華師大版九上科學第五章5.2滑輪導(dǎo)學案（無答案）_第1頁
華師大版九上科學第五章5.2滑輪導(dǎo)學案（無答案）_第2頁
華師大版九上科學第五章5.2滑輪導(dǎo)學案（無答案）_第3頁
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PAGEPAGE1§5.2滑輪（第一課時）導(dǎo)學案主備人：審核人：班級姓名學號一、導(dǎo)學目標1知識與技能知道什么是定滑輪、動滑輪、滑輪組。知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點及其應(yīng)用。會對滑輪組的省力情況做出判斷。能按要求組裝簡單的滑輪組。2過程與方法通過實驗探究使用定滑輪、動滑輪、滑輪組，歸納出定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。掌握用實驗探究問題的方法。通過畫圖應(yīng)用杠桿平衡條件分析定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。初步了解用理論分析處理問題、推到結(jié)論的方法。3情感態(tài)度與價值觀通過對滑輪組的研究。了解現(xiàn)代化生產(chǎn)中的復(fù)雜機械中的許多部件就是由杠桿、滑輪等簡單機械組合起來的，了解把一個事物簡單化，獨立一個事物進行分析的方法。重點難點重點：定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點及應(yīng)用；正確判斷省力情況。難點：理解定滑輪和動滑輪的的實質(zhì)；組裝滑輪組。二、課堂預(yù)習（先每位同學獨立看書，完成下列填空，在小組交流統(tǒng)一，然后交流展示）（1）滑輪是一個的小輪。（2）使用滑輪時，滑輪的軸的叫做定滑輪。（3）的滑輪叫做動滑輪。三、課內(nèi)探究學習（1）觀察教師是如何組裝滑輪。（2）觀察教師的演示，小組討論應(yīng)勻速拉動還是變速拉動繩子？答：各小組在組長的帶領(lǐng)下，按圖a到圖e的順序分別組裝滑輪，進行試驗，在圖的下邊分別記錄測力計的示數(shù)以及拉力的方向，完成下列表格，（小組內(nèi)合作完成，然后交流展示）示數(shù)：方向：定滑輪動滑輪比較（定a，b）以及比較（動a，e）歸納其是否能夠改變用力的方向比較（定a，b）以及比較（動a，e）歸納其省力情況比較（定b，c，d）拉力的大小是否與方向有關(guān)拓展提升分別畫出動滑輪，定滑輪的動力臂，阻力臂。應(yīng)用杠桿的平衡條件分析省力情況。GGGOOFF歸納：定滑輪實質(zhì)是一種杠桿，因此使用它。動滑輪實質(zhì)是一種杠桿，因此使用它。小結(jié)：F1F1GF2F2G1、如圖所示，受到重力G=200N的物體，先后被兩個不同的滑輪勻速提起不計滑輪重和摩擦，則所用的拉力分別為F1=N，F(xiàn)2=N。2、如圖，動滑輪是變形杠桿，其支點是______點，如果重物G=50N，動滑輪重10N，

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