小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

一、主題提出的原因：

教學(xué)目標(biāo)是建構(gòu)一堂好課的第一要素，是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高課堂效率，首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、選擇教學(xué)方式、組織教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)目標(biāo)才是課堂的“指揮棒”。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)方式等方面都有了較大的改進(jìn)。然而，跳出課改看課改可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的英語(yǔ)課堂仍存在著諸多的誤區(qū)，如：對(duì)教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容理解不透，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)；所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)沒有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，且常流于形式；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只注重表面，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)……。我們的英語(yǔ)課堂中，任何形式的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)為學(xué)生獲得語(yǔ)言能力而設(shè)計(jì)，如果活動(dòng)缺少了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)的指向，活動(dòng)主題偏離了教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也不能收到最理想的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)重視小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。二、回顧以往：1.總體狀況：課程改革前——重談“雙基”：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

新課程改革后——同時(shí)注重過(guò)程與方法?！?/p>

2.產(chǎn)生的問題：各學(xué)科本位主義思想厚重；教學(xué)目標(biāo)定位泛化。如……

情感價(jià)值、目標(biāo)態(tài)度的達(dá)成

后面會(huì)談到。三、概念：

1.何謂教學(xué)目標(biāo)？（1）宏觀

（2）中觀

（3）微觀

2.各層次目標(biāo)間的關(guān)系。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)——《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有具體闡述。四、教學(xué)目標(biāo)的功能：1.導(dǎo)向功能——（目標(biāo)定位不能有問題。）

教什么

怎么教

為什么這樣教

為什么而教2.檢查與反饋功能

檢測(cè)什么

如何檢測(cè)3.完善功能

五、教學(xué)目標(biāo)的分類：1.共性與個(gè)性

2.顯性與隱性

3.預(yù)設(shè)與生成六、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

1.課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定內(nèi)容：語(yǔ)言認(rèn)知目標(biāo)；語(yǔ)言能力目標(biāo)；語(yǔ)言文化目標(biāo)；語(yǔ)用目標(biāo)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。2.課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)前提：理解《課標(biāo)》內(nèi)涵；較全面把握教材內(nèi)容；多考慮教學(xué)雙方特點(diǎn)；3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原則：準(zhǔn)確與完整；可以對(duì)教材做適度再開發(fā)；4.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方法：首先考慮語(yǔ)言認(rèn)知和語(yǔ)言能力；適度挖掘語(yǔ)言文化和語(yǔ)用；關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。5.目標(biāo)描述：讓學(xué)生成為主語(yǔ)；一定要具體明確。（后面例談。）七、例舉教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：1.看一個(gè)課例和目標(biāo)描述。兩位教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的不同教學(xué)目標(biāo)——MyFamily一個(gè)科學(xué)的“過(guò)程”和遷移運(yùn)用。

（3）再如6A

教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)了be動(dòng)詞過(guò)去式以后，教師整合利用Therebe

結(jié)構(gòu)，“任務(wù)型”地安排學(xué)生口筆頭練習(xí)，像對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，生活水平的提高等，抓住有利時(shí)機(jī)，動(dòng)態(tài)生成情感和價(jià)值觀目標(biāo)，一舉兩得。

八、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：

1.達(dá)成的基本原則——有機(jī)達(dá)成：分步

分層

適時(shí)

多渠道

多方式

2.可以達(dá)成的方式（簡(jiǎn)單參考）——a.leading-in

b.presentation

c.practise

duction

e.classwork&homework等。

3.隱性目標(biāo)的達(dá)成需要教師的能力和教學(xué)機(jī)智和動(dòng)態(tài)生成。九、目標(biāo)設(shè)定的注意點(diǎn)和一些誤區(qū)：

1.教學(xué)目標(biāo)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力

知識(shí)目標(biāo)中忽視語(yǔ)音和話題知識(shí)

學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)目標(biāo)缺失

語(yǔ)言技能目標(biāo)定位不當(dāng)

情感態(tài)度目標(biāo)寬泛

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不突出

2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)有效性

誤區(qū)一：課程目標(biāo)等同于教學(xué)目標(biāo)

誤區(qū)二：語(yǔ)言能力取代綜合運(yùn)用能力

誤區(qū)三：教學(xué)目標(biāo)主體錯(cuò)位

誤區(qū)四：三維目標(biāo)分離

十、結(jié)束語(yǔ)：

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)人文。教學(xué)要面向全體，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。應(yīng)該根據(jù)班上下層學(xué)生設(shè)計(jì)出基本目標(biāo)，由此再考慮教學(xué)目標(biāo)的開口，即“保底不封頂”，真正保證每個(gè)學(xué)生都能從自己原有水平和能力得到發(fā)展。

一個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理、有效，最終要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)效果來(lái)衡量。如果學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后反饋良好，基本達(dá)到了目標(biāo)的要求，說(shuō)明目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情，是有效