黑龍江省哈爾濱市113中學20222023學年九年級下學期語文三月學業(yè)水平反饋試卷

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黑龍江省哈爾濱市113中學2022-2023學年九年級下學期語文三月學業(yè)水平反饋試卷

一、積累與運用(25分)

1．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A．遵循(zūn)熏陶(táo)蒼勁(jìng)信手拈來(niǎn)

B．妖嬈(ráo)拘泥(nì)瘦削(xuē)間不容發(fā)(jiān)

C．捷報(jié)恣睢(suī)筵席(yàn)千鈞之力(jūn)

D．瞥見(piě)狡黠(xiá)棧橋(zhàn)根深蒂固(dì)

2．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．接踵而至不功自破忸怩作態(tài)不省人事

B．言不及義相輔相成自慚形穢經世奇才

C．形消骨立李代桃僵名副其實銷聲匿跡

D．原馳蠟象袖手旁觀不屑置辯矯揉造做

3．（2023九下·哈爾濱月考）下列病句修改不正確的一項是（）

A．在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。去掉“在……中”或者“使”。

B．要加強疫情監(jiān)測和常態(tài)化預警能力建設，健全疫情監(jiān)測體系和信息報告制度，及時準確采取必要的緊急防控措施并做出預警。將“采取必要的緊急防控措施”和“做出預警調換位置”。

C．為了防止此類交通事故不再發(fā)生，市交警大隊及時采取了安全整頓措施。刪去“防止”或者“不”。

D．忽視母語修養(yǎng)，會讓母語中獨特的文化意蘊在生活中漸漸逐步消退。把“讓”改成“使”。

4．（2023九下·哈爾濱月考）下列文學、文化常識及名著的相關信息對應不正確的一項是（）

A．吳用——智取生辰綱

B．《儒林外史》——清代長篇諷刺小說

C．歐陽修——唐代散文家

D．惠顧一一屬于敬辭

5．（2023九下·哈爾濱月考）下面情境下，語言表述最準確、得體的-項是（）

[情境]2022年的冬季，在新冠病毒侵襲下，周圍很多人都陽了。如果你的好友小明也中招了，他出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽、渾身酸痛等癥狀，打電話和你訴說，你應該怎樣寬慰他，從而表述你的關心？

A．“小明，不要過于擔憂！及時吃藥，多喝水，多休息，相信你很快就會康復的。

B．“小明，不要過于擔憂！很多人都陽了，不只你一個，所以沒有人會歧視你的。

C．“小明，你千萬不要擅自亂吃藥，否則會加重病情的！別說我沒提醒你?！?/p>

D．“小明，不要過于擔憂！我也陽了，正好陪著你。再說，正好作業(yè)也不用寫了，因禍得福?。　?/p>

6．（2023九下·哈爾濱月考）下列填入文中空白處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗。生命可以是“能夠被毀滅，但不能夠被打敗”那般頑強，也可以是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔’那般博大。生命如果有顏色，會不會看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；。生命的意義是如此厚重，無論我們怎樣全力以赴都不為過。因為我們生而為人，生而為眾生。杰克·倫敦曾經說過一句話，愿我的生命如同那最絢爛的流星，愿它的每-顆都綻放著動人的光輝。這也是對生命的一種詮釋，生命本來就應該充滿著光和熱。

A．只要生命有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

B．生命如果有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

C．只要生命有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

D．生命如果有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

7．（2023九下·哈爾濱月考）按課文原文填上空。

（1）紛紛暮雪下轅門，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

（2），佳木秀而繁陰。(歐陽修《醉翁亭記》)

（3）人生自古誰無死？。(文天祥《過零丁洋》)

（4），只有香如故。(陸游《卜算子詠梅》)

（5）峰巒如聚，。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》)

（6）蘇軾在《江城子密州出獵》中借典故表述自己渴望得到重用的句子是，？

二、閱讀(45分)

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《桃花源記》，回答問題

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

8．解釋文中加點的詞語。

①窮：

②阡陌：

③要：

9．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

10．根據(jù)原文，用自己的話簡要回答。

“便要還家，設酒殺雞作食”和“余人各復延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點；他們在送漁人離開時，囑咐他“不足為外人道也"，是因為意合即可)

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《飛舞的線條——書法》，回答問題。

飛舞的線條——書法

①今天，對中國文化稍有了解的人，都或多或少地知道中國有書法這種獨特的藝術。書法藝術與寫字有關，但不等于說，將字寫得好看一些，就是書法藝術了。

②漢字書寫的形式有很多種，早期刻在龜甲上的叫甲骨文，后來鐫刻在青銅器上的銘文叫金文，又叫大篆。秦始皇統(tǒng)一中國，文字也隨之統(tǒng)一，稱為小篆。漢代以后又有隸書，后來在隸書的基礎上產生了楷書、草書、行書。行書和草書是書寫的快捷化，實用性強，又有流暢的節(jié)奏，是人們平時很喜歡的書法形式。

③中國書法藝術的產生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎的方塊文字。它具有獨特的優(yōu)美形式，為書法藝術的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國文化史上的重要事件，它不僅是書法藝術產生的基礎，中國繪畫的獨特形式在一定程度上也來自于毛筆。由兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛筆，柔軟而富有彈性，可以產生豐富的變化，為書法藝術的形成提供了可能。

④書法是線條的藝術。當代中國臺灣舞蹈家林懷民領銜的“云門舞集”舞蹈團，曾創(chuàng)作《行草》組舞，享譽世界。他的靈感來自中國書法。在舞蹈過程中，舞者如同一個即興創(chuàng)作的書法家，揮毫潑墨，時而停頓，時而激越，時而流動婉轉，時而遲緩柔媚。雖然布景上沒有書法，舞臺上沒有字跡，但使人感受到書法的氣脈在流動。

