高中物理高效課堂的教學(xué)實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中物理高效課堂的教學(xué)實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高效課堂是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，是建立在有效課堂基礎(chǔ)之上的，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。所以，構(gòu)建高中物理高效課堂至關(guān)重要。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生、注重課堂實(shí)驗(yàn)操作、構(gòu)建課堂合作小組三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中物理高效課堂的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

在新課程改革不斷深入的形勢(shì)下，課堂教學(xué)逐漸承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)與使命，從而迫切需要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，發(fā)揮課堂教學(xué)這一主要陣地的積極作用。所以，作為高中物理教師，我們需要認(rèn)清現(xiàn)如今教育教學(xué)的基本形勢(shì)，樹(shù)立全新的教育理念和思想，不斷探索科學(xué)且創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)，以此來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，從而順利實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建，讓學(xué)生真正學(xué)好高中物理并從物理學(xué)習(xí)中受益。

一、通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)，課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置和提出往往能夠促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)散，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的目的。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂教學(xué)中問(wèn)題的提出，嘗試依據(jù)物理教材課本的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生思維結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，并選擇合適的時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)出靈活多變的問(wèn)題情境和懸念情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考、分析與探究，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在復(fù)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的復(fù)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并熟練運(yùn)用公式解答一些具體的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，筆者通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)題如下：火車長(zhǎng)為L(zhǎng)，鐵路橋長(zhǎng)也為L(zhǎng)，火車沿平直軌道勻加速過(guò)橋，車頭過(guò)橋的速度是V1，車頭過(guò)橋尾的速度是V2，那么車尾通過(guò)橋尾時(shí)的速度為多少？提出問(wèn)題后，學(xué)生們立即根據(jù)已學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。這樣，筆者通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重課堂實(shí)驗(yàn)操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教師過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度卻不夠，導(dǎo)致物理教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于片面和單調(diào)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，加大實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)在整個(gè)課堂教學(xué)中的比重，積極地組織和開(kāi)展各種驗(yàn)證性、探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，從而形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與實(shí)踐操作的能力。

例如，在復(fù)習(xí)《多用電表的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻》這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)于多用電表的功能、結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，為了豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前，筆者便為學(xué)生們準(zhǔn)備好了本次實(shí)驗(yàn)所需的道具，實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始后，筆者再給予學(xué)生們充足的實(shí)踐空間，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的實(shí)踐操作，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了用多用電表測(cè)電壓、測(cè)電流和測(cè)電阻時(shí)，電流都是從紅表筆流入的。這樣，筆者通過(guò)注重課堂實(shí)驗(yàn)操作，豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容。

三、構(gòu)建課堂合作小組，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合

合作小組的構(gòu)建可以打破傳統(tǒng)模式下課堂的封閉狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生間的合作與配合，收獲更加理想的教學(xué)效果。所以，高中物理教師需要轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課方式，先依據(jù)學(xué)習(xí)能力和各方面的差異對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行層次上的劃分，再將他們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們以小組的形式展開(kāi)溝通、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、觀點(diǎn)碰撞與相互促進(jìn)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)配合中順利解決問(wèn)題、構(gòu)建新知，形成強(qiáng)烈的合作精神和能力。

例如，在復(fù)習(xí)《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》這部分知識(shí)時(shí)，筆者考慮到高三學(xué)生受到的學(xué)習(xí)壓力，為了營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，筆者開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始后，筆者結(jié)合本節(jié)課程的復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置了一些探究任務(wù)，并給予各小組充分的討論空間，讓學(xué)生們有更多交流的空間。這樣，筆者通過(guò)構(gòu)建課堂合作小組，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

綜上所述，高效課堂的創(chuàng)建對(duì)于所有教師來(lái)說(shuō)都是必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的前提、保障。所以，廣大的高中物理教師要順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展和變化，把握物理學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以先進(jìn)的教育