體驗(yàn)式教學(xué)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用探討

體驗(yàn)式教學(xué)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂中的運(yùn)摘要：目前，國家對教育日趨重視，尤其是鄉(xiāng)村教育，加大了各方面的投入。隨著教育改革的不斷深入，老師們也在不斷摸索各種有利于提高教學(xué)水平的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)即是其中一種。把體驗(yàn)式教學(xué)融入到鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體性，而且能使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，加強(qiáng)自身發(fā)展，從而提高語文課堂教學(xué)效率。本文針對體驗(yàn)式教學(xué)，在鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂中有效應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育，小學(xué)語文，體驗(yàn)式教學(xué)引言：在當(dāng)前新課改的大環(huán)境中，在課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法越來越被廣大師生喜歡。在現(xiàn)代教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法已經(jīng)逐漸變成了一種趨勢，體驗(yàn)式教學(xué)法不僅能提升學(xué)生的外在行為活動，同時也能豐富學(xué)生的內(nèi)在思維活動，從而實(shí)現(xiàn)語文這門學(xué)科語言工具與人文的統(tǒng)一，使學(xué)生得到全面發(fā)展。筆者結(jié)合自已的工作實(shí)際，就從以下幾個方面探討如何在語文課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。一、體驗(yàn)式教學(xué)在鄉(xiāng)村課堂運(yùn)用的1．什么是體驗(yàn)式教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)所要創(chuàng)建的特點(diǎn)就是一種相互間的交際溝通形式，強(qiáng)調(diào)注重對師生之間的雙方情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中既是一個師生之間信息溝通的交流過程，同時又是一個師生之間情感交換的過"愛學(xué)生"，尊重每個學(xué)生的價值觀和人格，欣賞學(xué)生、傾聽每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，接納他們的感受，包容不足，分享他們的喜悅。使得學(xué)生能夠切身地感受到親切、溫暖的社會情感，從而培養(yǎng)他們產(chǎn)生積極的情感和良好的心理狀態(tài)，在積極向上的思想和精神狀態(tài)下愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能主動克服困難，奮發(fā)進(jìn)取。2．鄉(xiāng)村小學(xué)硬件設(shè)施現(xiàn)況伴隨著社會的高速發(fā)展及時代的進(jìn)步，各鄉(xiāng)村小學(xué)在硬件設(shè)施上也得到了進(jìn)一步的完善，大部分學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能滿足教師的實(shí)際需要。就拿我所在的中心校及附屬各村小來說，均已通網(wǎng)并且每個教室都有75寸的一體機(jī)，并且教育主管部門也在積極地更新?lián)Q代——創(chuàng)建智慧課堂，為每一個學(xué)生提供一臺平板等高科技教學(xué)工具（如圖1）。3．教師的管理觀念隨著學(xué)生不斷成長，心智和身體都在發(fā)生改變。過去的學(xué)生管理觀念和管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，教師在教學(xué)工作中的理念和方法都要積極改變。在當(dāng)前的鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育中，需要不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)對新興的教學(xué)方法和教育理念的理解，不能再按照過去的教學(xué)方法和教育理念來管理學(xué)生和開展教學(xué)。如果繼續(xù)按照陳舊的教育理念和教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生，那么當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會之后，往往都不能滿足新時代企業(yè)對人才的要求，不利于學(xué)生將來的發(fā)展。4．鄉(xiāng)村學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)鄉(xiāng)村學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，在現(xiàn)實(shí)中他們的所聞所見可能比不上城里的孩子。因此，教師在教學(xué)和管理時應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合他們的認(rèn)知選擇適合的但在目前的語文教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)前，不能設(shè)身處地地走近這些留守兒童生活，無法做到根據(jù)其認(rèn)識進(jìn)行相應(yīng)的教育。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋煪?dú)自在講臺上講課，但下面的學(xué)生一臉茫然，這無疑是一種低效率的語文課堂。如若教師能根據(jù)學(xué)生的個體差異選擇合適的教育方法，便能大大提高課堂效率。不同年齡段的學(xué)生智力、心理都有一定的差異，因此，作為教師需要用不同的也就是我們常說的“因地制宜”。