六年級上冊美術教案設計(人美版)

1.建筑藝術的美

課時：2課時課業(yè)類型：欣賞

教學目標

顯性目標：

應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂

建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。

應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運

用。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表

達出來。

隱性目標：

1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。

2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解

與包容。重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的

文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。

發(fā)現時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。難點：認識和理解

不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

教學準備：課件、圖片、資料

教學過程：

第一節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、導入新課

1

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們

一起來欣賞一一建筑藝術的美。

6.板書課題《建筑藝術的美》學生閉上眼睛聆聽。欣賞古

建筑圖片?；卮饐栴}。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A.故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌

的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色

彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感

覺。

B.云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這

種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。

C.門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志,

有辟邪的作用，寓意吉祥。

D.太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鷗吻、鳳、獅子、天

馬、海馬、緩猊、狎魚、斗牛、行什。只有太和殿才

能十獸齊全。

2

E.乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的

線條造型顯得莊嚴穩(wěn)重。1.學生欣賞分析。（學生知道的

要請學生回答。）

2.分析小結故宮的建筑風格。.

故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、

莊嚴之美

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。小組交流討

論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德

國）的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成

之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基

督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大

華麗的宮殿建筑。

4.對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感

受）

（1）.學生欣賞。

3

(2)學生分析。

(3).學生記錄。

(4).乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條

造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，

造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

(三)中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)

重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為

主，造型豐富，靈活多變。

四、學生實踐

1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建

筑的認識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。

2.學生交流本課的感受。

3.教師加入討論。學生作業(yè)。交流感受。

課后反思：盡管本課選擇的藝術作品從古至今、從國內到國

外，涉及的范圍很廣泛，但還是受篇幅的限制不能將有代表

性的作品都呈現出來，因此教師可以補充一些著名雕塑家的

優(yōu)秀作品并加以講解，加深學生對作者以及他們的作品的了

解。教師在分析作品時可多采用對比的學習方法，通過對中

西方雕塑作品的對比、古代雕塑與現代雕塑的對比，使學生

對古今中外的雕塑藝術的不同風格有個大概的了解。

4

第二節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、復習導入

1.北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線

條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美。

2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同

樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩(wěn)重、華麗

威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著

浪漫而奢華的氛圍。

3.中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構

為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美；

外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多

變。學生回憶，回答。

三、講授新課

1.欣賞著名現代建筑。

2.請學生說說對這些建筑的感受。

3.學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。

4.對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚

重、莊嚴、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而現

代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻

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璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

5.討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6.在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

學生分析：

蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技

建筑里程碑。國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。

上海金茂大廈（中國）：融中國傳統(tǒng)建筑和現代潮流于一體。

繼續(xù)完成作業(yè)。

建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的

享受、美的熏陶。

四、完成作業(yè)

1.作業(yè)要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設

計一座現代化建筑。

2.教師巡回指導。

3.展示有創(chuàng)意的作品。完成作業(yè)。介紹自己的作品。學生

間互提意見。

五、課后延伸

1.通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？

2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎？收集資料。

板書設計：建筑藝術的美

課后反思：在教學過程中，盡可能地從不同角度展示雕塑作

品，如從不同的角度拍攝的雕塑作品，或同一角度拍攝的全

6

景、近景圖片。還可以利用一些小型雕塑，啟發(fā)、引導學生

從多個角度進行觀察，使學生學會按照雕塑藝術的規(guī)律和特

點去欣賞雕塑。

2、圖形的魔術組合

課時：1課時課業(yè)類型：造型?表現

教學目標：

顯性目標：

通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，能用不同類

型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標：

感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。

重點：

通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新意識。難點：

如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備：

課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型

新穎的糖果、學習用具等。

教學過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

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穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、導入新課

