課題研究開(kāi)題報(bào)告修改

區(qū)級(jí)課題：

《低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)的研究》

開(kāi)題報(bào)告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好！

我校申請(qǐng)的區(qū)級(jí)課題《低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)的研究

》今天終于在這里開(kāi)題了。在此，我代表課題組所有成員感謝領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的大力支持。本課題開(kāi)題報(bào)告如下：一、課題核心概念“創(chuàng)新”是本課題研究的核心，“創(chuàng)新”貫穿于課題研究全過(guò)程，“創(chuàng)新作業(yè)”即把長(zhǎng)期以來(lái)重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究、注重養(yǎng)成、創(chuàng)新實(shí)踐的軌道上來(lái)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。低年級(jí)語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)，是指能較好地適應(yīng)不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、拓展想象的空間、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展他們的個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的作業(yè)。二、課題的界定

為了更好地落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”工作，切實(shí)減輕低年級(jí)孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我課題組主要圍繞“如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新性作業(yè)，落實(shí)減負(fù)提質(zhì)”為目標(biāo)進(jìn)行研究。調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破低年級(jí)語(yǔ)文傳統(tǒng)作業(yè)的練習(xí)形式，改變低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械抄寫(xiě)的弊端，讓低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)由單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣，讓豐富多彩的生活走進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)體系,特確立此課題。三、課題研究的目標(biāo)通過(guò)該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí)上過(guò)重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理；通過(guò)改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格。使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力得到明顯的提高，促進(jìn)學(xué)生和諧全面的發(fā)展，從而提高教育的效率和效益。

四、課題研究的內(nèi)容本課題著重在具體的操作策略層面，實(shí)踐新課標(biāo)理念，積累有效教學(xué)的個(gè)案，尋找促進(jìn)學(xué)生高效作業(yè)的課堂教學(xué)策略。1、調(diào)查小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā)，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點(diǎn)，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法。2．探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法。3．挖掘教材特點(diǎn)科學(xué)地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)地布置作業(yè)。4、實(shí)行創(chuàng)新作業(yè)后，再次進(jìn)行“創(chuàng)新后的感受”問(wèn)卷調(diào)查。5、整理資料，進(jìn)行總結(jié)，形成小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略。

本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行課堂實(shí)踐，通過(guò)反思、驗(yàn)證、探索出更有效的成果，加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有：1.調(diào)查研究法：在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話(huà)、等方法進(jìn)行調(diào)查，了解、分析實(shí)驗(yàn)前后語(yǔ)文課堂作業(yè)完成情況的現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)依據(jù)。2.文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的報(bào)刊雜志、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新的教學(xué)理念，吸收全國(guó)其它學(xué)校在作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，為進(jìn)一步研究打下了基礎(chǔ)。3.行動(dòng)研究法：從實(shí)際工作需要出發(fā)設(shè)計(jì)并組織實(shí)施問(wèn)題背景材料，邊實(shí)踐邊研究，教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，提高課題研究的質(zhì)量。在研究過(guò)程中注意收集學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)隨堂化形式的反饋信息，特別要收集、整理過(guò)程性的資料，要及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況。同時(shí)采用各類(lèi)觀察手段、現(xiàn)代多媒體技術(shù)等，記錄、分析小學(xué)生行為能力和精神狀態(tài)的變化，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)、整理成果集、撰寫(xiě)論文等。4.案例研究法：通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)教師在把課堂作業(yè)進(jìn)行隨堂化教學(xué)時(shí)的典型案例，對(duì)不同教師的作業(yè)安排與評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、相關(guān)調(diào)查表等進(jìn)行深入研究分析。進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，形成新的作業(yè)完成模式，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過(guò)一定階段的調(diào)查研究，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，使研究向縱深發(fā)展。

五、課題研究方法六、課題研究的步驟1、課題研究的準(zhǔn)備工作（準(zhǔn)備階段（2013.05——2014.05）準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。課題組利用各種形式組織教師進(jìn)行了以下幾方面的學(xué)習(xí)：（1）課程改革理論學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)（2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)創(chuàng)新性備課》、《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》等理論專(zhuān)著。提高組員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的把脈診斷能力。（2）廣泛收集資料，查閱相關(guān)教育書(shū)刊，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)教育資訊，收集關(guān)于本課題內(nèi)容的他人研究現(xiàn)狀；了解到在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在也有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，定期組織召開(kāi)教育信息交流會(huì)，確定研究方向，調(diào)整研究思路。（3）學(xué)習(xí)多元智能理論以及相關(guān)的教育理論，使課題組成員以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)實(shí)踐，為課題的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、課題研究的實(shí)施過(guò)程（實(shí)施階段2014.05——2015.05）（1）調(diào)查研究學(xué)生狀況。設(shè)計(jì)編制調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。共設(shè)計(jì)三種調(diào)查問(wèn)卷，分別是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生的問(wèn)卷，從學(xué)生的作業(yè)量、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的體驗(yàn)及態(tài)度上設(shè)計(jì)。家長(zhǎng)問(wèn)卷側(cè)重于課業(yè)負(fù)擔(dān)、孩子對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的喜愛(ài)程度上設(shè)計(jì)。教師問(wèn)卷側(cè)重于教師設(shè)計(jì)作業(yè)的形式、內(nèi)容，孩子做作業(yè)的興趣、效率上設(shè)計(jì)。（2）回收調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，研究當(dāng)前語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。（3）提出創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、探討出創(chuàng)新作業(yè)的策略。根據(jù)課題組成員收集的各種資料，互相交流，明確認(rèn)識(shí)，提出創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則、主體性原則、啟發(fā)性原則、滲透性原則、效益性原則。并根據(jù)我校學(xué)生的作業(yè)量的現(xiàn)狀，提出先從“量”上從減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生從過(guò)重、過(guò)多的作業(yè)中走出來(lái)，還他們休息、做自己喜歡做的事情的時(shí)間。）（4）定期召開(kāi)分析、總結(jié)，問(wèn)題診斷會(huì)（5）立足教學(xué)現(xiàn)狀，深入課堂調(diào)研，收集課堂教學(xué)中出現(xiàn)師生互動(dòng)的典型案例。（6）每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀評(píng)比、進(jìn)行一次優(yōu)秀作業(yè)展。3、課題總結(jié)階段（2015.05——2016.05）（1）整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告。（2）編輯課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果匯編。（3）申報(bào)課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。具體的研究成果展示：教師成果：1、活動(dòng)案例2、課題各階段總結(jié)3、優(yōu)秀論文4、課堂實(shí)錄及反思5、調(diào)查報(bào)告表6、研究記錄冊(cè)7、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)......學(xué)生成果：1、成長(zhǎng)記錄袋2、“我是小小讀書(shū)郎”讀書(shū)卡展示3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示（照片或錄像）......

