第三單元 師長(zhǎng)情誼 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)- 部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)第三單元《師長(zhǎng)情誼》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)道德與法治第四學(xué)段革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、統(tǒng)編版教材七年級(jí)上冊(cè)5課時(shí)師長(zhǎng)情誼本單元是基于初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維能力發(fā)展的特點(diǎn)，著力處理青春期的獨(dú)立性與依賴性的矛盾，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解他們的第六課基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當(dāng)代教師職業(yè)的新特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)群體，從而更好地理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接納、尊重不同風(fēng)格的教師，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識(shí)和能力，幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進(jìn)師生之間的情誼。同時(shí)，本課需要幫助學(xué)生從雙向互動(dòng)的角度師生之間是平等的，應(yīng)該彼此尊重，攜手共進(jìn)；在接受老師的關(guān)心和幫助的同時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、幫助老師，與老師建立一種合作的關(guān)系，共度第七課從家的意味切入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)家是什么。通過(guò)對(duì)“家”及“家”有關(guān)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討與分享，認(rèn)識(shí)中國(guó)人的“家”是怎樣的。由淺入深，由初識(shí)“家的意味”到更深入探討“愛(ài)在家人間”,緊緊圍繞親情、碰撞、核心的內(nèi)容——“愛(ài)”,父母對(duì)子女的愛(ài)，子女對(duì)父母的愛(ài)，從生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在親子之間積極溝通的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，使“讓家更美好”成為一種發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共 良好狀態(tài)：彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn) 家中國(guó)人的“家”觀念(平等民主)法愛(ài)讓父母了解自己的變化和需要，用他們能接 明確自己的中立態(tài)度引導(dǎo)家庭成員看到關(guān)注雙方優(yōu)點(diǎn)良好心態(tài)面對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時(shí)代學(xué)生的需求。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為在不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，初中學(xué)生逐步與各種各樣的人打交道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，又有助于提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往，是幫助學(xué)生感受父母之愛(ài)、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境、促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。提高學(xué)生的家庭責(zé)任感和共建共享家庭美德的能力是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的必修課。學(xué)生實(shí)地走訪、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源、1.通過(guò)采訪教師、職業(yè)扮演等角色認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德2.通過(guò)心里話分享接納不同風(fēng)格的老師，積極與老師有效溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。3.以故事分享為引子，正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。4.以家庭萬(wàn)花筒的活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)我們成長(zhǎng)5.實(shí)事訪談分享，大膽面對(duì)親子關(guān)系，理解親子之間發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)溝通的智慧和技巧，體味親情之愛(ài)。6.以時(shí)間線索的演變，了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)基于核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從教材出發(fā)，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，制定了如下的單元評(píng)價(jià)任1.尊重老師和孝敬父母體現(xiàn)在日常生活中，可以制作觀察量表觀察學(xué)生表現(xiàn)：觀察項(xiàng)目觀察到?jīng)]有觀察到綜合評(píng)價(jià)回家向父母問(wèn)好2.本課的評(píng)價(jià)，重在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的觀察和評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄等。