第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊_第1頁
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第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊_第3頁
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教學(xué)目標(biāo)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.感知內(nèi)容,把握感情線索,體會散文形散神聚的特點。2.圈點批注,品味文章語言,感受文中的景物美、滋味美、人情美、氛圍美。3.領(lǐng)悟作者對過往歲月的想念,對人世間平淡生活的珍視。一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課師:請齊讀一下大屏幕上的這首詩。生:蓮花池外少行人,野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午,木香花濕雨沉沉。師:這首詩是汪曾祺在西南聯(lián)大讀書時寫的,當(dāng)年的蓮花池在昆明的西北郊外,現(xiàn)在,已經(jīng)是市中心了,再也找不到長著苔痕的“野店”了,那“濁酒一杯”還能再品味出當(dāng)初“木香花濕雨沉沉”的味道嗎?今天就讓我們走進《昆明的雨》,走進幾十年前美麗的的昆明。(板書課題)二、初讀課文,感知情味1、從題目看本文主要寫的是什么?昆明的雨。昆明的雨有哪些特點呢?除了直接寫昆明的雨以外,作者還寫了跟雨有關(guān)的哪些事物?請同學(xué)們快速地閱讀課文,在書上勾畫出來。哪位同學(xué)來給我們分享一下?預(yù)設(shè):A.昆明的雨的特點是:雨季長,明亮的,豐滿的,使人動情的,濃綠的。還有會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的。b.肥大的仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花,都是雨季才有的植物。賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女、與友人小酌,都是雨中的人和事。三、品讀語言,體悟情味師:作者看似漫不經(jīng)心地寫了這些事物,其實都是圍繞昆明的雨來寫的,因為有了雨,昆明的景色才有了別樣的美。本文寫出了昆明的哪些美呢?

1、請同學(xué)們默讀課文,從文中找出體現(xiàn)滋味美、人情美、景物美、氛圍美的句子或段落,做些圈點批注,把你讀到的美寫在文中空白處。生展示預(yù)設(shè):A.滋味美。(1)“牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鮮,香,很好吃?!毕戎笇?dǎo)朗讀再齊讀,一起品味牛肝菌的美味。師:逗號使句子變短,停頓變長,可以更好地表達(dá)情感突出滋味美,批注:巧用短句。(2)干巴菌“可是下點功夫,把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲,和青辣椒同炒,入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!”1.指導(dǎo)體會“?!”兩個標(biāo)點的妙處,讀出震驚與贊嘆。批注:妙用標(biāo)點。師:本段還有一處這樣妙用標(biāo)點的地方,誰找到了?

“咋一看那樣子,真叫人懷疑:這東西也能吃?!”引導(dǎo)學(xué)生體會。批注:欲揚先抑(3)

“昆明的楊梅很大,有一個乒乓球那樣大,黑紅黑紅的,叫做“火炭梅”。這個名字起得真好,真是像一球燒得熾紅的火炭!一點都不酸!我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅,好像都比不上昆明的火炭梅。”

這里運用了什么修辭來寫的?比喻、對比。寫下批注:善用修辭。B、人情美。(1)“緬桂盛開的時候,房東(是一個五十多歲的寡婦)就和她的一個養(yǎng)女,搭了梯子上去摘,每天要摘下來好些,拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花,時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子,里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng)?!睅煟骸皫е曛榈木捁鸹ㄊ刮业男能涇浀模皇菓讶?,不是思鄉(xiāng)?!笔鞘裁茨??是熱情,是善良。但作者沒有直接寫出來,給我們留下了想象的空間,這就是留白的藝術(shù)。批注:留白想象。C、景物美(1)第9段,“院里有一棵大緬桂,密密的葉子,把四周房間都映綠了”(2)第十段,“……有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉,數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵,都被雨水淋得濕透了”。D、氛圍美(1)“賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喝一聲:“賣楊梅——”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了?!敝笇?dǎo)朗讀,讀好破折號。師:充滿了生活的氣息,氛圍美。(2)師:大家看第十段,這一段除了寫木香花,還寫了什么?酒店、呆呆的雞、小街。這么多景物放在一起,就營造出一種怎樣的氛圍?預(yù)設(shè):安靜

閑適

2、真是讓人難忘的氛圍,似乎是歲月靜好,但事實是怎樣的呢?本文寫于什么時間?1984年,所以40年前是1944年。資料:40年代的中國并不太平,當(dāng)時正處于抗日戰(zhàn)爭時期,作者在昆明期間,他的家鄉(xiāng)高郵已遭淪陷,作者背井離鄉(xiāng)在戰(zhàn)亂中能有這寧靜的生活,怎能不讓他珍愛和想念呢?師:難怪作者在本段末說:“四十年后,我還忘不了那天的情味。”昆明的雨就這樣彌漫成一種情調(diào),氤氳成一種氛圍,鐫刻成一段記憶。在文末凝成這樣一句話:我想念昆明的雨。(生讀)板書:想念四、知人論世,感悟情懷1.他想念的僅僅是昆明的雨嗎?他還在想念什么?

請以“我想念昆明的雨,就是想念——”說一句富有詩意的話。學(xué)生回答,教師總結(jié):我想念昆明的雨,就是想念——鮮美的牛肝菌;黑紅的火炭梅;帶著露珠的緬桂花;被雨打濕的木香樹;我想念昆明的雨,就是想念——賣楊梅的姑娘;送花的房東;一起小酌的朋友;2.請看背景資料,對于這份想念,看誰還有更深層次的發(fā)現(xiàn)?補充汪曾祺簡介以及在昆明的經(jīng)歷:汪曾祺,江蘇省高郵人,畢業(yè)于西南聯(lián)大中文系。后又在一所中學(xué)當(dāng)教師直到七年后才離開昆明。在這七年中,他接受了當(dāng)時中國最好的教育,遇見了影響他一生的恩師沈從文、摯友朱德熙,還結(jié)識了一生中的伴侶施松卿,昆明給了他許多美好的回憶,他自己說昆明是他的第二故鄉(xiāng)。師:現(xiàn)在,大家說一說,他還想念什么?我想念昆明的雨,就是想念——;平淡的生活;過往的歲月。總結(jié):是啊,作者并不只是想念昆明的雨,而是想念那景,那事,那人,想念在昆明的平淡的生活。(板書)這些看似散亂的事物,都是圍繞“想念”這條感情線索展開,這就是散文最大的特征:形散神聚,也叫形散而神不散!批注:形散神聚。五、總結(jié)提升,拓展延伸1.學(xué)了這節(jié)課,通過批注,你學(xué)到了汪老哪些寫作的方法?生自由回答2、作業(yè):(1)請同學(xué)們運用圈點批注法,任選2篇汪曾祺的文章品讀,體會汪老散文的獨特韻味。推薦閱讀:《故鄉(xiāng)的食物》《翠湖心影》《我的家鄉(xiāng)》《胡同文化》。(2)作業(yè):窗外已是初冬,寒風(fēng)料峭,落葉飄零,

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