2022內(nèi)蒙古教師資格考試《教育心理學(xué)》初等真題-7

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單選題（共40題，共40分）

1.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。

A.經(jīng)典條件反射

B.操作條件反射

C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D.習(xí)慣成自然

2.課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。

A.準(zhǔn)則與控制

B.約束與規(guī)范

C.指引與導(dǎo)向

D.加強(qiáng)與規(guī)范

3.兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。

A.缺少學(xué)習(xí)技能

B.過度焦慮

C.注意力缺陷

D.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是()。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程

C.學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待

D.學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)反思

5.知識(shí)遺忘的發(fā)展進(jìn)程是()。

A.先快后慢

B.均衡遞減

C.先慢后快

D.逐漸加快

6.下列活動(dòng)屬于心智技能的是()。

A.閱讀

B.唱歌

C.跑步

D.寫字

7.諧音聯(lián)想法屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

A.精細(xì)加工策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

8.小學(xué)生背乘法口訣表屬于奧蘇伯爾所說的()。

A.接受學(xué)習(xí)

B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

9.沿不同方向去探求多種答案的思維形式是()。

A.形象思維

B.求異思維

C.求同思維

D.直覺思維

10.教師以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式是()。

A.常模參照評(píng)價(jià)

B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

11.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。

A.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征系統(tǒng)

B.有意義接受學(xué)習(xí)

C.形成認(rèn)知地圖

D.建立情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

12.奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是()。

A.自然環(huán)境

B.家庭

C.學(xué)校

D.社會(huì)文化

13.衡量一個(gè)教師是香成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺()。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

14.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度，影響到物理、化學(xué)審題活動(dòng)中去，這種遷移屬().

A.正遷移

B.一般遷移

C.垂直遷移

D.具體遷移

15.經(jīng)典性條件反射學(xué)說的代表人物是()。

A.斯金納

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.班杜拉

16.由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于()。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.獎(jiǎng)勵(lì)

D.懲罰

17.借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)的方式是()。

A.操作技能

B.心智技能

C.一般技能

D.特殊技能

18.從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期大致在()。

A.一年級(jí)

B.三年級(jí)

C.五年級(jí)

D.六年級(jí)

19.下列不是認(rèn)知策略的是()。

A.綱要策略

B.歸類策略

C.計(jì)劃策略

D.復(fù)述策略

20.分配學(xué)生座位時(shí)，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是()。

A.對(duì)人際關(guān)系的影響

B.減少課堂混亂

C.聽課的效果

D.家長(zhǎng)的意見

21.下列說法中符合奧蘇貝爾的觀點(diǎn)的是()。

A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

22.下列學(xué)習(xí)策略中，屬于組織策略的是()。

A.重復(fù)

B.抄寫

C.群集

D.形象聯(lián)想

23.心理學(xué)家柯爾伯格研究?jī)和赖屡袛嗟姆椒ㄊ?)。

A.觀察法

B.對(duì)偶故事法

C.兩難故事法

D.實(shí)驗(yàn)法

24.關(guān)于心理健康，下列說法正確的是()。

A.心理健康與不健康有明確的界限

B.沒有心理疾病就是心理健康

C.心理健康是動(dòng)態(tài)變化的

D.心理健康是固定不變的

25.創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是(小)。

A.流暢性、變通性和獨(dú)特性

B.靈活性、敏捷性和洞察性

C.流暢性、變通性和敏捷性

D.靈活性、敏捷性和獨(dú)特性

26.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11歲的兒童要解決的主要矛盾是

A.自主感對(duì)羞恥感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.勤奮感對(duì)自卑感

D.自我同-性對(duì)角色混亂

27.某一測(cè)驗(yàn)在多次測(cè)試后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是()

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

28.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。

A.教學(xué)過程

B.學(xué)習(xí)過程

C.評(píng)價(jià)過程

D.反思過程

29.人們?cè)谛畔⒓庸み^程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導(dǎo)的認(rèn)知方式是()。.

A.場(chǎng)獨(dú)立型

B.場(chǎng)依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

30.使人格各部分整合和統(tǒng)--起來的核心力量是()。

A.自我意識(shí)

B.自我認(rèn)知

C.性格特征

D.能力

31.一個(gè)人對(duì)行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的()。

A.態(tài)度特征

B.意志特征

C.情緒特征

D.理智特征

32.原有觀念為下位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這種學(xué)習(xí)是()。

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.結(jié)合學(xué)習(xí)

33.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。

A.模象直觀

B.形象直觀

C.實(shí)物直觀

D.感知直觀

34.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，7~12歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期兒童思維發(fā)展特點(diǎn)之一-是()。

A.自我中心

B.不守恒

C.守恒

D.不可逆

35.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。

A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B.小學(xué)教有中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

C.小學(xué)教有中人的本性及其改變的規(guī)律

D.以上答案都不正確

36.自律或合作道德階段的兒童的年齡階段是()。

A.1~2歲

B.2~8歲

C.8^11、12歲

D.11、12歲以后

37.創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是()。

A.熟悉教材

B.了解學(xué)生

C.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

D.以多種形式創(chuàng)設(shè)問題情境并貫穿始終

38.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于()。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.直接動(dòng)機(jī)

D.間接動(dòng)機(jī)

39.根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個(gè)體自身行為的()。

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗(yàn)

C.自我歸因

D.期待

40.系統(tǒng)的收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是()。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)過程

多選題（共5題，共5分）

41.教育心理學(xué)對(duì)教有實(shí)踐的作用有()。.

A.描述

B.解釋

C.預(yù)測(cè)

D.控制

42.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過程，其中包括()。

A.知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的再認(rèn)

C.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

D.知識(shí)的評(píng)價(jià)

43.學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是()。

A.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是持久的

B.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化既可以是外顯的行為也可以是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞引起的

D.學(xué)習(xí)不受后天環(huán)境影響

44.有效進(jìn)行知識(shí)概括的方法是()。

A.合理運(yùn)用正例和反例

B.運(yùn)用變式組織感性

C.科學(xué)地進(jìn)行比較

D.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自覺概括

45.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，下列說法中正確的有()。

A.低智商不可能具有創(chuàng)造性

B.高智商可能有高創(chuàng)造性

C.高智商一定有高創(chuàng)造性

D.低創(chuàng)造者的智商水平可能高

判斷題（共10題，共10分）

46.對(duì)時(shí)間的管理不屬于學(xué)習(xí)策略。（）

47.專家型教師的課簡(jiǎn)潔、靈活，以教師為中心。（）

48.人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）

49.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。（）

50.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。()

51.非正式群體對(duì)學(xué)校教育的目標(biāo)具有破壞作用。()

52.斯金納認(rèn)為“教有就是塑造行為"，復(fù)雜的行為也可以通過塑造而獲得。

53.二年級(jí)的兒童學(xué)會(huì)用玩具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。()

54.態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。()

55.學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末考試的成績(jī)波動(dòng)很大，說明測(cè)驗(yàn)的信度很低。()

問答題（共6題，共6分）

56.簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

57.簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。

58.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。

59.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

60.論述促進(jìn)學(xué)生間題解決的教學(xué)策略。

61.心理學(xué)家做了這樣-一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè)18人的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常