部編版九年級下冊語文《屈原》電子課件(第2課時(shí))

第2課時(shí)

17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級（下）1.把握人物的情感及人物的性格特點(diǎn)。2.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《屈原（節(jié)選）》第一、二部分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分，感受屈原對腐朽昏庸的當(dāng)權(quán)者的抨擊。學(xué)情回顧1.下列句子中的“你”，分別指誰？“有形的長劍”和“無形的長劍”分別指什么？回顧練習(xí)學(xué)情回顧啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電楚國的當(dāng)權(quán)者指屈原的佩劍，象征屈原捍衛(wèi)祖國，與敵人斗爭的權(quán)力。指屈原對自由與光明的追求。2.下列句子中加線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D學(xué)情回顧A.對于那些低級庸俗、嘩眾取寵的文學(xué)作品，稍有欣賞水平的人都會(huì)嗤之以鼻。B.幾萬人在一片土地上修筑堤壩，幾千人浩浩蕩蕩上山的情景尤其動(dòng)人心魄。C.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!D.這份試卷中的第一小題花了他10分鐘的時(shí)間才完成，真是小題大做。第三部分中屈原的獨(dú)白寫了哪些事物？這些事物分別象征什么？精讀課文品味第三部分東皇太一：人世間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治階級。土偶木梗：昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。東君、大司命、少司命：反動(dòng)勢力的幫兇。湘君、湘夫人：當(dāng)時(shí)的悲觀論者。精讀課文針對性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐神位”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎”“完全是一片假”;至于主宰人生死禍福的大司命、少司命“卻只曉得播弄人”；湘君、湘夫人這一對湘水神是會(huì)“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”。屈原對神鬼偶像的痛斥有什么特點(diǎn)?象征性：結(jié)合前后劇情可以看出，屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。精讀課文本部分運(yùn)用了多種修辭手法，請品讀下面的句子，指出其使用的修辭手法，并賞析表達(dá)效果。(1)你，你東君，你是什么個(gè)東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎？啊，你，你完全是一片假！你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領(lǐng)，就下來走走吧!斥責(zé)東君不配為神，直抒胸臆，更真切、強(qiáng)烈地表達(dá)了對統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨和不屑。反問、反復(fù)精讀課文(2)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!三個(gè)呼告句構(gòu)成排比，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會(huì)；三個(gè)“毀滅”表達(dá)了作者徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心，體現(xiàn)了屈原與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。呼告、排比、反復(fù)精讀課文屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？(1)內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。(2)運(yùn)用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢和感情色彩。(4)多用短句，以表達(dá)激烈的情感，用急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。精讀課文讀完課文，說說你心中的屈原形象。有何象征意義？屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他爭取自由的堅(jiān)持和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)、他為捍衛(wèi)真理與正義奮不顧身的意志言行，表明了他是民族靈魂的化身。屈原是一個(gè)痛恨黑暗，向往光明，愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。文本特色精讀課文1.瑰麗奇特的想象美本文想象瑰麗、奇特，把屈原和風(fēng)、雷、電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了屈原對光明的追求，對毀滅一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的愛國者的形象。在屈原的想象中，風(fēng)、雷、電都有了人的性格，都具有人的意志。2.激越澎湃的情感美作者讓屈原呼風(fēng)喚雷，借屈原之口，唱出了對時(shí)代的憤怒。作者筆下的屈原早已超出了歷史人物形象，由沉郁的哀怨變成火山般的憤怒，他敢想敢罵，希望用風(fēng)、雷、電的力量，毀滅一切黑暗勢力，比歷史中的屈原的形象更加神采飛揚(yáng)、光輝奪目。全文雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢著高昂的革命浪漫主義的激情。文本特色精讀課文3.靈活多變的修辭美文中運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)了語言的氣勢。獨(dú)白中，屈原滿懷激情地直接和風(fēng)、雷、電對話，直接怒斥了偶像神靈，這些擬人手法的運(yùn)用，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎之情。多處運(yùn)用反復(fù)、排比、呼告、設(shè)問、反問等修辭手法，增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，蕩氣回腸，鏗鏘有力。獨(dú)白屈原的獨(dú)白是全劇的靈魂和高潮，讓我們真切地感受到了他內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。請你運(yùn)用“獨(dú)白”這一手法，描寫某一時(shí)刻某個(gè)人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】運(yùn)用獨(dú)白描寫，首先獨(dú)白內(nèi)容要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨(dú)白的時(shí)機(jī)，符合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。精讀課文寫作借鑒精讀課文我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了，扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時(shí)，紅七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個(gè)法子?？墒钱?dāng)我這樣想著的時(shí)候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢？……可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替得了孩子，可是孩子替不了我……(選自王愿堅(jiān)《糧食的故事》)作者用抒情獨(dú)白的筆法，描寫了“我”在送糧途中遇敵時(shí)內(nèi)心的矛盾與糾結(jié)。示例文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過程以及屈原在大殿里的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了權(quán)貴黑暗勢力對屈原的懼怕和陷害，也表現(xiàn)了屈原痛恨黑暗、向往光明、愛國愛民、忠貞不屈的浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神。課文主旨課堂小結(jié)返回板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)屈原——處心積慮，兇狠毒辣東皇太一、云中君打破黑暗帶來光明昏庸腐朽欺民惑眾風(fēng)——喚醒沉睡的一切第一部分——密謀毒死屈原第二部分雷——迎來無限的自由電——劈開堅(jiān)固的黑暗第三部分東君大司命、少司命湘君、湘夫人與光明同行與黑暗決裂一、下列詞語中，書寫全都正確的一項(xiàng)是（）A.嬋娟污篾犀利拖泥帶水B.威攝瘦削鞠躬浩浩蕩蕩C.奸佞侮辱景仰嘩眾取龐D.炫目慷慨收攬大發(fā)雷霆跟蹤檢測返回D

