教師培訓(xùn)心得工作總結(jié)

.頁(yè)眉.頁(yè)腳.教師培訓(xùn)心得工作總結(jié)經(jīng)過11月20—21日這兩天班主任的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。那么，今天我就將我在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的東西和自己的一些體會(huì)來和大家老師一起分享。有拙見的地方還請(qǐng)各位老師多多指教。在講之前，我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠一睹來自北京的專家們的大家風(fēng)范；另外，我也要感謝各位老師們能夠給予我大力的支持，今天能夠站在這個(gè)講臺(tái)上來請(qǐng)教各位老師，我感到無比的激動(dòng)，激動(dòng)之下，難免我會(huì)有些緊張，所以講不好的地方還請(qǐng)老師們能夠理解。

這兩天，主要學(xué)習(xí)了“班主任教師在教育教學(xué)管理工作中——心理健康教育（主講人：陳繼英專家）”和“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆——班主任策略、技術(shù)淺談（主講人：張景浩校長(zhǎng)）”。首先，我先來談一下聽了陳繼英專家講課的感受——老師，請(qǐng)不要對(duì)學(xué)生太過苛刻!因?yàn)椋處煹穆氊?zé)不僅在于傳授學(xué)生的知識(shí)和提高學(xué)生的成績(jī)，而且更在于呵護(hù)和哺育他們的心靈。

學(xué)生，他們和我們老師不是同一個(gè)年齡階段的人。那么這樣一來，教育其實(shí)就是成年人和未成年人之間的交流，那老師們，成年人和未成年人最大的差別是什么呢？那就是思想，因?yàn)樗麄兊乃枷脒€在發(fā)展階段，很多問題他們都只能靠直覺和一些感性的理解去做出判斷，既然這樣，我們作為老師的應(yīng)該怎樣去寬容這些“調(diào)皮學(xué)生”呢？其實(shí)學(xué)生們抱怨最多的就是學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)的時(shí)候不開心，在學(xué)習(xí)過程中沒有樂趣和幸福感。老師們，做一件沒有幸福感的事情，學(xué)生們會(huì)高興嗎？沒有愉快的心情，他們能學(xué)好嗎？他們能不厭學(xué)嗎？最終，他們又能做些什么呢？（一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)自己的教師隊(duì)伍去大學(xué)聽大學(xué)物理課的故事，要說明的是老師們，您知道學(xué)生聽懂我們了嗎？）這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)老師們，不要對(duì)他們太苛刻了，學(xué)生也想學(xué)好，也想做乖孩子，可是我們老師給了他們機(jī)會(huì)了嗎？也許，很多老師說，我給了呀，而且給了他們很多次，可總是“朽木不可雕也”!那怎么辦呢？請(qǐng)老師們聽一下我的看法：

作為老師，我們也許有很多無奈的時(shí)候。比如，老辦法不管用了、硬辦法行不通、軟辦法不起作用（當(dāng)你對(duì)學(xué)生說你真來不起的時(shí)候，也許換來的就是少和我來這一套，我就不是好學(xué)生）……總結(jié)老師的生活：一個(gè)字——累；兩個(gè)字——很累；三個(gè)字——非常累。這就是我們老師的真實(shí)反映。所以有人說，老師的生活就像“圍城”，很多人想做老師，而老師卻不想做老師。既然剛才我談到學(xué)生的幸福感，那么我們做老師的，您幸福了嗎？以下工作境界你屬于哪一種呢？一、把工作當(dāng)做任務(wù)和賺錢的手段（人為才死，鳥為食亡，人都有自私的一面）；二、把工作當(dāng)事業(yè)，關(guān)注事業(yè)的發(fā)展；三、把工作當(dāng)使命，把工作當(dāng)做家人一樣愛護(hù)她。這幾種我們選哪一種都不為過，但是如果我們想獲得工作的幸福感，那你只有把它當(dāng)使命，當(dāng)家人一樣來愛護(hù)?？鞓吩从趧?dòng)力，動(dòng)力源于喜愛，喜愛源于內(nèi)心，當(dāng)我們賦予工作真正的意義的時(shí)候，何愁沒有使命感、沒有幸福感呢？所以，老師，請(qǐng)問您愛您的工作了嗎，您愛您的學(xué)生了嗎(問一下自己)?真正的快樂源于熱愛，只要你熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，即使再管不好的學(xué)生我相信也會(huì)被感動(dòng)。學(xué)生是我們老師的”衣食父母”,如果沒有學(xué)生，老師又會(huì)存在嗎？現(xiàn)在，我們提倡的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育要求我們要“以人為本”，作為老師，何為“以人為本”，那就是“以心為本”，以學(xué)生的內(nèi)心需要為根本，我們要用今天的教育來教育今天的學(xué)生成為明天有用的人，當(dāng)老師“心中有愛（愛學(xué)生像愛自己的孩子）、眼中有人（包括所謂的后進(jìn)生）”的時(shí)候，那么你就會(huì)成為“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行佩服、自我欣賞”的五維老師。（我說清楚了嗎？大家聽懂的話，請(qǐng)為自己鼓掌）。說到這里，我給老師們提個(gè)小小的意見，讓我們一起用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，而后用放大鏡去適度的贊揚(yáng)他們，學(xué)生不是不想學(xué)好，而是有的自信被老師的倔強(qiáng)打得落花流水，睜開一只眼去觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼去觀察他們的缺點(diǎn)，相信他們的自信會(huì)再回來，自信回來的時(shí)候，一切不就水到渠成了嗎？（我說清楚了嗎？）

