黑龍江省大興安嶺名校20222023學(xué)年高一下學(xué)期語文期末考試試卷

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黑龍江省大興安嶺名校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期末測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀-信息類（共17分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，也就是“不寫之寫”。

“不寫之寫”應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數(shù)情況被屬于歷史學(xué)范疇的考證或非文學(xué)立場的索隱派所籠罩。一部藝術(shù)作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關(guān)系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復(fù)思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認(rèn)知的，是直接訴諸讀者直覺經(jīng)驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認(rèn)知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想到的內(nèi)容都是“不寫之寫”。

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次。”寶玉見鶯兒嬌憨婉轉(zhuǎn)，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里好姐姐，細(xì)細(xì)告訴我聽。”鶯兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個自然的?！闭f著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當(dāng)事人寶釵闖了進(jìn)來，鶯兒當(dāng)然不能當(dāng)著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機(jī)會再向鶯兒求證求解，而是“不寫”了。

“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯(lián)想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的解析有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點(diǎn)”，這就是“不寫之寫”的妙處。

這樣的“不寫之寫”，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。

（摘編自孫偉科《中的“不寫之寫”》）

材料二：

空白是中國畫構(gòu)圖中處理黑白關(guān)系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經(jīng)常運(yùn)用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表述了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曾雪芹“自覺引進(jìn)繪畫技法”來進(jìn)行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運(yùn)畫學(xué)神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運(yùn)用，不時在《紅樓夢》中留有空白。

《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術(shù)意境，從而增強(qiáng)了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾。但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認(rèn)為茜雪是“負(fù)氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解的原意，他說：“照應(yīng)前文，又用一‘?dāng)f’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖?！笨梢姡P法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。

這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調(diào)色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運(yùn)用以虛寫實、計白當(dāng)黑的空白藝術(shù)手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強(qiáng)了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細(xì)微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《“矛盾”與中意境的創(chuàng)造手法》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《紅樓夢》中，曹雪芹運(yùn)用“不寫之寫”藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)了大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的特點(diǎn)。

B．“不寫之寫”構(gòu)成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。

C．小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內(nèi)容的適度限制和對未寫內(nèi)容的有意設(shè)置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

D．“寫”和“不寫”影響著作品質(zhì)量：“寫”得越少，文本的開放性就越強(qiáng)，讀者聯(lián)想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．紅學(xué)研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進(jìn)行探究時，盡管忽視了其美學(xué)意蘊(yùn)，卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

B．就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎(chǔ)之上的，二者有機(jī)統(tǒng)一，相得益彰。

C．《紅樓夢》通過設(shè)置前后不一致或不合常理的情節(jié)來制造矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀者探求真相，推想緣由，深入體味。

D．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、不寫之寫做出合理的聯(lián)想、填補(bǔ)，便有可能誤解、曲解作品的應(yīng)有之義。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“不寫之寫”手法的一項是（）

A．第十三回，秦可卿的死訊傳出來之后，身為公爹的賈珍“哭的淚人一般”，并表示“盡我所有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現(xiàn)卻未作交代。

B．第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談?wù)撍斑B一點(diǎn)剛性也沒有”，后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡(luò)子一事，卻不再對二人作其他描寫。

C．第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，逐一展現(xiàn)了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態(tài)，但卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應(yīng)。

D．第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩?？戳速Z蘭的詩，賈政“喜不自勝”，并“講與賈母聽”；寶玉做完，賈政看了卻只是“點(diǎn)頭不語”。

4．材料一第四段主要運(yùn)用了哪種論證方法？請結(jié)合文本簡要分析其作用。

5．《燭之武退秦師》的以下文段制造了多處空白：鄭國君臣在強(qiáng)敵壓境之下出謀劃策的情狀；佚之狐力薦燭之武的原因……請根據(jù)材料，分析這些空白的妙處。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

二、現(xiàn)代文閱讀-文學(xué)類（共18分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面文字，完成小題。

搪瓷缸里的溫情歲月

梅寒

第一次與他見面時，他的手上就捧著那只白色的搪瓷缸。一屋子的親朋好友，都用著晶瑩剔透的玻璃茶杯，只有他，捧著那個破舊的搪瓷缸，悠然地呷著里面熱氣騰騰的紅茶。那實在是一只很不成樣的搪瓷缸了，杯體已摔得坑坑洼洼，上面的紅漆小字也因磨得模糊一片而看不清字跡，常年的茶漬，已把搪瓷缸里面染成濃濃的茶色，看不到一點(diǎn)白顏色。

他卻寶貝一樣，天天缸不離手。吃飯前用它來溫酒，喝完酒又用它來泡茶。日復(fù)一日，年復(fù)一年，那只搪瓷缸的年齡就比他最大的孩子——我老公的年紀(jì)還大了。一只茶缸竟然用上三十年，想想都讓人覺得不可思議。

那日心血來潮，一個人跑到外面去買了一只上好的保健杯回來，打算悄悄把他手上的那只破舊搪瓷缸換掉，卻被他發(fā)現(xiàn)了。

杯子沒換成，卻意外地?fù)Q回一段故事，一段他和婆婆以及那只搪瓷缸的故事。

春日午后，門前月臺上，暖洋洋的太陽底下，他捧著一大搪瓷缸熱氣騰騰的紅茶邊喝邊聊，婆婆戴著老花鏡，正一針一線地縫補(bǔ)著他的一件舊衣。他的目光悠悠，已穿過歲月的重重山水，重新回到那年那月……

那只搪瓷缸是他進(jìn)礦第二年礦上發(fā)給他的獎品，那一年，她還同他一樣健壯年輕。那時家里經(jīng)濟(jì)狀況還很不好，那只搪瓷缸就成了家里最體面的一件用具。那種體面，卻只屬于常年在地下勞作的他。每次，一身煤粉一身疲倦的他鉆出礦井時，她一定會準(zhǔn)時捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里。那只搪瓷缸，五冬六夏，盛放的內(nèi)容始終不變，全是熱氣騰騰的白開水。她說，剛從井下上來的人，最需要的就是一杯熱乎乎的暖胃的水。其實，礦上一直供應(yīng)熱開水的，盛水的保溫桶就在離井口不遠(yuǎn)的地方……

“你們不知道，你媽她年輕的時候，可是出了名的膽小?？勺詮拈_始天天去給我送水，那膽子就越來越大了。那時候，從咱家到礦上，要走二十多分鐘，中間是一片亂石崗子墳地，埋了不知多少被礦井吞了命的人……那時家里沒有鐘表，天不亮你媽就提前醒了，頂著星星就往礦上走，為的是我一上來就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年啊……送一杯熱水上去，任是誰可能都能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風(fēng)雨無阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……”公公呷一口茶，扭頭看婆婆，滿眼里都是笑意溫情。婆婆不抬頭，臉卻微微紅了：“陳谷子爛芝麻的事兒，也跟孩子們提……”

“不提怎么行，不提他們怎么知道？這只搪瓷缸，可是給咱家立下汗馬功勞的。什么東西能丟，它可不能丟?！痹龠纫豢诓?，公公的目光就落到那只傷痕累累的搪瓷缸上。眼眸里，是與他看婆婆時一樣的溫情脈脈。

“其實，那時候，要只是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱茶，還真的沒那個必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有東西牽著你……”

“嘿嘿，我知道。我一直知道呢。每次在井口上看到你，我都跟自己說，明天早上，這個人還來給我送熱水，我不能讓她撲空……”話說至此，公公的眼圈兒已微微地紅了。

在礦井下工作的人都知道，他們每天其實就是在閻羅殿門口轉(zhuǎn)悠。從下到礦井里的那一刻起，他們就把一只腳邁進(jìn)了閻羅殿里。那顆卑賤的生命，就不再單單屬于他自己。在那個崗位上做了幾十年，公公也曾經(jīng)歷了大大小小幾十次險情。他曾眼睜睜地看著一個個早上還鮮活的生命瞬間被黑色的巨浪吞沒……他自己也曾被困井下，整整七天，他不吃不喝，竟然奇跡般地生還……