1.欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

(1)這幅畫上畫了什么？

(2)你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感

受？

(3)能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

2.展示組合得巧妙的作品。

3.板書課題。學生欣賞。

4.學生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等

物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧

妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后

拓展巡視輔導。組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一

試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動

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練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現出來?？梢詥紊L

畫，也可用彩色表現。

五、總結評價

1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作

口

口口O

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己作或他人的品。

板書設計：

圖形的魔術組合

夏加爾《我和我的村莊》

課后反思：通過教學，在教師的引導下學生雖然基本上都掌

握了分解重組，學會學以致用，運用在自己的作品中。

3.添畫人像

第一課時

教學目標：

1.認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2.技能目標：訓練學生的發(fā)散思維能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法。

教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)散和想象思維能力。

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教學過程：

一、組織教學

檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，

準備上課。

二、導入新課

展示學生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題一一《添畫人像》，根據作品

分析添畫人像的方法。

三、探究學習：

1.引導學生欣賞書中8頁、9頁的圖片，分析、討論人物頭

像的表現方法。

2.講解、演示添加人物頭像的方法步驟。學生觀察，談出感

受。

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：交流并添畫人像的另一半。學生實踐操作、

練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指

導。

五、作品展評：

1.學生自評、互評；

2.教師點評。

六、課后拓展：收集自己的頭像圖片。

第二課時

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教學目標：

1.認知目標：學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

2.技能目標：激發(fā)學生的想象力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生勤于動手的好習慣。

教學重點：學習利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。

教學難點：發(fā)散和想象表現。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中

學生的注意力，準備上課。

二、導入：

引導學生欣賞帶來的圖片，說一說人的五官特點。

三、探究學習：

1.添畫游戲：發(fā)給學生一些人物頭像圖片的一半，添畫人物

的另一半。

2.引導學生欣賞一些添畫作品，分組討論：添畫人物時應注

意哪些問題？哪些地方可以發(fā)揮想象？

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：藝術實踐，進行添畫人像。學生實踐操作、

練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指

導。

五、作品展評：

1.學生自評、互評；

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2.教師點評。

六、課后拓展：還可以選擇其他繪畫題材的作品進行添畫。

課后反思：畫人像對于小學生來說始終是一個高不可攀的山

峰；當看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品

時，當看到老師畫好的頭像時，大部分學生抱著羨慕的表情

欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因為畫人像本身難度很大，

一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來

個“趣味添畫”首先，我把添畫的范圍擴大：可以添畫動物、

卡通等形象的另一半，而且原來的一半可以直接用現成的圖

片。學生眼前一亮，四處尋找圖片資料，或者畫自己拿手的

卡通形象。其次，我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為

二，取一半進行添畫，并且添畫時將原畫的表情進行了改變,

破壞了原來完美的形象。學生嘩然后，露出“我也可以”的

表情就這樣每個學生都找到了自信和興趣，同時也出現了各

具特色的添畫作品。

4.線描畫中的黑白對比

課時：2課時課業(yè)類型：造型?表現

教學目標：

知識目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑

白對比的美感。能力目標：能以線為主畫一幅具有黑白對

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比效果的作品。

情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生熱爰民間傳統(tǒng)文化的情

感及對美術學習的興趣。

教學重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談

話法、交流討論法、講解法等。

教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學過程

第一節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、范畫導入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結它的表現風格嗎？

揭題：線描畫（板書）

學生欣賞。裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些

線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；

面（點的聚集和線條的增粗），，，，板書：多樣

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3.感受作品中線條所產生的對比效果

(1)《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現有什么不同？板

書：線條粗細疏密

(2)《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現同樣是線描作品，

他們又有什么最明顯的不同呢？

(3)想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？板書：

黑白對比

4.欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？(可

以和色彩畫相比較)

小組探究，匯報

線條的粗細不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式不

同,，，，黑白色塊。小組討論相互的感受，分析其線的組織

和黑白灰關系。

四、學生實踐

1.如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想

畫什么呢？

2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人

物都是你繪畫的主題呢！

3.練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏

密粗細、黑白對比。作畫步驟：

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(1)構思

(2)起稿

(3)線描

(4)調整

4.學生設計。

學生練習，教師輔導。

五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

第二節(jié)

