2023年幼兒園大班歌唱教案篇

2023年幼兒園大班歌唱教案篇幼兒園大班歌頌教案1

設(shè)計(jì)思路：《山谷回聲真好聽(tīng)》是小學(xué)二年級(jí)下的音樂(lè)教材。因?yàn)槭腔芈?，所以歌詞中反復(fù)的部分較多，部分旋律對(duì)大班孩子有肯定的`難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱愛(ài)好？在活動(dòng)中以“回聲嬉戲”貫穿整個(gè)活動(dòng)，在一遍遍傾聽(tīng)、感受、嬉戲中輕松學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與同伴合作對(duì)唱的歡樂(lè)。

2、能用聲音的強(qiáng)弱改變表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。

活動(dòng)打算：

1、孩子已有回聲的閱歷2、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

師：今日老師要和你們玩“回聲”的嬉戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？

師幼回聲嬉戲。

2、理解歌詞和旋律

師：有一群小摯友在玩回聲嬉戲呢！聽(tīng)一聽(tīng)，他們?cè)谀睦锿婺兀?/p>

（1）清唱第一遍

提問(wèn)：小摯友們?cè)谀睦锿婊芈曟覒颍浚ǔ鍪緢D譜）

（2）鋼琴伴奏其次遍

提問(wèn)：小摯友在向誰(shuí)問(wèn)好？（出示圖譜）

師幼回聲的嬉戲。

（3）音樂(lè)伴奏第三遍

提問(wèn)：山谷里還有其他回聲，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（依據(jù)孩子回答出示圖譜）

這個(gè)回聲出現(xiàn)了幾次？這兩個(gè)回聲一樣嗎？會(huì)有什么改變？

師幼回聲的嬉戲。

（4）音樂(lè)伴奏第四遍

提問(wèn)：最終一句“樂(lè)得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？

師幼練習(xí)。

3、學(xué)唱歌曲

師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來(lái)玩回聲的嬉戲。（完整出現(xiàn)圖譜）

角色扮演

4、延長(zhǎng)

幼兒園大班歌頌教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲感受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、能在嬉戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并駕馭好歌詞。

3、激發(fā)幼兒主動(dòng)參加音樂(lè)嬉戲的主動(dòng)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能在嬉戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并駕馭好歌詞，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加音樂(lè)嬉戲的主動(dòng)性。

活動(dòng)打算

眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、起先部分

1、發(fā)音練習(xí)

①師：珍寶現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過(guò)去了是什么季節(jié)？春天到了，暖暖的陽(yáng)光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個(gè)冬天的青蛙也出來(lái)了。山間的泉水叮咚叮咚的流淌著，像是彈奏著好聽(tīng)的音樂(lè)1234567ⅰ，ⅰ7654321、

②師：春天真美呀我們一起對(duì)著大山唱歌吧《山谷回音真好聽(tīng)》

2、猜一猜誰(shuí)發(fā)出的聲音

師：珍寶們唱得山谷回音真好聽(tīng)，我們能山谷的回聲唱出來(lái)，那何老師要考考

你，你能猜動(dòng)身出小動(dòng)物的聲音是從什么地方發(fā)出來(lái)的，又是哪個(gè)小伙伴發(fā)出來(lái)的嗎？（出示圖片，請(qǐng)一個(gè)小摯友依據(jù)圖片的內(nèi)容發(fā)出聲，請(qǐng)另一個(gè)小摯友猜）

二、基礎(chǔ)部分

1、嬉戲：嗨我在這兒

（1）講解嬉戲規(guī)則

師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩嬉戲好嗎？嬉戲的'名字是：（出示PPT文字）嗨，我在這兒

師：首先老師請(qǐng)一位小摯友到前面帶上眼罩，珍寶聽(tīng)好了，這下會(huì)有一個(gè)小摯友大聲地說(shuō)：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰(shuí)在叫你，會(huì)玩嗎？打算好了嗎？

（2）請(qǐng)幼兒玩嬉戲兩次，并做小結(jié)。

師：小摯友真厲害，都能精確的找出來(lái)，那老師要加大嬉戲難度了。

2、老師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩嬉戲。

3、提出問(wèn)題，引起幼兒新奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩嬉戲。

①講解回聲

師：誰(shuí)還想來(lái)玩這個(gè)嬉戲？都想玩是吧，說(shuō)嗨，我在這兒之前，還得再聽(tīng)一聽(tīng)歌，聽(tīng)一聽(tīng)何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，有小摯友說(shuō)多唱了一句———捉迷藏。對(duì)，那就是回聲。再聽(tīng)聽(tīng)，回聲重復(fù)的前一句的什么地方？（結(jié)尾）。重復(fù)了幾個(gè)字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏”曲調(diào)一樣，對(duì)了回音就是根據(jù)原來(lái)的曲調(diào)重復(fù)前一句的結(jié)尾

師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來(lái)唱，你們唱回音。

②幼兒唱回聲

師：你們都明白回聲了嗎？那先來(lái)試一試。（不放錄音）

③玩嬉戲

4、玩嬉戲：歌詞接龍，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）

5、師幼合唱，幼兒領(lǐng)唱，老師唱回音。

①幼兒領(lǐng)唱，師唱回聲，嬉戲一次。

師：這次，小摯友來(lái)領(lǐng)唱，何老師唱回音。

6、幼兒完整唱歌曲，嬉戲兩次

三、結(jié)束部分

師：1、“嗨，我在這兒”的嬉戲好玩嗎？在玩嬉戲的時(shí)候我們還學(xué)會(huì)了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）

2、春天跟我捉迷藏，小摯友都能找到，現(xiàn)在冬天來(lái)了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？

幼兒園大班歌頌教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用洪亮自然的聲音、歡快的心情演唱歌曲。

2．感受三拍子的旋律，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句頭重音演唱三拍子的歌曲。

3．體驗(yàn)多種形式集體表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

音樂(lè)《我們大家跳起來(lái)》、幼兒自制面具若干、三拍子節(jié)奏卡一張、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞樂(lè)曲，感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：（出示面具）今日是個(gè)特殊的日子，我們將要實(shí)行快樂(lè)的假面舞會(huì)，我要邀請(qǐng)一個(gè)摯友作為我的舞伴哦，聽(tīng)，舞會(huì)的樂(lè)曲響起來(lái)了！

