初中生英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

初中生英語(yǔ)聽力現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告一．調(diào)查目的：為比較全面了解初中生的英語(yǔ)聽力水平和英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為今后課題研究做準(zhǔn)備。二．調(diào)查對(duì)象：初中七年級(jí)至九年級(jí)各50名學(xué)生三．調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查主要圍繞以下五個(gè)方面設(shè)定問(wèn)題：1.你對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)是否感興趣?2.聽英語(yǔ)聽力時(shí)，是否自信？3.是否有聽說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境？4.能否掌握正確的聽力策略？5．語(yǔ)音基本功是否扎實(shí)？通過(guò)對(duì)七至九年級(jí)的各50名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級(jí)39名，78%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力較感興趣，八年級(jí)36名，72%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力較感興趣，九年級(jí)23名，46%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力較感興趣，越高年級(jí)的學(xué)生越不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。總共150名，85%的學(xué)生都反映聽英語(yǔ)聽力時(shí)都很擔(dān)心，怕聽不出來(lái)，顯得非常不自信。至于聽說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，七年級(jí)60%，約30名同學(xué)反映，在課堂上教師有時(shí)還能創(chuàng)造聽說(shuō)的機(jī)會(huì)，八九年級(jí)的學(xué)生普遍反映，課堂聽力只為應(yīng)付考試。約58%的學(xué)生反映基本能夠掌握聽力技巧，有30%的同學(xué)反映根本不會(huì)答聽力題。90%的學(xué)生反映自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，練的很少。根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力差的主要原因在以下方面：1、學(xué)生缺乏聽力的基礎(chǔ)剛進(jìn)初中的學(xué)生有的對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有任何了解，在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)是模糊不清的。有很多老師都把他當(dāng)成一門娛樂(lè)學(xué)科來(lái)學(xué)，對(duì)一貫于的聽說(shuō)讀寫根本就沒(méi)有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以就沒(méi)有聽力的有意識(shí)的訓(xùn)練，初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就沒(méi)有注重字母、音素、辨音能力等方面的訓(xùn)練，學(xué)生20多人對(duì)單詞無(wú)法記憶、辨認(rèn)，詞匯量小，能聽懂的更少。2、缺乏聽力教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)由于不是母語(yǔ)，除了在課堂上能進(jìn)行語(yǔ)言的交流應(yīng)用，平?；旧暇蜎](méi)有這個(gè)環(huán)境，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的各個(gè)方面的能力的訓(xùn)練。3、忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽的技能的培養(yǎng)在聽力訓(xùn)練過(guò)程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽的技能的訓(xùn)練，如抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，捕捉外文大意及特定信息的能力等等。這是我在對(duì)150名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得知的。在語(yǔ)音方面，有35人不會(huì)聽單詞和句子在語(yǔ)流中的讀法。有32人不會(huì)單詞連讀、弱讀、句子語(yǔ)調(diào)升降。此外，幾乎全部的同學(xué)不會(huì)失去爆破、輔音連綴等。教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀過(guò)一些有關(guān)語(yǔ)音方面的書來(lái)增加他們這方面的知識(shí)，也沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生讀熟和聽熟基本詞和一些常用詞組，使學(xué)生沒(méi)有作到習(xí)以為常，達(dá)到“多見少怪”這種境地。4、忽視學(xué)生聽力訓(xùn)練的有目的性在日常交際中，我們所進(jìn)行的一切活動(dòng)都是有一定目的的。聽力訓(xùn)練也是如此，在聽力訓(xùn)練前，一定要讓學(xué)生明確聽的任務(wù)，帶著任務(wù)去聽材料。在與初一學(xué)生訪談中我得知，教師忽視了這一原則。學(xué)生們只知道把錄音材料聽完，再看問(wèn)題，卻沒(méi)有帶著問(wèn)題去聽材料。5、忽視學(xué)生的情感投入及情感策略我在對(duì)初一、初二各年級(jí)學(xué)生課上觀察中發(fā)現(xiàn)，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在聽英語(yǔ)時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理障礙。為了盡量避免學(xué)生產(chǎn)生這種畏難情緒，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，克服焦慮不安的心理，調(diào)整學(xué)生自己在聽的過(guò)程中的情緒等等。調(diào)查中得知，學(xué)生們都希望盡早地獲得聽的能力，以能聽懂真正的英語(yǔ)為快樂(lè)。然而，堅(jiān)持聽力訓(xùn)練也是一項(xiàng)鍛煉意志和毅力的腦力勞動(dòng)。