一、組織教學，穩(wěn)定情緒

檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、作品展覽，進行評優(yōu)

1.學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引

你呢？

2.為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品學生

回憶。分析作業(yè)的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、繼續(xù)完成，教師輔導優(yōu)秀作品欣賞，強調黑白對比比

較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點。教師指出共性問

題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一

步學習。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

板書設計：

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線描畫中的黑白對比

多樣

線條粗細疏密

黑白對比

課后反思：通過教學，幾乎所有同學都能完成一幅具有黑白

對比效果的作品，少數學生在合理安排黑、白、灰三色調方

面稍有欠缺，仍需加強指導。大多數學生的作品還是很讓人

驚喜的。

5.親親密密一家子

教學目標：

能通過仔細的觀察會議，表現一家子親親密密的生活場景，

了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。通過創(chuàng)作表現一家子的親

密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。

教學重點：

運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活場

景。

教學難點：

具體情節(jié)的表現、顏料水分的掌握。

課前準備：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調色盤等。每

人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表

現人與人之間或動物間親情圖片。教學過程：

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一、導入新課。

請學生在實物投影儀上展示圖片。

1.展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。

2.比賽：誰說出家庭成員生日多。

3.介紹動物家庭的感人故事。

二、表演。

請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內容：

1.三人離很遠。

2.三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動

作等在畫面中的作用。）

三、認識新材料。

吹塑紙（是一種輕質的發(fā)泡材料，結構疏松的，很容易在表

面劃出痕跡）。

四、教師演示。

1.在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固

定好，以免錯位。

2.教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還

記得這種表現方法叫什么嗎？（對?。?/p>

3.怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？

五、提出作業(yè)要求：

1.運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現一家子親親密密的生活

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場景。

2,欣賞一組表現人或動物間親情場面的圖片

六、作業(yè)步驟：

1.構思

2.制版（用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學可以先

用鉛筆畫稿）

3.對?。伾惹昂笊睿?/p>

七、自主創(chuàng)作。

引導學生，巡視輔導

八、展示評價。

將畫與圖比較：在哪方面對照片進行了在創(chuàng)作，效果怎樣？

九、課堂小結。

板書設計：

親親密密一家子

你的家里都有誰？

感受到家庭的溫暖和親情。

最溫暖、最甜蜜的表情是什么？

課后反思：在本課教學中我通過出示大量圖片創(chuàng)設情境，在

有限的時間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學生產

生強烈的情感體驗。學生有了濃厚的學習興趣才能更大的

發(fā)揮他們的創(chuàng)造能。

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6.畫一幅色彩和諧的畫

課時2課時課業(yè)類型造型-表現

教學目標：

知識目標：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內

容的基本方法。能力目標：學會使用鄰近色畫一幅畫。

情感目標：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生

色彩創(chuàng)作的愿望。教學重點：

學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色

彩美。教學難點：

運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備：

教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

教學過程：

第一節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、復習提問：

什么是色彩的調和？

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調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫學生欣賞。

三、講授新課

1.認識鄰近色

出示色相環(huán)，提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相

近的顏色。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如

紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2.欣賞感悟。

(1)播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。

提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感

受？

(2)欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？學生觀察回答。學生觀察回答。

欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不

用或少用對比色。

(3)欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

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引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。

再談一談自己的感受。

四、實踐操作

1.小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

3.學生作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。

注意畫面內容與顏色間的關系。學生發(fā)言。學生設計作品。

四、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

第二節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、回憶復習

回憶作業(yè)要求教師就上節(jié)課學生的實踐活動談談自己的感

受，教師對發(fā)現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點

撥、啟發(fā)、幫助學生解決。分析作業(yè)的優(yōu)點與不足，研究改

進方案。

三、繼續(xù)完成。

教師輔導學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。教師指出

共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

1.組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

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2.組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找