“那一次，要不是想著你媽天天在井口上抱著個搪瓷缸在等啊盼啊，我可能真的就放棄了，估計閻羅地府里的日子也不過就那樣子了……”

“是，那次可真快把我快嚇?biāo)懒恕?/p>

聽著兩位老人你一言我一語，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠過?！皥?zhí)子之手，與子偕老”，愛，原來并不需要怎樣的轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

6．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A．小說采用倒敘手法，運(yùn)用第一人稱，敘述“我”的所見所聞所感，給人一種親切感，也使公公與婆婆的愛情故事顯得真實可信。

B．春日午后，門前月臺上，婆婆戴著老花眼鏡縫舊衣，這一細(xì)節(jié)描寫營造了溫馨的氣氛，而婆婆的動作勾起了公公對往事的回憶，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。

C．小說借“我”公公之口講述了搪瓷缸對溫情歲月的見證，詮釋了愛情的真諦，并通過神態(tài)、動作、語言等描寫表現(xiàn)平凡歲月里的溫情。

D．“我”的公公從事采礦工作，這份工作既辛苦又危險，但是為了養(yǎng)家糊口，公公不得已在那個崗位上做了幾十年。

E．“我”的公公被困井下整整七天不吃不喝竟能奇跡般生還，既是生命的奇跡，也是愛情的奇跡，是愛的信念給了公公苦苦堅持的力量。

7．小說中的“婆婆”有著怎樣的形象特點(diǎn)？請簡要分析。

8．小說以“搪瓷缸”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。

9．有人說小說結(jié)尾處畫線句子的議論是畫龍點(diǎn)睛，也有人認(rèn)為是畫蛇添足。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、文言文閱讀（共20分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

始皇置酒咸陽宮，博士七十人前為壽。仆射周青臣進(jìn)頌曰：“他時秦地不過千里賴陛下神靈明圣平定海內(nèi)放逐蠻夷日月所照莫不賓服以諸侯為郡縣，人人自安樂，無戰(zhàn)爭之患，傳之萬世。自上古不及陛下威德?！笔蓟蕫偂２┦魁R人淳于越進(jìn)曰：“臣聞殷周之王千余歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣又面諛以重陛下之過，非忠臣?！笔蓟氏缕渥h。丞相李斯曰：“五帝不相復(fù)，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異也。今陛下創(chuàng)大業(yè)，建萬世之功，固非愚儒所知。且越言乃三代之事，何足法也？異時諸侯并爭，厚招游學(xué)。今天下已定，法令出一，百姓當(dāng)家則力農(nóng)工，士則學(xué)習(xí)法令辟禁。今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散亂，莫之能一，是以諸侯并作，語皆道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學(xué)，以非上之所創(chuàng)建。今皇帝并有天下，別黑白而定一尊。私學(xué)而相與非法教，人聞令下，則各以其學(xué)議之，入則心非，出則巷議，夸主以為名，異取以為高，率群下以造謗。如此弗禁，則主勢降乎上，黨與成乎下。禁之便。臣請史官非《秦記》皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》百家語者，悉詣守，尉雜燒之。有敢偶語《詩》《書》者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。若欲有學(xué)法令，以吏為師?！敝圃唬骸翱伞！?/p>

（節(jié)選自《史記·秦始皇本紀(jì)》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．他時秦地不過千里/賴陛下神靈明/圣平定海內(nèi)/放逐蠻夷日月/所照莫不賓服/

B．他時秦地不過千里/賴陛下神靈明圣/平定海內(nèi)/放逐蠻夷/日月所照/莫不賓服/

C．他時秦地/不過千里/賴陛下神靈明/圣平定海內(nèi)/放逐蠻夷/日月所照/莫不賓服/

D．他時秦地/不過千里/賴陛下神靈明圣/平定海內(nèi)/放逐蠻夷日月/所照莫不賓服/

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“非其相反”與“成反復(fù)自念”（《促織》）兩句中“反”的含義不同。

B．“語皆道古以害今”與“道芷陽間行”（《鴻門宴》）兩句中“道”的含義相同。

C．《詩》，即《詩經(jīng)》，其按照詩歌內(nèi)容可分為風(fēng)、雅、頌三個部分。

D．卜筮，古代占問吉兇的兩種方法，是古代巫術(shù)的一種表現(xiàn)。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．周青臣極力贊揚(yáng)秦始皇的功績，他認(rèn)為當(dāng)下百姓們都安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)爭的憂擾，這樣的偉業(yè)可以流傳萬世。

B．淳于越認(rèn)為秦始皇雖擁有天下，但秦始皇的子弟卻是普通百姓，一旦出現(xiàn)亂臣賊子，國家會陷入危急情況。

C．李斯認(rèn)為五帝、三代能夠因時而變地治理國家，因此秦始皇既應(yīng)該效法三代舊事，也需要根據(jù)時代而有所改變。

D．李斯提議禁止私學(xué)，將《秦記》以外的書都燒掉，有敢相互談?wù)摗对娝畷返奶幩赖?，獲得了秦始皇的支持。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①事不師古而能長久者，非所聞也。

②今天下已定，法令出一，百姓當(dāng)家則力農(nóng)工，士則學(xué)習(xí)法令辟禁。

14．請根據(jù)本文和《諫逐客書》，簡要評價李斯。

四、默寫（共6分）

15．（2023高一下·黑龍江期末）古詩文默寫。

（1）杜甫《登高》中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的詩句是：，。

（2）《師說》中以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：，。

（3）蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：，。

五、古代詩歌閱讀（共9分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面兩首詩詞，完成下列小題。

蝶戀花①

陸游

桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處。散關(guān)清渭應(yīng)如故。

江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇。當(dāng)年悔草長楊賦②。

①這首詞是陸游晚年被罷官后所作。②《長楊賦》西漢辭賦家楊雄為諷諫漢成帝游幸長楊宮、縱胡客大校獵而作。

書憤①

陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。②

塞上長城③空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

①這首詩寫于1186年，此時詩人已61歲，被劾去職，歸老故鄉(xiāng)。②此處是追述25年前宋先后在瓜洲和西北大散關(guān)取得兩次抗金勝仗。③《南史·檀道濟(jì)傳》載，宋文帝要?dú)⒚麑⑻吹罎?jì)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城”。“塞上長城”比喻能守邊的將領(lǐng)。

16．下列對兩首詩詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《蝶戀花》中“黯黯長安路”中的“長安”虛實結(jié)合，實寫當(dāng)時西北軍事重鎮(zhèn)長安已被金人占領(lǐng)，又借指南宋京城臨安，隱含著對南宋朝廷改變抗金決策的失望。

B．《蝶戀花》下片“江海輕舟今已具”與蘇軾的“小舟從此逝，江海寄余生”一脈相承，都有歸隱江湖之意。

C．《蝶戀花》最后一句“悔草《長楊賦》”，活用楊雄的典故表明對當(dāng)初書寫兵書、陳述方略的后悔之情。

D．《書憤》這首詩以“憤”為意脈，全詩感情沉郁，氣韻渾厚。頷聯(lián)尤其寫得大氣磅礴，筆力雄健，是廣為傳誦的名句。

17．簡要分析這兩首詩詞感情的相同之處。

六、語用綜合（滿分共20分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成小題。

“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”。近期熱播的《2023中國詩詞大會》，圍繞燃、寒暑、心動等關(guān)鍵詞為中心展開，再一次感受到古典詩詞的魅力?；仡櫋吨袊娫~大會》走過的8個年頭，從飛花令到詩詞接龍，再到“云中千人團(tuán)”，節(jié)目形式不斷變化，這進(jìn)一步引發(fā)人們思考：古典詩詞為何魅力不減？傳統(tǒng)文化如何才能深入人心？