關(guān)于道德、責(zé)任、人格、政治認(rèn)同的評(píng)價(jià)，要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，只要自己比過(guò)去更能體會(huì)到應(yīng)該孝親敬長(zhǎng)，更愛(ài)自己的家和親人，與父母交往中能判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)，能選擇正確交往行為，就是實(shí)實(shí)在在的收獲。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的情感和態(tài)度，追求與父母交往中善的行為。這種評(píng)價(jià)，既包括認(rèn)識(shí)上的評(píng)價(jià)，又包括通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。關(guān)于行為的評(píng)價(jià)，可以有多種方式。如教師的觀察、家長(zhǎng)的反映、同學(xué)的互評(píng)等。以愛(ài)的方式與父母交往，以孝敬的行為跟父母打交道，以有效的方式解決親子沖突，是本課的主要教育目標(biāo)。評(píng)價(jià)的方式，主要是觀察和成長(zhǎng)記錄。這種評(píng)價(jià)，要取得家長(zhǎng)的支持和配合。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，注意多激勵(lì)，突出學(xué)生的成就感。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)，掌握方式。評(píng)價(jià)知識(shí)整握情況，也要同情感產(chǎn)生的原因，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)具體情境進(jìn)行考查。1.響應(yīng)“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策，調(diào)動(dòng)教師積極開(kāi)展教學(xué)教研工作，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)“科學(xué)設(shè)計(jì)巧瘦身，創(chuàng)新布局妙增效”的目標(biāo)。2.本學(xué)科是學(xué)生德育教育的重要陣地，立德樹(shù)人是根本任務(wù)。在教育教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，傳承中華傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。3.重視體驗(yàn)實(shí)踐類作業(yè)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。部編版初中《道德與法治》課程設(shè)計(jì)依托相關(guān)知識(shí)，教育目標(biāo)是超越知識(shí)、指向價(jià)值教育和行為指導(dǎo)。實(shí)踐性是本課程的基本性質(zhì)。通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐類作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生成長(zhǎng)之間“既科學(xué)又藝術(shù)的聯(lián)結(jié)與第六課同步練習(xí)冊(cè)習(xí)題【活動(dòng)步驟】1.首先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，其次進(jìn)行分工，如：主持人以及每組的記錄員等。2.主持人致開(kāi)場(chǎng)白：老師是我們學(xué)習(xí)路上的燈塔，照亮我門(mén)前行的道路，當(dāng)我們回憶青春往事，思考與老師們朝夕共處的校園生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一生中一段美好的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)門(mén)欣賞“我愛(ài)我?guī)煛眻D片展，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)做好講解準(zhǔn)備。3.相關(guān)同學(xué)做展示，講解圖片背后的故事。4.主持人：看著同學(xué)們展示的圖片，回憶你自己是否也有司樣或類似的經(jīng)歷呢?在這些交往經(jīng)歷中老師給予我們哪些幫助呢?當(dāng)時(shí)的你又有什么感受呢?5.學(xué)生暢所欲言，記錄員記錄。第七課同步練習(xí)冊(cè)習(xí)題實(shí)踐：1.搜集“家”的名言諺語(yǔ)，以及了解“二十四孝”的故事，利用自習(xí)和晚上的分享時(shí)間講給大家聽(tīng)。2.進(jìn)行我和我的父母系列活動(dòng)四——愛(ài)的味道”,周末為父母做一道拿手好菜，拍2-3張照片上傳，一張是制作過(guò)程，另一張是成品，最后一張是喂父母吃菜。也可以直接做成美(三)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)走近老師學(xué)生對(duì)于教師的工作了解的模糊化和碎片化。學(xué)生與教師朝夕相處，但是對(duì)教師工作的理解僅限于教師接觸的部分。課余時(shí)間教師作了什么,怎么備課，還承擔(dān)著哪些工作職責(zé)，喜歡什么,會(huì)因?yàn)槭裁炊鵁吏|對(duì)于這些學(xué)生是不了解的。平時(shí)也懂得在一定程度上尊敬教師，但是有些學(xué)生會(huì)存在“學(xué)得好是我自己努力的結(jié)果，和老師沒(méi)有多大關(guān)系”的思想，對(duì)老師的尊敬只是出于表面而非發(fā)自真心。因而有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使其真正懂得尊師教師職業(yè)的特點(diǎn)黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源感念老師的培育之恩、關(guān)愛(ài)之情，能夠以感恩的心與老師溝通，理解教師工作的不易，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，建立良好師生關(guān)條，確立正主動(dòng)與老師交流、增進(jìn)師生情感，在學(xué)習(xí)生活中與老教學(xué)重點(diǎn)風(fēng)格不同的老師；教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)了解出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、食教師的工作有什么特點(diǎn)?3.