

工儀表檢修》《過程控制系統(tǒng)》等4門專業(yè)核心課程、《專業(yè)外語》《應

用數學》兩門基礎課程的開發(fā)及試點；

專業(yè)核心課程的開發(fā)以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，結合具體的

典型工作任務，設計學習情境及學習任務，針對每個學習任務設計

任務單、作業(yè)單和教學設計單。專業(yè)核心課程的教學過程安排在一

體化實訓室進行，真正做到“教、學、做”一體，使學生的職業(yè)能

力、社會能力、方法能力得到培養(yǎng)?！稛峁x表檢修》《過程控制系

統(tǒng)》等4門專業(yè)核心課程就是按照此理念進行開發(fā)并進行試點。

公共基礎課程的開發(fā)以學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主，注重學生

職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展和職業(yè)遷移能力培養(yǎng)?？筛鶕n程特點除采用理

論教學+試驗或實驗的方式進行教學外，有條件的課程采用行動導向

的教學模式進行?！秾I(yè)外語》《應用數學》兩門基礎課程即依次理

念開發(fā)完成。

12

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

專業(yè)基礎課程、專業(yè)拓展課程可根據課程的特點，采用傳統(tǒng)的

多種類的課堂教學方式進行，也可采用行動導向的教學模式進行。

3.5專業(yè)教學團隊

生自專業(yè)現有校內專任教師39人，其中教授1人、副教授20

人、高級工程師1人、講師14人，助教3人，高級職稱教師的比例

為54%；雙師比例91.7%；40歲以下青年教師中，碩士學位的比例

為85.7%（其中，2名在讀博士，7名在讀碩士）；聘請了企業(yè)具有豐

富生產實踐經驗的兼職教師7名，通過聘請與培養(yǎng)相結合的方式，

在充分利用現場專家處于教學的同時，積極選派教師下現場鍛煉，

參與生產一線的生產建設和技術創(chuàng)新活動，教師隊伍的實踐能力得

到全面提升，初步形成了以教授、行業(yè)技術專家為專業(yè)帶頭人，“雙

師素質”教師為主體，專兼結合、結構基本合理的教學團隊。

3.6實踐教學條件

根據課程開發(fā)及實施需求建設一體化實訓室，融理論教學、實

踐教學、技能訓練為一體，服務于一體化課程教學，已建成過程控

制系統(tǒng)一體化實訓室和熱工儀表檢修一體化實訓室并在《過程控制

系統(tǒng)》《熱工儀表檢修》課程試點中發(fā)揮重要的作用。

生自專業(yè)憑借學校依托行業(yè)辦學得天獨厚的條件，先后與大唐

瀛橋發(fā)電有限公司等9家發(fā)電企業(yè)建立了合作關系，簽署了校企合

作協(xié)議。9家發(fā)電企業(yè)作為生自專業(yè)的校外實訓基地，一方面為生自

專業(yè)學生提供認識實習和生產實習場地；另一方面，來自企業(yè)生產

一線的技術專家能手作為專業(yè)兼職教師，指導學生現場實習，同時

參與專業(yè)建設及課程開發(fā)，有力推動專業(yè)建設各項工作順利開展。

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

3.7社會服務能力

生自專業(yè)長期為省內外多家發(fā)電企業(yè)開展了形式多樣的專業(yè)技

術培訓。如對大唐彬長、華電蒲城電廠、甘肅大唐景泰電廠等超臨

界600MW機組；大唐韓城第二發(fā)電有限責任公司、華能銅川電廠等

亞臨界600MW機組；大唐戶縣電廠、甘肅金昌電廠、蘭州鋁廠自備

電廠、大唐濡橋熱電廠、大唐渭河熱電廠等300MW機組的集控運行

值班員、熱工人員培訓，總共近40期約1500人次。

二專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標

1行業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求

1.1電力行業(yè)發(fā)展

據權威資料預測，截止2020年底，我國發(fā)電總裝機容量將達

18.86億千瓦,而我國電力行業(yè)工程科技人才的需求和電力產業(yè)的規(guī)