創(chuàng)新點(diǎn)

本課題的研究，我們對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，關(guān)注同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在作業(yè)中運(yùn)用自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，最終實(shí)現(xiàn)完美人格。

難點(diǎn)1、“怎樣將學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)與學(xué)科檢測(cè)相結(jié)合”是擺在教師面前的一個(gè)重要具體問(wèn)題。

2、學(xué)生自主選擇的作業(yè)可能花樣百出，品種繁多，會(huì)不會(huì)給評(píng)講和展示帶來(lái)一定困難。3、一些新型語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)會(huì)受到家庭、社會(huì)、社區(qū)這些因素的影響。七、本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)、難點(diǎn)八、課題組組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題負(fù)責(zé)人：

課題組成員：課題研究計(jì)劃及成員分工時(shí)間安排研

究

內(nèi)

容參加者分工研究成果形式2013.09/2013.111、前期問(wèn)卷調(diào)查：“低年級(jí)教師采取的作業(yè)形式的調(diào)查”（教師卷）“二年級(jí)學(xué)生作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生卷）”“二年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查（家長(zhǎng)卷）”2、后期問(wèn)卷調(diào)查：“二年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的感受情況調(diào)查”楊惠玲、沈偉宏設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，打印并分發(fā)（研究對(duì)象為二年級(jí)8個(gè)班，每班10名學(xué)生），收集原始材料匯總、制表、文字說(shuō)明2013.11/2014.031、召開(kāi)《課題研討會(huì)》2、課程改革理論學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)（2011年版《小語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）、《小學(xué)創(chuàng)新性備課》、《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》等專(zhuān)著。提高組員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的把脈診斷能力。3、廣泛收集相關(guān)資料。4、設(shè)計(jì)“創(chuàng)新性作業(yè)評(píng)價(jià)表”。5、全員研討，設(shè)計(jì)適合學(xué)校低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新作業(yè)，爭(zhēng)取裝訂成本，形成校本作業(yè)。1、《課題研討會(huì)》，主持人：周秋桃；2、全員參與理論學(xué)習(xí)，做好讀書(shū)筆記，每人寫(xiě)一篇2000字的讀書(shū)筆記；3、朱鳳玉老師設(shè)計(jì)“創(chuàng)新性作業(yè)評(píng)價(jià)表”。讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得2014.03、/2015..031.在年段中中組織實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)展課題研究。2.定期開(kāi)展課題研究研討活動(dòng)，舉行課題研究展示課，推廣有示范價(jià)值的案例。3.向其他學(xué)?；蚱渌蠋煂W(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。4.每人完成一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一個(gè)最能代表自己水平的教學(xué)方案評(píng)析。5.組織階段研討、交流。6.資料數(shù)據(jù)收集整理，建立檔案，完成課題階段總結(jié)報(bào)告。1、課題展示課適時(shí)安排；2、全員進(jìn)行中期階段材料的匯總，并，每人完成一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；3、陳冬榕老師完成階段總結(jié)報(bào)告，做好ppt，進(jìn)行匯報(bào)。展示課、建立檔案、資料展示、匯報(bào)2015.03/2016.051、整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料，撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告。2、編輯課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果匯總。3、申報(bào)課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。1、林亞鳳、周秋桃、陳冬榕、楊芬做好課題總結(jié)，并制作成演示文稿展示；2、全員一起完成研究教學(xué)案例集和研究成果的匯總。3、結(jié)題報(bào)告發(fā)言人：林亞鳳老師照片、演示文稿展示、匯報(bào)教師成果：活動(dòng)案例、課題各階段總結(jié)、優(yōu)秀論文、課堂實(shí)錄及反思、調(diào)查報(bào)告表、研究記錄冊(cè)、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生成果：成長(zhǎng)記錄袋；“我是小小讀書(shū)郎”讀書(shū)卡展示；學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示（照片或錄像