古典詩詞，是一個巨大的寶庫。從____的孩童、建筑工地的農(nóng)民工，到穿梭街頭的外賣員、科研一線的工程師，每個人都有屬于自己的詩和遠(yuǎn)方。在《2023中國詩詞大會》的舞臺上，有來自基層的消防戰(zhàn)士、民航機(jī)長、鐵路上水工、窗簾安裝工，他們在每一次自信搶答中詮釋著“腹有詩書氣自華”的含義。只要喜歡詩意的生活，每個人都能在“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的喜悅里，在“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的希望里，在“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁里，在“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡里汲取營養(yǎng)，用古老詩句激活骨子里的文化基因，建構(gòu)精神沃野中的希望家園。

走進(jìn)詩詞不是為了____，而是要從歷史文脈中汲取精神力量。從看似遙遠(yuǎn)的詩文中尋找情感共鳴，我們就能更好地認(rèn)識自然的風(fēng)花雪月，感受人生的____；將積淀千年的智慧作為參照系，在困境中、迷茫時，我們就能從中尋找攻堅克難的底氣、心懷天下的志氣、寒梅立雪的骨氣、踏浪前行的勇氣。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改?？缮倭吭鰟h詞語，不能改變原意。

20．指出文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法，并結(jié)合材料分析其表述效果。

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

色黑如珍寶，土好肥力高。黑土是地球上十分珍貴且稀有的土壤資源，是一種性狀好、肥力高、適宜農(nóng)耕的優(yōu)質(zhì)土地。“黑土地”名字的由來，首先來自其顏色特征。土壤的有機(jī)質(zhì)是黑色的，____，土壤顏色越深。黑土的土質(zhì)松軟，腐殖質(zhì)層深厚，表層土壤有機(jī)質(zhì)含量比黃土高數(shù)倍。之所以黑土十分珍貴，____。黑土地表面那層深厚的腐殖質(zhì)層要經(jīng)歷上萬年才能累積形成，300年左右才能有1厘米的厚度。已經(jīng)存在了46億年的地球，至今也只有三大黑土帶，其中之一就位于我國的東北平原。不過，受不合理耕作方式等因素影響，東北黑土地正在“變薄、變瘦、變硬”，局部地區(qū)面臨水土流失、土壤板結(jié)，有機(jī)質(zhì)含量下降，pH值降低，土壤養(yǎng)分流失等問題。

想讓黑土地?zé)òl(fā)活力，____。東北黑土區(qū)土壤類型多，對肥力高、質(zhì)量好的土壤，采取保育措施，培育土壤使其不退化；由于利用不當(dāng)、用養(yǎng)失衡引起質(zhì)量下降的土壤，采用地力提升技術(shù)和合理耕作制度提高土壤質(zhì)量水平；自身存在障礙因素的土壤需靶向治療、綜合施策，等等——總之，要根據(jù)地形地貌、水熱條件、種植制度、土壤問題等因素，抓住重點(diǎn)分區(qū)治理。

21．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（）

A．雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

B．穿著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說：“唉，天可真涼了——”

C．“祝福”是魯鎮(zhèn)年終的大典，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。并且年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。

D．她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

22．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

七、作文（共60分）

23．（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。

—陳毅《梅嶺三章》之一

空中的尖刀，以一當(dāng)十；疆土的堅盾，巡天衛(wèi)國。

—2020年度“感動中國人物”志愿軍英雄王海頒獎詞

這世上哪有什么天生的英雄，只有面對責(zé)任挺身而出的凡人。

—抗疫期間的網(wǎng)絡(luò)流行語

每一個時代都有獨(dú)屬于這個時代的挑戰(zhàn)，每一份職業(yè)都有專屬于這份職業(yè)的使命，每一個民族都應(yīng)有屬于這個民族的英雄。有人說：“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知道敬重愛惜的民族是不可救藥的。”今天，我們需要什么樣的英雄？

請你就此寫一篇發(fā)言稿，在班會上，作為學(xué)生代表發(fā)言。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．C

2．A

3．B

4．舉例論證。舉曹雪芹最終沒有具體寫出寶釵所具有的“別人沒有的好處”的例子，闡釋《紅樓夢》中“不寫之寫”的內(nèi)涵，使論證更具說服力。

5．①對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，而將重點(diǎn)放在后文燭之武的說辭上?？梢员苊庑形乃腊褰┗?，使故事主調(diào)突出，用筆靈活；②能引發(fā)讀者對于鄭國局勢、燭之武形象的豐富聯(lián)想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。③可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使之急于求解燭之武如何退秦師。

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類

⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)題干要求，分析材料“不寫之寫”手法的觀點(diǎn)，再逐項分析，判斷能否支撐選項。

⑷本題考查學(xué)生分析文本論證方法的能力。平時應(yīng)掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對比論證、類比論證等，答題時具體問題具體分析。

⑸本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答本題，先讀懂文本，篩選出相關(guān)觀點(diǎn)，再用篩選出的觀點(diǎn)分析題干中的材料。

1．A.“借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的故事特點(diǎn)”說法錯誤，原文為“《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，也就是‘不寫之寫’”，可見選項關(guān)系表述錯誤。

B.“不是所能影響的”錯誤，根據(jù)“至于‘不寫’，則屬于并不完全由作家掌控的部分”可知，可以影響，但不能掌控。

D.“‘寫’得越少，文本的開放性就越強(qiáng)，讀者聯(lián)想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板僵化”表述絕對化。原文為“作家的‘不寫之寫’，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是‘不寫之寫’。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一”，可見并不是“寫”得越少越好。

故解析為：C。

2．A.“卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值”于文無據(jù)，原文為“‘不寫之寫’應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，‘不寫之寫’大多數(shù)情況被屬于歷史學(xué)范疇的考證或非文學(xué)立場的索隱派所籠罩”，可知只說索隱派屬于歷史學(xué)范疇，并沒有說大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

故解析為：A。

3．由“《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，也就是‘不寫之寫’”“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來”可知“不寫之寫”是藝術(shù)的空白。

B.傅家兩個嬤嬤并不是所要描述的對象，只是借她們之口點(diǎn)出世人對寶玉的評價，所以后面自然也就不會寫她們了，所以不屬于“不寫之寫”手法。

故解析為：B。

4．“從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話……薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個‘不寫之寫’，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機(jī)會再向鶯兒求證求解，而是‘不寫’了”，運(yùn)用舉例論證，舉曹雪芹最終沒有具體寫出寶釵所具有的“別人沒有的好處”的例子，闡釋《紅樓夢》中“不寫之寫”的內(nèi)涵，使論證更具說服力。

5．由材料二最后一段“因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖談主調(diào)色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活”可知，對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，而將重點(diǎn)放在后文燭之武的說辭上。可以避免行文死板僵化，使故事主調(diào)突出，用筆靈活；

由材料一倒數(shù)第二段“薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的”可知，這些空白可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使之急于求解燭之武如何退秦師。

由材料一倒數(shù)第二段“‘不寫’使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家‘寫’了很多，‘寫’又限定了我們的理解和聯(lián)想”可知，能引發(fā)讀者對于鄭國局勢、燭之武形象的豐富聯(lián)想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。

6．C；E

7．①體貼賢惠。每次總能在丈夫一鉆出礦井時就笑嘻嘻地遞上一杯暖胃的熱水；②執(zhí)著勇敢。本是出了名的膽小，但努力克服走夜路的害怕心理，堅持送水幾十年；③深愛丈夫。擔(dān)心丈夫安危卻從不言破，只是以送水的方式含蓄地表述自己對丈夫的牽掛、對丈夫深沉的愛。

8．①搪瓷缸是日常生活用品，一只搪瓷缸用了三十年還視若珍寶，引人好奇，設(shè)置懸念；②以搪瓷缸為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③搪瓷缸是公婆感情的寄托物，也是溫情歲月的見證物，有助于人物內(nèi)在情感的外現(xiàn)和小說主題的揭示。