何為學(xué)生？學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生活的技能，學(xué)生命的意義。既然是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，那就難免會(huì)犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候一般就會(huì)遭到懲罰，對(duì)嗎？這里我想給老師們講個(gè)“樂妻勸婆”故事：

古時(shí)候，有個(gè)叫樂羊子的人外出求學(xué)，七年沒有回家，婆媳倆相依為命，家境非常貧窮。有一天，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰家的一只雞，樂羊子的妻子知情后，并未發(fā)火。當(dāng)婆婆把香噴噴的雞湯端上桌時(shí)，她卻不動(dòng)筷子。婆婆忙問何故，她傷心地說：“媳婦無能，沒能侍候好婆婆，使得飯桌上有了別人家的雞.”說著，樂妻淚如泉涌。婆婆羞愧不已，食欲全無。

當(dāng)我讀完故事，我被樂妻反話正說、以退為進(jìn)、促婆婆反省的做法深深感動(dòng)。同時(shí)，也為自己先前要“教訓(xùn)”學(xué)生的想法感到慚愧。試想，倘若樂妻當(dāng)時(shí)只是簡(jiǎn)單地責(zé)備婆婆這么大年紀(jì)還偷偷摸摸，殺鄰家的雞，那效果將會(huì)是怎樣的呢？

所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，老師，您是怎么做的呢？所以，我很贊同陳繼英專家針對(duì)這種現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。只要老師的心理有這把天枰，很多事情都會(huì)迎刃而解了。在這里，我想給老師們一點(diǎn)建議：沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)該多給他們一點(diǎn)時(shí)間，給他們多一點(diǎn)自信，多給他們一個(gè)贊揚(yáng)，放下我們那有色彩的眼睛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，“以德育人，以心護(hù)人”用心去與學(xué)生共渡一生。當(dāng)你帶著微笑走近教室的時(shí)候，里面肯定會(huì)布滿陽(yáng)光。十幾天的學(xué)習(xí)，短暫而充實(shí)，在這幾天我有幸聆聽到了來自湖師大及來自xx市知名幼兒園的老師們的專題講座，分別學(xué)習(xí)了幼兒園的法律法規(guī)與政策、幼兒園教育的任務(wù)和基本原則、幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、新時(shí)期幼兒園師德修養(yǎng)等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，更加明確了自己工作的目標(biāo)和努力方向。