出存在的缺點。介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什

么地方，什么場合可以應用。

學生發(fā)言。

板書設計：

畫一幅色彩和諧的畫

鄰近色

課后反思：通過教學，學生能學會鄰近色的概念?？梢援嫵?/p>

一幅色彩和諧的畫。

7.箱板上的新發(fā)現

課時：1課時課業(yè)類型：造型-表現

教學目標：

顯性目標：應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。應

會：培養(yǎng)學生的

動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)

學生合作，探究

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意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。

教學重點：

利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層

瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學難點：

層次感和畫面整體效果的把握

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備：

瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流。

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結合實物欣

賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課。

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天

我們來認識一個新朋友一一紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你

會發(fā)現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

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用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不

足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊

還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不

同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，

撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予

合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，

每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象

或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙

上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示作品。

引導學生評議。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

談談自己的感受。

板書設計：箱板上的新發(fā)現

課后反思：通過教學，學生在小組合作探究下能運用材料創(chuàng)

24

作出精美的作品。

8.參觀券的設計

課時2課時課業(yè)類型設計-應用

教學目標：

知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌

握有關設計知識。能力目標：結合生活中的展覽，設計實

用、美觀、新穎的參觀券。情感目標；發(fā)展學生的設計意

識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。教學重點：

了解參觀券的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計、

制作參觀券。教學難點；

圖案、文字、色彩的協(xié)調統(tǒng)一，使用功能的完整。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備：

參觀券（實物）數枚啟示設計思維的圖片若干作業(yè)用紙，

直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程

第一節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

25

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、導入新課。

1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一

張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表

示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。

2.今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：參觀券的設計

學生欣賞。

三、講授新課

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪

兩種？教師小結并板書：

設計形式：

（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。（板書：

構成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景

點，具有紀念意義。（板書：紋樣：內容，景點）

文字主要由地點、名稱、票價等組成，（板書：文字：地點,

名稱，票價）字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

學生討論回答。

26

學生觀察回答。

以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作。

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、

美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示

其作業(yè)。學生設計。

五、小結。

展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

板書設計：

參觀券的設計

設計形式：

(1)攝影；(2)繪畫。構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

第二節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、回憶作業(yè)要求

作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美

27

觀、新穎的參觀券。你想設計的參觀券有什么特別的地方？

回憶設計圖中的內容。

學生回憶。分析設計稿的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、繼續(xù)完成。

教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)。

開新產品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并

進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學生間

互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下

次告訴老師。學生發(fā)言。

板書設計：

設計參觀券設計形式：（1）攝影；（2）繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

課后反思：通過教學，學生能設計出各種參觀券，教學效果

很好。

9.神秘的禮盒

28

課時1課時課業(yè)類型造型-表現

教學目標：

顯性目標：知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與

實用相結合的道理。

隱性目標：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的

藝術效果。教學重點：

了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合

的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

教學難點：

利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備：

課件、紙盒、各種制作材料。

教學過程：

一、穩(wěn)定情緒，準備上課。

組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

二、創(chuàng)設情景，引入新課。在節(jié)日、生日、紀念日等特殊

日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把

他們包裝的精美巧妙、實用又充滿情趣呢？

引出課題一一神秘的禮盒

29

讓我們一起為我們最親近的人做一個禮盒。

三、新課學習

1、引導學生觀察

分小組觀察自己帶來的禮盒，根據禮盒的外觀猜想里面裝的

是什么？打開之后你有什么感受？你認為禮盒設計的巧

妙之處有哪些？如果是你設計禮盒，你會在哪里改動，為什

么？

通過學生分析，了解禮盒的設計理念，激發(fā)學生設計的熱情。

2、組織小組討論：你的禮物準備送給誰，他們有什么特別

的喜好，你能不能再禮盒上把他們的喜好表現出來？

收集來的禮盒那些外包裝可以用，那些需要裝飾美化？

裝飾絲帶有哪些不同的系法？

3、組織學生看書。分析書中學生優(yōu)秀作品，你認為那些作

品設計與制作體現了創(chuàng)新？小組交流回答。

四、完成作業(yè)