二、下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

[（炫目：（光彩）耀眼。]B.因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。）C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：臉向上憧憬地看著。）D.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨?。ㄍ夏鄮盒稳菡f話、寫文章不簡潔或做事不干脆。）C跟蹤檢測??????????三、根據(jù)課文獨(dú)白分析主人公形象，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.從獨(dú)白中我們可以看出，主人公是一個(gè)敢于否定神的人。B.主人公是一個(gè)富有革命理想、懷才不遇、視死如歸的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。C.主人公是一位想象力極豐富的浪漫主義詩人。D.主人公是一個(gè)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的人。B跟蹤檢測四、填入下面橫線處的句子中，最能表達(dá)屈原對天神蔑視和憎恨的一項(xiàng)是（）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，_____________。A.你們高坐在神位上并沒有德能，你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。B.你們高坐在神位上有什么德能？你們不能產(chǎn)生黑暗的父親和母親！C.你們高坐在神位上沒有什么德能，你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。D.你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！D跟蹤檢測分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會(huì)人物形象。班內(nèi)分小組表演本劇。積累拓展返回

《宇宙鋒》（選段）秦二世果然瘋癲，倒叫寡人好笑哇，哈哈哈哈！趙女我也好笑哇，哈哈哈哈！秦二世嗯！寡人笑你瘋癲，你笑寡人何來？趙女你笑得我瘋癲，我就笑得你這荒淫無道！秦二世怎見得寡人無道？四朝臣吾主乃有道明君。趙女列位大人，老哥，你等聽了！想先皇當(dāng)年，東封泰岱，西建咸陽，南修五嶺，北造萬里長城；指望江山萬代，永保平安，不想你這昏王荒淫無道，不理朝綱，我想這天下乃人人之天下，非你一人之天下，似你這樣寵信奸佞，沉迷酒色；這江課后作業(yè)閱讀劇本選段，回答問題。返回課后作業(yè)

山，你家未必坐得長久喲！（西皮散板）這昏王失仁義民心大變，聽讒言害忠良敗壞了江山。秦二世真乃瘋話，哪里容得。左右，刀門駕起！……趙女哦喲喲，我也不知道這皇帝老官有多大的臉面，動(dòng)不動(dòng)就要斬頭來見。你要曉得，一個(gè)人的頭斬了下來，是還能長得上

的。趙高噯，一個(gè)人的頭斬了下來，是長不上了。……趙女（唱“散板”）這一番在金殿裝瘋弄險(xiǎn)。秦二世趕下殿去。1.簡要概括選文內(nèi)容。趙女裝瘋見駕。課后作業(yè)2.趙女借裝瘋怎樣指責(zé)秦二世的？荒淫無道，沉迷酒色，任用奸佞，聽信讒言害忠良，敗壞江山。3.選文中描寫了趙女的瘋癲，哪些地方是真言，哪些地方是瘋話？表現(xiàn)了她怎樣的性格特征？真言：指責(zé)荒淫無道的秦二世。瘋話：一個(gè)人的頭斬了下來，是還能長得上的。表現(xiàn)趙女一身正氣、機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。課后作業(yè)第17課屈原（節(jié)選）郭沫若新課導(dǎo)入你心目中的屈原是一個(gè)什么樣的形象呢？