而傳統(tǒng)的“一言談”更是無法激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的真實(shí)需求，從而導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下。二、在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展體驗(yàn)式1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力人際交往是學(xué)生心理發(fā)展和人格發(fā)展過程中的重要組成部分，而鄉(xiāng)村學(xué)生普遍不愿意與他人交往，這對他們的未來是非常不利的。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生除了與父母家人交往外，剩下就是和老師、同學(xué)交往了。師生關(guān)系對學(xué)生來說是非常重要的，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康有著積極的影響，但每個學(xué)生都是不同的個體，有的學(xué)生性格內(nèi)向，人際交往能力弱；有的學(xué)生性格開朗，有較強(qiáng)的溝通能力。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，教師利用體驗(yàn)式教學(xué)可以根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行分組教學(xué)，引導(dǎo)那些不愛說話的學(xué)生敢于參與討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。2．有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性傳統(tǒng)教學(xué)方式教師是課堂的中心，學(xué)生被動接受知識，這阻礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。尤其在鄉(xiāng)村小區(qū)教學(xué)中，這種情況更加突出。在常見的習(xí)作課堂上，通常采用的方式是先帶學(xué)生審題，再列提綱，接著欣賞范文，最后模仿范文進(jìn)行寫作。而長此以往的固有模式學(xué)習(xí)寫作無疑會打消學(xué)生練筆的積極性，造成學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文的尷尬局面。倘若能在習(xí)作教學(xué)融入體驗(yàn)式教學(xué)，一定會有意想不到的收獲。例如，在進(jìn)行部編版語文五年級上冊第一單元的寫作中，讓同學(xué)們寫一寫自己的心愛之物。在課堂上，我就把自己最喜歡的一個玩偶帶到了教室來，讓同學(xué)們先一起來觀察這個玩偶的外觀，再告訴他們它的來歷以及我珍愛它的原因。在聊天的過種中，不斷的總結(jié)寫心愛之物的角度，然后當(dāng)堂與學(xué)生們合作寫出了一篇《老師的心愛之物》。課后我要求孩子們在小組內(nèi)，分享自己的心愛之物，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。這樣一來，他們就有話可愛，這篇習(xí)作就寫得很輕松了，而且還能把真情實(shí)感融入其中。這便也從另一個角度證明了：與其強(qiáng)調(diào)千遍萬遍的寫作技巧，不如他讓他親身體驗(yàn)，自己去悟，這樣效果一定是來得更快。在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，開展體驗(yàn)式教學(xué)，把學(xué)生的體驗(yàn)和情感放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動提問和思考的能力，使他們愿意與同學(xué)和老師溝通交流，解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑。3．有利于加強(qiáng)師生間的良性互動影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因很多，其中師生關(guān)系也是一個重要的原因，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很大程度上是因?yàn)榕c教這門學(xué)科的教師的關(guān)系如何，如果學(xué)生與老師溝通不好，關(guān)系過于僵化，那么學(xué)生自然會討厭這個老師教的科目，不會主動學(xué)習(xí)；如果學(xué)生與教師相處融洽，那么學(xué)生就會更加主動、積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)效率也會更高。如果將體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語文課堂，那么通過體驗(yàn)教學(xué)，可以促進(jìn)師生互動提高學(xué)生的主動性和主體地位，有利于促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、鄉(xiāng)村小學(xué)語文體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)1．國家要繼續(xù)加大對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的投入，對體驗(yàn)式教學(xué)給予重視與支持目前鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)普及了必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，能夠滿足教師和學(xué)生日常的教學(xué)、學(xué)習(xí)需求，但仍有部分教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)硬件設(shè)備陳舊、不完善，相對城里的學(xué)校仍有較大的差距。國家和教育部門應(yīng)積極采取相應(yīng)措施，加快對鄉(xiāng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施升級，提升鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件，加大力度購買課外書籍、教學(xué)用具等，提升教學(xué)硬件設(shè)備，從而有利于體驗(yàn)式教學(xué)在鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用。