模成正比，因此，隨著我國電力產業(yè)規(guī)模的不斷擴大，對電力工程

科學技術人才的需求呈現持續(xù)、長期增長的趨勢。

我國煤炭資源豐富,火電為主的發(fā)電格局短期不會改變。到2020

年，按照火電裝機容量占總裝機容量比重60%計算，我國火電裝機容

量將要達到11.6億千瓦，總量呈現大幅度增長趨勢。

1.2**電力行業(yè)的發(fā)展

**是我國傳統(tǒng)的能源大省,煤炭儲量1659.64億噸，儲煤量居全

國第三位。近幾年**在建和計劃建設的火電機組容量每年在800萬

KW左右，且新裝機組幾乎均為300MW及以上大容量機組。隨著關中

—天水經濟區(qū)的建立，西部電力迎來更高、更好的發(fā)展契機。

14

中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

1.3專業(yè)發(fā)展前景

隨著火電機組向大容量、高參數發(fā)展，機組自動化程度也日趨

提高，發(fā)電廠在崗職工人數已降低到22人/百兆瓦，但熱工從業(yè)人

員卻呈現上升趨勢；同時，電廠對熱工人員的素質也提出更高的要

求，這就為生自專業(yè)發(fā)展提供了一個新的機遇。

2人才培養(yǎng)目標及規(guī)格

生自專業(yè)畢業(yè)生面向的職業(yè)主要是與發(fā)電廠的熱控分廠中的相

關崗位，火力發(fā)電廠主要是通過鍋爐、汽輪機、發(fā)電機、主變壓器

四大主設備的聯合運行，實現從化學能到熱能，熱能到機械能、機

械能到電能的能量轉化和電能輸送過程。熱工自動化的主要任務，

就是通過測量和控制設備，對火力發(fā)電廠的生產過程進行監(jiān)示與自

動控制，使電能生產過程的主要設備和輔助設備及系統(tǒng)能安全、協(xié)

調、高效的正常運行。

2.1培養(yǎng)目標

根據電力行業(yè)發(fā)展和地區(qū)經濟發(fā)展的需要，面向發(fā)電廠、電力

建設及其他相關企業(yè)，針對生產過程自動化控制工作崗位，培養(yǎng)能

夠完成熱工儀表及控制裝置的安裝、調試、檢修、管理、維護；控

制系統(tǒng)的設計、優(yōu)化等工作，具備較強創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力

的高素質技術應用型人才。

2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，具有良好的思想道德

品質，具有從事本專業(yè)工作所需的職業(yè)能力、方法能力、社會能力,

具有良好的職業(yè)素質、心理素質和健康的體魄。

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（1）具有較強的英語綜合運用能力。通過“全國高等學校英語

應用能力考試（PRETCO）”，能借助工具書閱讀和翻譯難度中等的與

專業(yè)相關的英語技術資料,并達到能用英語交流信息的能力。

（2）具有常用辦公自動化設備及軟件的操作、使用能力；具有

從網絡中獲取及處理信息的能力；通過全國計算機等級考試（一級）;

（3）能夠運用工程制圖和機械基礎的基本知識，看懂控制設備

安裝結構圖；能使用AutoCAD和相關繪圖軟件繪制測控工程圖；正

確使用鉗工工器具，進行基本鉗工操作。

（4）能夠運用電工、電子知識進行正確的電工測量、電路分析;

