【大單元教學(xué)】7.2教學(xué)設(shè)計：彈力教學(xué)設(shè)計 八下第七章《力》大單元整體設(shè)計（人教版）

【大單元整體教學(xué)】物理學(xué)科人教版八年級下冊彈力課型1.教學(xué)內(nèi)第七章《力》是人教版初中物理力學(xué)部分的開端，是力學(xué)的基礎(chǔ)，也是力學(xué)重要的組成部分。第二節(jié)彈力主要講述彈力的概念和彈簧測力計的第一節(jié)力的知識的拓展應(yīng)用，也為后面其他力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材首先以直尺、橡皮筋、橡皮泥和撐桿跳等生活中隨處可見的事物和運(yùn)動為引入點，讓學(xué)生對物體的彈性和塑性等性質(zhì)有了具體的認(rèn)識，進(jìn)一步讓學(xué)生理解彈力是由于物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。再給出學(xué)生較為熟悉的支持力、壓力、拉力和推力也屬于彈力，讓學(xué)生認(rèn)識彈力由抽象的理解上升為某個力屬于彈力的理性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)彈簧測力計時，教材也是以身邊常見的彈簧為例，引出利用彈簧可以測量力的大小，并且知道彈簧測力計的原理。教材安排學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計，學(xué)生在練習(xí)使用過程中自己發(fā)現(xiàn)問題并在小組合作中和老師指導(dǎo)下解決遇到的困難，得出正確使用彈簧測力計的方法。教材也介紹了其他能夠測量力大小的測力計，由于學(xué)生練習(xí)使用了彈簧測力計測力的大小，那么對于其他的測力計也能正確學(xué)世界”的形式補(bǔ)充了材料的力學(xué)性能知識，從而再次幫助學(xué)生能更好的理解本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)第一節(jié)力的概念，已經(jīng)對力建立了基本的知識架構(gòu)，知道力能改變物體的形狀。而本節(jié)彈力就是由于物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的力，因此候能夠很好的理解彈力的概念，并且學(xué)生可以從理解支持力、壓的力加深對彈力的理解。在學(xué)習(xí)測量力的大小時，學(xué)生動手親自參與，并且和小組成員合作完成教師布置的課堂任務(wù)，可以體驗科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)其他力學(xué)知識的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定與點(1)通過生活實例和常見運(yùn)動，得出物體彈性和塑性的區(qū)別，讓學(xué)生知道生活處處有物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(2)通過實驗，感受彈力，得出彈力產(chǎn)生的原因，歸納出彈力產(chǎn)生的條件，了解生活中常見的彈力，鍛煉學(xué)生綜合分析能力；(3)通過實驗知道在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越長，從而知道可以利用此原理測量力的大小，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)發(fā)散思維；(4)通過經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)責(zé)任和態(tài)度；本節(jié)教學(xué)的重點是學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小。教學(xué)難點是理解彈力產(chǎn)生的表任務(wù)要求(滿分：24分)學(xué)生自評同學(xué)③理解彈力的方向②熟練使用彈簧測力計測量力的大小5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動展示撐桿跳的圖片，演示壓彎出問題：對物體施加力的作用，可以改變物體的形狀，若對物體撤掉力的作用，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，是一樣的嗎?象，引發(fā)思考。引發(fā)學(xué)生對問題的思考，提高學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入情景。性。彈性形變和塑性形變，列舉一些事例讓學(xué)生判斷哪些是彈性形學(xué)生實驗：①用力分別壓縮、拉伸彈簧(或橡皮筋);②用力擠壓橡皮泥、面團(tuán)、彎象。學(xué)生分組實驗，組內(nèi)成員分配好任務(wù)完成實驗。