老師隨著音樂(lè)做三拍子的邀請(qǐng)動(dòng)作(重音拍手，后兩拍邀請(qǐng))，讓幼兒直觀

受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。

師：看清晰我是怎樣邀請(qǐng)舞伴的嗎？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、完整觀賞歌曲，熟識(shí)歌詞。

A、觀賞歌曲，熟識(shí)歌詞

師：快樂(lè)的舞會(huì)自然少不了美麗的歌聲

師：你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么？（依據(jù)幼兒回答內(nèi)容出示相應(yīng)的.圖卡）

B、其次遍傾聽(tīng)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

師：現(xiàn)在我要跟著美麗的歌聲來(lái)邀請(qǐng)舞伴咯。（老師完整清唱歌曲一遍，并邀請(qǐng)舞伴）

師：我是在歌曲的哪一句之后做出“請(qǐng)”的動(dòng)作？

三．在嬉戲中學(xué)習(xí)歌曲

1、邀請(qǐng)舞伴學(xué)習(xí)歌曲

師：在舞會(huì)上每個(gè)人都要邀請(qǐng)一位摯友作為舞伴。誰(shuí)學(xué)會(huì)邀請(qǐng)舞伴了？請(qǐng)他來(lái)試一試。（其他幼兒小聲跟著唱）

2、引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)

四．創(chuàng)建與表現(xiàn)。

1.幼兒為歌曲編配邀請(qǐng)動(dòng)作。

2.激勵(lì)幼兒大膽的表演唱，把自己創(chuàng)編的動(dòng)作展示出來(lái)。

五．集體表演。

幼兒自由選擇歌、舞、樂(lè)的表現(xiàn)形式，全班進(jìn)行表演唱，充分體驗(yàn)歌曲的歡快心情。

幼兒園大班歌頌教案4

1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。

2、借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。

3、培育專注的學(xué)習(xí)看法。

4、培育幼兒英勇、活潑的特性。

1、幼兒已會(huì)演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒看圖譜或指揮演唱。

2、幼兒邊唱邊表演。

（二）學(xué)習(xí)二聲部輪唱

1、觀賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。

2、出示其次聲部圖卡，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。

3、師生、生生合作用二聲部形式演唱。

（三）全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。

教學(xué)反思：

作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，因此，特別適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟識(shí)和寵愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的嬉戲，特別奇妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無(wú)窮無(wú)盡改變的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來(lái)，假如沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不快樂(lè)呀！小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會(huì)改變的風(fēng)箏，極大的滿意了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無(wú)限的`遐想。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié)，老師以提問(wèn)的方式與幼兒溝通春天里玩的嬉戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”閱歷的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽(tīng)老師將故事，同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參加，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講解并描述故事。第4環(huán)節(jié)，老師應(yīng)主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

在最終一環(huán)節(jié)中，可能由于老師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、參加性，以致于幼兒的思想開小差，活動(dòng)無(wú)法順當(dāng)完成，這就須要老師在這方面多多加強(qiáng)

幼兒園大班歌頌教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步讓幼兒學(xué)看圖譜演唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

3、能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)。

活動(dòng)打算：有關(guān)歌頌的圖譜、節(jié)奏圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

“小摯友，昨天我們?nèi)ゴ河?，你看到了什?”

(小樹長(zhǎng)出嫩芽了，小紅花也開了-------)

“春天來(lái)了，外面的.景色真美麗，老師想用一首歌頌出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)我唱了哪些東西?”

(老師輕聲歌頌)

二、出示樂(lè)譜，啟發(fā)幼兒找尋與歌詞相匹配的圖片。

師：“這首歌很長(zhǎng)，我們可以用樂(lè)譜登記來(lái)，看看，這句歌詞用哪張圖?”

老師出示圖譜，以同樣的方法讓幼兒聽(tīng)歌曲選歌詞填空缺。

師“小摯友真棒，我們做的樂(lè)譜完成了。聽(tīng)我來(lái)唱一遍?！?/p>

老師看圖譜唱一遍

幼兒自己制作圖譜

師：“你想有張自己做的樂(lè)譜嗎?”

“老師為小摯友每人打算了一份，請(qǐng)你聽(tīng)老師唱自己填，好嗎?”

(幼兒聽(tīng)老師清唱自己填樂(lè)譜)

“現(xiàn)在我們看看你填的和我的樂(lè)譜一樣嗎?”

(讓幼兒比照樂(lè)譜)

“好，我們一起來(lái)唱一遍吧?！?/p>

三、突出重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)

師：“你覺(jué)得什么地方不會(huì)唱的，很難的?”

(請(qǐng)幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題)

“有誰(shuí)會(huì)唱這個(gè)地方?”

“那請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師唱一遍吧?！?/p>

“現(xiàn)在我們都會(huì)擦黑能夠這首歌了。我們聽(tīng)著美麗的琴聲一起唱一遍吧。”

“誰(shuí)來(lái)幫它起個(gè)名字?”

“我們把這首歌頌給其他小摯友聽(tīng)吧。”

幼兒園大班歌頌教案6

前期活動(dòng)中，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)行了對(duì)唱式練習(xí)、問(wèn)答式練習(xí)的方法，幼兒基本駕馭了歌曲，對(duì)唱曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延長(zhǎng)，針對(duì)幼兒對(duì)唱曲的已有閱歷，借助節(jié)奏型的協(xié)助，進(jìn)行歌曲仿編；以嬉戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．音樂(lè)目標(biāo)：了解歌詞句式結(jié)構(gòu)，用自然的聲音、飽滿的心情演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。

2．情感目標(biāo)：培育幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒心情開心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

3．拓展目標(biāo)：在民族音樂(lè)中獲得文化的傳承，能相識(shí)花的種類及生長(zhǎng)習(xí)性。

活動(dòng)打算

掛圖、音樂(lè)CD、謎語(yǔ)圖片、嬉戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書第5頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．傾聽(tīng)與導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。