提出作業(yè)要求：利用收集來的禮品盒子，選用恰當的材料,

為自己的小禮物設計制作精美的禮品盒。輔導學生完成作

業(yè)。重點強調盒子外形的巧妙利用，盒子內部的創(chuàng)新設計，

盒子外觀的美觀裝飾。

五、師生交流欣賞

展示學生設計的禮品盒，大家共同交流，互通有無。

板書設計：

30

神秘的禮盒

結構、形象、色彩、功能

課后反思：通過教學，學生能完成本課教學內容，教學效果

很好。

10.故事里的人

課時2課時課業(yè)類型造型-表現

教學目標：

知識目標：了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型

的制作技巧。能力目標：通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出

一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑

出運動中的動態(tài)。

情感目標：培養(yǎng)學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力

表現出人的美。教學重點：

了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立

體動態(tài)。教學難點：

作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備：

31

教師：泥塑”故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、

彩泥及泥塑工具等。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程：

第一節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、創(chuàng)設情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹（1964）-故事梗概龍梅和玉榮是一對小姐

妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風

的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面

收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被

雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這

時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但

她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體

的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經

凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍

在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，

背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒

下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶

救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財

32

產、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。學生欣

賞。

師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，教師指導泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓寬視野。

你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑

為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2.集體交流，教師小結。

用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭

軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適

當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的

姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細

觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術創(chuàng)作。

33

大膽想象提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創(chuàng)

作。

六、小結。布置下節(jié)課任務。

第二節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做

好上課準備。

二、回憶作業(yè)

學生回憶。

要求提問：你想塑造的人有什么特別的地方？

展示學生泥塑作品。

分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、繼續(xù)完成。

教師輔導學生指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

A類作業(yè)：

參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動

態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。

B類作業(yè)：

發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，

人物造型生動、結構穩(wěn)定。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

34

五、課后延伸

展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣

賞、體會和感悟。學生發(fā)言。

板書設計：故事里的人

課后反思：通過本課的學習，學生能采用造型游戲的方式，

結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，

并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

11.鏡頭里的人

教學目標：

1.了解家鄉(xiāng)的代表性花卉，名字和寓意。初步了解攝影

的入門知識。

2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優(yōu)美的花卉。

3.增進同學間的友誼，

互相合作：

培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)生態(tài)的意識。

教學重點：

初步了解相機的構造及功能，學習拍攝的技巧。

教學難點：

拍攝一組姿態(tài)優(yōu)美、構圖均衡的花卉作品。

教學過程：

35

、導入將書中和自己的作品在大屏上展示，激發(fā)學生

熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片

板書課題：鏡頭里的花。

二、新授

1.認識家鄉(xiāng)的花卉，了解相關知識。

2.那這些精美的圖片是怎么拍的呢？展示教材左下的

兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？（學生回答）

3、教師小結：第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二

幅構圖均衡，拋棄不必要的細節(jié)，可以突出你要拍攝的重點

景物。

曝光規(guī)律：

一、按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體；

二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術實踐運用所學到的知識取景，拍攝一組有藝術

韻味的花卉作品，教師巡視指導。

四、展示評價

五、情感態(tài)度價值觀升華

今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，以后我

們都可以用相機記錄每一個美麗的瞬間。

課后反思：通過教學，學生學會使用照相機，明白其原理。

能拍攝有藝術特色的作品。

36

12.神州風采

課時2課時課業(yè)類型欣賞-評述

教學目標：

顯性目標：通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟

中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族

審美感。

隱性目標：激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖

國、熱愛中華民族的思想

教學重點：

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動

參與和保護它。教學難點：

對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流

討論法、講解法等。

教學準備：

課件、圖片、資料

教學過程：

第一節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

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穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

