淺談高中物理多媒體教學的應用獲獎科研報告

淺談高中物理多媒體教學的應用獲獎科研報告摘

要：隨著新課程改革的不斷推進，高中物理教學中更加注重學生知識與技能的同步成長。所以，高中物理教師要立足于高中物理教學現狀，結合高中學生身心特點，進一步的優(yōu)化高中物理教學。而多媒體教學的直觀性、趣味性、豐富性為高中物理教學提供了巨大便利，促進了高中物理的教學發(fā)展。本文結合教學實踐，主要闡述了高中物理多媒體教學應用的意義、現狀和策略。

關鍵詞：高中物理;教學現狀;創(chuàng)新教學

信息化時代，多媒體教學作為一種新型、高效的教學方法在我國教育領域得到了廣泛運用。在高中物理教學中，多媒體教學的應用有效的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了物理課堂教學質量和教學效率。在此基礎上，教師要理性看待、科學運用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體教學的獨特優(yōu)勢，繼續(xù)開創(chuàng)新的教學方法，為高中物理教學改革創(chuàng)新提供新的思路。

一、高中物理多媒體教學的應用意義

（一）提高學生的學習興趣

高中的物理知識理論性比較強，物理知識相對比較復雜和抽象，學生學習難度比較大。傳統(tǒng)的教學方式中教師單獨憑借口述的方式很難幫助學生建立抽象化的物理思維。而高中物理知識的關聯(lián)性和邏輯性又比較強，這就導致學生對于一點物理知識產生疑惑就很難繼續(xù)下一步的物理學習，學生逐漸喪失了物理學科的學習興趣，對物理學習產生抵觸心理。在高中階段，很多學生都是因為物理的學習難度大而放棄理科學習，轉向文科學習領域。多媒體教學在高中物理中的應用，改善了這一情況。多媒體教學通過視頻、圖片、實驗演示等內容為學生直觀的展示了物理教學知識，增加了物理教學的趣味性，集中了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。

（二）拓展了學生的學習視野

傳統(tǒng)的高中物理教學中，學生和教師都被局限在課本教材之中。學生和教師只能通過有限的課外讀物來拓展自己的物理認知。信息化時代，多媒體教學將高中物理課堂與世界緊密的聯(lián)系起來。教師可以引用豐富的互聯(lián)網資源，結合高中物理教材內容，設定一些多樣化趣味實驗，增加學生的物理知識認知。比如，“虹吸實驗”、“紙飛機升力實驗”等。還可以結合時下的一些先進的科學實踐活動拓展學生的學習視野。比如，最近的SpaceX的載人航天發(fā)射。這些內容的展示，幫助學生和教師打破了之前的教學限制，幫助學生從多個角度理解物理教學內容，在拓寬了學生的視野和認知能力的同時也調動了學生的主觀能動性。學生會以更高的熱情投入到高中物理教學活動中。

二、高中物理多媒體教學的應用現狀

多媒體教學雖然為高中物理教學提供了諸多便利，但是在實際的教學應用中仍然出現了一些問題。其中，重點體現在兩個方面。一方面，一些教師并不注重多媒體教學，依然堅持自己的傳統(tǒng)教學方式。尤其是一些老教師，他們固守自己的教學理念，繼續(xù)憑借自己豐富的物理教學經驗為學生授課。這些教師缺乏將傳統(tǒng)的教學方式與多媒體教學深入融合的能力，從而導致教學效果停滯不前。另一方面，一些教師過于注重多媒體教學，幾乎拋棄了傳統(tǒng)的教學方式。這些教師樂于享受多媒體教學帶來的教學便利，從網上下載相關的物理教學課件盲目的運用。完全沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，對于教學內容、教學計劃、教學目標都沒有合理的安排，這樣同樣導致課堂教學效果差強人意。

三、高中物理多媒體教學的應用策略

（一）樹立正確的多媒體教學理念

首先，多媒體教學是一把雙刃劍，高中物理教師作為這把雙刃劍的掌控者，必須對多媒體教學在高中物理中的應用有一個深入的了解。只有教師真正的掌握了多媒體教學的好處和弊端，才能確保多媒體教學在高中物理教學應用中的正確方向和科學應用，最終實現良好的教學效果。其次，教師在高中物理多媒體教學中要堅持“以生為本”的教學理念。教師要結合學生的認知情況和教材內容，科學的設定教學計劃和教學目標。教師制作多媒體教學課件時也要貼近學生的興趣和實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習。教師要將這兩點結合起來，樹立正確的教學理念，才能更好的發(fā)揮多媒體教學的價值和作用。

（二）創(chuàng)新高效的多媒體教學方法

高中物理教師在應用多媒體進行教學的過程中，不能單獨的采用視頻、動畫、PPT等方式為學生授課。教師要創(chuàng)新更加高效的教學方法，比如通過多媒體模擬演示一些物理實驗。物理本身是一門實踐與理論相結合的學科，但是由于教學條件的限制一些物理實驗的變化效果不能直觀展現在學生面前，教師就可以利用多媒體技術彌補這一遺憾。在高中物理“靜電屏蔽”的這一驗證實驗中，教師就可以運用多媒體技術進行實驗的模擬和演示。教師可以用動畫將電離子生動的展示出來，通過實驗的進展，學生可以直觀的感受到電離子的運動過程。這種教學方式將抽象的物理變化規(guī)律轉變?yōu)榱诵蜗蟮恼故?，幫助學生快速的理解了這一教學內容。

結語