(1)老師出示圖片，提問(wèn)：“春天到了，百花園里的花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒相識(shí)各種花，了解其生長(zhǎng)習(xí)性。

(2)傾聽(tīng)音樂(lè)。老師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)開動(dòng)小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱。提問(wèn)：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

2．感受與感知：節(jié)奏練習(xí)。

(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢(shì)感知音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。老師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問(wèn)：“這首歌跟我們平常唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對(duì)唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳動(dòng)的)

(2)圖譜感知。依據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒參與游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟識(shí)歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：“你知道這幾個(gè)好玩的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

3．表現(xiàn)與表達(dá)：歌表演。

(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對(duì)一答的嬉戲。

(2)師幼探討，根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)加以講解并描述，并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢(shì)節(jié)奏問(wèn)答，分句學(xué)唱歌曲，留意歌頌時(shí)的節(jié)奏和音高。

(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。

4．創(chuàng)編與創(chuàng)建：歌詞改編。

(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱。

帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里相識(shí)動(dòng)物，提問(wèn)：“今日到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))

帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并依據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最終請(qǐng)幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內(nèi)容。

(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來(lái)。

5．拓展與延長(zhǎng)：視化音樂(lè)嬉戲。

(1)展示新圖譜，評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。

(2)請(qǐng)幼兒把嬉戲書上鮮花的虛線描成實(shí)線，體會(huì)音符的長(zhǎng)短，感知節(jié)奏的改變及童謠的風(fēng)格。

幼兒園綜合歌頌活動(dòng)的實(shí)踐策略——評(píng)大班歌頌活動(dòng)“對(duì)鮮花”

中華女子學(xué)院學(xué)前教化系王丹

歌頌活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教化中占有重要的位置。現(xiàn)階段的歌頌活動(dòng)不再限于單純的歌頌教學(xué)，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)嬉戲、歌頌、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂(lè)、小音樂(lè)劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

一、綜合歌頌活動(dòng)的作品選擇

首先，好的歌頌作品要具有審美價(jià)值，并符合孩子的音樂(lè)審美心理?！秾?duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它運(yùn)用兒童自己的語(yǔ)言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌頌作品要適應(yīng)幼兒的歌頌實(shí)力和音樂(lè)感受力，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇?！秾?duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過(guò)8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音起先，符合平聲上揚(yáng)的特點(diǎn)，也符合兒童駕馭音級(jí)的規(guī)律。

選擇歌曲作品是綜合歌頌活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，且往往須要老師在活動(dòng)中示范演繹。因此，老師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。老師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品，細(xì)致分析，把握歌曲的心情基調(diào)，整理好歌頌技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的.基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。

二、綜合歌頌活動(dòng)的目標(biāo)制定

音樂(lè)活動(dòng)的類型確定了其主要目標(biāo)，歌頌活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的心情表現(xiàn)和表達(dá)歌曲，深化理解和感受歌曲中的音樂(lè)元素。

歌頌活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂(lè)技能與實(shí)力的體現(xiàn)。通過(guò)“流暢地演唱”駕馭歌頌技能，讓兒童在豐富多彩的音樂(lè)與嬉戲中體驗(yàn)音樂(lè)，享受歡樂(lè)。通過(guò)“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂(lè)實(shí)力，讓兒童體會(huì)到音樂(lè)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用音樂(lè)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

其次個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出老師正確的教化觀念，即音樂(lè)教化不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂(lè)中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展，反映了幼兒音樂(lè)教化的屬性，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。

第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)?！秾?duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更主動(dòng)地理解和對(duì)待民族音樂(lè)和文化；通過(guò)問(wèn)答的方式，將花兒的種類和生長(zhǎng)習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)，又采納了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂(lè)和面對(duì)孩子的教化實(shí)踐自然地融合起來(lái)。

當(dāng)然，歌頌活動(dòng)不能忽視歌頌本身的規(guī)律，應(yīng)將歌頌技能與音樂(lè)實(shí)力的培育作為主線，并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。

三、綜合歌頌活動(dòng)中的教學(xué)策略

第一，綜合的感官通道。

傾聽(tīng)在歌曲觀賞和歌頌活動(dòng)中必不行少。要給孩子充分傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)傾聽(tīng)時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步駕馭句式結(jié)構(gòu)。并且，她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題，通過(guò)傾聽(tīng)?zhēng)椭變簶?gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、精確。因此，要明確傾聽(tīng)的目的，每一次的傾聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。

課程體系集中地建筑在以歌頌為主的綜合音樂(lè)教化的基礎(chǔ)上：通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參加集體分聲部的唱)來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌頌，而是將音樂(lè)故事、音樂(lè)嬉戲、歌頌、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)唱唱形式而言，梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的簇新感和愛(ài)好。

其次，綜合的提問(wèn)設(shè)計(jì)。

提問(wèn)是老師不行缺失的技巧，既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間，又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同，提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)注意幼兒的感受，問(wèn)題要留給幼兒思索與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注意節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí)，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問(wèn)的重心往往是一些歌頌技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以歌頌活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，老師提問(wèn)“我們今日到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更細(xì)致地傾聽(tīng)和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平常唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過(guò)提問(wèn)“小摯友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加精確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。

第三，綜合的音樂(lè)讀寫教學(xué)。

綜合歌頌活動(dòng)注意訓(xùn)練幼兒的音樂(lè)讀寫實(shí)力，即視唱、讀譜和記譜實(shí)力?！秾?duì)鮮花》采納民族的五聲調(diào)式，教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè)，更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜?！秾?duì)鮮花》主要采納和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復(fù)練習(xí)，使幼兒穩(wěn)定地駕馭了四個(gè)音級(jí)，在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí)，駕馭起來(lái)更簡(jiǎn)單、更精確。

幼兒須要在自身的感知活動(dòng)中，了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實(shí)教化目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教化策略。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必需的，但為了消退樂(lè)譜的神奇感，有必要采納圖譜的方式，讓幼兒理解音樂(lè)的符號(hào)是“用不同的形態(tài)代表不同的聲音”，為駕馭真正的抽象符號(hào)作鋪墊。