⑤一千多年前的唐代，大書法家張旭整天沉浸在他的行草世界中，他日日臨摹前代大師的書跡，但進步不大。一日，他到長安街頭，看到人頭攢動，湊前一看，見一位女舞蹈家，姿容曼妙，身材纖秀，揮舞著長劍，凌空飛舞，柔美的身軀，飄拂的衣帶，隨著劍起伏。舞蹈家的身體、長劍和外在的世界幾乎合為一體。她就是當時京城著名的舞蹈家公孫大娘。張旭看得如醉如癡，從中悟出了書法妙道，從此書藝大進。

⑥一個是當代舞蹈家從書法中得到舞蹈的靈感，一個是古代書法家從舞蹈中得到書法的啟示，說明書法和舞蹈有共通的因素。這共通的因素，就是無影無形又無處不在的內在氣脈。書法以流動的氣脈為靈魂。

⑦有的人說，看中國書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動的線。

⑧中國書法所說的“一筆書”，就是指這一內在線條而言的。一筆書，不是說一筆寫成，筆與筆不間斷地連在一起，而是-氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內在的氣脈不能斷，內在氣脈斷了，就沒有了生機。

⑨“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩、線條之間時斷時連。我們讀這樣的作品，不知不覺中就會被它內在的線條所折服。

11．第②段是從哪個方面說明介紹中國書法藝術的？采用的是哪種說明順序？請簡要概括。

12．第⑤段結尾的“書法妙道”具體含義是什么？

13．指出下列語句運用的說明方法

①中國書法藝術的產生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎的方塊文字，它具有獨特的優(yōu)美形式，為書法藝術的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國文化史上的重要事件。

②看中國書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動的線。

③“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩，線條之間時斷時連。

14．中國書法所說的“一筆書”其實質是指何而言？

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《磨刀匠進城》，回答問題

磨刀匠進城

肖國才

①仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。皮膚黝黑，身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜一一刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀？

③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”

④人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多，可就是沒人照顧他生意。磨刀匠清清噪子。一臉和善地拱手作揖，繼續(xù)笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！?/p>

⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去.原來是小區(qū)里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。

⑧“當然，手藝人說話做事講誠信，不會虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒?。

⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口，所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲，“好手藝！”是有兩下子”。

不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭.城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝……時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。

又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦。

幾天后，張師傅身邊又多了上位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。

跟張師傅熟識的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關鍵技術可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕?！?/p>

張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好手藝一一”。

(選自《人民日報》2021年5月12日，有刪改)

15．根據(jù)文章內容，將表格填寫完整。

故事情節(jié)心理反應

①人們半信半疑

張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝②人們

③人們理解接受

張師傅帶中年漢子一起磨刀④(同行)

(老李)擔心憂慮張師傅想開磨刀公司顧客贊同祝愿

16．仔細閱讀①段-⑧段，根據(jù)劃線語句，簡要概括人物形象特點。

17．說說第⑩段劃線的動作(細節(jié))描寫在文中的作用。

所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。

18．段中，“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝”。根據(jù)上下文揣摩中年磨刀匠“詫異”的原因可能會有哪些？

19．下列對這篇小說主旨概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．小說蘊含著希望傳統(tǒng)的磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。

B．小說著重表述了對普通勞動者的贊美，對工匠精神的贊美。

C．小說著重表述了對進城農民艱難處境的關注和同情。

D．小說含蓄地嘲諷了部分城里人的愛較真和小心眼的特點。

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《胸中常積一股氣》，回答問題

胸中常積一股氣

陳魯民

①人的喜怒哀樂．都要由氣而生．又變成氣而發(fā)泄。因而，但凡經歷過大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣。

②胸中要常積一股浩然正氣。孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣。”A古往今來的志士仁人，英雄豪杰，胸中無不時刻郁積著濃郁得化不開的浩然正氣。有了這股正氣．才能舍身報國，殺身成仁。如同屈原、文天祥、譚嗣同；有了這股正氣，才能剛正不阿，不向黑惡勢力低頭，如同“為國犧牲敢惜身”的秋瑾，拍案而起寧死不屈的聞一多，寧餓而死不食美國救濟面粉的朱自清。他們寧可站著死，決不跪著生，譜寫了一曲曲撼天動地的正氣歌。

③胸中要常積一股不平之氣。天下不平，世間不公，看在眼里、積在胸中、蓄勢而發(fā)，就常成驚人之鳴，醒世之音。司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學生被殺而抗爭，成為國人的精神領袖。B如果沒有胸中郁積的不平之氣，那么他們可能都是好好先生、安然無恙，正是因為郁積胸中的一股不平之氣，讓他們走向輝煌，成為不朽。

④胸中要常積一股郁悶之氣。人不得志時，受屈辱磨難時，遭受不公正待遇時，胸中總會不同程度地郁積一些郁悶之氣，這股氣雖然是個人之私氣，也同樣會給人磨礪，促人奮進，使人成功。司馬遷在《報任安書》里列舉的那些歷盡千辛萬苦后而成就事業(yè)的楷模，其實幾乎都是胸中郁積著郁悶之氣，這種氣使他們不沉淪，不墮落．不懈?。K于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄，迎來柳暗花明又一村。周文王被囚禁于羑里①，別家離國，受盡屈辱，兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉，他心里也氣得很，這一股氣在心中轉來轉去，發(fā)酵積聚膨脹放大，終于轉變成了一本經典著作《周易》。

⑤胸中郁積之氣，究竟有益還是有害，關鍵是看能不能轉化。如果不能轉化，一直郁積在心。悶悶不樂，那確實有害身體。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強不息的動力，化為翻身雪恥的精神，化為堅韌不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。C君不見，古往今來那些成就大事業(yè)、大學問、大功德者，無一不是借氣而生，憑氣而斗，因氣而爭，為氣而勝。志愿軍在朝鮮打勝仗，原因就是“鋼少但氣多”；王進喜為了扔掉貧油國的帽子，“肺都氣炸了”；錢學森、鄧稼先為造“兩彈一星”，為中華民族爭氣，殫精竭慮。

