小學(xué)教學(xué)中的空間觀念如何逐步培養(yǎng) 論文

小學(xué)教學(xué)中的空間觀念如何逐步培養(yǎng)摘要：在小學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出空間觀念的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，空間觀念的培養(yǎng)可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)生活中空間的認(rèn)識(shí)和理解。本文從的觀察能力、教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手能力、以及多謀體教學(xué)等三個(gè)方面來學(xué)中的空間觀念該如何逐步培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)，空間觀念，逐步培養(yǎng)在新課程改革下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中包含了很多的形體空間的教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都處于萌生的小學(xué)生來說，其空間想象能力非乏對(duì)物體的大小、形狀、結(jié)構(gòu)以及位置之間的聯(lián)系。空間想象能力即空間觀念，空間觀念培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段就是在小學(xué)階段，但小學(xué)生的空間觀念的培一夕的，需要逐步認(rèn)識(shí)不斷積累加以完善。因此，如何給小學(xué)生更好善空間觀念對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在小學(xué)階段空間觀念的初步知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重結(jié)合生活，把抽象問題轉(zhuǎn)變成直觀問題，積極引導(dǎo)思考的方法去觀察世界，讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義，培養(yǎng)和發(fā)間觀念。一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高觀察能力，初步建立空間觀念在生活中處處存在著數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中的觀察間觀念的第一步。在小學(xué)生的日常生活中有很多教師要引導(dǎo)小學(xué)生去認(rèn)知生活中有哪些物體是正比如紙箱、書本主要是正方體和長方體；喝水用的杯子主要是圓柱體；而籃球、足球、乒乓球等是球體，而這些生活中常見的物體為小學(xué)生初步建立知。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生從身邊的事物去認(rèn)知圖形以及平時(shí)活動(dòng)中多設(shè)計(jì)有趣的發(fā)現(xiàn)類活動(dòng)，提高小學(xué)生的觀察力，激活動(dòng)興趣，為抽象的概念性問題奠定基礎(chǔ)。教師要多提問學(xué)生涉及到形狀，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象能力。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)面積》時(shí)，紙箱、字典、籃球等物品的面是什么形狀，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，想象能力，通過最直觀的認(rèn)識(shí)，逐步形成對(duì)空間觀念的基本認(rèn)知。二、在教學(xué)活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，提升空間觀念的認(rèn)知小學(xué)生日常生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，思維水平較低，物，提高動(dòng)手能力是獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的有效途徑，在動(dòng)手的過程中進(jìn)一間觀念的認(rèn)知。在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到豐學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)的重要性，不能僅通過一張嘴、一支筆、一本書就去解問題，這樣的教學(xué)方式過于單一且抽象，學(xué)生不能更好的理解知識(shí)，就抽象的空間觀念。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師一定要重視教具的使用體圖形的教學(xué)課上，教師可以提前讓小學(xué)生們準(zhǔn)備一些小物品，比如方、紙杯、乒乓球等，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)小學(xué)生自己準(zhǔn)備的物品逐一圖形的講解；另外，教師也可以親手帶學(xué)生做各種立體圖形。通過親自的動(dòng)手，有了親身感受，對(duì)之后的空間觀念的認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。通過在課堂上學(xué)去解決生活中一些實(shí)際問題，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，真正做到學(xué)進(jìn)一步提高空間觀念。教師可以通過讓學(xué)生在課水杯的高度等，不僅讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步了小概念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。三、通過多媒體教學(xué)，直觀認(rèn)識(shí)空間觀念空間觀念是抽象的，而信息化的教學(xué)資源平臺(tái)使抽象變成具教學(xué)，教師可以更好的展示教學(xué)內(nèi)容，讓抽象畫的概念、法則等以形現(xiàn)出來，學(xué)生可以更好的理解。例如微課的教學(xué)模式已運(yùn)用到實(shí)際的用多媒體輔助教學(xué)，將抽象化的空間觀念轉(zhuǎn)變成具體化內(nèi)容，學(xué)生在中將會(huì)更加的積極，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解空間觀念具有重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是通過靜止的觀點(diǎn)組織教學(xué)，對(duì)于小解且不容易產(chǎn)生興趣，而多媒體教學(xué)引入”的特點(diǎn)，有效吸引小學(xué)生的注力，且更好地全面理解問題，提高學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)面積的課程方形、長方形、圓的面積算法時(shí)，通過動(dòng)畫演示可以很清晰地展示出線轉(zhuǎn)變成一個(gè)面，從而更好地理解面積的計(jì)算公式；在學(xué)習(xí)正方體、的體積時(shí)，通過動(dòng)畫可以形象的展示三維結(jié)構(gòu)，很直觀形象的理解體積的概念。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜、難以想象的問題直觀形象的表達(dá)出來學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的自主探索和思維能力，更好的理解概念。多傳統(tǒng)教學(xué)手段的前提下，由于可以通過動(dòng)畫演示等手段在實(shí)際教學(xué)中點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)空間觀念的理解?？傊瑢?duì)于空間觀念的培養(yǎng)需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，成不變的教學(xué)模式，去摸索一種有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在有興趣的更加直觀地、容易地去一步步掌握空間觀念。小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少能力較差，缺乏一定的想象能力，而空間觀念具有嚴(yán)重的抽象性，因的空間觀念培養(yǎng)不