9．示例一：畫線句畫龍點(diǎn)睛。①結(jié)構(gòu)上，這段文字照應(yīng)了小說的標(biāo)題和開頭，使得小說首尾圓合，渾然一體②揭示了小說的主題，展現(xiàn)了公公婆婆樸素而雋永的愛情；③凸顯了“我”對生活的認(rèn)知由淺到深的過程。示例二：畫線句畫蛇添足。①結(jié)構(gòu)上，文章末段第一句已結(jié)束了對往昔溫情回憶，又呼應(yīng)了小說的開頭，小說行文至此已經(jīng)首尾圓合，再生發(fā)后面的議論，多此一舉；②小說表述的主題到末段第一句已經(jīng)十分清楚了，添上劃線句子，使得小說的主題表述過于直白，少了含蓄和回味；③“一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠過”已經(jīng)寫出了“我”對生活的認(rèn)知發(fā)生了深刻的變化，而且以此結(jié)尾，使小說顯得更言有盡而意無窮。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

（1）本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。

（3）本題考查學(xué)生分析小說標(biāo)題的作用的能力。答題時分析文章的標(biāo)題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物(或物象)、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物(或物象)看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格(物象)的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。

（4）本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性題目，考生可以認(rèn)為結(jié)尾畫線句畫龍點(diǎn)睛，也可以認(rèn)為結(jié)尾畫線句畫蛇添足，其理由要從結(jié)構(gòu)、主題等角度回答。

6．A．“采用倒敘手法”說法錯誤，小說采用的是插敘手法。

B．“而婆婆的動作勾起了公公對往事的回憶，推動了小說情節(jié)的發(fā)展”說法錯誤，“公公對往事的回憶”是由“我”換搪瓷缸的行為勾起的。

D．“為了養(yǎng)家糊口，公公不得已在那個崗位上做了幾十年”說法不準(zhǔn)確，這只是一種可能性，文中并沒有明確說明。

故解析為：CE。

7．（1）結(jié)合“每次，一身煤粉、一身疲倦的他鉆出礦井時，她一定會準(zhǔn)時捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里”分析可知，她每天總能在丈夫一鉆出礦井就笑嘻嘻地遞上一杯暖胃的熱水，可見婆婆賢惠、體貼。

（2）結(jié)合“你媽她年輕的時候，膽小是出了名的?？勺詮娜ソo我送水，那膽子就越來越大了。那時候，從咱家到礦上，要走二十多分鐘，中間是一片亂石崗子墳地，……為的是我一上來就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年……一杯熱水送上去，任是誰都可能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風(fēng)雨無阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……”分析可知，婆婆為了丈夫克服膽小的心理，天不亮就出發(fā)，獨(dú)自穿過墳地，堅持送水幾十年，可見她執(zhí)著、勇敢。

（3）結(jié)合“其實，那時候，要是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱茶，還真的沒那個必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有人牽掛著你……”分析可知，她對丈夫愛得深沉，卻從不多言，只是以送水的方式含蓄地表述自己對丈夫的牽掛，可見她含蓄、深沉。

8．（1）結(jié)合“那實在是一只很不成樣的搪瓷缸了，杯體已摔得坑坑洼洼，上面的紅漆小字也因磨得模糊一片而看不清字跡，常年的茶漬，已把搪瓷缸里面染成濃濃的茶色，看不到一點(diǎn)白顏色”“他卻寶貝一樣，天天缸不離手。吃飯前用它來溫酒，喝完酒又用它來泡茶。日復(fù)一日，年復(fù)一年，那只搪瓷缸的年齡就比他最大的孩子——我老公的年紀(jì)還大了。一只茶缸竟然用上三十年，想想都讓人覺得不可思議”分析，搪瓷缸是日常生活用品，一只搪瓷缸用了三十年還視若珍寶，引人好奇，設(shè)置懸念。

（2）文章先從一只普通的白色的搪瓷缸講起，然后回憶了一段爺爺和婆婆以及那只搪瓷缸的往事，所以，“搪瓷缸”為文章線索，使故事情節(jié)更集中、緊湊。

（3）結(jié)合“每次，一身煤粉一身疲倦的他鉆出礦井時，她一定會準(zhǔn)時捧著那只搪瓷缸笑嘻嘻地守在那里……她說，剛從井下上來的人，最需要的就是一杯熱乎乎的暖胃的水”“‘天不亮你媽就提前醒了，頂著星星就往礦上走，為的是我一上來就能看見她，就能喝上熱乎乎的水……也真難為她了，一送就是幾十年啊……送一杯熱水上去，任是誰可能都能輕易做到，可要把那一杯熱水持續(xù)不斷、風(fēng)雨無阻地送幾十年，能如此做的，可能也就你媽……’公公呷一口茶，扭頭看婆婆，滿眼里都是笑意溫情”“其實，那時候，要只是單純?yōu)榱巳ソo你送那口熱茶，還真的沒那個必要。我就是不放心你，每次你下井，我這顆心都得提起來，在井口上，看著你黑頭黑臉地從井下升上來，我這顆心才又放回去。我就是想去看看你，讓你知道井上還有東西牽著你……”“‘嘿嘿，我知道。我一直知道呢。每次在井口上看到你，我都跟自己說，明天早上，這個人還來給我送熱水，我不能讓她撲空……’話說至此，公公的眼圈兒已微微地紅了”“那一次，要不是想著你媽天天在井口上抱著個搪瓷缸在等啊盼啊，我可能真的就放棄了……”“聽著兩位老人你一言我一語，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠過?！畧?zhí)子之手，與子偕老’，愛，原來并不需要怎樣的轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月”分析，搪瓷缸是公婆感情的寄托物，也是溫情歲月的見證物，有助于人物內(nèi)在情感的外現(xiàn)和小說主題的揭示。

9．如果認(rèn)為結(jié)尾畫線句畫龍點(diǎn)睛，那么從結(jié)構(gòu)上分析，畫線句子“‘執(zhí)子之手，與子偕老’，愛，原來并不一定要轟轟烈烈。一只小小的搪瓷缸，就裝下了所有的愛和溫情的歲月”照應(yīng)了標(biāo)題“搪瓷缸里的溫情歲月”，以及小說的開頭“第一次與他見面時，他的手上就捧著那只白色的搪瓷缸。一屋子的親朋好友，都用著晶瑩剔透的玻璃茶杯，只有他，捧著那個破舊的搪瓷缸”，使得小說首尾圓合，渾然一體。從內(nèi)容上看，“我”“一個人跑到外面去買了一只上好的保健杯回來，打算悄悄把他手上那只破舊的搪瓷缸換掉”，應(yīng)是覺得“搪瓷缸”太不成樣子了，但是在了解了“搪瓷缸”背后的故事后，“那只古舊的搪瓷缸”就像“一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠”，“我”感受到的是公公婆婆之間相濡以沫的真情，不僅凸顯了“我”對生活的認(rèn)知由淺到深的過程，而且揭示了小說的主題。

如果認(rèn)為畫線句畫蛇添足，那么從結(jié)構(gòu)上看，文章末段第一句“聽著兩位老人你一言我一語，將那一段歲月輕輕鋪展在我們面前，再去看公公手上那只古舊的搪瓷缸，一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠過”既收束了對往昔的溫情回憶，也呼應(yīng)了小說的開頭，小說行文到此已經(jīng)首尾圓合了，再生發(fā)后面的議論，多此一舉。從內(nèi)容上看，“一股輕柔的風(fēng)，就從心間輕輕掠過”已經(jīng)寫出了“我”對生活的認(rèn)知發(fā)生了深刻的變化，畫線句子純屬多余。小說“公公婆婆樸素而雋永的愛情”的主旨，在末段第一句已經(jīng)表述的十分清楚了，如果刪去畫線句子，恰當(dāng)?shù)牧舭?，會給讀者更多的回味余地，效果會更含蓄雋永。