⑥總之，打仗要靠氣，建設要靠氣，科研要靠氣，國家強盛要靠氣，個人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開氣啊！

（選文有刪改）

①羑（yǒu）里：古地名，在今河南湯陰一帶。

20．請寫出本文的中心論點。

21．第④段中的“柳暗花明又一村”在文中是什么意思？

22．指出下列語句運用的論證方法。

A．孟子說：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！?/p>

B．司馬遷為李陵鳴不平，因此遭受宮刑，留萬世之作；魯迅為人世不平著雜文，為學生被殺而抗爭，成為國人的精神領袖。

C．如果不能轉化，一直郁積在心，悶悶不樂，那確實有害身體。反之，如果我們能把胸中郁積之氣化為自強不息的動力，化為翻身雪恥的精神、化為堅韌不拔的韌勁，那氣就越多越好，越濃越好。

23．簡要概括“胸中常積一股氣”一句中的“氣”包含了哪些內容。

三、作文(50分)

24．（2023九下·哈爾濱月考）從下面兩個題目中任選一個作文。

⑴“高光時刻"一詞是網絡流行語，多指巔峰時刻、精彩時刻、表現(xiàn)非常出色的時刻、很值得驕傲的瞬間等?；仡櫝砷L歷程，在學校、家庭、社會生活中，你也一定有過這樣的時刻。請以“我的高光時刻”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目鈔寫在答題卡作文紙的第一行(題目前空四格)

②不要套作，不得抄襲

③不少于600字

④文章不得出現(xiàn)真實的人名、校名、班級名

⑵給材料作文

傳說西方有一種鳥叫荊棘鳥，這種鳥在出生后無法發(fā)出聲音，它必須遠赴他鄉(xiāng)，找到生長在那里的荊棘樹，用樹上的荊棘刺破自己的喉嚨，才能發(fā)出嘹亮的聲音，但那聲音卻是世界上最動聽最美妙的聲音。然而，為了這瞬間的歌唱，它付出了漫長而艱辛的努力：一次次地振翅，跌落；一次次地起飛，滑翔……羽翼一點點豐滿了，經驗一點點豐富了，勇氣一點點增加了一一終于有一天，它從容地翱翔天宇，飛向遠方，完成了生命的絕唱。

上述材料至少給了我們這樣一些啟示：毅力造戰(zhàn)功者必備的品質；實現(xiàn)理想，就要勇于付出代價；成就的取得離不開積累。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：

所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。

立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)。

不少于600字。

文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：

①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲

②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)

③不少于600字

④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、班級名

解析解答部分

1．B

常用字字音；多音字字音

A.信手拈來(niǎn)——（niān）

B.正確。

C.筵席(yàn)——（yán）

D.瞥見(piě)——（piē）

故解析為：B.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A：有誤，“不功自破”的“功”應為“攻”。

B：正確。

C：有誤，“形消骨立”的“消”應為“銷”。

D：有誤，“矯揉造做”的“做”應為“作”。

故解析為：B。

本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要仔細辨析。

3．D

重復啰嗦

ABC.正確。

D.語義重復。“漸漸"與"逐步”意思重復。

故解析為：D

本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4．C

作家作品

ABD.正確。

C.歐陽修是宋代散文家

故解析為：C.

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

5．A

語言得體

本題考查語言表述中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。

故解析為：A.

本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

6．D

銜接仿寫

仔細閱讀閱讀可知，文段敘述的主體對象是“生命”，“生命如果有顏色”與下一句“生命如果有態(tài)度”句式協(xié)調一致，可排除AC選項；“會不會看，上去就像梵高的《向日葵》和《星空》”與“是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》”句式協(xié)調一致，可排除B。

故解析為：D.

本題考查語句的銜接。做排序題一定要通讀所有句子，找出它們的內在聯(lián)系，再按一定的順序排列。

7．（1）風掣紅旗凍不翻

（2）野芳發(fā)而幽香

（3）留取丹心照汗青

（4）零落成泥碾作塵

（5）波濤如怒，山河表里潼關路

（6）持節(jié)云中；何日遣馮唐

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“幽、碾、潼”

故解析為：⑴風掣紅旗凍不翻⑵野芳發(fā)而幽香⑶留取丹心照汗青⑷零落成泥碾作塵⑸波濤如怒，山河表里潼關路⑹持節(jié)云中，何日遣馮唐

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

8．盡；田間小路；邀請

9．①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

②村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。

10．熱情好客；他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

歸納內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

8．①句意為：想要走到林子的盡頭。

②句意為：田間小路四通八達。

③句意為：這里的人便邀請他到家中做客。

故解析為：盡；田間小路；邀請。

9．本題考查翻譯句子。重要字的翻譯，①黃發(fā)：老人；垂髫：小孩。②無論，更不用說。

故解析為：①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

②村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。

10．本題考查文言文重要信息的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎?！坝嗳烁鲝脱又疗浼摇北憩F(xiàn)了桃花源中人們熱情好客的特點。而“不足為外人道也”是因為他們過慣了平淡詳和的生活，不愿意有外界的人來打擾他們。寫這句話是為了讓世外桃源繼續(xù)保持神秘感，讓人充滿向往。

故解析為：熱情好客；他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

11．第②段說明了漢字書寫形式的演變(或者中國書法的發(fā)展歷史)；時間順序

12．書法以流動的氣脈為靈魂。

13．分類別；打比方；舉例子

14．一氣相連，筆跡內在的氣脈是相連不斷的

概括說明內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；舉例子；打比方；分類別；時間順序

（1）本題考查說明順序的分析能力。說明文強調運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者理解，在說明文等敘述性較強的文體中，說明順序更是必不可少的。