另外，教育部門可通過組織培訓(xùn)、投稿比賽等活動，提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)水平，對鄉(xiāng)村小學(xué)開展體驗(yàn)式教學(xué)給予重視、支持和幫助。2．語文教師要重視對教材體驗(yàn)式內(nèi)容的挖掘目前，我國小學(xué)語文教材涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，教師必須做到對教材了然于心，充分挖掘教材，提高教學(xué)水平。從不同維度、層次對知識進(jìn)行劃分和闡釋，善于發(fā)現(xiàn)與教材相聯(lián)系的實(shí)際案例，運(yùn)用案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、體驗(yàn)，加深學(xué)生理解各個方面的知識，使學(xué)生能夠融會貫通，構(gòu)建自己的知識體系。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文時，作為南方人的我都不曾見過真正的槐花，如果直接上這篇課文，學(xué)生難免會在云里霧里。為了讓學(xué)生更好的感知課文，我充分利用多媒體，讓學(xué)生在照片、視頻中感受槐花的樣子，在學(xué)生能夠聯(lián)系樣子想象到課文中所說的“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花……”。為了讓學(xué)生感受到課本中所描寫的槐花飯的香氣，我從網(wǎng)上購來新鮮的槐花，帶著學(xué)生按照課文中槐花飯的做法，親手去做槐花飯?！俺韵痰?，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜?！卑凑照n文中的描寫，讓學(xué)生自已做出不同口味的槐花飯品嘗。嘗到這樣的美味，再結(jié)合當(dāng)時的歷史，讓學(xué)生展開交流和思考，體會槐鄉(xiāng)孩子們性格特點(diǎn)。這種體驗(yàn)式教學(xué)有利于學(xué)生更好地理解課文主旨。3．教師要對體驗(yàn)式教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能夠獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：筆者在說明文教學(xué)進(jìn)行時，經(jīng)常將若干個學(xué)生分成小組，由學(xué)生自己在組內(nèi)做好分工，規(guī)定好哪些學(xué)生負(fù)責(zé)搜集課外資料，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)了解說明文文體的特點(diǎn)，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)匯總交流，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中了解文章的具體內(nèi)容，探索說明文的語音特點(diǎn)，領(lǐng)悟其語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，最后讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)的知識并完成一篇說明文，再進(jìn)行小組PＫ，鞏固其課堂所學(xué)；再如，在進(jìn)行部編版六年這一課題時，筆者更是將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇合適的辯題，再自由的選擇自己想要在辯論活動中充當(dāng)?shù)慕巧?，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行辯論準(zhǔn)備及當(dāng)天的活動，在這場活動中學(xué)生能體驗(yàn)樂趣，也能有各自不同的收筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分層分組，對體驗(yàn)式教學(xué)的形式不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。4．開展體驗(yàn)式活動，豐富學(xué)生生活，開發(fā)寫作素材新課標(biāo)的寫作要求作文內(nèi)容具體，情感真實(shí)，力求表達(dá)自己的情感和真實(shí)體驗(yàn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷在生活中有所感悟，才能產(chǎn)生情感，方可完成體驗(yàn)式習(xí)作。因作為語文教師要結(jié)合課本積極開展有趣的語文實(shí)踐活動，一是豐富學(xué)生生活，二是積累寫作素材。對于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生來說，他們沒有城里的孩子有那么多的生活經(jīng)驗(yàn)，各方面的見識相對較窄，結(jié)合這一學(xué)情，教師可以按照每單元的習(xí)作要求，設(shè)計出各種別出心裁的體驗(yàn)活動，讓孩子們進(jìn)行習(xí)作的時候，不會無話可說，一味照搬。比如，在部編版語文六上的習(xí)作《有你，真好》中，要求學(xué)生通過具體事例，抒發(fā)真情實(shí)感。我認(rèn)為想要完成此類習(xí)作，比指導(dǎo)寫法更重要的是要讓學(xué)生有想要表達(dá)和分享的欲望，鄉(xiāng)村學(xué)生相對來說比較含蓄，不習(xí)慣用語言、文字來表達(dá)愛和感謝。這就需要老師提前布置任務(wù)，讓學(xué)生們在課下找到最想對他說這四個字的人，并勇敢之后在班級開展一次“活動分享”，讓他們說一說為什么自己選這個人說這四個字的原因、說完以后的感受等活動體驗(yàn)，這樣一來，孩子們在習(xí)作中便有話可說，有四、結(jié)論在小學(xué)語文教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)是非常重要的，尤其是對于那些因各種原因無法接觸新事物的鄉(xiāng)村學(xué)生來說，體驗(yàn)式教學(xué)是引導(dǎo)他們了解世界的重要工具。同時，鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師要不斷提高自身知識水平、教