四年級科學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計劃參考范文

四年級科學(xué)線上線下教學(xué)銜接具體計劃參考范文

四年級科學(xué)線上線下教學(xué)連接詳細(xì)規(guī)劃范文.DOCX（20XX——20XX學(xué)年第X學(xué)期）

（本文檔共【5】頁/【1920】字）

單位姓名20XX年X月線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)連接規(guī)劃（2023—2023學(xué)年其次學(xué)期）

——單位姓名2023年X月一、指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的學(xué)科根底。

二、班級學(xué)生狀況分析進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。學(xué)生已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作力量得到大大的增加。但由于學(xué)生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運(yùn)用。大局部學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，依據(jù)學(xué)生平常上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交狀況來看，有的同學(xué)興趣較濃，根底學(xué)問和力量把握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠仔細(xì)，甚至消失應(yīng)付的狀況，由于線上教學(xué)教師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別狀況下不能準(zhǔn)時催促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)展線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間把握學(xué)問狀況的差異。

三、教材分析“電”單元是從“什么是電”開頭的。學(xué)生對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。

這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。

教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

四、開學(xué)安排（一）

對“空中課堂”

講過的學(xué)問運(yùn)用課堂時間進(jìn)展回憶復(fù)習(xí)，不放過任何一個學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)把握的學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，還未把握的學(xué)問到達(dá)把握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的綻開打好根底。

（二）

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，利用肯定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個學(xué)問點(diǎn)的把握狀況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。尤其是培育學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和仔細(xì)寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以觀賞的眼光對待他們，對學(xué)困生多鼓舞，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消退學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未把握學(xué)問而產(chǎn)生的消極心理，增加他們的學(xué)習(xí)信念。

（四）

了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

（五）

指導(dǎo)學(xué)生對試驗結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫忙學(xué)生發(fā)覺觀看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

（六）

引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