1.識記有關(guān)郭沫若、屈原的文學(xué)常識，積累文中的重點(diǎn)字詞，了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。2.把握戲劇沖突，分析人物形象，學(xué)習(xí)多種修辭手法和象征手法的運(yùn)用，體會(huì)劇本熾熱的語言及雷霆萬鈞的氣勢。3.體會(huì)屈原對黑暗的抨擊和對光明的追求，學(xué)習(xí)屈原愛國愛民的思想和英勇無畏的斗爭精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，著名作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。作者簡介《屈原》這部歷史劇創(chuàng)作于1942年，是郭沫若歷史劇的代表作。郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的不可調(diào)和的矛盾與斗爭，揭露了國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了人民的憤恨之情。本文節(jié)選自劇本第五幕第二場。背景材料話劇話劇是以對話為主的戲劇形式，主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨(dú)白。話劇藝術(shù)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，舞臺性。話劇演出要借助舞臺完成。第二，直觀性。話劇先通過演員的姿態(tài)、動(dòng)作、對話、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；再通過化妝、服飾等手段，使觀眾直接觀賞到劇中人物的外貌特征。第三，綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，借助所塑造的具體藝術(shù)形象，向觀眾展現(xiàn)社會(huì)生活情景。第四，對話性。話劇通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題。佇立（z波瀾（lán）稽首（qǐ）迸射（bèng）虐待（nüè）國殤（鞺鞺鞳鞳（重點(diǎn)字注音【國殤】為國犧牲的人。文中指這些人死后變成的神靈。殤，戰(zhàn)死者?！驹幾H】狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子?！久亢玫拿?；聲望?！緫崙嵅黄健糠浅鈶?，心中不服?！痉请y】指摘和責(zé)問。【口實(shí)】假托的理由；可以利用的借口?！拘☆}大做】比喻把小事當(dāng)作大事來辦，有不值得這樣做或有意擴(kuò)大事態(tài)的意思?！緡W眾取寵】用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)?！敬罅x滅親】為了維護(hù)正義，對違反國家人民利益的親人不徇私情，使受國法制裁?！緛辛ⅰ块L時(shí)間地站著?！绢㈨垦劬π敝?，形容高傲的樣子。重點(diǎn)詞語解釋【徘徊】在一個(gè)地方來回地走。【浩浩蕩蕩】原形容水勢廣闊浩大。后用來形容人群、事物等聲勢壯、規(guī)模大。【鏜鏜鞳鞳】擬聲詞。原指鐘鼓等的聲音，文中形容波濤聲?！鞠浚ㄎ淦?、言語等）鋒利；銳利?！景菔帧抗糯凶庸虬荻Y的一種。跪下后，兩手拱合，俯頭至手與心平，而不至地，故稱“拜手”?！净住抗糯囊环N跪拜禮，叩頭至地。【土偶木?！考赐僚寄九肌Ｎ闹兄赣媚嗤了艹珊陀媚绢^雕刻而成的神像?！就夏鄮啃稳菡f話、寫文章不簡潔或做事不干脆。第一部分:主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。第二部分:主要寫了屈原內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了他的堅(jiān)貞不屈和浩然正氣。整體感知1.結(jié)合文章的寫作背景，談?wù)劚疚牡膶懽髂康氖鞘裁础栴}探究2.作者借屈原的口呼喚和歌頌風(fēng)、雷、電，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

對風(fēng)、雷、電的呼喚和歌頌，表現(xiàn)了作者對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱切希望，也表明了作者對光明未來的熱烈追求。在“比鐵還沉重”“比鐵還堅(jiān)固”的黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，作者深深憂慮祖國的前途，熱切地祈求咆哮的風(fēng)、轟隆隆的雷、長劍一般的電這些偉大的自然力，來變革現(xiàn)實(shí)，把黑暗的世界“吹動(dòng)”“爆炸”“劈開”，從而創(chuàng)造一個(gè)“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利”的世界，迎來“沒有限制的自由”和“多么燦爛的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中，主體和客體、人和自然合二為一，表達(dá)了作者對光明的熱烈追求，顯示了作者摧毀一切黑暗的憤激情緒和斗爭決心。1.文章前兩段的舞臺說明有什么作用？交代了舞臺場景、人物、道具等要素，為人物出場表演做鋪墊。品味語言2.“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧……應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候”本段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了屈原怎樣的思想感情？

呼告、反復(fù)和擬人。寫出了屈原對風(fēng)的熱切呼喚，表達(dá)了他對黑暗世界的憤懣和對光明的熱烈追求。呼告呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。1.想象瑰麗奇特。本文中屈原的獨(dú)白部分想象奇特，氣勢恢宏，體現(xiàn)了革命浪漫主義的風(fēng)格。作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想象，運(yùn)用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓屈原同宇宙間偉大的自然力——風(fēng)、雷、電結(jié)合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毀一切黑暗的力量。寫作特色2.運(yùn)用象征，感情含蓄、深沉。事物

象征意義風(fēng)、雷、電變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量洞庭湖、長江、東海人民群眾無形的長劍

屈原堅(jiān)定的信念3.運(yùn)用多種修辭手法。本文多處運(yùn)用擬人、呼告等修辭手法，直接有力地表達(dá)了愛憎的情感，增強(qiáng)了語句的氣勢和表達(dá)效果。運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法，增強(qiáng)了獨(dú)白的抒情效果，具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，鏗鏘有力。本文先描寫了靳尚與鄭詹尹密謀毒殺屈原，后重點(diǎn)寫了屈原歌頌風(fēng)、雷、電，怒斥神鬼偶像的內(nèi)心獨(dú)白。文章以奇特的想象、宏偉的氣魄、雷霆萬鈞的氣勢，塑造了偉大的愛國詩人屈原的形象，表達(dá)了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國、熱愛人民的思想感情。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對屈原有了更深層次的理解，對象征手