☆食食如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師?(學(xué)生結(jié)合目標(biāo)自主預(yù)習(xí)4分鐘)第一部分：了解教師新職業(yè)活動(dòng)一：我回顧如果讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎么描述?(一)幼兒園(二)小學(xué)(三)中學(xué)發(fā)現(xiàn)：不同階段的老師和我相處過(guò)程中有哪些共同之處?總結(jié)：不同階段的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該進(jìn)一步了解、尊設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思想融入和老師的回憶中?；顒?dòng)二：萬(wàn)世師表照片中每個(gè)人都身著漢服，請(qǐng)問(wèn)他們?cè)谙蛘l(shuí)行拜師禮?他的教育思想對(duì)我們有什么影響?又是如何被人們所知曉的?總結(jié)：春秋時(shí)期的思想家、教育家，被后人尊稱為“萬(wàn)世師表”。創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門(mén)徒。他提出的“有教無(wú)類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。所以教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。活動(dòng)三：探一探你認(rèn)為教師這一職業(yè)需要具備哪些條件呢?(小組討論)總結(jié)：教師職業(yè)需要教師資格、教師成長(zhǎng)和時(shí)間成本、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力等，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。了解新時(shí)代老師成長(zhǎng)的要求。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的思考角度入手，采用角色互換，充分探討教師職業(yè)的特點(diǎn)。筆記：1、食教師的職業(yè)有什么特點(diǎn)?答：①教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。②教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。③今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。記憶3分鐘。第二部分：風(fēng)格不同的老師活動(dòng)四：師生故事小組為單位分享一下你和最喜歡的老師、和不喜歡老師的故事，歸納老師的風(fēng)格。探討為什么老師的風(fēng)格不一樣。總結(jié)：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。知識(shí)拓展：教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過(guò)程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。筆記：2、食食為什么不同的老師有不同的風(fēng)格?答：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。記憶2分鐘?；顒?dòng)五：情景演繹面對(duì)喜歡和不喜歡的老師學(xué)生反應(yīng)，分析行為是否恰當(dāng)，為什么?總結(jié)：無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”,學(xué)會(huì)接納并尊重不同風(fēng)格的老師，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。了解不同風(fēng)格的老師，拉近彼此的距離。3、食食食如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師?答：①承認(rèn)老師的差別；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③了解老師教育行為的目的；④主動(dòng)交往；⑤無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該得到尊重；記憶3分鐘通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了教師職業(yè)的特點(diǎn)，明白當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求；明白老師呈現(xiàn)不同風(fēng)格的原因以及如何面對(duì)風(fēng)格不同的老師。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道教師職業(yè)的偉大，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)其的影響，從而理解與尊重不同風(fēng)格的老師。8.課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：了解教職業(yè)1走近老師1教師的作用3教師應(yīng)具有的職業(yè)道德風(fēng)格不同的老師1老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因2尊重和接納不同風(fēng)格的老師第一層次：基礎(chǔ)夯實(shí)完成練習(xí)冊(cè)1-5題。第二層：我是新時(shí)代小老師角色扮演，情景演繹，拍攝當(dāng)下老師的生活，談一談感受。特點(diǎn)和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，師。本節(jié)課需要完成的知識(shí)目標(biāo)較少，但更重要的是達(dá)到情感目標(biāo)。