（2）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的解析不是別的，正是這個“作用”的“內涵”之處。

（3）本題考查說明方法的分析理解能力。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。常見的說明方法有：①舉例子，舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征。作用：使說明對象更具體、形象、確切，增強說明力，便于讀者理解。②作比較，用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較。作用：通過鮮明對比，突出強調被說明對象的特點(地位)。③打比方，運用打比方的說明方法，說明事物……的特征。作用：使說明對象生動、形象、通俗，增強文章的趣味性，化復雜為簡單，化抽象為具體。④分類別：把事物按照一定的標準分類說明。作用：使說明條理清楚，內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象，突出強調地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別(事物特征)。

（4）本題考查歸納概括文本內容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

11．本題首先注意把握常見說明順序，有時間順序、空間順序、邏輯順序。根據(jù)第②段中“早期”“后來”“秦始皇統(tǒng)一中國”“漢代以后”“后來在隸書的基礎上”等關鍵詞，可知本段采用的是時間順序。再梳理時間順序中所列舉的漢字書寫形式，分別是：甲骨文——金文（大篆）——小篆——隸書——楷書、草書、行書。故本段說明的是漢字書寫形式的演變或中國書法的發(fā)展歷史。

故解析為：第②段說明了漢字書寫形式的演變(或者中國書法的發(fā)展歷史)；時間順序

12．本題作答首先分析第⑤段舉例，大書法家張旭從當時京城著名的舞蹈家公孫大娘的舞蹈中悟出了書法妙道，從此書藝大進。接下來的第⑥段則進一步說明舞蹈和書法之間的聯(lián)系——“這共通的因素，就是無影無形又無處不在的內在氣脈。書法以流動的氣脈為靈魂?！惫省皶畹馈本唧w含義就是指書法以流動的氣脈為靈魂。

故解析為：書法以流動的氣脈為靈魂。

13．①由句中的“得力于兩方面的因素”“一是”“一是”等關鍵詞的提示，可知運用了分類別的說明方法，將中國書法藝術的產生，歸類成兩方面的因素。

②根據(jù)句中的“就像看太極拳”“舞出一條流動的線”等語句提示，可知運用了打比方的說明方法，將看中國書法比喻成看太極拳。

③根據(jù)句中的“他的存世名作《鴨頭丸帖》”可知運用了舉例子的說明方法，舉了王獻之《鴨頭丸帖》的例子，具體生動地說明了書法的氣脈不斷、氣韻流蕩。

故解析為：分類別打比方舉列子

14．本題作答首先找到第⑧段“一筆書，不是說一筆寫成、筆與筆不間斷地連在一起，而是一氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內在的氣脈不能斷，內在氣脈斷了，就沒有了生機”可知一筆書的實質是從外在和內在兩個角度分析的，外在的筆跡可以是缺斷的，內在的氣脈不能斷。可據(jù)此作答。

故解析為：一氣相連，筆跡內在的氣脈是相連不斷的

15．張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；心悅誠服；張師傅進述自己磨刀故事；詫異感激

16．和善(和氣待人)；自信；誠信；爽直、敞亮，坦率。(每一方面答出一點，答出三點即可)

17．生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。

18．張師傅主動讓活幫助，使他詫異；

干活的收入全部歸他，使他詫異；

對自己出的活兒張師傅都要仔細檢查，這樣嚴格認真使他詫異。(答出兩點即可)

19．B

概括文章主要內容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息；細節(jié)描寫

⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑸本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析的觀點態(tài)度的能力。

15．本題考查內容歸納。第①空：結合第①段“小區(qū)門口來了-聲‘磨一菜一刀喲’的吆喝，穿破晨霧，回聲.不絕”④段“磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：‘老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！笨芍獜垘煾狄谛^(qū)里磨刀且磨不好不收錢，人們對此半.信半疑。歸納解析：張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；第②空：結合第回段“所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲”，歸納解析：心悅誠服；第③空：結合第①段“磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子”“時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說_上幾句，聽他聊這樣那樣的故事”可知張師傅講述自己磨刀故事，大家都理解接受；第④空：結合第⑤段“要不，你做我的活兒，做多.少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做”“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝”可知張師傅帶中年漢子一起磨刀，年磨刀匠是詫異感激。

故解析為：張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；心悅誠服；張師傅進述自己磨刀故事；詫異感激

16．本題考查人物形象分析概括。本題需注意的是要根據(jù)文章①段-⑧段的內容分析。根據(jù)第④段“磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，繼續(xù)笑盈盈地對圍觀者說”可知面對人們的質疑，磨刀匠還是一臉和善，可見其和善、爽直的特點；

根據(jù)第④段“老少無欺，明碼實...如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲”可見其對自己磨刀技術的自信；

根據(jù)第⑧段“當然，手藝人說話做事講誠信，不會虛頭巴腦訛人”可見其講誠信，且有問有答，十分爽直，坦率。

故解析為：和善(和氣待人)；自信；誠信；爽直、敞亮，坦率。

17．本題考查句子賞析?！熬尽⒋?、吹、割斷”，這是運用動作描寫，生動形象地寫出刀的鋒利。通過寫刀的鋒利，側面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超。結合下文“不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了脈刀匠的面前”，可見，結構上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。

故解析為：生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。

18．詫異指的是一種驚訝，疑惑還有些不敢相信的心理，根據(jù)上文磨刀匠做出的決定分析即可。在利益競爭上，磨刀匠和中年磨刀男人本質上是競爭者，應該水火不相容，但根據(jù)第③段“要不，你做我的活兒，做多少得多少”可知磨刀匠竟把活分給中年磨刀男人，故對此感到很詫異，并且還是十分無私地使他所干即所得，更是詫異。再根據(jù)下一句“不過，我得把丑話說在前頭，你出的活)l我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你.做”可知磨刀匠對工作的要求之高，也會使中年磨刀男人詫異。