10．B

11．B

12．C

13．①做事不效仿古法卻能夠長久的，我從未聽說過。

②現(xiàn)在天下已經(jīng)安定，法令都由陛下統(tǒng)一頒布，百姓在家就努力務(wù)農(nóng)做工，讀書人就應(yīng)學(xué)習(xí)法律刑禁。

14．①敢于直言進(jìn)諫，《諫逐客書》開篇就提出自己的意見：逐客是不對的。本文中李斯也直言效法古代是不好的。②有卓越的政治才能和遠(yuǎn)見，《諫逐客書》中李斯詳細(xì)闡述了“客之功”，本文中李斯則具體分析了效法古代的弊端。③提議的刑罰施行過于極端，本文中李斯提議“焚書”，違法者處罰嚴(yán)厲，鉗制了當(dāng)時人們的思想。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；課文理解；文化常識

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關(guān)于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)對重要的文言實詞多加積累，做題時結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。關(guān)于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點(diǎn)實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實。

⑸本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行評價探究的能力。解答此題要從兩點(diǎn)入手：一是重視文中人物的身份、地位經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，響著人物的性格；二是結(jié)合文章對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。

始皇在咸陽宮設(shè)酒宴，七十名博士上前敬酒。仆射周青臣贊揚(yáng)歌頌道：“從前秦國土地不超過千里，全靠陛下神靈明圣，平定天下，驅(qū)走蠻夷，日月能夠照耀到的地方，沒有不臣服于陛下的。將諸侯的封國設(shè)置為郡縣，每個人都安居樂業(yè)，沒有戰(zhàn)爭的憂擾，這樣的偉業(yè)可以流傳萬世。自上古以來，沒有哪個帝王能夠比得上陛下的功績?！笔蓟史浅８吲d。這時博士齊人淳于越進(jìn)言說：“我聽說殷、周的君王統(tǒng)治天下一千多年，分封子弟和功臣，讓他們輔佐王室?，F(xiàn)在陛下?lián)碛刑煜拢拥軈s是普通百姓，一旦出現(xiàn)田常、六卿之類的臣子，沒有輔助之人，怎么來挽救呢？做事不效仿古法卻能夠長久的，我從未聽說過。現(xiàn)在周青臣又當(dāng)面阿諛奉承來加重陛下的過錯，不是一個忠臣?！笔蓟拾阉囊庖娊怀枷掠懻?。丞相李斯說：“五常不互相重復(fù)，三代不互相因襲，各自按自己的方法治理國家，并非故意要不同，是時代改變了。現(xiàn)在陛下開創(chuàng)了前所未有的事業(yè)，建立了萬代不朽的功勞，本不是愚蠢的儒生所能理解的。而且淳于越說的只是三代的舊事，哪里值得效法呢？從前諸侯紛爭，重金招來游說之士?，F(xiàn)在天下已經(jīng)安定，法令都由陛下統(tǒng)一頒布，百姓在家就努力務(wù)農(nóng)做工，讀書人就應(yīng)學(xué)習(xí)法律刑禁。現(xiàn)在的儒生們不學(xué)習(xí)當(dāng)今的法令卻學(xué)習(xí)古制，來非議當(dāng)世，惑亂百姓，我冒死進(jìn)言：古代天下分散紊亂。沒有人能夠統(tǒng)一號令，因此諸侯群起，議論都是稱道古代，非難當(dāng)今，粉飾虛夸，以淆亂真實，人人欣賞自己私下學(xué)的知識，來非議圣上確立的制度?，F(xiàn)在皇帝統(tǒng)一了天下，辨別是非黑白，讓天下只尊崇陛下一個人。現(xiàn)在私家學(xué)問又一起反對法制教化。人們一聽到法令下達(dá)，就以各自的學(xué)問來評議，入朝時心存反感，退朝后就在街巷議論，夸獎自己的學(xué)說來博取名聲，表述異議來抬高自己，率領(lǐng)臣下來造謠生事。如果這種現(xiàn)象不禁止，就會造成陛下的威望下降，而群下會結(jié)黨營私，我認(rèn)為應(yīng)該禁止私學(xué)。我請求官吏將《秦記》以外的書都燒掉，不是博士官所執(zhí)掌，天下有敢收藏《詩》《書》諸子百家著作的，都要交給地方官員一起燒掉。有敢相互談?wù)摗对姟贰稌返奶幩溃彩怯霉糯闹贫葋碇肛?zé)當(dāng)今法令的人就應(yīng)請滅族，官吏知情不報的與罪犯同罪。命令下達(dá)三十天而不燒掉書籍的人，在臉上刺字，罰服筑城四年的勞役。不用燒毀的只是醫(yī)藥、卜筮、種植等方面的書籍。如果有人想要學(xué)習(xí)法令，可以向官吏學(xué)習(xí)?！笔蓟事牶笙铝钫f：“可以?！?/p>

10．句意：從前秦國土地不超過千里，全靠陛下神靈明圣，平定天下，驅(qū)走蠻夷，日月能夠照耀到的地方，沒有不臣服于陛下的。

“秦地不過千里”，主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，中間不宜斷開，排除CD；

“日月所照”，“所”字結(jié)構(gòu)，意思是日月能夠照耀到的地方，句意完整，中間不宜斷開，排除A。

故解析為：B。

11．A.正確。反，不同/反復(fù)。句意：并非故意要不同/成名反復(fù)自言自語。

B.“含義相同”錯。道，稱道/取道。句意：議論都是稱道古代，非難當(dāng)今/取道通往芷陽的小路。

C.正確。

D.正確。

故解析為：B。

12．C.“因此秦始皇既應(yīng)該效法三代舊事，也需要根據(jù)時代而有所改變”錯。原文“且越言乃三代之事，何足法也”，意思是“而且淳于越說的只是三代的舊事，哪里值得效法呢”，從這里可以看出李斯并不認(rèn)為秦始皇應(yīng)該效法三代舊事。

故解析為：C。

13．得分點(diǎn)：

（1）“事”，做事；“師古”，效仿古法；“聞”，聽說。

（2）“定”，安定；“一”，統(tǒng)一；“力”，努力。

14．①《諫逐客書》開頭“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”，原文“且越言乃三代之事，何足法也”“今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首。丞相臣斯昧死言：古者天下散亂，莫之能一，是以諸侯并作，語皆道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學(xué)，以非上之所創(chuàng)建”。據(jù)此看出，敢于直言進(jìn)諫，《諫逐客書》開篇就提出自己的意見：逐客是不對的。本文中李斯也直言效法古代是不好的。

②《諫逐客書》“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來邳豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之縱，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功”，原文“今皇帝并有天下，別黑白而定一尊。私學(xué)而相與非法教，人聞令下，則各以其學(xué)議之，入則心非，出則巷議，夸主以為名，異取以為高，率群下以造謗。如此弗禁，則主勢降乎上，黨與成乎下”。據(jù)此看出，有卓越的政治才能和遠(yuǎn)見，《諫逐客書》中李斯詳細(xì)闡述了“客之功”，本文中李斯則具體分析了效法古代的弊端。

③原文“臣請史官非《秦記》皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》百家語者，悉詣守，尉雜燒之。有敢偶語《詩》《書》者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。若欲有學(xué)法令，以吏為師”。據(jù)此看出，提議的刑罰施行過于極端，本文中李斯提議“焚書”，違法者處罰嚴(yán)厲，鉗制了當(dāng)時人們的思想。

