《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計

第《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析：

這是一篇充滿幻想、充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。這篇課文語言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識8個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠的愛。

4、注重積累，會講述這個童話故事，并能表達真情實感。

教學(xué)重點難點：

1、有感情地朗讀課文，通過讀自己最喜歡的詞句來理解課文，感悟內(nèi)容。

2、通過文本對話來感悟音符的善良與快樂，加深對內(nèi)容的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

第一課時

一、引入：

課件出示：音符。你們認識這是什么嗎？正是這一串快樂的音符，講述了一個感人的故事，這節(jié)課，我們就走進這個故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字。帶有生字的句子多讀幾遍。

彈琴深情閃爍寂寞悉心思念陪伴輕柔晶瑩串聯(lián)音符

3、掌握多音字?！皬棥?/p>

4、自由讀課文，理清文章層次。

第一部分（1-8）：快樂的小音符不愿停留。

第二部分（9-15）：小音符鉆進老奶奶心里，為她排除寂寞。

5、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

本文生動地向我們展示了一幅幅優(yōu)美、祥和、動人的畫面。小音符們熱愛生活，快了向上的樂觀態(tài)度能教育我們主動友好地為人著想、與人相處。

第二課時

一、引入：

齊讀課題，抓住關(guān)鍵詞語“快樂”，“快樂”體現(xiàn)在哪里？一起學(xué)文。

二、細讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)小音符快樂的語句。

2、師生交流。

3、細讀第三自然段，體會句式結(jié)構(gòu)。

用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說明了什么？練習(xí)造句。

指導(dǎo)有感情地讀這一段。

4、出示（4自然段）：體會重點詞：串聯(lián)、快樂、來不及、一個拉著一個的手、輕風(fēng)一樣。

5、出聲讀5-8自然段：

讀出體現(xiàn)小音符快樂的語句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們再也跑不動了，他們也不想跑了?！毕鄬φ?，埋下了伏筆。）

指導(dǎo)有感情地讀出小音符的快樂。閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。

6、導(dǎo)語：小音符們是快樂的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都感受到了，圍繞小音符

的.快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想知道這個感人的故事？自由讀課文9-15自然段。

（1）、思考：為什么他們跑不動了？

（因為小音符們感到這里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。）

（2）、老奶奶開始時心情怎樣？后來為什么快樂了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂？和起初的快樂比起來，有什么不同？（抓住重點詞：熟悉、初次相識、年輕時。）

（3）、你認為文中的老奶奶是一個怎樣的人？

（4）、你想對小音符說點什么？

三、小結(jié)：

小音符的善良和快樂讓人感動。讓我們從他們身上學(xué)會關(guān)愛他人，愉快積極地生活吧！

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞：

彈琴深情閃爍寂寞悉心思念陪伴輕柔晶瑩串聯(lián)音符閃爍其詞奔流動情

近義詞：快樂—快活清楚—清晰輕快—輕盈閃爍—閃耀

反義詞：快樂—憂傷清楚—模糊停留—前進孤獨—熱鬧

指導(dǎo)書寫本課生字，“寂”“寞”部首相同，都是形聲字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盤”“聯(lián)”可聯(lián)系熟字或用部件組合法記憶。一個多音字“彈”。

二、完成課后練習(xí)。

“討論交流“這一練習(xí)設(shè)計了三個問題，在分析課文時已經(jīng)交流過，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表富有個性化的見解，尊重學(xué)生的獨特體驗。

三、作業(yè)

1.正確書寫生字。

2.把這個動人的故事經(jīng)過自己的想象擴展后，講給更多的人聽。

四、板書設(shè)計：

奔過田野

遇到小鳥

跑過小溪

一串快樂的音符跑過森林充滿愛心

跑過草叢助人為樂

跑過峽谷《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識4個生字，會寫兩個生字。掌握一個多音字“彈”。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受小音符的快樂。

3、注重的語言的積累和運用。

教學(xué)重點：識字，朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：一段優(yōu)美的音樂。預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一個人，他是張秋生。你一定會問，張秋生是誰呀，他是兒童文學(xué)家，詩人。老師要介紹他是因為他為我們寫了很多好的作品。聽聽他的作品那名字，你就知道多有意思了：《森林里的紅鬼和藍鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》，等很多呢。尤其他寫的“小巴掌”童話將詩、散文、童話融為一體，頗受小讀者的喜愛。

今天老師給大家?guī)硪黄耐挕兑淮鞓返囊舴贰?/p>

齊讀課題。

二、初讀感知課文。

1、范讀課文聽清字音和句子的停頓。

2、指名讀文，正音。

三、感情朗讀，感受快樂。

1.小音符快樂嗎？它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢？剛才你們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在請你們再讀一讀課文，在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂的語句，你們找到了嗎？（找到了）誰能說一說？（指生說）

2.讀中體會重點段。

3.出示：（5—8自然段）

你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來，再講出來呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢？

學(xué)生練讀課文，指名讀，帶著美美的表情齊讀。

當(dāng)學(xué)生讀到他們從快樂的小鳥身邊跑過他們從奔流的小溪身邊跑過時，讓學(xué)生想像他們看到的，聽到的。然后引讀他們從森林邊跑過，森林沒有他們唱得他們從草叢邊跑過，草叢沒有他們唱得，他們從峽谷身邊跑過，峽谷沒有他們唱得。

4、用各種不同的方式讀。

5、讀第8自然段，想一想他們?yōu)槭裁吹教庯w跑，他們想到哪去，干什么呢？

（歌聲飛跑到世界的各個角落是為了傳播快樂，用他們的快樂感染別人）他們是從哪里來的呢？

6、讀第三段。猜想他們是從哪里來，想像一下奏出這一串快的音符的本人的快樂。感受他們的開心。他們還可能是從哪里來呢，學(xué)生想像說話。隨機學(xué)習(xí)生字。并根據(jù)情況擴詞，識記生字。

7、學(xué)生練讀課文。書寫兩個生字：搞盤

四、總結(jié)

這一串快樂的音符他們跑過森林，跑過草叢，跑過峽谷，他們跑過了大街小巷，走過了山山水水，他們不愿意停下來，他們最終找到了他們的歸宿了嗎，他們還快樂嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《一串快樂的音符》教學(xué)反思

《一串快樂的音符》是一篇充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中的美好愿望：它們串聯(lián)在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。

這篇課文語言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。所以我本著以讀為主，在讀中感悟，讀中理解的原則，盡力讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生積累并運用語言，根據(jù)學(xué)生的實際情況和本文的特點，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認識5個生字，會寫兩個生字，掌握一個多音字“彈”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受音符的快樂從面感受人與人之間的真誠的`愛。

4、注重語言的積累和運用。

有感情的朗讀課文和識字是本節(jié)課的重點，感受文中的美好情感是本文的難點。

本節(jié)課主要分這樣幾個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入從介紹作者入手，目的是為了吸引學(xué)生的視線，引起學(xué)生讀書的欲望。第二個環(huán)節(jié)是通過“你感受到小音符的快樂了嗎，一個問題引領(lǐng)學(xué)生深入地讀全文，在學(xué)生找到的體現(xiàn)小音符快樂的句子中，第4自然段和8自然段作為重點段處理的內(nèi)容。第4小節(jié)重點抓住串聯(lián)，快樂，來不及，清風(fēng)一樣，比喻句等等，在充分理解的基礎(chǔ)上，相機指導(dǎo)朗讀，把能夠表現(xiàn)小音符快樂的詞語重讀，用朗讀體現(xiàn)他們的快樂。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生猜想小音符的來歷