幼兒園大班歌頌教案7

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1、熟識(shí)歌詞內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的心情。

2、初步學(xué)唱歌曲，探究排列圖示，記憶歌詞依次。

3、體驗(yàn)通過(guò)探究學(xué)會(huì)歌曲的勝利感與歡樂(lè)心情。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

1、教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)圖譜唱出歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：圖譜躲貓貓，漸漸離開圖譜唱歌。

〖活動(dòng)打算〗

1、物質(zhì)打算：《歌頌春天》白板課件：歌曲圖譜。

2、已有學(xué)問(wèn)閱歷的打算：學(xué)過(guò)歌曲《春天在哪里》，帶孩子去室外感受過(guò)春天。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做打算。

師：小摯友們，先跟著我一起練練聲。唱“啦”。小摯友們好，啦啦啦啦啦。2、復(fù)習(xí)音樂(lè)《春天在哪里》

師：還記不記得我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于春天的歌？我們一起唱一唱。

師：春天在哪里，春天就藏在小摯友的眼睛里，有紅花，有綠草，到處是一片生氣勃勃的景象，到處充溢了鳥語(yǔ)花香，小摯友們，春天已經(jīng)靜靜來(lái)到了我們身邊。師：你們喜愛(ài)春天嗎？春天帶給你們什么感覺(jué)呢？

二、觀賞歌曲，記憶歌詞

1、師：啊，多么美妙的春天呀！小摯友們，春天還藏在哪里呢？春天其實(shí)還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里，豎起你們的小耳朵，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱了些什么？

2、老師第一次范唱。

師：你聽(tīng)到了什么？用歌曲的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句詞。

（老師依據(jù)幼兒的回答出示圖譜里面的單個(gè)圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里面的詞。）

3、老師其次次范唱。

師：就聽(tīng)到了這些嗎？豎起我們的小耳朵，再細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有漏掉的？（鞏固記憶歌詞）

（利用“漸入”功能，點(diǎn)擊出現(xiàn)歌曲圖譜內(nèi)容）

三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲

1、引導(dǎo)幼兒跟著老師看著圖譜初步學(xué)唱，記憶歌詞。

師：小摯友們真棒！都找到了歌曲里唱的詞，這么好聽(tīng)的`歌曲，我們看著圖譜一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

2、學(xué)習(xí)邊聽(tīng)歌邊排列圖譜（分段進(jìn)行）

師：真棒！有些小摯友都已經(jīng)會(huì)唱了，我們小摯友有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些圖譜排的一塌糊涂的，誰(shuí)有本事來(lái)幫幫忙幫助它根據(jù)歌詞的依次排好？我唱一句你排一句。3、集體邊看圖譜，邊學(xué)唱，驗(yàn)證排列是否正確，并作必要的調(diào)整。師：他們排的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)唱，幫他們檢查檢查。師：真棒！他們都排對(duì)了，我們給他們拍拍手！4嬉戲：圖片躲貓貓師：這些圖片可淘氣了，他們和我們玩起了捉迷藏，你們還能找到他們嗎？有沒(méi)有信念？一二三，閉幕！（老師將幾張圖譜隱藏）三二一，開幕啦！你們還記得誰(shuí)藏起來(lái)了嗎？我們一起來(lái)唱一唱！

師：我們班小摯友都很厲害，現(xiàn)在難度升級(jí)了，打算好了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？一二三，閉幕！三二一，開幕啦！（老師將全部圖譜隱藏）你們還記得嗎？一起來(lái)唱一唱！

（利用白板的“拖拉”功能，將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能，將格子內(nèi)的圖片進(jìn)行遮蓋）

四、多樣演唱，創(chuàng)編動(dòng)作

1、分組接唱

師：你們都學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌嗎？那我可要考考你們，我們分組接唱，紅星星代表女小摯友起先唱，藍(lán)星星代表男小摯友起先唱，看看哪一組反應(yīng)最快。2、完整演唱，創(chuàng)編動(dòng)作

師：真棒，好聽(tīng)的歌聲要配上好看的動(dòng)作才是才是最棒的，我們小摯友都當(dāng)一回小小表演家，一起來(lái)表演表演！

（利用白板“無(wú)限克隆”功能，無(wú)限拖拉紅星星和藍(lán)星星）

幼兒園大班歌頌教案8

1、體驗(yàn)五河民歌的演唱風(fēng)格，感受歌曲的輕松好玩。

2、學(xué)會(huì)演唱歌曲，能簡(jiǎn)潔進(jìn)行創(chuàng)編。

3、喜愛(ài)地方民歌，產(chǎn)生酷愛(ài)幼兒園的情感。

反映幼兒園新事的PPT，圖譜若干，歌曲錄音。

1、導(dǎo)入(l)師：小摯友們好，我是安徽五河的梁老師。今日我?guī)?lái)兩句五河的方言，可好玩了，教你們說(shuō)一說(shuō)吧（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）：她們說(shuō)的該，說(shuō)的'什么該？你們知道是什么意思嗎？意思是：她說(shuō)的，說(shuō)的

什么呢？

(2)老師出示嘴巴和問(wèn)號(hào)圖片，教幼兒邊動(dòng)作邊說(shuō)：她們說(shuō)的該，說(shuō)的什么該。

師：來(lái)，和我一起說(shuō)一說(shuō)。

(3)老師邊做動(dòng)作邊唱方言對(duì)白。

師：這兩句五河方言不光可以說(shuō)，還可以唱呢，來(lái)，和我一起試一試。

2、觀看PPT，了解幼兒園的改變。

(1)她們說(shuō)的該，說(shuō)的什么該。究竟說(shuō)的是什么事呢？請(qǐng)看～(播放PPT)

(2)這是以前的幼兒園，又矮又破的教室，看，這是如今的幼兒園，象一座歡樂(lè)的城堡一樣拔起，‘陜樂(lè)城堡拔地起”。

(3)這是我們以前的教室，破舊的桌椅，小小的黑板，可是如今幼兒園都換上新新的桌椅了，們看?！鞍嗬飺Q上新桌椅”。

3、教唱歌曲

(l)師：老師帶來(lái)一首五河民歌《如今幼兒園新事多》，說(shuō)的就是這些事。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？

幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞，老師剛好唱出并出示相應(yīng)的圖譜。幼兒說(shuō)不出的部分老師干脆說(shuō)來(lái)，并告知他們哪些是對(duì)白，哪些是襯詞。

(3)老師指著圖譜清唱一遍。略帶動(dòng)作

(4)老師帶領(lǐng)幼兒集體清唱2遍，加上動(dòng)作

(5)提問(wèn)：剛剛我們唱的五河民歌和平常小摯友唱的歌曲呀不一樣，五河民歌里隙了有歌詞，有方言對(duì)白和襯詞。

4、表演唱

(1)師：現(xiàn)在呢，老師唱歌詞，你們唱方言對(duì)白和襯詞，留意了唱的時(shí)候肯定要做出相應(yīng)的作，要做的夸張一點(diǎn)。

(2)師幼互換表演唱。師：你們表演的很好，那我們現(xiàn)在換過(guò)來(lái)表演唱

(3)幼兒互換角色表演唱。

5、幼兒創(chuàng)編歌曲。小摯友說(shuō)一說(shuō)你們的幼兒園還有那些新事？讓我們把它編進(jìn)歌曲里吧。

6、和客人老師互動(dòng)表演唱師：我們一起唱歌詞，客人老師唱對(duì)白和襯詞，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。

客人老師和幼兒互換角色表演唱。

7、活動(dòng)結(jié)束，與客人老師再見(jiàn)。

幼兒園大班歌頌教案9

設(shè)計(jì)意圖：

《三個(gè)和尚》的故事，孩子們都很熟識(shí)，這首歌曲的歌詞內(nèi)容和故事內(nèi)容相匹配，念起來(lái)瑯瑯上口。歌曲旋律美麗、歡快、好聽(tīng)。樂(lè)曲中的“嘿嘿、咿咿”使歌曲變的詼諧、好玩，深得孩子們寵愛(ài)；在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我相識(shí)到音樂(lè)課不僅僅是教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌，還應(yīng)在幼兒會(huì)唱的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒多方面的.音樂(lè)素養(yǎng)，于是，在我設(shè)計(jì)了“以動(dòng)畫片配歌曲為主線，以三個(gè)闖關(guān)形式，引導(dǎo)孩子們不僅學(xué)會(huì)唱這首歌，并且培育孩子用對(duì)唱的形式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)唱歌獲得的歡樂(lè)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟識(shí)旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2.依據(jù)歌詞內(nèi)容的改變用不同的對(duì)唱形式表演歌曲，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、教化活動(dòng)中滲透品德教化。

活動(dòng)打算：

《三個(gè)和尚》動(dòng)畫課件、圖譜、禮物盒、禮物、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)，引起活動(dòng)愛(ài)好。

《柳樹姑娘》使幼兒能夠用“哼唱”、“啦”、“唱詞”等不同方式練習(xí)發(fā)聲。

二、看動(dòng)畫引入主題，學(xué)說(shuō)歌詞。

1.利用闖關(guān)的形式激起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

2.用不同形式學(xué)說(shuō)歌詞，進(jìn)入闖關(guān)第一環(huán)節(jié)。

①示范唱歌曲（要求幼兒說(shuō)出其中部分歌詞）。

②分析圖譜，有節(jié)奏讀念歌詞，強(qiáng)調(diào)弱拍起的“嘿嘿、咦咦”的法《三個(gè)和尚》。

③幼兒和老師進(jìn)一步熟識(shí)歌詞。

④老師宣布：

剛才由于小摯友們的團(tuán)結(jié)努力，你們順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了第一關(guān)（打開神奇禮盒第一層），想不想把其次層也打開呀？那就進(jìn)入咱們今日的下一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)唱環(huán)節(jié)。

三、用不同一形式學(xué)唱歌曲。

⑤試聽(tīng)《三個(gè)和尚》音樂(lè)，讓幼兒熟識(shí)歌曲的旋律和節(jié)奏。

⑥試跟老師唱一遍（訂正不足之處）。

⑦配旋律唱，注意節(jié)奏感培育。

⑧提出更高要求，給動(dòng)畫片配唱歌曲時(shí)的表情、聲音、節(jié)奏等。

5.配動(dòng)畫片演唱。

6.老師宣布其次關(guān)順當(dāng)通過(guò)（找一名幼兒打開神奇禮合的其次層）。

四、用對(duì)唱地方法表現(xiàn)歌曲。

1.請(qǐng)幼兒想一想還可以怎樣唱能把歌曲唱得更加好聽(tīng)？（幼兒回答）。

2.老師與幼兒試著對(duì)唱。

3.老師、幼兒對(duì)唱（完整一遍）。

4.男女分組、交換對(duì)唱（訂正不足之處）。

5、幼兒用對(duì)唱形式進(jìn)行表演唱，為動(dòng)畫片配音。

6、老師宣布：順當(dāng)通過(guò)第三關(guān)。

五、結(jié)束部分老師總結(jié)：

1.幼兒商議：一個(gè)和尚有水喝，而三個(gè)和尚為什么又沒(méi)有水喝了？怎樣才能有水喝呢？

2.老師小結(jié)：小摯友說(shuō)的都很好，我們不能學(xué)習(xí)三個(gè)和尚的懶散，只有團(tuán)結(jié)、合作才會(huì)有水喝，今日由于我們小摯友的團(tuán)結(jié)合作，才會(huì)很好地完成交給你們的任務(wù)。

3、發(fā)禮物結(jié)束活動(dòng)。

教研點(diǎn)評(píng)：

這一教學(xué)活動(dòng)選材符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，孩子們特別主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，老師在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合春天里柳樹發(fā)芽自然導(dǎo)入發(fā)聲練習(xí)，接著，老師采納多種方式，讓幼兒理解、記憶歌詞，并用教學(xué)課件、闖關(guān)、對(duì)唱、配音、探討等形式，不斷激發(fā)孩子參加活動(dòng)的熱忱，突出了教學(xué)重點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在本次活動(dòng)中受到了藝術(shù)的熏陶，體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，也使孩子在原有水平上得到了發(fā)展，教學(xué)效果好。