故解析為：張師傅主動讓活幫助，使他詫異；

干活的收入全部歸他，使他詫異；

對自己出的活兒張師傅都要仔細檢查，這樣嚴格認真使他詫異。

19．本題考查對文章主旨的理解與把握。本文寫了張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀，人們半信半疑；張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝，人們心悅誠服；張師傅講述磨刀故事，人們理解接受；張師傅帶中年漢子一起磨刀，老顧客提出擔心；張師傅想開磨刀公司，人們贊同祝愿等內容。文章以此表述了對以張師傅為代表的技藝高超、誠信純樸等具有工匠精神的勞動者的贊美之情。并未有相關內容寫到希望傳統(tǒng)的磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。兩個勞動者也并非都是艱難處境，故也沒有對其的同情。城里人對磨刀匠從質疑到接受到贊美，是一個正常的心理過程，并無諷刺意味。

故解析為：B.

20．胸中常積一股氣（或者但凡經歷過大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣。）

21．戰(zhàn)勝苦難，走出困厄，迎來事情發(fā)展的轉機，獲得成功。

22．道理論證；舉例論證；對比論證

23．浩然正氣，不平之氣，郁悶之氣

詞語在語境下的含義；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；中心論點；舉例論證；道理論證；對比論證

（1）本題考查文章中心論點的提煉。論點是的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。

（2）本題考查重要語句理解。①解答此題關鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內容和感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結合內容來分析。

（3）本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。

（4）本題考查對文章內容的理解與概括。結合文章中的關鍵語句即可解答。

20．由標題“胸中常積一股氣”以及第①段“但凡經歷過大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣”可知，本文圍繞“胸中一股氣”來論述的，再結合第②段“踟中要常積一股浩然正氣”。第③段“胸中要常積一股不平之氣”，第④段“胸中要常積一股郁悶之氣”可知，文章分別從浩然正氣、不平之氣、郁悶之氣三個方面進行論述，再結合第⑥段“總之，打仗要靠氣，建設要靠氣，科研要靠氣，國家強盛要靠氣，個人成功也要靠氣，什么事情要干好都離不開氣啊”可知，最后再次強調要有一股氣，故本文的中心論點為：胸中常積一股氣（或者但凡經歷過大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常積一股氣）。

21．“柳暗花明又一村”出自陸游古詩《游山西村》，原形容前村的美好春光，后借喻突然出現(xiàn)新的好形勢。結合第④段“他們不沉淪，不墮落。不懈怠。終于戰(zhàn)勝苦難，走出困厄”可知，這里是指戰(zhàn)勝苦難，走出困厄，迎來事情發(fā)展的轉機，獲得成功。

22．A：此句引用古代名人孟子的名言來證明分論點：胸中要常積一股浩然正氣。屬于道理論證。

B：此句舉了司馬遷、魯迅等名人受挫折但最終走向輝煌的事例，屬于舉例論證。

C：此句將“能轉化胸中郁積之氣”與“不能轉化胸中郁積之氣”的結果進行比較，屬于對比論證。

23．結合第②段“胸中要常積一股浩然正氣”，第③段“胸中要常積一股不平之氣”，第④段“胸中要常積一股郁悶之氣”可知，文章中間分別從浩然正氣、不平之氣、郁悶之氣三個方面進行論述，故“氣”包含了浩然正氣，不平之氣，郁悶之氣。

24．略

全命題作文；材料作文；自命題作文

（1）這是一道命題作文題。題目關鍵詞——“高光時刻”，指精彩時刻，可以是各自學習、生活中的精彩之處，可以是一技之長，也可以是優(yōu)良的品質，只要能展示出自己的個性風采就行?！拔摇敝脯F(xiàn)實中的自己，不是虛擬的自己，也不是未來的自己，更不是他人，決定了行文的時候需用第一人稱進行敘述。“時刻”可理解為特定的時間，可指某一段時間，抑或某一剎那或瞬間，這一“時刻”與我而言是重要的，能夠展現(xiàn)自己的美好一面。立意方面，可將這一“高光時刻”作為立意點，強調自己在這一“時刻”得到的感悟、啟示或是人格的升華等。

具體寫作時注意適合寫成記敘文。可以寫自己“獨特的精彩”。也可以寫自己的美好品質，從另一角度展現(xiàn)自己的高光時刻?？梢詫懽约簩拸V的胸懷：面對別人的嫉妒，你微笑以對；面對別人的過錯，你給予諒解；可以寫自己鋼鐵般堅強的意志：在挫折和失敗面前，你咬緊牙關，重新爬起，繼續(xù)沿著既定的目標艱難前行，最后收獲成功；可以寫自己臨危不懼：在巨大危險或災難面前，你克服恐懼，戰(zhàn)勝慌亂，沉著冷靜，最后化險為夷……在行文過程中，要注意運用恰當?shù)姆椒▉肀憩F(xiàn)精彩，突出主題。

（2）這是一道材料作文，材料主要介紹荊棘鳥為了能發(fā)出嘹亮的聲音，遠赴他鄉(xiāng)，用荊棘刺破自己的喉嚨，經過自己漫長而艱辛的努力，最后完成了生命的絕唱?？梢詮哪ルy與成功、理想與付出、積累與成就角度等選擇其一作為議論文的論題。若是寫記敘文，可以寫在某方面堅持不懈而有所成就的故事，或寫為了追逐理想而努力付出的故事等等。