這次學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)很深，我感到作為一名幼兒教師首先要認(rèn)真解讀《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，一切教育活動(dòng)都要以《規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，教育活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中作引領(lǐng)者，做一名智慧型的教師。其次，作為教師，要善于學(xué)習(xí)，善于觀察，善于總結(jié)和反思，善于積累，做有心人。第三，教師要具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，要有博大寬容的胸懷，陽(yáng)光的心態(tài)，積極地態(tài)度，高度的責(zé)任心，愛心、耐心和細(xì)心，持之以恒的精神，在工作中要學(xué)會(huì)換位思考。第四，圍繞《綱要》，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于主動(dòng)探索，動(dòng)手動(dòng)腦，親自體驗(yàn)的區(qū)角域活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。第五，作為幼兒園教師要多鉆研教學(xué)法，還要不斷地拓展自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)，做一名知識(shí)淵博的教師，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。第六，對(duì)我們教師而言不在乎你教什么，更重要的是怎么教，古人曾說“授人以魚，不如授人以漁”，我想這便是值得我們思考的。第七，要尊重幼兒，平等民主地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓幼兒自由表達(dá)自己的想法和情緒情感，多關(guān)注孩子的個(gè)性，關(guān)注一日生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。第八，要擺正心態(tài)，心存感恩，樹立合作共贏的意識(shí)。

同時(shí)，我想結(jié)合我們的實(shí)際，談一下我的建議：

一、充分利用我們的戶外空間，按照幼兒的不同年齡特點(diǎn)制定體育活動(dòng)的等級(jí)目標(biāo)，開展多樣性的體育活動(dòng)，可以利用我們身邊的廢舊材料制作體育活動(dòng)器械，讓孩子們的身體健康發(fā)展。

二、根據(jù)幼兒的興趣需要和生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒提供能夠主動(dòng)探索、動(dòng)手動(dòng)腦的、親自感知的區(qū)角域活動(dòng)，如娃娃家、美工角，超市等區(qū)域。

第三，為提高教師的專業(yè)化水平，組織教師進(jìn)行集體備課，研究課，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐反思，最后形成適合本園的原本課程。同時(shí)，組織教師多培訓(xùn)技能，使教師做到一專多能。

第四，多給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過多學(xué)多看能拓寬教師的事業(yè)和思維，同時(shí)可以為教師們訂閱一些教育?？蛱峁┮恍┯幸嬗诮處煶砷L(zhǎng)的書籍。

以上是我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)，我將在今后的工作中吸取其精華，應(yīng)用到本班的教育活動(dòng)中，最后感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！根據(jù)黨中央、教育部、市教育局的有關(guān)精神和市教研室2006學(xué)年工作計(jì)劃的安排，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科從20**年下半年開始，積極配合我室做好邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作。

一年來，小語(yǔ)科堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施，堅(jiān)持做到“四有”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)，有實(shí)施方案，有反思小結(jié)，以此推動(dòng)支教工作的規(guī)范化、科學(xué)化運(yùn)作?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、周密計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。

我科認(rèn)真制定《XX市小學(xué)語(yǔ)文教師農(nóng)村教師培訓(xùn)工作計(jì)劃》，積極開展工作。在全市5個(gè)區(qū)60所學(xué)校優(yōu)選60名師德好，教學(xué)水平高且具有一定教育科研能力的骨干教師組建導(dǎo)師團(tuán)，并得到了各區(qū)和所在學(xué)校的大力支持。

由市小語(yǔ)會(huì)農(nóng)村工作部牽頭負(fù)責(zé)工作的落實(shí)和推進(jìn)工作。精心安排被培訓(xùn)教師與導(dǎo)師團(tuán)成員的結(jié)對(duì)。組織各區(qū)小語(yǔ)科和導(dǎo)師團(tuán)成員進(jìn)行先期培訓(xùn)，提出指導(dǎo)性意見。提出具體工作目標(biāo)：確保支教工作有序進(jìn)行和促進(jìn)導(dǎo)師自身素養(yǎng)提升。進(jìn)一步明確各區(qū)小語(yǔ)科、導(dǎo)師團(tuán)組長(zhǎng)、導(dǎo)師團(tuán)組員的工作職責(zé)，狠抓落實(shí)。

二、構(gòu)建四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、扎實(shí)的培訓(xùn)模式。