幼兒園大班歌頌教案10

一、作品

二、教學(xué)活動(dòng)建議

1、在會(huì)念兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)唱A段歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲美麗溫馨的心情。

2、理解歌詞，嘗試創(chuàng)編A段歌詞，大膽表達(dá)對(duì)身邊人的情感。

3、感受和表現(xiàn)歌曲中“愛(ài)”的情感，體驗(yàn)師幼、同伴之間互動(dòng)交往的.歡樂(lè)。

圖譜、幼兒自制的愛(ài)心卡；幼兒已學(xué)會(huì)兒歌。

1、幼兒寧?kù)o（閉上眼睛）觀賞鋼琴演奏，初步感受旋律的心情情感。

2、在音樂(lè)伴奏下，幼兒按節(jié)奏復(fù)習(xí)朗誦兒歌（前半段歌詞），體驗(yàn)隨樂(lè)朗誦詩(shī)歌溫馨的意境。

3、出示圖譜，老師范唱歌曲前半部分，讓幼兒初步感受歌曲中溫馨的意境。

4、學(xué)唱歌曲前半部分。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)“我愛(ài)你”。再次演唱前半段，并用自己喜愛(ài)的動(dòng)作表現(xiàn)“我愛(ài)你”。

6、老師完整范唱歌曲，理解后半部分歌詞。

7、幼兒唱前半段、老師唱后半段接唱歌曲。

8、嘗試創(chuàng)編前半段歌詞，并將同伴的名字編進(jìn)歌曲，幼兒倆倆相對(duì)演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歌聲、表情、動(dòng)作大膽表達(dá)自己身邊人的愛(ài)。

9、出示愛(ài)心，以傳遞愛(ài)心的方式讓幼兒體驗(yàn)對(duì)身邊人愛(ài)的情感。

(1)這是我們市一幼小摯友制作的愛(ài)心，他們讓我把他們的愛(ài)傳給你們。（強(qiáng)調(diào)：每一句唱到我愛(ài)你的時(shí)候傳遞愛(ài)心）

(2)小摯友邊唱邊傳遞愛(ài)心。

(3)寫現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)唱，并傳遞愛(ài)心。

三、友情提示

根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)接著創(chuàng)編歌詞演唱歌曲，引發(fā)表達(dá)對(duì)身邊人和物、家鄉(xiāng)、祖國(guó)愛(ài)的情感。如：我要對(duì)著××說(shuō)，我愛(ài)你；我要對(duì)著××說(shuō)，我愛(ài)你……

幼兒園大班歌頌教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天，并能繪制春天。

2、感受歌曲歡愉快潑的心情，初步學(xué)會(huì)唱歌。

3、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)打算：

課件五件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)是啊？（春天）老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的曲子，叫《歌頌春天》。請(qǐng)小摯友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫歌頌？春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？春天有什么？穿什么？吃什么？

二、出示第一張課件，繪制春天的畫面。

1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來(lái)，大家來(lái)快樂(lè)拍手笑，唱出一個(gè)春天來(lái)。

2、根據(jù)從上到下，從左到右的改變依次給孩子歌詞的記憶。

3、依據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對(duì)唱詞的記憶。

4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒精確的跟著旋律唱詞。

三、聽(tīng)旋律，感受奇妙的音樂(lè)，感知漂亮的春天。

1、提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得看到了春天的什么景象？

2、跟唱歌曲《歌頌春天》

（1）老師范唱歌曲。

四、出示課件圖譜感受分組唱的歌頌形式。（看圖，練習(xí)演唱。）

師、提問(wèn)：1、小摯友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）

五、出示課件圖譜感受輪唱的歌頌形式。（參入表演性質(zhì)的演唱。）

師、提問(wèn)：1、這是一種什么樣的歌頌形式？

六、活動(dòng)結(jié)束：

在表演中自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

又是一年春來(lái)到，我們的四周到處充溢了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著深厚的愛(ài)好。本次音樂(lè)活動(dòng)從幼兒的愛(ài)好和須要?jiǎng)由恚紤]大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。

在本次音樂(lè)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過(guò)觀賞歌曲來(lái)感知樂(lè)曲的歡快、抒情，從而熟識(shí)歌曲的旋律。同時(shí)，引出歌名《歌頌春天》。其次環(huán)節(jié)中，我主要分成兩部分：（1）我首先出示大圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過(guò)中，組織幼兒學(xué)唱分句。

（2）引導(dǎo)幼兒駕馭“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時(shí)，出示標(biāo)記，讓幼兒理解并駕馭。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒依據(jù)歌詞進(jìn)行填圖，同時(shí)為自己的.勝利感到歡樂(lè)，進(jìn)而更樂(lè)意學(xué)習(xí)。最終一個(gè)環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱，去掉一遍一遍反復(fù)唱的枯燥。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒寵愛(ài)音樂(lè)；讓幼兒找尋歡樂(lè)；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開展好每次活動(dòng)，提升自己的教學(xué)實(shí)力。

《歌頌春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來(lái)特別洪亮上口，唱出了小摯友對(duì)春天的酷愛(ài)，特別符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天，小摯友對(duì)春天也有了肯定的閱歷積累，上這個(gè)內(nèi)容，孩子們都很感愛(ài)好，在活動(dòng)中感受到以下幾點(diǎn)：

1、這幾天我們的活動(dòng)都牽扯到春天的話題，孩子們通過(guò)活動(dòng)和平常在園內(nèi)的視察，對(duì)春天都有了相關(guān)的閱歷。這時(shí)進(jìn)行《歌頌春天》的活動(dòng)就能達(dá)到水到渠成的效果。事實(shí)上也是如此，幼兒在活動(dòng)中愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)，主動(dòng)投入，樂(lè)于表現(xiàn)。