1.教師展示一組長城圖片并提問：

這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些

?。?/p>

城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城

基本完好，它有兩千余年的建造史。

長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。目

前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、

寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。

2.引出課題：神州風采

3.學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習。請大家繼續(xù)研究長城。分成4個小組，研究

下列問題：

1.長城經過地區(qū)的地貌有哪些？2.長城建筑的形式有哪

些？

3.建造長城的材料有哪些？4.古代長城和現代長城的作

用：

⑴地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、

峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔

高度差有3000多米。

⑵建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、

38

橋、洞、隧道等。（3）建造長城的材料有土、沙、磚、石、

蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、

河岸等。

（4）古代主要用于防御、邊界?，F代長城成為堅忍不拔和

牢不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵

略、捍衛(wèi)領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一

部分，是中國的文化。

二、藝術欣賞。

引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的

繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。

學生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。

三、學生實踐

由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于

長城的構想。學生作業(yè)。交流感受。

六、小結

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

第二節(jié)

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、研究教材

看書28-30頁。上一課研究了長城，它是中華民族的象

39

征，同時也是被聯合國教科文組織通過的世界文化遺產。長

城是全世界人類共同的財富。這一節(jié)，我們繼續(xù)研究分布在

我國各地的世界自然和文化遺產。研究教材中的圖片與文

字。

三、研究景點及相關資料

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點。選

擇同學們有資料的景點或親自去過的地方，進行與文化、歷

史、美術相關的研究。

四、小組匯報

請各小組結合自選的景點進行匯報。

敦煌是人類文化的寶庫。自1900年王道士發(fā)現藏經

洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落

在英、法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學已經成為世界

各地學者們的畢生事業(yè)，是人類文明和文化重要的組成部

分。泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨

尊”，1987年被列入《世界遺產名錄》。

建議同學們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出

一期小報，讓同學們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報。

一組：敦煌石窟。二組：泰山。三組：樂山大佛。

五、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產

項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列

40

入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該

如何保護。不破壞地形植被、生態(tài)和水系。旅游時愛護環(huán)

境。保證遺產的真實性和完整性，使它具有最高的價值。不

把遺產景區(qū)人工化、商業(yè)化和城市化。，…，

板書設計：神州風采

文化遺產自然遺產復合遺產

課后反思：通過教學，學生能系統(tǒng)地掌握自然遺產、文化遺

產和復合遺產的區(qū)別。

13.保護我們的精神家園

課時2課時課業(yè)類型欣賞-評述

教學目標

1.知識與技能

了解物質文化遺產的有關知識，知道學習并保護非物資

文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉(xiāng)的非物資

文化遺產，并提出保護意見。

2.過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的

角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影

和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文

化遺產的感受和認識。

41

3.情感、態(tài)度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣,

增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民

族文化藝術的傳承與發(fā)展。

教學重點：

了解非物資文化遺產的內容和形式，知道學習并保護非

物資文化遺產的意義。教學難點：

運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認

識。

教學準備：課件資料圖片

教學過程

一、導入新課

1.課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？

她出現在課堂上，和我們今天學習的內容有聯系嗎？請

你們在教材31頁上找到答案。

2.學生自主探究

3.認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

(1)早起作品(1980—19890),簡潔明朗，色彩絢麗

(2)晚年作品(1989—2000),純樸華麗，富有裝飾美

感

42

4.揭示課題

(1)什么事非物資文化遺產？

(2)對于我國的非物資文化遺產，你們都了解哪些？

(3)學生看教材的小知識

(4)教師小結：“保護文化遺產，守護精神家園”是我

國2006年第一屆“文化遺產日”的主題。

(5)引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺

產的藝術作品。

1.惠山泥人是無錫三大著名特產之一，生產和銷售都在無

錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2.惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時