而本節(jié)課我過(guò)于注重了課本上的知識(shí)，是教教材，而沒(méi)有做到用教材教，沒(méi)有真正地從學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，升華2、教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，忽略了個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少改進(jìn)：1、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，避免“頭重腳輕”,對(duì)重難點(diǎn)的講授2、課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。3、充分研讀教材，學(xué)會(huì)整合知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)置讓學(xué)生結(jié)4、豐富自己的語(yǔ)言，點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)具有新穎性、贊揚(yáng)性。師生交往(2022年11月1-4日)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”選用的四幅圖片，呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的師生交往的場(chǎng)景。在不同的場(chǎng)景中教師扮演著不同的角色，師生之間的交往呈現(xiàn)多元性，在不同的交往場(chǎng)景中有不同的交往方式，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的影響?；顒?dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，要求學(xué)生回想自己與老師交往的場(chǎng)景，思考老師扮演著什么樣的角色，在學(xué)生填寫(xiě)表格的過(guò)程中，思考師生之間應(yīng)如何交往，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)本框的作用。本框共安排兩目?jī)?nèi)容。第一目“教學(xué)相長(zhǎng)”。這是本框的教學(xué)重點(diǎn)。教材以古人倡導(dǎo)的“教學(xué)相長(zhǎng)”為題，闡述了師生交往對(duì)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師進(jìn)行交流與溝通，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。這是本框的教學(xué)難點(diǎn)。本目闡釋了師生交往的良好狀態(tài)，即師生之間要相互尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)等，引導(dǎo)學(xué)生尊重、理解老師，積極與老師建立良好的師友情誼。本目主要表達(dá)師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和其健康成長(zhǎng)具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師的權(quán)威由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與教師的感情，不能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會(huì)討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系成為本建立良好的師生關(guān)系正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)黑板、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源政治認(rèn)同：認(rèn)同教師職業(yè)，懂得尊敬師長(zhǎng)；道德修養(yǎng)：傳承尊師重教的中華民族傳統(tǒng)美德，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系法治觀念：樹(shù)立正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，尊重老師人格和維護(hù)老師權(quán)利；師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優(yōu)秀的教師，除了過(guò)硬的教學(xué)水平，更加需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，首先，要融入到學(xué)生中，學(xué)會(huì)換位思考，真正理解和了解學(xué)生。其次，要有耐心，面對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?。最后，要多關(guān)系和鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有好的一面，作為他們的老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。師生關(guān)系在我們的成長(zhǎng)中在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色?請(qǐng)和大家分印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色小學(xué)班主任組織我們到青青世界春游，參加環(huán)活動(dòng)的組織者：在校運(yùn)會(huì)、合唱比賽、廚藝大比拼等大大小小的活動(dòng)中，老師都老師教我們?cè)鯓幼x書(shū)、如何思考、如何自學(xué)。學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者.....一、教學(xué)相長(zhǎng)“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄抖Y記·學(xué)記》所以，通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過(guò)教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方。知道自己學(xué)業(yè)的不足，這樣以后才能自我反??；感到困惑，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教與學(xué)是互相促進(jìn)的。情景一：在數(shù)學(xué)課上，老師剛剛評(píng)講完了一道習(xí)題。針對(duì)這道題，我有不同的解法，似乎比老師的方法更簡(jiǎn)便。我要不要告訴他呀?怎么告訴他呢?