2、利用圖譜幫助幼兒駕馭歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的環(huán)境，告知我們春天是什么樣子的。但是因?yàn)楦柙~比較長(zhǎng)，所以我運(yùn)用圖表法來(lái)幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強(qiáng)弱的練習(xí)中，我的設(shè)計(jì)意圖是：幼兒通過(guò)對(duì)比，能唱出4分之4拍音樂(lè)的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)。幼兒都喜愛(ài)唱第一句，唱得特殊響。我想：歌頌活動(dòng)是觀賞為目的的，一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的美。因此，我也想通過(guò)圖譜讓幼兒有對(duì)比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái)，幼兒有所留意“嘿……和拉……”的唱句有強(qiáng)有弱。但是，由于我的打算倉(cāng)促，在圖譜的設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以對(duì)幼兒有肯定的誤導(dǎo)。這也提示我：在以后的活動(dòng)中肯定要多花些時(shí)間打算，削減錯(cuò)誤。

3、活動(dòng)中，老師的教還是過(guò)多。我依據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇了合適的音樂(lè)內(nèi)容和活動(dòng)形式，但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。在最終的幼兒自由表現(xiàn)部分，我看到許多幼兒不會(huì)做動(dòng)作，就立刻示范動(dòng)作，帶領(lǐng)他們一起做。雖然很喧鬧，但我知道，幼兒沒(méi)什么“美”的體會(huì)，只是在跟著老師做。假如把它放到其次次活動(dòng)中，等幼兒唱得更順口了可能就會(huì)有感而發(fā)，起到的效果也會(huì)更好

幼兒園大班歌頌教案12

一、活動(dòng)建議

◆圖譜

1、0-10數(shù)字頭飾15個(gè)

◆演唱部分動(dòng)作建議

1、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏做“騎馬”的動(dòng)作。

2、圍圓圈按節(jié)奏跑，并在老師回頭時(shí)馬上擺好造型定住。

3、扮演數(shù)字“0“的小摯友，歌曲結(jié)束時(shí)，能找到伙伴組成一個(gè)新數(shù)字。

◆嬉戲玩法建議

嬉戲一：木頭人。幼兒邊唱邊做騎馬的動(dòng)作圍圓圈跑，并在“0”（老師或幼兒扮演）回頭時(shí)，擺好造型定住。

嬉戲二：組數(shù)。在歌曲結(jié)束時(shí)，數(shù)字“0”找到隨意數(shù)字，組成一個(gè)新數(shù)，幼兒大聲讀出數(shù)字。

嬉戲三：變身。（提高難度階段）去掉頭飾，自由說(shuō)出自己想變的數(shù)字，與0（偷偷指定的人選）組成新數(shù)。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

1、感受歌曲的活潑歡快，嘗試用自然的聲音演唱歌曲，并唱準(zhǔn)音階式的旋律上下行。

2、知道數(shù)字后面加0會(huì)組成更大數(shù)的'奇妙，能精確念出拼出的新數(shù)。

3、知道“0”回頭時(shí)保持不動(dòng)，在老師偷偷指定0的時(shí)候，能夠不偷看，當(dāng)O的小摯友能夠不說(shuō)出自己是0。

1、故事《歡樂(lè)的數(shù)寶寶》，啟發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、數(shù)字寶寶來(lái)排隊(duì)。老師范唱歌曲后半部分，幼兒熟識(shí)歌曲，并進(jìn)行數(shù)字排隊(duì)（橫排兩遍，豎排兩遍），幫助幼兒初步理解歌詞內(nèi)容。

3、數(shù)字寶寶出門玩。幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏原地做騎馬動(dòng)作，完整演唱歌曲（1遍）。加入組數(shù)嬉戲介紹，步建立數(shù)與0組合，可使數(shù)發(fā)生改變的好玩。（1遍）

4、數(shù)字寶寶做嬉戲。

(1)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏圍圓圈小跑步跑，并在數(shù)字0（師扮）回頭時(shí)，幼兒嘗試隨音創(chuàng)編各種“木頭人’造型并靜止不動(dòng)。（一遍）

(2)師帶1幼扮0，共同邊唱歌，邊玩組數(shù)嬉戲。（一遍）

(3)幼兒扮演數(shù)字零，邊唱邊進(jìn)行嬉戲。（一遍）

5、數(shù)字寶寶變身了。

(1)去掉頭飾，提高難度，老師偷偷指定幼兒當(dāng)數(shù)字0，歌頌結(jié)束時(shí)，找到一命摯友摯友說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，全體幼兒說(shuō)出新數(shù)。

(2)幼兒偷偷指定數(shù)字0的扮演者，其他玩法同上。

6、數(shù)字寶寶回家了o師唱改編后的歌詞，與幼兒回家，客人老師再見(jiàn)。“滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴，滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴個(gè)滴，數(shù)字小寶寶，我們回家了，跟客人老師再見(jiàn)，12345，前面排一排，678910，后面接著來(lái)?；氐桨⒗?，特呀特殊乖，客人老師再見(jiàn)，客人老師再見(jiàn)。

三、友情提示

在嬉戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師有意識(shí)將0站在10后面，組成100，放在嬉戲的高潮部分，激起幼兒的愛(ài)好。在找尋0的扮演者時(shí)，偷偷指定幼兒，幼兒隨機(jī)說(shuō)出自己的數(shù)字時(shí)，要挖掘幼兒最大可能。

幼兒園大班歌頌教案13

●活動(dòng)目標(biāo)

1.理解歌詞，體驗(yàn)演唱副歌部分“來(lái)來(lái)來(lái)”的歡快心情。

2.能依據(jù)第一段歌曲圖譜結(jié)構(gòu)圖來(lái)推斷其次、第三段歌詞內(nèi)容。

3.會(huì)跟著老師的指揮自然的接唱歌曲的副歌部分。

●活動(dòng)打算

1．幼兒已經(jīng)相識(shí)過(guò)的秋天的農(nóng)作物，有條件的可參觀農(nóng)科院種植基地或農(nóng)村田野。

2.紙（與掛圖同大）、筆。

3.《秋天多么美》音樂(lè)CD（盒帶）。

4.《秋天那么美》老師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖1幅。

5.幼兒學(xué)習(xí)資源③第6～7頁(yè)。

●活動(dòng)建議

1.老師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒觀賞。2.老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的第一段，知道用圖譜可以幫助記憶歌詞。

