小學(xué)英語集體備課記錄

英語集體備課記錄時間:20地點:辦公室人員:英語組全體成員主講人:唐麗麗記錄人:王緒超課題：3A《Unit1Hello》教材簡析：本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹〞和“詢問對方姓名〞的功能工程，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理。進而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。

Hello/Hi,I’m…

What’syourname?

要求讀音正確，語調(diào)自然。特別要注意I’m

和name

的正確讀音。2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。3．認識五個人物：

David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.4.

能聽懂、會說以下八個動物類單詞：adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant

。要求讀音正確。研討記錄：唐麗麗：牛津小學(xué)英語是一本優(yōu)秀的教材，內(nèi)容貼近生活。在3A的第一單元A局部，雖然內(nèi)容很簡單，只有一句重點句子“Hello,I’m…〞。但是很實用，教者能夠讓學(xué)生用英語來做一下簡單的自我介紹，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王緒超老師：為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分快樂的事，而不是感到困難，以致成為負擔(dān)。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車答復(fù)、猜、身體反響、比賽、歌唱等。李興躍老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。伏長軍老師：教學(xué)反響效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有局部同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但只要經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，因為教者經(jīng)常說：“You’regood〞.十分欣賞他。英語集體備課記錄時間:20地點:辦公室人員:英語組全體成員主講人:王緒超記錄人:李興躍課題：5A《Unit3AtaMusiclesson》教材簡析：本單元的會話主要是通過Mr.Green上的一堂音樂課引出“談?wù)撃芰Θ暈樵掝}，學(xué)習(xí)Canyou

…?Yes,wecan./No,wecan’t.Ican…

Whatcanyoudo?等句子。在會話教學(xué)中，教者要盡可能的運用直觀教具，如圖片、體態(tài)語等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以幫助學(xué)生正確理解本單元所出現(xiàn)的句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生進行操練、練習(xí)、運用，使學(xué)生能夠在日常交際活動中熟練運用這些句子。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞alesson,asong,can,sing,dance,play,lesson,listen,swim,2．能聽懂、會說、會讀和會寫句型Canyou

…?Yes,I/wecan./No,I/wecan't.Ican

…

Whatcanyoudo?3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語和句型Listento

…,please.Now,followme,please.Yes./OK./Allright.OK.Let'sstart.Let'ssingittogether.研討記錄：王緒超老師：本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于五年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。李興躍老師：蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。唐麗麗老師：教者讓知識面盡可能擴展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識介入，從而讓每個學(xué)生都有興趣參與語言交際活動，促進學(xué)生各方面的成長。伏長軍老師：從課堂上學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生學(xué)得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動秩序，到達了教學(xué)的目的。英語集體備課記錄時間:20地點:辦公室人員:英語組全體成員主講人:唐麗麗記錄人:王緒超課題：《Unit4Halloween》教材簡析：本課時，教者準(zhǔn)備重點學(xué)習(xí)B局部四個有關(guān)動物的單詞：achicken,aduck,ahorse,apig,amask,avase,apumpkin和C、D兩局部的句型Doyoulike

…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilike…這些內(nèi)容。因此，在本課的教學(xué)中，教者采用舊話題教新句型，再用句型引新知的方式展開，把單詞教學(xué)與句型教學(xué)融為一體，做到詞不離句。這樣既便于學(xué)生接受掌握，也表達了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。教學(xué)目標(biāo)：⑴情感目標(biāo)：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的比擬、觀察能力，鼓勵讓他們對以往學(xué)過的內(nèi)容知識用自己的語言加以整理歸納⑵認知目標(biāo)：單詞：achicken,aduck,ahorse,apig,amask以及以前學(xué)過的動物類單詞，并注意他們的復(fù)數(shù)形式，在詞形和讀音上的變化。句型：Doyoulike

…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoyoulike?Ilike…理解like后表示一類的詞用它的復(fù)數(shù)形式。⑶能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的愛好。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，增強學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。研討記錄：唐麗麗老師：本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比擬自然。板書設(shè)計也比擬合理。教學(xué)過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比擬多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而到達預(yù)計的教學(xué)效果。王緒超老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行穩(wěn)固。李興躍老師：我覺得唐老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計的很合理，思路清晰明了，值得我學(xué)習(xí)。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比擬流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當(dāng)教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固新知識д庠誚萄Ч討惺欠淺Ｓ邪鎦摹?/SPAN>伏長軍師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。英語集體備課記錄時間:20地點:辦公室人員:英語組全體成員主講人:王緒超記錄人:唐麗麗課題：6A《Unit5Onthefarm》教材簡析：本教材是牛津小學(xué)英語6AUnit5〔B、C〕局部的內(nèi)容。本課圍繞“國慶放假〞這一話題，把有關(guān)談?wù)摗斑^去所做事情的日常交際語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，重點介紹了“Whatdidyoudo