教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫(xiě)詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓!然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理!”這句名言流傳至今。你有什么感悟?老師不是圣人，也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)情景一：課堂上積極舉手回答老師提出的問(wèn)題。主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；情景二：今天老師講得解題方法可能存在一些不妥之處，下課后我想和老師在討論討論。真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；情景三：在老師上課前，把自己的學(xué)習(xí)成果拿出來(lái)讓老師指導(dǎo)。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。3.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：老師在生氣的時(shí)候才會(huì)批評(píng)你們，當(dāng)你們?nèi)俏疑鷼獾臅r(shí)候，我才會(huì)想起你們的師哥師姐。才會(huì)說(shuō)出：“你們比起他們來(lái)差遠(yuǎn)了…思考：這段視頻，給我們對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)帶來(lái)哪些啟示?在不同場(chǎng)景中，你是怎樣的心情?你是怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的?學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容；老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)閱讀感悟：墨子訓(xùn)徒耕柱子是墨子的得意門(mén)生，墨子對(duì)他非常嚴(yán)格。有一次，墨子又責(zé)罵耕柱子，耕柱子非常委屈地說(shuō)：“論才智與學(xué)習(xí)精神，我不比別人差，為什么老師對(duì)我這么嚴(yán)格?”墨子拍了拍他的肩膀說(shuō)：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來(lái)駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢?”耕柱子說(shuō)：“我當(dāng)然將鞭策好馬了?！蹦咏又鴨?wèn)：“為什么要鞭策好馬而不鞭策牛呢?”師生交往的良好狀態(tài)是什么?二、亦師亦友：1、師生交往的良好狀態(tài)：材料：習(xí)主席談到了自己的老師，他說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”習(xí)近平說(shuō)，看到各位老師精神這么好，我心里特別高興。當(dāng)年老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起 “您給人民帶來(lái)了幸福。”一位老師說(shuō)。——“是老師培養(yǎng)了我們?！绷?xí)近平答。你心目中良好的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣子的?學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，這是師生交往探究與分享：“聽(tīng)老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！?1)上下樓見(jiàn)到老師時(shí)，我們應(yīng)該...............(2)上下課時(shí)，我們應(yīng)該......................…(3)老師解答疑難后，我們應(yīng)該..................(4)老師和我們談話時(shí)，我們應(yīng)該...............(5)課堂上回答問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該...............(1)尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的基本道德修養(yǎng)。(2)老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是我們精神成長(zhǎng)的引路人。(3)老師給予我們?cè)谏畹年P(guān)心和情感中的關(guān)懷，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心理解老師。思考：觀看漫畫(huà)你有何感受?在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師給與我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦自我反思，冷靜、客觀地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。相信善意，多些寬容和理解。相信老師的善意，愿意理解老師，做到有力恰當(dāng)表達(dá)，無(wú)禮主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。主動(dòng)找老師交換意見(jiàn)，清晰、冷靜、坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合；選擇老師容易接受的表達(dá)方式，如悄悄說(shuō)、寫(xiě)個(gè)紙條等。求同存異，主動(dòng)關(guān)心。師生間的矛盾多因?yàn)闇贤ǚ绞讲磺‘?dāng)引發(fā)。要找出共同點(diǎn)，保留不同意見(jiàn)，尊重、關(guān)心老師。3、在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人；老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師?？偨Y(jié)：如何建立良好的師生關(guān)系?(亦師亦友的要求是什么)①彼此尊重，是我們和老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。(三)、課堂小結(jié)在學(xué)習(xí)生活中，老師是同學(xué)們的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，是師；但同時(shí)，老師也是你們的參與者和合作者，是友。