具體寫作時，如果寫的是議論文，可以從如下角度立意：毅力是成功者必備的品質；實現(xiàn)理想，就要勇于付出代價；成就的取得離不開積累等角度選題，都很易于學生發(fā)揮。例如寫作為了追逐理想而努力付出的文章時，文首可以題記的形式點明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，圍繞生活中自己因為嘗試而獲得成功的一件或幾件小事展開故事情節(jié)，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統(tǒng)一的整體。注意主題鮮明，內容積極向上。

（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

（2）此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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黑龍江省哈爾濱市113中學2022-2023學年九年級下學期語文三月學業(yè)水平反饋試卷

一、積累與運用(25分)

1．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A．遵循(zūn)熏陶(táo)蒼勁(jìng)信手拈來(niǎn)

B．妖嬈(ráo)拘泥(nì)瘦削(xuē)間不容發(fā)(jiān)

C．捷報(jié)恣睢(suī)筵席(yàn)千鈞之力(jūn)

D．瞥見(piě)狡黠(xiá)棧橋(zhàn)根深蒂固(dì)

B

常用字字音；多音字字音

A.信手拈來(niǎn)——（niān）

B.正確。

C.筵席(yàn)——（yán）

D.瞥見(piě)——（piē）

故解析為：B.

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2023九下·哈爾濱月考）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．接踵而至不功自破忸怩作態(tài)不省人事

B．言不及義相輔相成自慚形穢經世奇才

C．形消骨立李代桃僵名副其實銷聲匿跡

D．原馳蠟象袖手旁觀不屑置辯矯揉造做

B

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

A：有誤，“不功自破”的“功”應為“攻”。

B：正確。

C：有誤，“形消骨立”的“消”應為“銷”。

D：有誤，“矯揉造做”的“做”應為“作”。

故解析為：B。

本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要仔細辨析。

3．（2023九下·哈爾濱月考）下列病句修改不正確的一項是（）

A．在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。去掉“在……中”或者“使”。

B．要加強疫情監(jiān)測和常態(tài)化預警能力建設，健全疫情監(jiān)測體系和信息報告制度，及時準確采取必要的緊急防控措施并做出預警。將“采取必要的緊急防控措施”和“做出預警調換位置”。

C．為了防止此類交通事故不再發(fā)生，市交警大隊及時采取了安全整頓措施。刪去“防止”或者“不”。

D．忽視母語修養(yǎng)，會讓母語中獨特的文化意蘊在生活中漸漸逐步消退。把“讓”改成“使”。

D

重復啰嗦

ABC.正確。

D.語義重復?！皾u漸"與"逐步”意思重復。

故解析為：D

本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4．（2023九下·哈爾濱月考）下列文學、文化常識及名著的相關信息對應不正確的一項是（）

A．吳用——智取生辰綱

B．《儒林外史》——清代長篇諷刺小說

C．歐陽修——唐代散文家

D．惠顧一一屬于敬辭

C

作家作品

ABD.正確。

C.歐陽修是宋代散文家

故解析為：C.

本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

5．（2023九下·哈爾濱月考）下面情境下，語言表述最準確、得體的-項是（）

[情境]2022年的冬季，在新冠病毒侵襲下，周圍很多人都陽了。如果你的好友小明也中招了，他出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽、渾身酸痛等癥狀，打電話和你訴說，你應該怎樣寬慰他，從而表述你的關心？

A．“小明，不要過于擔憂！及時吃藥，多喝水，多休息，相信你很快就會康復的。

B．“小明，不要過于擔憂！很多人都陽了，不只你一個，所以沒有人會歧視你的。

C．“小明，你千萬不要擅自亂吃藥，否則會加重病情的！別說我沒提醒你?！?/p>

D．“小明，不要過于擔憂！我也陽了，正好陪著你。再說，正好作業(yè)也不用寫了，因禍得福??！”

A

語言得體

本題考查語言表述中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。

故解析為：A.

本題考查語言的得體?！暗皿w”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

6．（2023九下·哈爾濱月考）下列填入文中空白處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗。生命可以是“能夠被毀滅，但不能夠被打敗”那般頑強，也可以是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔’那般博大。生命如果有顏色，會不會看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；。生命的意義是如此厚重，無論我們怎樣全力以赴都不為過。因為我們生而為人，生而為眾生。杰克·倫敦曾經說過一句話，愿我的生命如同那最絢爛的流星，愿它的每-顆都綻放著動人的光輝。這也是對生命的一種詮釋，生命本來就應該充滿著光和熱。

A．只要生命有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

B．生命如果有態(tài)度，聽上去是不是就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

C．只要生命有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

D．生命如果有態(tài)度，是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》。

D

銜接仿寫

仔細閱讀閱讀可知，文段敘述的主體對象是“生命”，“生命如果有顏色”與下一句“生命如果有態(tài)度”句式協(xié)調一致，可排除AC選項；“會不會看，上去就像梵高的《向日葵》和《星空》”與“是不是聽上去就是貝多芬的《田園》和《英雄》”句式協(xié)調一致，可排除B。

故解析為：D.