期

3.惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1.課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋

戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操

發(fā)兵》等圖片。

2.引導學生發(fā)現它們之間潛在的聯系。

3.雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？

木偶的制作與表演皮影藝術的特色

43

4.楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產嗎？

還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？

你對保護家鄉(xiāng)的非物資文化遺產有哪些建議？

五、藝術實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產的資

料，圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題，有繪畫、攝影

和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價

和建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產內容。

課后反思：通過教學，學生能理解保護非物質文化遺產的重

要意義。

14.家鄉(xiāng)的小吃

課時1課時課業(yè)類型綜合-探索

教學目標：

顯性目標：1.應知：了解有關本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小

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吃的歷史，特色和繪制方法。2.應會：嘗試采用和工具來

制作一份家鄉(xiāng)小吃。

隱性目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)

飲食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生

熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學重難點：

通過了解有關本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對本地

區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、

交流討論法、講解法等。

教學準備：

課件、圖片、資料

課前準備：

1.了解家鄉(xiāng)的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2.了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。向父母、爺爺

奶奶詢問家鄉(xiāng)的風味小吃，有機會參加一些美食活動。帶一

樣自家做的風味小吃。

教學過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、導入新課。

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同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗

我們家鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。同學們

夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。

出示課題：家鄉(xiāng)的小吃

學生回答：貓耳朵、太谷餅、茯面考姥姥、刀削面、頭

腦、撥魚兒，…，

三、探究學習。

1.在我們遼寧有許多的風味小吃，你知道的有哪些？

（出示課件）你還知道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事

嗎？把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。

教師小結。

3.提出質疑：

這些特產為家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今

天我們要用現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小

吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不

僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師

或者大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一

定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些

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風味小吃的特點。

指名說一說，其余同學可以相互補充。

同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。

學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作

方法、特色口味、產地及其生產日期。

五、藝術欣賞

動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一

張卡片，寫明它的情況。學生制作。開個風味獨特的“嘗鮮

會”吧！

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

六、課后延伸。

課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。

板書設計：

家鄉(xiāng)的小吃

課后反思：在本課教學中，我把小吃和鄉(xiāng)情緊密地聯系在一

起。讓學生在繽紛美味的小吃中體會濃厚的鄉(xiāng)情。

15.家鄉(xiāng)的藝術

教學目標：

1.讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2.學習民間藝術表現手法。

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3.培養(yǎng)學生熱爰祖國傳統(tǒng)文化的情操。

教學重難點：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可

用繪畫完成。教學課時：一課時。

教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品

學生準備：制作工具、繪畫工具

教學過程：

一、導入

出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。

二、授課

邀請對泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說

與記載。

惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。在相關的

傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥

人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵

法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖

師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文

人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水

米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥

人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南

宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人

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的肇始期定于宋代。但關于惠山泥人的最早文字記載始見于

明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追

溯至明初。?！庇纱丝芍?，在明代末年，惠山泥人已作為商

品在當地店鋪出售，并漸趨成熟。因此，現在一般將惠山

泥人的起源年代定在在明代之前。佛教溯源中國工藝美術大

師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造型衍生圖，指“大

阿福”的形象是從唐代惠山寺石經幢之高浮雕結伽趺座佛像

及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍生而來的。

石經幢與金蓮橋現仍保存在錫惠公園內，有興趣的讀者可以

前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。傳說大

阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，

沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是

惠山寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用

“單片印?！眮砜讨颇嗯撸@種造像方法，直接采自唐朝

傳入我國的小型佛像制作工藝一一“善業(yè)泥”。由此可見大

阿福的起源與佛教有關，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓?/p>

的。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據

老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈

前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而

坐，帶有佛塑中'結跖趺式'的痕跡?！笨梢哉f，佛像造

型是早期惠山泥人的取材之本。作為“南朝四百八十寺”之

一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，泥塑藝人們在長期觀察

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中體會到佛塑造型具有立體感和動態(tài)感。他們在創(chuàng)作泥人時