老師作為一個(gè)普通人，都特別渴望得到學(xué)生的尊重、理解、關(guān)心和幫助。在未來(lái)的日子里，希望我能更多地以“老陳”的身份與你們相處，能與你們共建美好的班集體。三、課堂拓展：老師我想對(duì)你說(shuō)。用匿名的紙條收集學(xué)生的心聲，加強(qiáng)師生溝通。教學(xué)相長(zhǎng)引領(lǐng)和指號(hào)1.基礎(chǔ)鞏固：同步練習(xí)冊(cè)1-5題2.我和老師：寫(xiě)一篇紀(jì)實(shí)，記錄我和一位老師相處的點(diǎn)滴，談一談自己的感受，進(jìn)行知、分析、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探究，教師引(2)、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫(huà)式”、“對(duì)話式”,這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：按照教材在上課，沒(méi)有太大的突破。在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢，課堂家的意味本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為人教版道德與法制七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。第七課共包規(guī)”、“家訓(xùn)”及家庭文化中的“孝”等方面探討了中國(guó)人的“家”,從滲透有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定，將道德與法律有機(jī)融合，引導(dǎo)青少年學(xué)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)；女，過(guò)多地享受了來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)。所以，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生體會(huì)親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動(dòng)詮釋親情之愛(ài)，樹(shù)立正確的親1.理解家的內(nèi)涵、重要性；2.明確孝親敬長(zhǎng)的重要性；5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：政治認(rèn)同：理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德；了解道德修養(yǎng)：感念父母養(yǎng)育之恩、長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)之情；能夠?yàn)楦改阜謶n解難責(zé)任意識(shí)：自覺(jué)分擔(dān)家庭責(zé)任，在日常生活中以實(shí)際行Family=Father(爸爸)+And(和)+Mother(媽媽)+1(我)+Love(愛(ài))+You(你們)自主學(xué)習(xí)：1.□□家意味著什么?3.□□□如何孝親敬長(zhǎng)?結(jié)婚破防瞬間填收養(yǎng)登記證中華人民共和國(guó)民政部印制活Windoas①家庭的含義：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親知識(shí)拓展：依照法定條件和法定程序結(jié)婚而組成的家庭——小兩口結(jié)婚成了家因血緣關(guān)系組成的家庭(生育)——寶寶降生使家庭喜添新成員依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭——養(yǎng)子女與養(yǎng)父母成為一家人隨父母再婚組建的新家庭——繼子女與繼父母也是一家人七年級(jí)的嘉嘉，生活在一個(gè)非常幸福美滿的家庭里。爸爸是一名公務(wù)員，月收入8000元。媽媽是探究一名全職太太，每天忙于照料家庭。今年年初，她又生了寶寶，就更忙了。但不可否認(rèn)，家里一直都是歡聲笑語(yǔ)。爸爸下班后能幫我輔導(dǎo)功課，關(guān)注我的進(jìn)步，有時(shí)，他還會(huì)陪我打球、下棋。每到周末，我們?nèi)伎家唬赫?qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，找出嘉嘉家庭中體現(xiàn)家庭功能的地方。活動(dòng)二討論交流活動(dòng)二討論交流務(wù)員，且收濟(jì)功能。媽媽是一名全職太太，每天忙于照料家庭。今總結(jié)：家庭的功能：經(jīng)濟(jì)、生育、教育、休閑娛樂(lè)、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)、情感交流功能等。思考二：這些體現(xiàn)了家的意義是什么?家是我們身心的寄居之所。生命是父母給予的，成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的哺育和支持。活動(dòng)二：閱讀感悟有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃?。?dāng)警察說(shuō)服他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家?我沒(méi)有家?！本熘钢晃痰膭e墅說(shuō)：“那不是你的家嗎?”富翁說(shuō)?！澳鞘俏业姆孔??！睉?zhàn)爭(zhēng)期間，一位中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來(lái)，他打聽(tīng)到五歲的小女兒還活著，幾經(jīng)周折，終于找到自己的親生骨肉。悲喜交集的他緊緊地?fù)е畠?，淚流滿面地說(shuō)：“我又有家了?！蓖ㄟ^(guò)這兩則故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，家是什么?③家是我們心靈的港灣。(家的實(shí)質(zhì))第二目：中國(guó)人的家活動(dòng)三：探究思考聽(tīng)到“春運(yùn)”一詞，你頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么景象?治家嚴(yán)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)法祝器治家嚴(yán)中華人民共和國(guó)中華人民共和國(guó)法你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感?