…?〞及其應(yīng)答I/We…在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實際，積極創(chuàng)設(shè)各種生動活潑并較為真實的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞last,did,taste,pullup,milk,cook及其中動詞的過去式。2．能聽懂、會說、會讀單詞afarm,acarrot,acow,pick,詞組lastweek,lastweekend,watertrees,collecteggs,tasteoranges,cookfood,pickoranges,pullupcarrots,milkcows。3．能聽懂、會說、會讀和會寫句型What(else)didyoudo…？We/I

…并能在情境中正確運用該句型。研討記錄：唐麗麗：教者通過簡單的組詞熱身運動，動作加表演，既是復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞，為學(xué)習(xí)動詞的過去是做鋪墊。同時也是復(fù)習(xí)已學(xué)的動詞詞組，為下面練習(xí)對話做好充分的準(zhǔn)備。身體的運動加腦力的活動都是激活腦的最好途徑，他們能夠提升腦中胺的水平，從而增強注意和記憶。李興躍老師：教者讓學(xué)生自己練習(xí)主要句型，在互動中啟發(fā)學(xué)生的思維，同時保證每個學(xué)生都有時機參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識，提高人際交往能力。把大多課堂留給學(xué)生，高密度快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。伏長軍老師：為了更好的突出重點，突破難點，教者采用了情景教學(xué)法，通過設(shè)置較為真實的情景使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，使學(xué)生的語言能力以及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體開展。王緒超老師:在學(xué)習(xí)動詞的時候，教者注重幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識和現(xiàn)學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。英語知識點是多而零碎，非常靈活的，通過幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠真正完整地理解和學(xué)習(xí)英語這一門語言，是他們能夠更加靈活的運用英語語言。英語集體備課記錄時間:20地點:辦公室人員:英語組全體成員主講人:唐麗麗記錄人:王緒超課題：4A《Unit8

Inclass》教材簡析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過教“Openthewindow,please.〞及否認句“Don’topenthedoor.〞兩種句式，讓學(xué)生掌握“請別人干某事〞和“叫別人不要干某事〞的英語表達法。教者可以用動作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運用這些祈使句。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學(xué)生以感性認識。教者在教祈使句時，應(yīng)進行必要的文明禮貌教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat,drink,write,read,close,open.

2．能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句Openthewindow,please.Don’topenthedoor.并能在適當(dāng)?shù)膱龊险_運用祈使句。3．能聽得懂、會說和會讀日常交際用語That’sallright.Don’tbelateagain.研討記錄：唐麗麗老師：本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時在說的過程中穿插動作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得開心，老師教的也輕松。王緒超老師：本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過手勢、動作、圖片等使學(xué)生在看、聽、模仿過程中，開展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。李興躍老師：教者在4AUnit8

B局部動作詞匯教學(xué)中，以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的根底。伏長軍老師：李老師讓學(xué)生帶著問題看課文掛圖，通過答復(fù)教師的問題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文的過程中有要求學(xué)生聽，讀，說，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。對于課文中比擬難的句子，如：Don’t…，教師出示了“不和諧場景〞的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實。時間:2008-12-22地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:李薇記錄人:李薇及全體成員課題：3A《Unit11Aboyandagirl》教材簡析：本單元主要圍繞人物和表示狀態(tài)的單詞，學(xué)習(xí)“自我介紹〞這一功能工程。所教的交際用語很貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)完本單元后，學(xué)生至少可以用五至七句話來簡單介紹自己的情況。本單元出現(xiàn)了幾個表示高矮、長短、胖瘦的形容詞。本單元的Learntosay形式由以往的對話形式改為陳述形式。教學(xué)目標(biāo)：１、詞匯：girl,boy,man,woman,nine,ten,from,London,Nanjing,Chinese,English.２、學(xué)習(xí)單詞：man,woman,boy,girl,nine,ten,from,London,Nanjing.研討記錄：茆愛云老師:本單元構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達成《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力〞的口語訓(xùn)練要求。唐敏老師:教者積極創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如讓學(xué)生走下位子與別人交朋友“Hello,…Mynameis…I’maChinesegirl.I’mten…，又如，讓學(xué)生帶上頭飾替別人介紹。這樣.成功構(gòu)建了交流時的暢快，和強大的成就感。第一人稱介紹、課本劇表演的和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說〞為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路。王華禹老師:口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。本單元教者讓口語教學(xué)走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。蔡桂華老師：教者開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。下學(xué)期小學(xué)英語集體備課記錄時間:2009-2-24地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:茆愛云記錄人:李薇課題：4B《Unit2Ataparty》教材簡析：教者講的是4BUnit2Ataparty的第二課時。本單元的主要話題是“根據(jù)特征認人〞?！罢J人〞是在第一單元所學(xué)句型Who’sthat…?He’s/She’s…根底上進行的拓展練習(xí)。教師將本課的教學(xué)內(nèi)容定為在復(fù)習(xí)B局部單詞的根底上學(xué)習(xí)A局部對話。整堂課采用照片、玩具、圖片展開教學(xué)。做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇〞。知識，進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