教師應(yīng)告訴學(xué)生們，只要學(xué)生堅(jiān)持不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，辛勤的勞動(dòng)必將給他們帶來(lái)寬心的樂(lè)趣和莫大的欣慰。四．?dāng)M采取的措施：（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生“要聽”,多聽我們都知道興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種抵觸情緒，一開始他們就不愿意開口，不想去聽。經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，建立感情，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，能使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。有了這種意識(shí)不僅能促使他們順利地完成每一次聽力訓(xùn)練，而且還能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其轉(zhuǎn)化為更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們應(yīng)該利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、貼近生活情趣高雅的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際活動(dòng)。積極開展各項(xiàng)英語(yǔ)聽力實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聽的能力、應(yīng)用的興趣，讓學(xué)生們多去聽，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。（二）提高學(xué)習(xí)聽力的自信心，讓學(xué)生“敢說(shuō)，敢聽”在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多進(jìn)行的是“啞巴英語(yǔ)”培訓(xùn)。人機(jī)對(duì)話、寫作等形式的訓(xùn)練較多。因而筆試時(shí)，學(xué)生還能應(yīng)付，但一旦離開了課堂或換了環(huán)境就不會(huì)運(yùn)用。學(xué)生能寫不能聽，關(guān)鍵就是不敢說(shuō)，擔(dān)心自己說(shuō)不好惹人笑話，于是干脆不說(shuō)。鑒于此，首先我們要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，聽永遠(yuǎn)最重要。其次就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道，沒(méi)有人天生就能說(shuō)好一種語(yǔ)言，都是必須經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，不停的犯錯(cuò)、糾錯(cuò)才能提高自己的語(yǔ)言水平。還要培養(yǎng)學(xué)生的膽量，要在班上創(chuàng)設(shè)一種不怕班門弄斧的氛圍，對(duì)于那些敢于開口的同學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后利用那些膽大的同學(xué)去引導(dǎo)和幫助那些不敢開口說(shuō)的同學(xué)，讓他們也加入開口說(shuō)英語(yǔ)的行列中來(lái)。經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)，學(xué)生的自信心定然會(huì)得到提高，這就為后面學(xué)習(xí)和提高聽力技能奠定了基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生去聽

課堂是訓(xùn)練聽力的第一陣地。教師要充分利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的聽力，不過(guò)時(shí)間可以分散，形式也可以多樣，可以使聽力訓(xùn)練環(huán)境生活化、趣味化。我們嘗試的訓(xùn)練形式有：課前訓(xùn)練、課間訓(xùn)練和課后訓(xùn)練（單指課結(jié)束時(shí)的訓(xùn)練）。（1）課前2分鐘英語(yǔ)。每節(jié)課在上新課前抽出幾分鐘，內(nèi)容上是以復(fù)習(xí)鞏固為主，用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單口語(yǔ)知識(shí)在課堂上交談。（2）課中訓(xùn)練。隨時(shí)抓課堂機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)口。特別是每單元的pairwork,groupwork環(huán)節(jié)，把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生，教師只做向?qū)?。借用?shí)物、幻燈片多媒體等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生放心大膽無(wú)所顧忌地說(shuō)出來(lái)。其他每堂課中也可以就學(xué)生剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答比賽，規(guī)定時(shí)間，說(shuō)得既多又準(zhǔn)確者為優(yōu)勝組，通過(guò)這種比賽的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意集中，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話水平。（3）課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容用口語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述本課內(nèi)容，或談學(xué)習(xí)的收獲和感受，既鞏固了本堂課所學(xué)知識(shí)，又借機(jī)訓(xùn)練了聽力。（四）從聽入手，加強(qiáng)聽力，打好口語(yǔ)基礎(chǔ)“聽”是語(yǔ)言知識(shí)獲取的重要手段，也是學(xué)習(xí)開口說(shuō)話的第一步。學(xué)生在校聽的訓(xùn)練主要包括聽錄音，聽老師說(shuō)，聽同學(xué)說(shuō)。聽錄音，經(jīng)常讓學(xué)生模仿錄音使學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正。不僅每一單元的課文要聽，還每周增加一次聽力訓(xùn)練。有條件的可以讓學(xué)生自備一個(gè)復(fù)讀機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生聽朗讀帶、聽英語(yǔ)故事等。聽老師說(shuō)。從上英語(yǔ)的第一課起，我們就盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，并結(jié)合各種設(shè)備、圖片、實(shí)物和手勢(shì)等講授日常用