具有電工、電子常用工具和儀表的使用能力；具有常用低壓電器電

路安裝、接線能力和簡單電子電路的制作、調試、維修技能；

（5）能夠運用過程控制系統(tǒng)的基本知識，結合發(fā)電廠的生產實

際，進行熱工控制系統(tǒng)設計、調試、優(yōu)化和維護。

（6）能夠運用順序控制和保護系統(tǒng)的基本知識，結合發(fā)電廠的

生產實際，進行開關量控制系統(tǒng)的設計、優(yōu)化，維護。

（7）能夠運用熱工儀表及自動控制裝置的基本知識，進行熱工

儀表、執(zhí)行機構、DCS、PLC等自動控制裝置的安裝、調試、檢修、

維護等工作。

（8）具有較強的表達能力、社會能力；

（9）具有不斷學習新知識、掌握新技能的專業(yè)提升能力；

（10）具有良好的心理素質、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德；

（11）通過勞動部門組織的技能考核，獲取熱工儀表檢修工及

相關工種中級資格證書。

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________________________________________中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

三專業(yè)建設思路與目標

1建設思路

根據行業(yè)和區(qū)域經濟的發(fā)展對熱工自動化人才的需求，通過人

才需求調研，與企業(yè)專家密切合作，以職業(yè)典型工作任務為基礎，

以能力培養(yǎng)為核心，構建人才培養(yǎng)模式和課程體系，以人才培養(yǎng)目

標為引領，以六項重點工作為手段，完成專業(yè)建設的全面轉型。

六個重點工作具體為：加強與**境內電力企業(yè)合作，建設專業(yè)

建設小組，積極引導企業(yè)人員參與專業(yè)建設；構建“工學六結合”

的人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)建設從工作中來，到工作中去的人才培

養(yǎng)理念；推進“工學結合”一體化課程建設，帶動專業(yè)核心課程建

設的突破；引進企業(yè)兼職教師承擔校內教學，形成“雙師素質”教

學團隊，提高教學隊伍理論和實踐有機聯系的水平和能力；力口強“工

學結合”一體化教學中心建設，建成新型實訓基地，實現“教、學、

做”一體化的教學環(huán)境；構建專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價體系，促進教

學質量的不斷提升。

2建設目標

立足電力行業(yè)，服務西北經濟發(fā)展。以校企合作為基礎，深入

推進工學結合的人才培養(yǎng)模式改革；開展理實一體化課程的建設與

實施;優(yōu)化“雙師型”教學團隊;建立并完善一體化實訓室，整體提

升專業(yè)水平，全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，努力將生產過程自動化

專業(yè)建設成為特色突出、具有一定示范作用、在電力行業(yè)內知名度

高的一流品牌專業(yè)。同時一，輻射并帶動學校電廠熱能動力裝置及電

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中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設方案

廠集控運行專業(yè)群建設與發(fā)展，為我國電力及**產業(yè)經濟發(fā)展提供

充足的人力資源支撐。

2.1.“工學六結合”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以學校“三體現五融合”的人才培養(yǎng)模式為指導。(“三體現”

是人才培養(yǎng)目標體現就業(yè)市場需求、人才培養(yǎng)規(guī)格體現職業(yè)標準、

人才培養(yǎng)方案體現學生持續(xù)發(fā)展要求，“五融合”是課程體系與工作

任務相融合、專任教師與企業(yè)專家相融合、實境教學與仿真教學相

融合、技能培養(yǎng)與素質養(yǎng)成相融合、過程考核與終期考核相融合)，

進一步深化探索和實踐“工學六結合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過2

年的建設，使“生自”專業(yè)“工學六結合”的人才培養(yǎng)模式得到確

立和完善。

“工學六結合”人才培養(yǎng)模式的內涵：

(1)培養(yǎng)目標與市場需求相結合。以市場需求為導向，通過市

場需求調研，認真分析產業(yè)、行業(yè)和職業(yè)結構以及技術結構、勞動

力結構、就業(yè)結構等發(fā)展趨勢，根據辦學實際和服務面向，實現專

業(yè)培養(yǎng)目標與市場需求有效結合。

(2)課程體系與工作過程相結合。借鑒德國學習領域課程開發(fā)

理念，通過與專業(yè)相關崗位、職業(yè)的調研，分析典型工作任