3、情感目標(biāo)：以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導(dǎo)學(xué)生參與對話，說兒歌、唱英文歌曲等豐富多彩的教學(xué)活動，營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的成功體驗中進一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，我將本課的重難點定為四會掌握句型Who’sthe…with(in)…?He’s/She’s….Whichone?Theonein/with….研討記錄：李薇老師：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計的很合理，思路清晰明了，值得我們學(xué)習(xí)。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比擬流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當(dāng)教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固新知識，這在教學(xué)過程中是非常有幫助的。王華禹老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。蔡桂華老師：本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于四年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。唐敏老師：本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比擬自然。板書設(shè)計也比擬合理。時間:2009-3-16地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:蔡桂華記錄人:李薇課題：5B《Unit3Hobbies》教材簡析：本單元圍繞“興趣愛好〞這個話題開展教學(xué)活動。主要是學(xué)習(xí)一般疑問句Doyouhaveanyhobbies?

及其答語Yes,Ido./No,Idon’t.和主語為第三人稱單數(shù)動詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別。同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí)，聽得懂、會說、會讀課文，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。教學(xué)目標(biāo)：〔1〕認知目標(biāo)：能進一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛好的詞匯：takephotos

，goshopping

，collectstamps，

growflowers，

makemodelships

，makeclothes

。能用He/Shelikes...

的句型描述他人的愛好和活動。了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。能演唱本文的英語歌曲?！?〕能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的綜合能力?！?〕德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。研討記錄：李薇老師：這堂課的安排，教者利用網(wǎng)絡(luò)，針對五年級的教材特點和學(xué)生喜歡電腦的特點，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動為模式而設(shè)計的。我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以教者在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的視野。唐敏老師：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，涵蓋了partA/B/C三大塊的知識點，并且B局部的詞組都比擬難于掌握，因此在讀音方面應(yīng)引起重視，要讓學(xué)生在課前做好必要的預(yù)習(xí)工作，唯有如此，上課的教學(xué)活動才會暢通無。王華禹老師：本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于五年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。茆愛云老師：蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。時間:2009-3-20地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:王華禹記錄人:李薇課題：6B《Unit5Theseasons》教材簡析：本課是牛津小學(xué)英語六年級下學(xué)期〔6B〕中的Unit5Theseasons第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)〞。所涉及的主要句型有：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…

Why?Becauseit’s

…

Ican…本課主要學(xué)習(xí)四會單詞：spring,summer,autumn,winter.三會單詞：best,because日常交際用語：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…

Why?Becauseit’s

…

Ican…本課內(nèi)容比擬貼近學(xué)生的實際生活，語言運用情景也比擬真實。教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四會單詞：spring,summer,autumn,winter.掌握日常交際用語：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…

Why?Becauseit’s

…

Ican…2、能力目標(biāo)：通過“互動型〞的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語運用于日常交際的能力，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我開展和個性開展。3、情意目標(biāo)：通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，養(yǎng)成學(xué)生愛思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、能掌握四個表示季節(jié)的單詞，能正確表達季節(jié)。2、能聽懂、會說、會讀句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…

Why?Becauseit’s…

Ican…，并能正確、熟練地運用。研討記錄：唐敏老師：教者在注重課堂活動知識容量大之根底的同時，一定要有一個主要的交際語言貫徹課堂活動的始終，千萬不可本末倒置。如：What’stheweatherlikeinLiyanginspring/summer/autumn/winter?It’s

