初中九年級(jí)歷史九年級(jí)上冊(cè)第三課古代印度 種姓制度的內(nèi)容

《古代印度》1參賽教師：張玲玲時(shí)間：2020年8月15日難點(diǎn)名稱：理解種姓制度的內(nèi)容九年級(jí)-上冊(cè)-第一單元3目錄CONTENTS2導(dǎo)入知識(shí)講解課堂練習(xí)小節(jié)導(dǎo)入3如果你是出生在古印度一個(gè)農(nóng)民家庭的孩子，你可以通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)成為一名政治官員嗎？如果不能，原因是什么？今天我們就一起學(xué)習(xí)一下古印度種姓制度的內(nèi)容。導(dǎo)入4活動(dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識(shí)講解難點(diǎn)突破閱讀材料：《婆羅門(mén)法典》中，印度人被分為四級(jí)：一曰祭司，即婆羅門(mén)；二曰武士，即剎帝利；三曰工人階級(jí)，即吠舍，包括農(nóng)民、工人及商人；四曰賤民階級(jí)或奴隸階級(jí)，即戍達(dá)羅(首陀羅)。換言之，這四級(jí)的人，即祈禱者、打仗者、生產(chǎn)及買(mǎi)賣(mài)者、供他人驅(qū)使者是也。婆羅門(mén)法典規(guī)定這四級(jí)人的本務(wù)及其相互之關(guān)系，約略如下：婆羅門(mén)的任務(wù)為講授吠陀，研究吠陀，為自己及為他人主持祭祀，發(fā)給施舍之物及接收施舍之物。剎帝利的任務(wù)為保護(hù)人民，辦理施舍，提供祭品，研究吠陀，并嚴(yán)防自己接近物欲。吠舍的任務(wù)為照顧牛羊，辦理施舍，提供祭品，研究吠陀，經(jīng)營(yíng)買(mǎi)賣(mài)，以款貸人，耕種土地。戍達(dá)羅的任務(wù)則為規(guī)規(guī)矩矩侍候上舉三階級(jí)的人?！妒澜缤ㄊ贰坊顒?dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識(shí)講解難點(diǎn)突破雅利安人入侵印度后，隨著雅利安人內(nèi)部貧富分化日益加劇，等級(jí)的差別以制度的形式確定下來(lái)，種姓制度把社會(huì)群體分為四個(gè)等級(jí)。第一等級(jí)是婆羅門(mén)；第二等級(jí)是剎帝利；第三等級(jí)是吠舍；第四等級(jí)是首陀羅。在這四個(gè)等級(jí)之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。知識(shí)講解模擬情景在古印度有這樣幾個(gè)人，通過(guò)對(duì)他們的描述，讓我們來(lái)猜一猜他們分別是哪一等級(jí)吧。第一個(gè)人，我的任務(wù)是保護(hù)人民，我擁有自己的武器；第二個(gè)人，我的任務(wù)是主持祭祀，國(guó)王也要聽(tīng)我的；第三個(gè)人，我的工作是伺候別人用餐，做的不好會(huì)受罰；第四個(gè)人，我的職業(yè)是農(nóng)民，我有自己的土地；知識(shí)講解模擬情景在古印度有這樣幾個(gè)人，通過(guò)對(duì)他們的描述，讓我們來(lái)猜一猜他們分別是哪一等級(jí)吧。第一個(gè)人，我的任務(wù)是保護(hù)人民，我擁有自己的武器；第二個(gè)人，我的任務(wù)是主持祭祀，國(guó)王也要聽(tīng)我的；第三個(gè)人，我的工作是伺候別人用餐，做的不好會(huì)受罰；第四個(gè)人，我的職業(yè)是農(nóng)民，我有自己的土地；結(jié)合我們剛才所學(xué)的知識(shí)，可以得出，第一個(gè)人是剎帝利；第二個(gè)人是婆羅門(mén)；第三人是首陀羅；第四個(gè)人是吠舍?；顒?dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識(shí)講解課堂練習(xí)1.印度種姓制度中，掌管軍事和行政權(quán)力的等級(jí)是()A．吠舍B．剎帝利 C．首陀羅D．婆羅門(mén)2.在一部反映印度古代社會(huì)生活的電影中，符合印度種姓制度的史實(shí)是()A．剎帝利命令婆羅門(mén)率兵出征B．婆羅門(mén)在主持祭祀活動(dòng)C．吠舍在法庭上審判犯人 D．首陀羅在自家的農(nóng)田里勞動(dòng)活動(dòng)與探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）小節(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了古印度種姓制度的內(nèi)容，種姓制度把社會(huì)群體分為四個(gè)等級(jí)，分別是第一等級(jí)婆羅門(mén)，第