新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策分析獲獎科研報告

新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策分析獲獎科研報告摘要：在中職班級管理工作中，班主任始終發(fā)揮著重要的作用，尤其是在新時代背景下，為了中職學(xué)生的良好發(fā)展，班主任必須要努力提高自身的管理能力與綜合素質(zhì)，確保自己發(fā)揮正確的指導(dǎo)作用，找到自身管理存在的不足并及時進(jìn)行改正，從而推動中職教育實現(xiàn)更好的發(fā)展，為學(xué)生的成長與進(jìn)步創(chuàng)造有利的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管理工作問題;對策分析

引言

新背景下，社會對技能型人才的需求量不斷擴大，因此教育部門不斷提高了對中職教育的重視程度。班主任作為中職教育中重要的組成部分，對中職學(xué)生的良好發(fā)展起到了重要的引導(dǎo)作用，因此為了保證教學(xué)質(zhì)量，教育部門對班主任管理工作提出了更高的要求，希望他們能夠在學(xué)生掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)水平、綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮實際作用。但是由于多種因素的影響，目前我國中職班主任管理工作中仍存在著許多不足，這些問題勢必會影響中職教學(xué)的良好發(fā)展，由此本文將對新背景下中職班主任管理工作存在的問題進(jìn)行分析，并找到有效的解決對策，進(jìn)而使中職班主任管理的工作效率得到提高。

一、新背景下中職班主任管理工作中存在的問題

（一）管理觀念落后

由于應(yīng)試教育理念的長期影響，現(xiàn)階段，大多數(shù)中職班主任管理觀念較為落后，他們過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與考試分?jǐn)?shù)，并將其作為衡量學(xué)生的核心標(biāo)準(zhǔn)，在他們的心中班主任的責(zé)任在于傳授理論知識，使學(xué)生在考試中能夠取得理想的成績，而實際上班主任并沒有真正理解我國中職教學(xué)的實際含義，現(xiàn)階段中職教學(xué)目標(biāo)要求班主任應(yīng)該將班級管理工作的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠順應(yīng)新時代社會的發(fā)展需求，而目前中職班主任班級管理觀念不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至限制了他們想象力、創(chuàng)造力、實踐能力的發(fā)展。

（二）管理制度缺乏完善性

完善的管理制度是進(jìn)行班級管理的重要依據(jù)，但是目前我國中職班級管理制度嚴(yán)重缺乏完善性與有效性，這樣不僅不能對學(xué)生與教師的行為進(jìn)行約束與管理，而且會阻礙班級管理工作的順利開展，而且班主任在進(jìn)行班級管理時，過于依賴學(xué)校的規(guī)章制度，但是實際上有些制度由于沒有及時進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，因此并沒有結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，也不利于他們實現(xiàn)更好的發(fā)展，這樣極易造成學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，對班級管理工作帶來不利的影響，進(jìn)而對管理工作有效性的提高帶來一定的難度。

二、提升中職班主任管理工作質(zhì)量的對策

（一）提高綜合素質(zhì)

為了提高中職班主任班級管理工作的有效性，首要任務(wù)就是提高班主任的綜合素質(zhì)，使他們能夠具備一定的創(chuàng)新意識與能力，靈活運用規(guī)章制度對班級進(jìn)行科學(xué)的管理，使自己培養(yǎng)出來的學(xué)生更夠滿足社會對人才的需求。首先中職院校應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)的機會，使他們能夠在不斷充實與積累中發(fā)現(xiàn)自身管理中存在的不足并進(jìn)行及時的改正，同時能夠在實踐中提高自身的創(chuàng)新意識與能力，確保自己能夠為新背景下的班級管理工作貢獻(xiàn)力量。其次。班主任自身也要注重提升自己，提高自身的思想認(rèn)識，牢牢把握住現(xiàn)階段我國中職班級管理的核心思想，并發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，從而從根本上提高中職班主任班級管理的工作質(zhì)量。

（二）完善管理制度

完善的管理制度能夠為班級管理工作的順利進(jìn)行提供有力的保障，因此中職院校必須要結(jié)合教學(xué)教育工作的實際情況，不斷改進(jìn)與完善相關(guān)管理制度，并確保不僅要適應(yīng)社會與時代的進(jìn)步，更重要的是，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠使學(xué)生能夠真正服從管理，使他們在生活、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，由此培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己的良好道德品質(zhì)，使他們實現(xiàn)更好的發(fā)展。同時為了增強班主任的管理積極性，使他們能夠為班級管理工作付出更多的精力，學(xué)校也可以將獎懲制度應(yīng)用到管理中來，結(jié)合班主任的實際表現(xiàn)定期舉辦“優(yōu)秀班主任”評選活動，為班主任創(chuàng)新思想、付出努力提供更大的動力，使他們能夠體會到努力付出帶來的成就感，從而為中職班級管理工作效率的提高發(fā)揮更大作用。

（三）建立平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)中職教育中班主任與學(xué)生處于領(lǐng)導(dǎo)與服從的地位，學(xué)生不愿意甚至不敢向班主任表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而且當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任的一味批評也使得學(xué)生對他們產(chǎn)生逆反的心理，這樣不僅不利于學(xué)生的身心健康，而且對班級管理工作帶來一定的難度。新教育體制背景下，班主任應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的錯誤思想，加強與學(xué)生的交流與溝通，并與他們建立平等的師生關(guān)系，通過關(guān)心每一名學(xué)生，使他們對班主任產(chǎn)生信任的想法，這樣學(xué)生就會樂于向班主任訴說心理的想法以及遇到的問題，有利于班主任發(fā)現(xiàn)他們問題的原因并找到合理的解決辦法，使每一名學(xué)生都能夠健康的成長。和諧的師生關(guān)系也能夠使學(xué)生主動去接受班主任的管理，從而使班級管理工作的有效性得到不斷的提升。

結(jié)束語

總之，為了滿足新背景下的發(fā)展要求，中職班主任在開展班級管理工作過程中必須要對自身的思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新，使自己具備