構(gòu)建市小語(yǔ)科、各區(qū)小語(yǔ)科、導(dǎo)師團(tuán)組長(zhǎng)、導(dǎo)師組成的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，明確各自的職責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。市小語(yǔ)科在全面計(jì)劃、提出要求、做好服務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各區(qū)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行富有成效的培訓(xùn)支教工作。做好支教的調(diào)查研究，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)。例如，第一次去增城，XX區(qū)對(duì)所幫帶的XX市15名教師進(jìn)行初步接觸的基礎(chǔ)上，摸清思想，了解情況，建立聯(lián)系，聯(lián)絡(luò)感情，為第二次北上支教打好基礎(chǔ)；第二次去采用一課兩講的形式進(jìn)行課堂觀摩和互動(dòng)研討，效果很好。

由于路程遙遠(yuǎn)，工作繁重，導(dǎo)師團(tuán)小組不斷采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教研溝通。XX區(qū)導(dǎo)師組分別與番禺和南沙建立幫帶關(guān)系，并建立了qq群成為大家交流思想和發(fā)表見解的平臺(tái)。

XX區(qū)導(dǎo)師組設(shè)立了公共郵箱，為城鎮(zhèn)教師提供相互學(xué)習(xí)、交流和合作的場(chǎng)所，共享其他教師的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造研究教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，展示自己的教學(xué)成果，為農(nóng)村教師成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)、研討、交流和合作的平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決了農(nóng)村教師堅(jiān)守在教學(xué)一線、工作任務(wù)繁重、沒有時(shí)間外出參加培訓(xùn)的矛盾。這樣就建立起了農(nóng)村教師以自主學(xué)習(xí)為主、以教研活動(dòng)為支撐、以信息資源為支持的交流網(wǎng)絡(luò)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，責(zé)落實(shí)任。

我們?cè)谖鍌€(gè)區(qū)共組織60個(gè)骨干教師與農(nóng)村教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的研討。保證每個(gè)學(xué)員有一個(gè)骨干教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。導(dǎo)師團(tuán)成員在指導(dǎo)農(nóng)村教師時(shí)要做到“三個(gè)結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；教學(xué)研究與課題研究相結(jié)合。

在培訓(xùn)期間開展三個(gè)一工程：

①幫助學(xué)員在教學(xué)中尋找一個(gè)問題，進(jìn)行小課題研究。

②一學(xué)期圍繞所提出的問題進(jìn)行一次教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的互動(dòng)研討。

③指導(dǎo)教師每學(xué)期下鄉(xiāng)一次，進(jìn)行課例的交流觀摩，并上示范課和交流課。

④幫助學(xué)員進(jìn)行課題研究的指導(dǎo)和幫助，并形成相應(yīng)的成果（課例、論文或研究報(bào)告）

⑤提供必要的資源和智能幫助

⑥通過其他方式密切與對(duì)方的聯(lián)系，切實(shí)起到指導(dǎo)的作用。

四、點(diǎn)面結(jié)合，跟進(jìn)落實(shí)。

有計(jì)劃，有組織，還必須抓落實(shí)。

（一）集中培訓(xùn)

20**年4月5日下午進(jìn)行“怎樣聽課評(píng)課”專題講座。4月6日全天在XX區(qū)朝天路小學(xué)進(jìn)行課例展示與研討。分別由朝天小學(xué)徐林老師執(zhí)教人教版教材五年級(jí)《跳水》梁麗文老師執(zhí)教人教版教材三年級(jí)《可貴的沉默》XX區(qū)教育發(fā)展中心并由教研會(huì)副會(huì)長(zhǎng)游彩云老師進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)，過后由導(dǎo)師團(tuán)成員與被培訓(xùn)教師進(jìn)行分組研討。下午進(jìn)行了兩場(chǎng)專題講座，由特級(jí)教師雷婷、番禺石樓中心小學(xué)吳俊英和華南師范大學(xué)附屬小學(xué)陳琴分別主講“追求扎實(shí)智慧的課堂教學(xué)”“農(nóng)村小學(xué)如何有效開展課外閱讀”“教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”。

為提高指導(dǎo)水平，對(duì)導(dǎo)師團(tuán)全體成員進(jìn)行導(dǎo)師專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。2007月9月在XX區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)分別由劉成通、林玉瑩及羅夕花、林小紅等分別進(jìn)行“如何進(jìn)行小課題研究”“教師如何寫論文”“如何與農(nóng)村教師溝通”“農(nóng)村教師需要怎樣的指導(dǎo)”等專題講座。

（