15．（1）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

（2）小學(xué)而大遺；吾未見其明也

（3）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

名句；名篇

本題考查學(xué)生名句名篇背誦默寫能力。本題默寫時需要注意以下字詞書寫：蕭、盡、遺、明、蜉蝣、渺、滄、粟。

故解析為：（1）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

（2）小學(xué)而大遺；吾未見其明也

（3）寄蜉蝣于天地；渺滄海之一粟

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

16．C

17．①都表述懷才不遇，報國無門的無奈。“早信此生終不遇”和“塞上長城空自許”中的“終不遇”和“空自許”均寫出的懷才不遇、報國無門。②都透露出對統(tǒng)治者的憤憤不平之氣。如“當(dāng)年悔草《長楊賦》”運(yùn)用典故，諷刺統(tǒng)治者和漢成帝一樣昏庸無能，其中“悔”字透出對統(tǒng)治者的憤憤不平之氣?！稌鴳崱肺猜?lián)運(yùn)用典故，渴望效仿諸葛亮的鞠躬盡瘁，但沒有遇到賞識自己的君主，暗含著對統(tǒng)治者的不滿。③都有年華已逝，人至暮年的感慨。“飄”實指桐葉飄零，暗含歲月已逝的感慨，“鏡中衰鬢已先斑”句，直接寫出年歲已老，感慨良多。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題主要考查評價文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、解釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。

16．C.“后悔之情”錯”說法錯誤，陸游不是真的后悔寫兵書、陳述方略，而是因懷才不遇、壯志難酬而苦悶。

故解析為：C。

17．①都表述懷才不遇，報國無門的無奈?！霸缧糯松K不遇，當(dāng)年悔草《長楊賦》”，《長楊賦》是西漢辭賦家揚(yáng)雄的名作，他是為了諷諫漢成帝游幸長楊宮，詞里活用了這個典故，表明自己如果早知不被知遇，就不會陳述什么恢復(fù)方略了。這“悔”透露出詞人懷才不遇的無奈?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”陸游本身是一個書生，他一直把自己當(dāng)成戰(zhàn)士，一直期望自己能捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，但歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，一個空字就寫盡詩人懷才不遇，報國無門的悲愴。

②都透露出對統(tǒng)治者的憤憤不平之氣。詞里活用了西漢辭賦家揚(yáng)雄《長楊賦》這個典故，他很有才華，但一直未受到皇帝的賞識和重用。和陸游一片愛國赤誠而終于不為朝廷所用何其相似，統(tǒng)治者的和漢成帝一樣昏庸無能，不識人才，均透露內(nèi)心的憤憤不平之氣。

③都有年華已逝，人至暮年的感慨?！巴┤~晨飄蛩夜語”寫見枯黃的桐葉在晨光中颯颯飄落，見枯黃的桐葉在晨光中颯颯飄落。枯黃的桐葉和何其相似，年歲已老?！帮h”實指桐葉飄零，暗含歲月已逝的感慨，“鏡中衰鬢已先斑”句，直接寫出年歲已老，感慨良多。歲月蹉跎，攬鏡自照，衰鬢先斑，皓首皤皤，有心殺賊，無力回天，也是人至暮年的感慨。

18．牙牙學(xué)語；附庸風(fēng)雅；離合悲歡

19．示范一：近期熱播的《2023中國詩詞大會》，圍繞燃、寒暑、心動等關(guān)鍵詞展開，讓人們再一次感受到古典詩詞的魅力。示范二：近期熱播的《2023中國詩詞大會》，以燃、寒暑、心動等關(guān)鍵詞為中心，使人們再一次感受到古典詩詞的魅力。

20．①引用。古典詩詞的引用，契合“詩詞大會”的主題，與“文化基因”相照應(yīng)，增添文化厚重之感。②排比。句式整齊，富于節(jié)奏感，突出古典詩詞在人們生活中潤物無聲的熏陶作用。

修辭手法的分析、運(yùn)用；成語的使用；結(jié)構(gòu)混亂

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表述效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了怎樣的感情。

18．①語境形容孩童的特點(diǎn)，可用“牙牙學(xué)語”。牙牙學(xué)語：形容嬰兒咿咿呀呀地學(xué)大人說話的神情。

②語境強(qiáng)調(diào)走進(jìn)詩詞不是為了裝點(diǎn)門面，可用“附庸風(fēng)雅”。附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。

③語境指感受人生的各種境遇，可用“悲歡離合”。離合悲歡：泛指生活中的種種境遇和復(fù)雜心情。

19．畫線句語病有：

句式雜糅，“圍繞……為中心展開”改為“圍繞……展開”或“以……為中心”；

偷換主語，“再一次感受到古典詩詞的魅力”前面加上“讓人們”或“使人們”。

20．“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“采菊東籬下，悠然見南山”都是引用古典詩句，詩句的引用與《詩詞大會》的主題相吻合，增強(qiáng)了語言的詩意和韻味，彰顯了古典詩詞的魅力，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

三個“在……里”，句式整齊，構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語勢和節(jié)奏感，內(nèi)容上三句話中都引用詩句，“用古老詩句激活骨子里的文化基因，建構(gòu)精神沃野中的希望家園”突出古典詩詞在人們生活中潤物無聲的熏陶作用。

21．D

22．有機(jī)質(zhì)含量越高；是因為它來之不易；就要精準(zhǔn)把脈、對癥下藥（或就要因地制宜）

標(biāo)點(diǎn)符號的使用；語句補(bǔ)寫

（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。本題考查的是破折號，先判斷文章中破折號的用法，再逐個判斷選項中破折號的用法，然后選出正確的一項。

（2）本題考查學(xué)生語言表述簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，具體考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點(diǎn)分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據(jù)這些進(jìn)行擬寫。

21．原文破折號表示總結(jié)上文。A.破折號表示解釋說明。

B.破折號表示聲音的延長。

C.破折號表示插說。

D.破折號表示總結(jié)上文。

故解析為：D。

22．①處根據(jù)空前“土壤的有機(jī)質(zhì)是黑色的”，可知此空是解說有機(jī)質(zhì)與土壤顏色的關(guān)系，根據(jù)空后“土壤顏色越深”，可知有機(jī)質(zhì)是土壤黑色的原因，從而可得出解析“有機(jī)質(zhì)含量越高”。

②處根據(jù)空前“之所以黑土十分珍貴”，可得出此空的關(guān)聯(lián)詞“是因為”，可知這是一個總結(jié)句。根據(jù)空后內(nèi)容“黑土地表面那層深厚的腐殖質(zhì)層要經(jīng)歷上萬年才能累積形成，300年左右才能有1厘米的厚度。已經(jīng)存在了46億年的地球，至今也只有三大黑土帶”可知，此空總說黑土來之不易，從而可得出解析“是因為它來之不易”。

③處是一個總括句，根據(jù)空后所列舉的黑土出現(xiàn)的問題，可知此空總結(jié)要根據(jù)黑土出現(xiàn)的不同問題相處相應(yīng)的解決辦法，從而可得出解析“就要精準(zhǔn)把脈、對癥下藥”。

23．

當(dāng)今時代，我們需要怎樣的英雄

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“當(dāng)今時代，我們需要怎樣的英雄”。

“這是一個需要英雄的時代！”這是國產(chǎn)動畫《大圣歸來》的海報宣傳語。的確，每個人尤其是青少年，都需要一個屬于自己的英雄，或激勵自己；或以其為奮斗目標(biāo)；或視其為崇拜偶像。就像一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，不同的人心中會有不同的英雄。也許是受好萊塢大片影響，許多青少年心目中最常想到的，是那些在熒幕上披荊斬棘、挑戰(zhàn)極限、拯救世界的鋼鐵俠、美國隊長等超級英雄們。這些英雄不但具有超人的本領(lǐng)，能夠在危急中力挽狂瀾，更是自信、成功、力量與魅力的化身。他們?nèi)绱藘?yōu)秀，怎不令人向往和崇拜？

然而，超級英雄畢竟是虛幻想象，現(xiàn)實中英雄們的境遇要困難和殘酷得多。他們沒有手撕鬼子、手榴彈炸飛機(jī)的超能力，有的只是血肉之軀，他們之所以被人們稱為英雄，或因英才蓋世、功勛卓著，或因氣節(jié)堅貞、無私無畏，而舍生取義、殺身成仁大多是他們注定的結(jié)局。從這個意義上說，英雄的誕生，往往意味著殘酷，意味著死亡，意味著超越自身利益的局限，意味著肉體毀滅而靈魂不朽。