（1）老師清唱第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌里唱了什么。

（2）老師再次清唱第一段，幫助幼兒記憶歌詞。

（3）老師與幼兒一起探討并畫出第一段圖譜，（參照幼兒學(xué)習(xí)資源

③第6～7頁(yè)的畫法，有擬人化的`秋

風(fēng)吹、棉桃露出白牙咧嘴笑的樣子）。（4）老師帶領(lǐng)幼兒看第一段圖譜并完整演唱一遍，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)副歌部分兩個(gè)樂(lè)句的不同之處。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的其次段。

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較發(fā)覺(jué)其次段歌詞和第一段歌詞相同地方的規(guī)律。

（2）老師逐句與幼兒探討其次段歌詞，邊探討邊出示掛圖。

4.學(xué)習(xí)第三段歌曲。

（1）預(yù)料——依據(jù)第一段、其次段的規(guī)律嘗試推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的？可能什么地方不同？

（2）老師清唱第三段歌曲，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己的揣測(cè)。

（3）老師就歌詞提問(wèn)，并出示掛圖，引導(dǎo)幼兒逐一驗(yàn)證自己的揣測(cè)是否正確。

（4）嘗試看著掛圖完整地演唱歌曲。

5.看掛圖分工唱三段歌曲（老師唱前面的，并指揮幼兒唱每一段的副歌部分）。

6.幼兒完整演唱。

將幼兒分成兩組，老師指揮，一組唱前半部分，一組唱副歌部分。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，可嘗試變換演唱形式。歌曲前半部分可由個(gè)別幼兒演唱，歌曲后半部分“來(lái)來(lái)來(lái)·······……秋天多么美“可由大家合唱，初步學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與合唱的形式。

2.請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第6～7頁(yè)，哼唱歌曲。

幼兒園大班歌頌教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲"唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)"三部分組成。

2、理解歌曲中四川方言的意思，嘗試大膽的仿照和表演。

3、感受歌曲的詼諧、幽默，體驗(yàn)方言文化所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、情愿跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力及肢體的'表現(xiàn)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

歌曲圖片、鋼琴伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)說(shuō)方言：（難點(diǎn)前置）

1、簡(jiǎn)潔了解四川人愛(ài)去茶館喝茶的生活習(xí)慣，

2、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)四川方言："喝茶了！""咋個(gè)辦叻？"

二、學(xué)唱歌曲：

（一）觀賞（理解并熟識(shí)歌詞旋律）

1、老師簡(jiǎn)介歌詞。

2、幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。

3、老師演唱，并請(qǐng)孩子協(xié)作說(shuō)出方言部分。

4、再次演唱，請(qǐng)孩子協(xié)作說(shuō)方言，同時(shí)請(qǐng)聽(tīng)課老師協(xié)作有節(jié)奏的做動(dòng)作：拍手、拍腿。

5、幫助幼兒了解歌曲有"唱、說(shuō)、動(dòng)"三部分組成。

（二）學(xué)唱（記憶并鞏固歌曲和方言）、

1、帶領(lǐng)孩子嘗試完整的表演歌曲。

2、藏圖練唱。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：嘗試用其他方言表演歌曲。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子，培育了學(xué)生的主動(dòng)性和參加性。學(xué)生對(duì)活動(dòng)課產(chǎn)生了深厚的興。另外課堂上我剛好的運(yùn)用了評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言孩子們熱忱特別高。由于本節(jié)課時(shí)間有限對(duì)于其它的小動(dòng)物展示的少，以后我會(huì)多給孩子們供應(yīng)這樣的平臺(tái)讓他們盡情展示。

小百科：歌頌，指由個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，經(jīng)由專業(yè)或者非專業(yè)訓(xùn)練后，借由聲帶，發(fā)出的美麗好聽(tīng)的聲音。不用于日常溝通，僅僅用于抒情和藝術(shù)的表達(dá)。

幼兒園大班歌頌教案15

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于挑戰(zhàn)。

3、引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，感受在說(shuō)說(shuō)唱唱中玩謎語(yǔ)嬉戲的歡樂(lè)。

4、幼兒能主動(dòng)的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅心情。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：了解一些動(dòng)物的特征、習(xí)性、喜好。

2、物質(zhì)打算：ppt

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒猜謎，嘗試有節(jié)奏地說(shuō)謎面唱謎底1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好。

T：森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，選誰(shuí)參與呢？大家確定請(qǐng)才智精靈來(lái)決策。才智精靈把選中的小動(dòng)物編成了好玩的謎語(yǔ)。假如小摯友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？

2、老師出示圖片（動(dòng)物的部分身體），激勵(lì)幼兒根據(jù)節(jié)奏念出歌詞。

T：瞧！他來(lái)啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？（圓圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的根據(jù)這樣的節(jié)奏型說(shuō)出來(lái)××|×××）

3、引導(dǎo)幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：究竟是什么動(dòng)物呢？（自由猜想）老師再加兩個(gè)動(dòng)物的特征，看看你們能不能猜出來(lái)。

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的。"

T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"（清唱，唱完出示整個(gè)小兔的身體）老師是怎么唱出答案的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著唱一唱。

大家一起試著把謎底唱出來(lái)吧。預(yù)備，齊。（鋼伴）

4、完整練唱才智精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小摯友聽(tīng)好音樂(lè)，輕輕跟老師一起唱。

5、引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)你發(fā)覺(jué)這首歌曲和我們平常唱的歌有什么地方不一樣嗎？（有說(shuō)有唱）對(duì)，哪部分說(shuō)的，哪部分是唱的，那現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們先清晰地說(shuō)出謎面，再洪亮地唱出謎底，請(qǐng)打算（鋼伴）二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲1、老師唱問(wèn)句，幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。

（1）T：小摯友們勝利地請(qǐng)出了第一位小動(dòng)物，真棒。

豎起耳朵細(xì)致聽(tīng)，這次才智精靈唱的是什么小動(dòng)物？

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，頸項(xiàng)長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物呀？"（清唱）