…mostofthetime,sometimesit’s

…這一交際用語，學(xué)生應(yīng)該明白并會加以運用。蔡桂華老師：教者讓知識面盡可能擴展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識介入，從而讓每個學(xué)生都有興趣參與語言交際活動，促進學(xué)生各方面的成長。茆愛云老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行穩(wěn)固。李薇老師：對六年級學(xué)生來講，知識容量大，教者能充盈課堂學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的個體需要。而且關(guān)注了課堂根本的語言交際，在此根底之上進行了必要的拓展，使學(xué)生學(xué)得更加扎實牢靠。時間:2009-4-3地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:李薇記錄人:李薇及其他成員課題：3B《Unit5Plusandminus》教材簡析：本課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容主要是在復(fù)習(xí)數(shù)詞1—12根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)詞13—20，以及20以內(nèi)的加法。對于句型What’s

…plus

…?

答復(fù)It’s

…評價That’sright./Sorry,youarewrong.要求學(xué)生理解，并能用以配合數(shù)詞操練。教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會說數(shù)詞13—20。2．能熟練掌握What’s

…plus…?

及其答復(fù)It’s

…并能用That’sright./Sorry,youarewro等作出評價。教學(xué)重難點：1．能聽懂、會說數(shù)詞13—20。重點掌握數(shù)詞13，15

和20

的正確讀音。2．能熟練掌握What’s

……plus/minus

…?

及其答復(fù)It’s

…并能用That’sright./Sorry,youarewrong.等作出評價。研討記錄：茆愛云老師：如何讓枯燥的數(shù)學(xué)計算What’splus/mius?有趣化，教者能讓學(xué)生主體參與到課堂中來，盡量多運用各種游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一直保持愛英語的好習(xí)慣，這一點非常值得學(xué)習(xí)。蔡桂華老師：學(xué)生能在熟練掌握1—10的根底上，學(xué)會13—19的數(shù)字，并掌握其變化規(guī)律。教者通過各種方式引出數(shù)字，吸引了學(xué)生的眼球，從而到達掌握的目的。王華禹老師：從課堂上學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生學(xué)得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動秩序，到達了教學(xué)的目的。唐敏老師：在教學(xué)句型時，教者能創(chuàng)設(shè)各種情境，運用多媒體，圖片等多種形式來教學(xué)，讓學(xué)生在每次活動過程中都得到練習(xí)。真正掌握了數(shù)詞13-20,以及20以內(nèi)的加法。讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運用了語言，效果很好。時間:2009-5-8地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:茆愛云記錄人:李薇課題：3B《Unit7Where》教材簡析：牛津小學(xué)英語3B教材的第7單元中主要安排了“詢問地點〞的日常交際用語以及6個表示居室的單詞。日常交際用語主要包括Where’s…?It’s/He’s/She’s…．要求學(xué)生能在理解的根底上熟練運用。6個單詞分別是adining-room,abedroom,astudy,akitchen,abathroom,asitting-room。要求學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀這6個單詞。教學(xué)目標(biāo)：１、能聽懂、會說、會讀表示居室的單詞adining-room，abedroom，astudy，akitchen，abathroom，asitting-room。２、能聽懂、會說、會讀日常交際用語Where’sthe…?It’sin/onthe…．能較熟練地運用。研討記錄：李薇老師：本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比擬自然。板書設(shè)計也比擬合理。教學(xué)過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比擬多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而到達預(yù)計的教學(xué)效果。特別是where'sthecake?it'sinthefridge.的設(shè)計不錯。唐敏老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行穩(wěn)固。蔡桂華老師：茆老師的教學(xué)設(shè)計合理，思路清晰明了。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比擬流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。當(dāng)教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固新知識，這在教學(xué)過程中是非常有幫助的。王華禹老師：在句型Ican’tfindmy

…的教授時呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過程中顯得倉促了點，沒有教授扎實，使得學(xué)生沒有得到運用?？梢越Y(jié)合答句一起教學(xué)和運用，在學(xué)會說Sorry,Idon’tknow的同時，一個學(xué)生說Ican’tfindmy

…下一個學(xué)生答復(fù)Sorry,Idon’tknow以開火車的形式問答會問也會答。在教授完新知識后能準(zhǔn)備一些游戲加以穩(wěn)固，學(xué)生能夠在輕松的氣氛中掌握知識。時間:2009-6-5地點:小學(xué)部辦公室人員:英語組全體成員主講人:唐敏記錄