并且能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，提出問題解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)合作【評價標(biāo)準(zhǔn)】能說出彈性和塑性的定義(2分)分析生活中常見的彈力。分析出判斷彈力的施力物體的方法，彈力產(chǎn)生的條件和彈力的方向。學(xué)生小組討論老師布置的課堂任務(wù)分析支持力和壓力的施力物體，彈力產(chǎn)生的條件和彈力的方向。組討論問題，與老師一起進(jìn)行實例分析，逐步認(rèn)識并建立彈進(jìn)一步掌握彈力的概念?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】通過實驗得出彈及方向(10分)知道彈力的概念，理解彈力產(chǎn)生的條件和彈力的方向較困能說出彈力的定義和產(chǎn)生條生活中，用力拉同一根彈簧時，用的力越大，彈簧伸的越長。那么彈怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生實驗：探究彈簧的伸長量與所受拉力大小的關(guān)系。與論證，得出結(jié)論：在彈性限小成正比。鍛煉學(xué)生科學(xué)探索精神，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】能說出彈簧測力計的原理(2分)指導(dǎo)學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生得出學(xué)生觀察彈簧測力計，并小。在練習(xí)使用的過程當(dāng)中記法。學(xué)生經(jīng)歷進(jìn)行實驗，記錄出結(jié)論。不僅能幫助學(xué)生輕松索精神，鍛煉學(xué)生動手實驗?zāi)芰??！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】能正確說出彈簧力的大小(10分)能測量力的大小，不能完全說出使用方法(8分)不能熟練測量力的大小(6分)展示利用材料的力學(xué)性能圖閱讀課本《科學(xué)世界》,想教育，增強(qiáng)學(xué)生報效祖國的(1)產(chǎn)生條件：①相互接觸；②發(fā)生彈性形變(2)彈力的三要素：③作用點：接觸面上⑤讀數(shù)時，應(yīng)保持測力計處于靜止或勻速直1.物體由于發(fā)生而產(chǎn)生的力叫彈力；放在桌面上的水杯受到的桌[2]拉弓射箭，弓發(fā)生了形變，撤去外力后，弓能恢復(fù)原狀，是利用了弓的彈性形變。[3]①被壓縮的鋸條發(fā)生了彈性形變，在恢復(fù)原狀時會產(chǎn)生彈力；②拉開的橡皮筋，在恢復(fù)原狀時會產(chǎn)生彈力；③被擠壓的皮球發(fā)生了彈性形變，在恢復(fù)原狀時會產(chǎn)生彈力；④橡皮泥不具有彈性，故不會產(chǎn)生彈力。所以能產(chǎn)生彈力有關(guān)外，還與力的有關(guān)；往下按時，手受到彈力的方向是向?！驹斀狻縖1]由圖可知，同一個彈簧兩次受力，第一幅圖中彈簧被壓縮，第二幅圖中彈簧被拉伸，兩次彈簧的形狀都發(fā)生了變化，即兩次受力都使彈簧[2]由圖可知，第一幅圖中給彈簧一個向下的力，彈簧被壓縮，第二幅圖中給彈簧一簧被拉伸，兩次力的方向不同，作用效果不同，所以力的作用效果除與力的大小有關(guān)外，還與力的[3]力的作用是相互的，往下按時，手給彈簧的力與彈簧給手的彈力是一對相互作用力，力的方向相反，由圖可知，往下按時，手給彈簧的力是向下的，則手受到彈力5.如圖所示，彈簧測力計的量程是N,此時它的讀數(shù)是N,彈簧測力計在使用前需N共N共#生【詳解】[1][2]由圖可知，彈簧測力計的量程為0~5N,分度值為0.2N;彈簧測力計的指針在3N以下三個小格處，彈簧測力計示數(shù)為3.6N?？诩譡3]彈簧測力計是測量力的大小的工具，在使用前需要進(jìn)行調(diào)口甲【詳解】解答：彈簧伸長的長度與它所受的拉力成正比；測量時要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所點睛：使用彈簧測力計測量力的大小時，首先要明確彈簧測力計的量程和分度值，測量時要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的一致，掛鉤與圓環(huán)之間不要有摩擦；讀數(shù)時視線與指針?biāo)鶎叹€相垂直.本節(jié)教學(xué)難點為彈力的產(chǎn)生條件和彈力的方向，如何在課堂上突破這些難點，讓學(xué)生接受是由難度的。在課堂上應(yīng)該以常見的彈力比如支持力、壓力為分析對象，分析出兩性形變，兩個物體間才會有彈力的作用。對彈力畫力的示意圖能夠判作業(yè)設(shè)計7.2彈力課時作業(yè)(時間：20min)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】知識點1:彈性和塑性1.