中華民族，歷來是個英雄輩出的民族。從古代精忠報國的岳飛、寧死不降的文天祥、收復(fù)臺灣的鄭成功，再到近代抗日戰(zhàn)爭中誓死報國的張自忠、吃棉絮枯草戰(zhàn)斗的抗聯(lián)英雄楊靖宇、被捕后遭受種種酷刑卻始終沒有一絲屈服的趙一曼。正如陳毅《梅嶺三章》中所說“取義成仁今日事，人間遍種自由花”。英雄們用肉體的殞滅見證生命的意義，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，用行動詮釋了英雄的內(nèi)核不僅是英勇犧牲，更是無私奉獻(xiàn)。

穿越歷史的煙塵，時針走到今天。有人說，當(dāng)今時代是個沒有英雄的時代，此言差矣。英雄的內(nèi)涵，從來都不狹隘。戰(zhàn)爭年代，“血染沙場氣化虹”“一身報國有萬死”是英雄，和平時期，見義勇為、堅守正義、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)也是英雄。那些為人民造福、干出經(jīng)天緯地大事業(yè)的是英雄，那些默默無聞、在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的也是英雄。新時代衛(wèi)國戍邊英雄肖思遠(yuǎn)，守島32年的王繼才，為民奮戰(zhàn)在田間地頭的袁隆平，那些沖在抗擊疫情最前線的平凡普通的人們，他們都是英雄。境遇有不同，能力有大小，但愛國無貴賤，奉獻(xiàn)無高低。只要不斷超越自我，堅持做對國家、對民族、對人民有益的事，每個人都能成為自己或群眾心目中的“英雄”。

當(dāng)今之中國，局勢復(fù)雜、任務(wù)繁重，其實更加需要英雄。貫徹落實“四個全面”，實現(xiàn)兩個“一百年”奮斗目標(biāo)和偉大復(fù)興“中國夢”不僅需要縱橫捭闔、治大國若烹小鮮的領(lǐng)袖英雄，更需要千千萬萬真抓實干、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的平民英雄。無論是黨員干部還是普通群眾，只要我們心中種下英雄的“種子”題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。本題給了三則關(guān)于“英雄”的材料。

第一則是陳毅《梅嶺三章》中的革命者，為了自由取義成仁的人是英雄；第二則是志愿軍英雄王海的頒獎詞，王海出國作戰(zhàn)，守衛(wèi)祖國，為祖國英勇作戰(zhàn)、奮不顧身的人是英雄；第三則是一則網(wǎng)絡(luò)流行語，概括出了英雄的本質(zhì)，面對責(zé)任挺身而出的凡人是英雄。

要求部分最重要的是要明確“當(dāng)今時代”的“英雄觀”，以及我們?nèi)绾蚊鎸Α坝⑿邸?。作文要求考生對“英雄”有清晰的闡釋，廓清概念。英雄要“利他”，在這個個人利益至上的時代，仍然有人以“自我奉獻(xiàn)”甚至“終身奉獻(xiàn)”為己任，就像“開山島”；英雄要“引領(lǐng)”，不止于匠人精神，更多是在，腦中崇尚英雄的精神，奮發(fā)進(jìn)取、樂業(yè)奉獻(xiàn)，在實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷程中展現(xiàn)出自身的價值，都能成為當(dāng)之無愧的時代英雄！

我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！

材料作文

本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。本題給了三則關(guān)于“英雄”的材料。

第一則是陳毅《梅嶺三章》中的革命者，為了自由取義成仁的人是英雄；第二則是志愿軍英雄王海的頒獎詞，王海出國作戰(zhàn)，守衛(wèi)祖國，為祖國英勇作戰(zhàn)、奮不顧身的人是英雄；第三則是一則網(wǎng)絡(luò)流行語，概括出了英雄的本質(zhì)，面對責(zé)任挺身而出的凡人是英雄。

要求部分最重要的是要明確“當(dāng)今時代”的“英雄觀”，以及我們?nèi)绾蚊鎸Α坝⑿邸?。作文要求考生對“英雄”有清晰的闡釋，廓清概念。英雄要“利他”，在這個個人利益至上的時代，仍然有人以“自我奉獻(xiàn)”甚至“終身奉獻(xiàn)”為己任，就像“開山島”；英雄要“引領(lǐng)”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”之上達(dá)到了常人難以企及甚至推動人類進(jìn)步的高度，就像“袁隆平”；英雄要有“個人信仰”，基于正向的信仰，會形成強(qiáng)大的人格力量，最終獲取自我與時代的尊重，就像“田家炳”；再比如形同“最美教師”“最美司機(jī)”的列舉，盡管身份平凡，但在人生的機(jī)要處為他人拋棄自我甚至是自己的生命，做出常人難以做出的選擇，這一定是英雄情懷在支撐……

任務(wù)要求寫一篇發(fā)言稿，在班會上發(fā)言。要注意情景設(shè)定是“開學(xué)典禮”，面對的是全班同學(xué)；你的身份是學(xué)生。還要注意發(fā)言稿的格式。

1.把每項平凡工作做好就是英雄；

2.只有崇尚英雄，民族才有未來；

3.時代英雄，偉岸且永駐；

4.保家衛(wèi)國，國之英雄；

5.英雄不老，贊歌長存。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點(diǎn)一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運(yùn)用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點(diǎn)的過程。關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。

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黑龍江省大興安嶺名校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期末測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀-信息類（共17分）

（2023高一下·黑龍江期末）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

《紅樓夢》是一部偉大的小說，在敘事上采用了曲折復(fù)義的表述方式，明確說小說故事是假語存（賈雨村）、真事隱（甄士隱），在真假、有無、虛實之間，《紅樓夢》中有大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，也就是“不寫之寫”。

“不寫之寫”應(yīng)該主要從美學(xué)修辭學(xué)上來理解，而不是從索隱或隨意聯(lián)想的角度來理解。遺憾的是，“不寫之寫”大多數(shù)情況被屬于歷史學(xué)范疇的考證或非文學(xué)立場的索隱派所籠罩。一部藝術(shù)作品，所能寫到的東西相對于無始無終、波瀾壯闊的生活來講總是有限的。也就是說，“不寫之寫”在“寫”和“不寫”之間有一個辯證關(guān)系。對于作家來說，“寫”什么是值得反復(fù)思量和推敲的，“寫”是主要的，是呈現(xiàn)給廣大讀者和觀眾的，是他們能夠直接感知和認(rèn)知的，是直接訴諸讀者直覺經(jīng)驗的。至于“不寫”，則屬于并不完全由作家掌控的部分，由“寫”喚起人們對“不寫”感知、認(rèn)知，這對作家來說不是一個輕而易舉的技能，對閱讀來說不是輕易能獲得的效果。

那么作家和作品中的“不寫之寫”究竟該怎么理解？作家的“不寫之寫”，應(yīng)該是服務(wù)于其藝術(shù)目的的或者一定的藝術(shù)目的的。作家通過作品寫出來的東西，雖然是局部的，但可以意識到它的整體，這才是“不寫之寫”。換言之，是有限與無限的統(tǒng)一，是確定性和不確定性的統(tǒng)一，而并不是所有的空白、筆觸不到的都叫“不寫之寫”，不是在閱讀過程中隨意生發(fā)、隨意聯(lián)想到的內(nèi)容都是“不寫之寫”。