本題考查語句的銜接。做排序題一定要通讀所有句子，找出它們的內在聯(lián)系，再按一定的順序排列。

7．（2023九下·哈爾濱月考）按課文原文填上空。

（1）紛紛暮雪下轅門，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

（2），佳木秀而繁陰。(歐陽修《醉翁亭記》)

（3）人生自古誰無死？。(文天祥《過零丁洋》)

（4），只有香如故。(陸游《卜算子詠梅》)

（5）峰巒如聚，。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》)

（6）蘇軾在《江城子密州出獵》中借典故表述自己渴望得到重用的句子是，？

（1）風掣紅旗凍不翻

（2）野芳發(fā)而幽香

（3）留取丹心照汗青

（4）零落成泥碾作塵

（5）波濤如怒，山河表里潼關路

（6）持節(jié)云中；何日遣馮唐

一般性默寫；理解性默寫

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“幽、碾、潼”

故解析為：⑴風掣紅旗凍不翻⑵野芳發(fā)而幽香⑶留取丹心照汗青⑷零落成泥碾作塵⑸波濤如怒，山河表里潼關路⑹持節(jié)云中，何日遣馮唐

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

二、閱讀(45分)

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《桃花源記》，回答問題

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

8．解釋文中加點的詞語。

①窮：

②阡陌：

③要：

9．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

10．根據(jù)原文，用自己的話簡要回答。

“便要還家，設酒殺雞作食”和“余人各復延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們的特點；他們在送漁人離開時，囑咐他“不足為外人道也"，是因為意合即可)

8．盡；田間小路；邀請

9．①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

②村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。

10．熱情好客；他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

歸納內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實詞

⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

8．①句意為：想要走到林子的盡頭。

②句意為：田間小路四通八達。

③句意為：這里的人便邀請他到家中做客。

故解析為：盡；田間小路；邀請。

9．本題考查翻譯句子。重要字的翻譯，①黃發(fā)：老人；垂髫：小孩。②無論，更不用說。

故解析為：①老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。

②村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。

10．本題考查文言文重要信息的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎?！坝嗳烁鲝脱又疗浼摇北憩F(xiàn)了桃花源中人們熱情好客的特點。而“不足為外人道也”是因為他們過慣了平淡詳和的生活，不愿意有外界的人來打擾他們。寫這句話是為了讓世外桃源繼續(xù)保持神秘感，讓人充滿向往。

故解析為：熱情好客；他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《飛舞的線條——書法》，回答問題。

飛舞的線條——書法

①今天，對中國文化稍有了解的人，都或多或少地知道中國有書法這種獨特的藝術。書法藝術與寫字有關，但不等于說，將字寫得好看一些，就是書法藝術了。

②漢字書寫的形式有很多種，早期刻在龜甲上的叫甲骨文，后來鐫刻在青銅器上的銘文叫金文，又叫大篆。秦始皇統(tǒng)一中國，文字也隨之統(tǒng)一，稱為小篆。漢代以后又有隸書，后來在隸書的基礎上產生了楷書、草書、行書。行書和草書是書寫的快捷化，實用性強，又有流暢的節(jié)奏，是人們平時很喜歡的書法形式。

③中國書法藝術的產生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎的方塊文字。它具有獨特的優(yōu)美形式，為書法藝術的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國文化史上的重要事件，它不僅是書法藝術產生的基礎，中國繪畫的獨特形式在一定程度上也來自于毛筆。由兔毫、羊毫、狼毫等做成的毛筆，柔軟而富有彈性，可以產生豐富的變化，為書法藝術的形成提供了可能。

④書法是線條的藝術。當代中國臺灣舞蹈家林懷民領銜的“云門舞集”舞蹈團，曾創(chuàng)作《行草》組舞，享譽世界。他的靈感來自中國書法。在舞蹈過程中，舞者如同一個即興創(chuàng)作的書法家，揮毫潑墨，時而停頓，時而激越，時而流動婉轉，時而遲緩柔媚。雖然布景上沒有書法，舞臺上沒有字跡，但使人感受到書法的氣脈在流動。

⑤一千多年前的唐代，大書法家張旭整天沉浸在他的行草世界中，他日日臨摹前代大師的書跡，但進步不大。一日，他到長安街頭，看到人頭攢動，湊前一看，見一位女舞蹈家，姿容曼妙，身材纖秀，揮舞著長劍，凌空飛舞，柔美的身軀，飄拂的衣帶，隨著劍起伏。舞蹈家的身體、長劍和外在的世界幾乎合為一體。她就是當時京城著名的舞蹈家公孫大娘。張旭看得如醉如癡，從中悟出了書法妙道，從此書藝大進。

⑥一個是當代舞蹈家從書法中得到舞蹈的靈感，一個是古代書法家從舞蹈中得到書法的啟示，說明書法和舞蹈有共通的因素。這共通的因素，就是無影無形又無處不在的內在氣脈。書法以流動的氣脈為靈魂。

⑦有的人說，看中國書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動的線。

⑧中國書法所說的“一筆書”，就是指這一內在線條而言的。一筆書，不是說一筆寫成，筆與筆不間斷地連在一起，而是-氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內在的氣脈不能斷，內在氣脈斷了，就沒有了生機。

⑨“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩、線條之間時斷時連。我們讀這樣的作品，不知不覺中就會被它內在的線條所折服。

11．第②段是從哪個方面說明介紹中國書法藝術的？采用的是哪種說明順序？請簡要概括。

12．第⑤段結尾的“書法妙道”具體含義是什么？

13．指出下列語句運用的說明方法

①中國書法藝術的產生，得力于兩方面的因素。一是漢字，漢字是以象形為基礎的方塊文字，它具有獨特的優(yōu)美形式，為書法藝術的形式感提供了條件。一是毛筆，毛筆的發(fā)明，是中國文化史上的重要事件。

②看中國書法，就像看太極拳，拳手以優(yōu)游回環(huán)的節(jié)奏，在茫茫虛空之中，舞出一條流動的線。

③“一筆書”的提倡者是王羲之的兒子王獻之。他的存世名作《鴨頭丸帖》，就是氣脈不斷之作，一氣呵成，氣韻流蕩，線條之間時斷時連。

14．中國書法所說的“一筆書”其實質是指何而言？

11．第②段說明了漢字書寫形式的演變(或者中國書法的發(fā)展歷史)；時間順序

12．書法以流動的氣脈為靈魂。

13．分類別；打比方；舉例子

14．一氣相連，筆跡內在的氣脈是相連不斷的

概括說明內容；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；舉例子；打比方；分類別；時間順序

（1）本題考查說明順序的分析能力。說明文強調運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。正確的順序能正確地理清文章思路，能幫助讀者理解，在說明文等敘述性較強的文體中，說明順序更是必不可少的。