試加運用，效果頗佳，在后來的泥人創(chuàng)作中也出現了“手捏

佛道”這類專門的泥人品種。據悉，清同光年間的藝人周阿

生，不僅從觀察中領悟到佛塑藝術的精妙，而且與佛塑藝人

朱谷生相交甚厚，得其指點，慈禧壽辰時，由他造型、經藝

人陳杏芬彩繪的“蟠桃會”，被地方官吏用作貢品，被公認

為泥人上乘之作。

三、欣賞制作泥人的錄象。

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝

飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

四、欣賞各地民間藝術作品。

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西陳家祠磚雕（清）

廣東泥咕咕河南面花山西剪紙陜西刺繡貴州

六、學生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價

課后反思：本課是“家鄉(xiāng)”系列最后一節(jié)課，它既是對前三

節(jié)課的總結，也是對前三節(jié)課的升華。前三節(jié)課從家鄉(xiāng)的老

房子、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的藝術三個點出發(fā)，對同學們家鄉(xiāng)

的歷史、傳統(tǒng)進行了探究和總結，而本課則把視點放在了過

去與現在的對比上，尋找家鄉(xiāng)發(fā)展變化的足跡。

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16.發(fā)現老房子的美

課時：1課時

教學目標：

通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條法、泥板成

型的陶藝技法，了解、表現老房子，發(fā)現和感受老房子豐富

的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力和表現力。

教學重點：學習盤條法、泥板成型的陶藝技法，表現老房子。

教學難點：對老房子結構的理解與掌握。

教學準備：

教具：課件、學生優(yōu)秀作品

學具：黃泥及工具

教學活動：

一、激發(fā)興趣、導入新課

認識圖片上的建筑嗎？北京四合院。

無論你曾經生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，發(fā)現

身邊有一些歷史悠久的老房子，可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有

地方特色的民居、名人故居。說一說，你印象深刻的老房

子什么樣的？

學生積極回答，教師出示課題。

二、欣賞討論、小組探究

欣賞回憶圖片中的老房子，說一說你覺得他們美在什么

地方?

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學生分小組探究、討論。

引導學生分析：格局的美、材質的美、風格的美。

在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表

現？

欣賞書中圖片及相關資料。

引導學生反饋與交流：誰的想法別具新意？在嘗試的過

程中遇到哪些問題？提示方法步驟：做地基一一墻體、柱

子一一屋頂一一細節(jié)：門、窗、材料紋理、樹木花草、雞鴨

牛羊等。

總結：可以用堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用

刻、壓、粘，添加花紋和裝飾，表現出不同的肌理效果。

注意事項:座底要略大，主體不宜太高，添加富有生活

情趣的裝飾細節(jié)：院中小井、墻頭小貓、門前古樹、檐下木

梯等。

說說你喜歡的同學作品，有什么優(yōu)點？使用了哪些方

法？

學生積極發(fā)言。

三、學生制作、教師輔導

作業(yè)提示：制作一處富有生活情趣的老房子。

學生制作、教師個別指導，找出細節(jié)有新意的作品隨時

進行展評。

四、小組互評，展示交流

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引導學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。引導學生

談談創(chuàng)作過程中發(fā)現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

組評：選出大膽表現、富有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。

大家評：說一說你喜歡的作品，理由是什么？有什么更

好的建議？

板書設計：發(fā)現老房子的美

格局美、材質美、風格美

課后反思：通過教學，學生能感受到老房子的美。

17.家鄉(xiāng)的老房子

課時：1課時

教學目標：

1.知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建

筑的一些特點與變化。

2.能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的

關系與影響。

3.情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉(xiāng)勞動人

民的智慧?；顒訙蕚洌?/p>

1.課前觀察