從《紅樓夢》的文本舉例，如第三十五回寶玉與薛寶釵丫鬟鶯兒的對話。鶯兒笑道：“你還不知道，我們姑娘有幾樣世上的人沒有的好處呢，模樣兒還在次?！睂氂褚婜L兒嬌憨婉轉(zhuǎn)，語笑如癡，早不勝其情了，那更提起寶釵來！便問道：“好處在哪里好姐姐，細(xì)細(xì)告訴我聽?！柄L兒笑道：“我告訴你，你可不許又告訴她去?！睂氂裥Φ溃骸斑@個自然的。”正說著，只聽外頭說道：“怎么這樣靜悄悄的！”二人回頭看時，不是別人，正是寶釵來了。既然這個秘密是鶯兒不能告訴寶釵的，此時在鶯兒和寶玉對話時當(dāng)事人寶釵闖了進(jìn)來，鶯兒當(dāng)然不能當(dāng)著寶釵的面給寶玉說了，況且是秘密呢。薛寶釵究竟有什么別人都沒有的好處，讀者也就無法知道了。這個“不寫之寫”，是永無直接解析的。不是寶玉以后沒有機(jī)會再向鶯兒求證求解，而是“不寫”了。

“不寫”使文本具有了開放性，使我們可以憑借自己的經(jīng)驗來豐富和確認(rèn)，在閱讀理解中讓薛寶釵的性格豐富起來。而《紅樓夢》的敘述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“寫”了很多，“寫”又限定了我們的理解和聯(lián)想。薛寶釵有世上人少有的好處，作家為了讓你關(guān)注、揣摩他的藝術(shù)描寫，從設(shè)置懸念和激發(fā)閱讀動力與興趣來說，也是不會輕易直接告訴你的。急于求解問題的解析有，也沒有，鶯兒接下來要說的成為了文本的“空白點(diǎn)”，這就是“不寫之寫”的妙處。

這樣的“不寫之寫”，構(gòu)成了文本理解的不確定性，但具有理解的合理性。因為這些不寫之寫，是讀者可以根據(jù)上下文，根據(jù)對人物一貫的性格、行為邏輯、情感取向推測到的，但又不能完全說明白，不能完全“意于言表”，從而使藝術(shù)具有含蓄雋永、味之無窮的韻致和品格。

（摘編自孫偉科《中的“不寫之寫”》）

材料二：

空白是中國畫構(gòu)圖中處理黑白關(guān)系的主要手段。在《紅樓夢》的畫家筆法中，空白是被經(jīng)常運(yùn)用的一種。曹雪芹曾通過薛寶釵之口表述了他對繪畫創(chuàng)作的見解。但作為一個精通繪畫的作家，曾雪芹“自覺引進(jìn)繪畫技法”來進(jìn)行《紅樓夢》的創(chuàng)作，從而使其“不僅繪景、狀物在妙合畫理，而且寫人、敘事也往往默運(yùn)畫學(xué)神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特別注意這種空白手法的運(yùn)用，不時在《紅樓夢》中留有空白。

《紅樓夢》中制造空白的手法，除了語言、情節(jié)的省略及“不寫之寫”等以外，還利用“矛盾”制造空白，創(chuàng)造出朦朧、模糊的藝術(shù)意境，從而增強(qiáng)了小說的空靈之美。例如：寶玉酒醉后要攆李奶媽，但被襲人勸住了，并沒有攆，而李奶媽卻說寶玉攆了茜雪。這看起來相矛盾。但實際是另起了頭緒，是將茜雪“出去”的一段情節(jié)通過“矛盾”制造了空白，使讀者可任意馳騁自己的想象去推想這其中的緣由。張愛玲就認(rèn)為茜雪是“負(fù)氣走的”，對此，倒是脂硯齋頗能理解的原意，他說：“照應(yīng)前文，又用一‘?dāng)f’字，屈殺寶玉。然在李媼心中口中畢肖?！笨梢姡P法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻畫了李奶媽形象，可謂“一石二鳥”。

這正是空白的妙處。因為像這樣的情節(jié)若實寫了，不但容易使筆墨輕重不均，沖淡主調(diào)色彩，而且還使情節(jié)受到了限制，顯得死板不活。而這里運(yùn)用以虛寫實、計白當(dāng)黑的空白藝術(shù)手法，則使有限的畫面中生出無限煙波，創(chuàng)造了煙云模糊的意境，增強(qiáng)了小說的空靈之美。若通部中萬萬件細(xì)微之事俱備，《石頭記》真亦太覺死板矣。

（摘編自曹金鐘《“矛盾”與中意境的創(chuàng)造手法》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《紅樓夢》中，曹雪芹運(yùn)用“不寫之寫”藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)了大量的藝術(shù)空白點(diǎn)，借以體現(xiàn)作品真假相依、有無相生、虛實相合的特點(diǎn)。

B．“不寫之寫”構(gòu)成文本理解的不確定性，對這種不確定性的合理解讀，不是所能影響的，主要取決于讀者的理解能力。

C．小說創(chuàng)作中制造空白并非一般意義上的隨意而為，而是對已有內(nèi)容的適度限制和對未寫內(nèi)容的有意設(shè)置，具有更加含蓄雋永的審美意趣。

D．“寫”和“不寫”影響著作品質(zhì)量：“寫”得越少，文本的開放性就越強(qiáng)，讀者聯(lián)想空間就越大；情節(jié)交代得越實，作品就越死板。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．紅學(xué)研究的考證派和索隱派在對“不寫之寫”進(jìn)行探究時，盡管忽視了其美學(xué)意蘊(yùn)，卻大大提高了《紅樓夢》的歷史價值。

B．就“寫”與“不寫之寫”而言，“寫”是主要的，“不寫之寫”則是建立在“寫”的基礎(chǔ)之上的，二者有機(jī)統(tǒng)一，相得益彰。

C．《紅樓夢》通過設(shè)置前后不一致或不合常理的情節(jié)來制造矛盾，以此形成空白，引發(fā)讀者探求真相，推想緣由，深入體味。

D．讀者在閱讀過程中，如果不能對作品的留白、空白、不寫之寫做出合理的聯(lián)想、填補(bǔ)，便有可能誤解、曲解作品的應(yīng)有之義。

3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“不寫之寫”手法的一項是（）

A．第十三回，秦可卿的死訊傳出來之后，身為公爹的賈珍“哭的淚人一般”，并表示“盡我所有罷了”來料理喪事；而對作為丈夫的賈蓉有何表現(xiàn)卻未作交代。

B．第三十五回，傅家兩個嬤嬤受差遣看望挨打的寶玉時私下談?wù)撍斑B一點(diǎn)剛性也沒有”，后文只寫寶玉與鶯兒閑話打絡(luò)子一事，卻不再對二人作其他描寫。

C．第四十回，劉姥姥在宴會上逗笑，逐一展現(xiàn)了湘云、黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等人的情態(tài)，但卻沒有寫寶釵和迎春二人的反應(yīng)。

D．第七十五回，中秋賞月，賈政要求限一“秋”字即景作詩?？戳速Z蘭的詩，賈政“喜不自勝”，并“講與賈母聽”；寶玉做完，賈政看了卻只是“點(diǎn)頭不語”。

4．材料一第四段主要運(yùn)用了哪種論證方法？請結(jié)合文本簡要分析其作用。

5．《燭之武退秦師》的以下文段制造了多處空白：鄭國君臣在強(qiáng)敵壓境之下出謀劃策的情狀；佚之狐力薦燭之武的原因……請根據(jù)材料，分析這些空白的妙處。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

1．C

2．A

3．B

4．舉例論證。舉曹雪芹最終沒有具體寫出寶釵所具有的“別人沒有的好處”的例子，闡釋《紅樓夢》中“不寫之寫”的內(nèi)涵，使論證更具說服力。

5．①對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，而將重點(diǎn)放在后文燭之武的說辭上?？梢员苊庑形乃腊褰┗构适轮髡{(diào)突出，用筆靈活；②能引發(fā)讀者對于鄭國局勢、燭之武形象的豐富聯(lián)想與想象，使其獲得豐富的審美體驗。③可以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使之急于求解燭之武如何退秦師。

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類

⑴本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和理解分析概括能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

⑵本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

⑶此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。先根據(jù)