（2）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應包括“涵義”或“內涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的解析不是別的，正是這個“作用”的“內涵”之處。

（3）本題考查說明方法的分析理解能力。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。常見的說明方法有：①舉例子，舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征。作用：使說明對象更具體、形象、確切，增強說明力，便于讀者理解。②作比較，用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較。作用：通過鮮明對比，突出強調被說明對象的特點(地位)。③打比方，運用打比方的說明方法，說明事物……的特征。作用：使說明對象生動、形象、通俗，增強文章的趣味性，化復雜為簡單，化抽象為具體。④分類別：把事物按照一定的標準分類說明。作用：使說明條理清楚，內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象，突出強調地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別(事物特征)。

（4）本題考查歸納概括文本內容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。

11．本題首先注意把握常見說明順序，有時間順序、空間順序、邏輯順序。根據(jù)第②段中“早期”“后來”“秦始皇統(tǒng)一中國”“漢代以后”“后來在隸書的基礎上”等關鍵詞，可知本段采用的是時間順序。再梳理時間順序中所列舉的漢字書寫形式，分別是：甲骨文——金文（大篆）——小篆——隸書——楷書、草書、行書。故本段說明的是漢字書寫形式的演變或中國書法的發(fā)展歷史。

故解析為：第②段說明了漢字書寫形式的演變(或者中國書法的發(fā)展歷史)；時間順序

12．本題作答首先分析第⑤段舉例，大書法家張旭從當時京城著名的舞蹈家公孫大娘的舞蹈中悟出了書法妙道，從此書藝大進。接下來的第⑥段則進一步說明舞蹈和書法之間的聯(lián)系——“這共通的因素，就是無影無形又無處不在的內在氣脈。書法以流動的氣脈為靈魂?！惫省皶畹馈本唧w含義就是指書法以流動的氣脈為靈魂。

故解析為：書法以流動的氣脈為靈魂。

13．①由句中的“得力于兩方面的因素”“一是”“一是”等關鍵詞的提示，可知運用了分類別的說明方法，將中國書法藝術的產生，歸類成兩方面的因素。

②根據(jù)句中的“就像看太極拳”“舞出一條流動的線”等語句提示，可知運用了打比方的說明方法，將看中國書法比喻成看太極拳。

③根據(jù)句中的“他的存世名作《鴨頭丸帖》”可知運用了舉例子的說明方法，舉了王獻之《鴨頭丸帖》的例子，具體生動地說明了書法的氣脈不斷、氣韻流蕩。

故解析為：分類別打比方舉列子

14．本題作答首先找到第⑧段“一筆書，不是說一筆寫成、筆與筆不間斷地連在一起，而是一氣相連。外在的筆跡可以是缺斷的，但內在的氣脈不能斷，內在氣脈斷了，就沒有了生機”可知一筆書的實質是從外在和內在兩個角度分析的，外在的筆跡可以是缺斷的，內在的氣脈不能斷?？蓳?jù)此作答。

故解析為：一氣相連，筆跡內在的氣脈是相連不斷的

（2023九下·哈爾濱月考）閱讀《磨刀匠進城》，回答問題

磨刀匠進城

肖國才

①仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。皮膚黝黑，身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜一一刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀？

③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”

④人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多，可就是沒人照顧他生意。磨刀匠清清噪子。一臉和善地拱手作揖，繼續(xù)笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！?/p>

⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。

⑥圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去.原來是小區(qū)里那個面目清癯、凡事喜歡較真的老鄒。

⑦“磨刀真的不收錢？”老鄒問。

⑧“當然，手藝人說話做事講誠信，不會虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。

⑨約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。

⑩磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口，所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲，“好手藝！”是有兩下子”。

不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭.城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝……時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。

又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的菜刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦。

幾天后，張師傅身邊又多了上位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口。”張師傅聽他這么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細檢查，如果達不到我的要求，這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。

跟張師傅熟識的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關鍵技術可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕?！?/p>

張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好手藝一一”。

(選自《人民日報》2021年5月12日，有刪改)

15．根據(jù)文章內容，將表格填寫完整。

故事情節(jié)心理反應

①人們半信半疑

張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝②人們

③人們理解接受

張師傅帶中年漢子一起磨刀④(同行)

(老李)擔心憂慮張師傅想開磨刀公司顧客贊同祝愿

16．仔細閱讀①段-⑧段，根據(jù)劃線語句，簡要概括人物形象特點。

17．說說第⑩段劃線的動作(細節(jié))描寫在文中的作用。

所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。

18．段中，“中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝”。根據(jù)上下文揣摩中年磨刀匠“詫異”的原因可能會有哪些？

19．下列對這篇小說主旨概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．小說蘊含著希望傳統(tǒng)的磨刀技藝能夠得到傳承的美好愿望。

B．小說著重表述了對普通勞動者的贊美，對工匠精神的贊美。

C．小說著重表述了對進城農民艱難處境的關注和同情。

D．小說含蓄地嘲諷了部分城里人的愛較真和小心眼的特點。

15．張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；心悅誠服；張師傅進述自己磨刀故事；詫異感激

16．和善(和氣待人)；自信；誠信；爽直、敞亮，坦率。(每一方面答出一點，答出三點即可)

17．生動形象地寫出刀的鋒利，側面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展。

18．張師傅主動讓活幫助，使他詫異；

干活的收入全部歸他，使他詫異；

對自己出的活兒張師傅都要仔細檢查，這樣嚴格認真使他詫異。(答出兩點即可)

19．B

概括文章主要內容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息；細節(jié)描寫

⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對情感內容的闡述。

⑷本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最