物體受力會發(fā)生形變，物體的形變具有兩類特性，它們是性和性，彈力就是由于物體【詳解】[1][2][3]物體的形變具有兩類特性：彈性和塑性，在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變，在外力停止作用后，不能夠恢復(fù)原狀的形變叫做塑性形變；彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力。2.如圖所示為東京奧運(yùn)會3米板冠軍施廷懋在比賽時的場景，施廷懋用力踩跳板時跳板會發(fā)生形變(填“彈性”或“塑性”)。跳板發(fā)生了彎曲，說明力可以改變物體的知識點2:彈力3,物體由于發(fā)生_而產(chǎn)生的力叫彈力，拉力、壓力、支持力等都屬于彈力。彈力的大小與知識點3:彈簧測力計N002223334A【詳解】[1]在使用彈簧測力計前，要注意觀察彈簧測力計的量程和分度值，1.如圖是小藝配戴一次性口罩時按壓金屬條后的形狀，可見該金屬條的形變_(選填“是”2.如圖所示，甲、乙兩同學(xué)各用2N的拉力在水平方向上同時向相反的方向拉一彈簧測力計，則彈【詳解】如圖，測力計的彈簧受到向左的拉力，拉力的大小為2N,彈簧測力計的示數(shù)等于彈簧受到的拉力，故彈簧測力計的示數(shù)為2N。3.在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長量和所受拉力成。一根彈簧不受任何力時，長度為6cm,如果受到12N的拉力，彈簧的長度為9cm;如果彈簧所受拉力為16N,則彈簧的伸長量為cm。解得△l=4cm,即所受拉力為16N時，彈簧的伸長量為4cm。4.某實驗小組的同學(xué)對A、B兩根長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋進(jìn)行研究，將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼，如圖甲所示，記錄橡皮筋受到的拉力大小F和皮筋的伸長量△x,測量多組數(shù)據(jù)的圖線如圖乙所示，若分別用這兩根橡皮筋制乙[2]由圖乙可知，在測量范圍內(nèi)，如F=10N時，用橡皮筋A(yù)制成的測力計伸長20cm,而用橡皮筋B制成的測力計伸長10cm,所以，用橡皮筋A(yù)制成的測力計測量的精確程度高。5.以下幾種力中，哪個力不屬于彈力()A.磁鐵之間的力B.手拉橡皮筋的力6.下列有關(guān)彈力的說法，正確的是()【詳解】【詳解】A.只有彈性形變時才會產(chǎn)生彈力，故A錯誤；7.同學(xué)們總結(jié)的關(guān)于彈簧測力計的說法中，不正確的是()B.每次使用彈簧測力計是都要觀察指針是否指在零刻度線，不在零刻度線的就要校零，故B正確，C.加在彈簧測力計上的力，不能超出彈簧測力計的測量范圍，故C正確，不符合題意；D.使用中彈簧指針、掛鉤不能與外殼摩擦，若彈簧、指針與外殼有摩擦，會影響實驗的結(jié)果，故DA.彈簧由于形變而受到壓力C.物體發(fā)生形變了，所以受彈力的作用【詳解】A.彈簧受到的壓力是由于物體發(fā)生形變而對彈簧施加的力，故A錯誤；B.彈簧受到的支持力是由于地面發(fā)生形變而對彈簧施加的力，故B錯誤；C.物體發(fā)生形變了，所以對彈簧施加壓力的作用，故C錯誤；D.D.彈簧由于形變而產(chǎn)生對物體向上的彈力，故D正確。故選D。9.茶杯放在水平桌面上，下列關(guān)于茶杯和桌面受力情況的敘述中，正確的是()向下的彈力即杯子對桌面的壓力，是因為杯子發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生的，故①正確，②錯誤；③④杯故選A。10.將兩個相同的彈簧測力計串聯(lián)，兩位同學(xué)分別用F?=F?=4N的水平拉力向兩側(cè)拉測力計，如圖所示，則兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為()ZFA.8N;8NB.4N;4NA.8N;8NB.4N;4NC.4N;8N【詳解】以左側(cè)彈簧測力計為研究對象，測力計處于平衡狀態(tài)，受到一對為4N的平衡力，彈簧測力受到一對為4N的平衡力，彈簧測力計的示數(shù)等于某一個力的大小，測力計的示數(shù)仍為4N,故B符故選B。0234567甲乙(1)根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知彈簧的原長為cm;(3)小華做出了如圖乙三個圖像，其中正確的是圖(4)分析實驗數(shù)據(jù)可知，若用此彈簧做成彈簧測力計，量程是【答案】2彈簧伸長量與它所受的拉力成正比20~2.5N【詳解】(1)[1]由表中第一組數(shù)據(jù)可知，彈簧不掛重物時指針在2cm刻線處，因此彈簧的原長為2cm。(2)[2]分析實驗數(shù)據(jù)可知，表中所掛物體對彈簧的拉力等于物體的重力，故拉力分別為0、0.5N、1N、1.5N、2N、2.5N、3N、4N,拉力與伸