④在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體。是甜蜜、筆記整理：家意味著什么?背誦規(guī)范后代子孫的準(zhǔn)則。家訓(xùn)是指對(duì)子孫立身處世、持家(1)你家的家風(fēng)是什么?(2)從小到大長(zhǎng)輩給你制定了哪些家規(guī)?孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；孝敬父母是每個(gè)公民知識(shí)拓展：有關(guān)孝敬父母的法律規(guī)定《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義《中華人民共和國(guó)婚姻法》規(guī)定：子女對(duì)父母有小結(jié)家的家的意味(一)家庭的含義(二)家是我們身 (一)家的深厚意味、豐富內(nèi)涵(三)如何孝親敬長(zhǎng)基礎(chǔ)：同步練習(xí)冊(cè)1-5題。1.搜集“家”的名言諺語(yǔ)，以及了解“二十四孝”的故事，利用自習(xí)和晚上的分享時(shí)間講給大2.進(jìn)行我和我的父母系列活動(dòng)四——愛(ài)的味道”,周末為父母做一道拿手好菜，拍2-3張照片上亮點(diǎn)：1.人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參2.利用《春運(yùn)》這個(gè)視頻，引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)3.通過(guò)設(shè)計(jì)的“合作探究”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族不足：1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是很單2.一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總愛(ài)在家人間2022年11月8日《愛(ài)在家人間》是部編教材道德與法治七年級(jí)上冊(cè)，第三單元第七課親情之愛(ài)第二框的內(nèi)所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。從課是“交往”主題在家庭領(lǐng)域的拓展和延伸，是對(duì)初中生活逐步開(kāi)展后學(xué)生實(shí)際需要的回應(yīng)，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具有重要作用。具體課程內(nèi)容安排上，由初識(shí)家到更深入發(fā)現(xiàn)、研究家中之愛(ài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、理解愛(ài)，提升感受愛(ài)的能力，學(xué)會(huì)理智處理與家人的沖突，從而進(jìn)一步增強(qiáng)家庭責(zé)家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，培養(yǎng)與家人之間的溝通和交中必須面對(duì)的問(wèn)題，又有助于提高其社會(huì)適應(yīng)性。七年級(jí)學(xué)生對(duì)親情有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于青春期，生理、心理和智力不成熟，對(duì)自身的親情共建責(zé)任意識(shí)比較淡漠，對(duì)自身的行遇到親子沖突情緒化處理問(wèn)題等不理智的做法仍然存在。需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)解決與家人之間的沖突，感受到家庭中的親情。懂得感恩父母、感恩他人、感恩社會(huì)，達(dá)溝通傳遞愛(ài)5.開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：2.道德修養(yǎng)：感念父母養(yǎng)育之恩，長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)之情，能夠以感恩的心與父母和長(zhǎng)輩溝通，能夠?yàn)?.健全人格：知道親情對(duì)自己的意義；理解親人之間愛(ài)的碰撞；掌握應(yīng)對(duì)愛(ài)4.責(zé)任意識(shí)：感受親人對(duì)自己的愛(ài)心和撫育家是內(nèi)心深處最溫暖的港灣，是心靈的慰藉，無(wú)論行千里萬(wàn)里，它是家是溫暖的港灣，它帶給人們的感受是“溫暖，家是永遠(yuǎn)的岸，它帶給和永遠(yuǎn)的牽掛，在家中我們盡享親情與溫暖，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的爸爸媽媽，但是隨著我們長(zhǎng)大，我們與父母之間仿佛不再那么親密，出現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人都與父母發(fā)生過(guò)這樣或那樣的沖突?？墒?，究竟是什么原因?qū)е挛覀兣c親愛(ài)的爸媽發(fā)生矛盾沖突?沖突發(fā)生后又該怎么做呢?(1)、在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎?為什么?愛(ài)。因?yàn)樗麄兘o了我們生命，為我們的生活操勞，分享了我們的喜悅，分擔(dān)了我們的憂傷，是我們生命中重要(2)、你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們嗎?不是。我是從內(nèi)心真正地愛(ài)他們，而不是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)我才愛(ài)他們。(3)、翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受?！爸灰闹谐錆M愛(ài)，就會(huì)被關(guān)懷?！辈牧嫌H情是：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的惦念。親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。什么是親情呢?每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這份情感，或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命?；蚴且?yàn)樗麄優(yōu)榱宋覀兊纳畈賱??；蚴且驗(yàn)樗麄兎窒砹宋覀兊南矏?分擔(dān)了我們的憂傷?；蚴且?yàn)樗麄兪俏覀兩兄匾挠绊懻撸蚴且驗(yàn)樗麄兪俏覀兂砷L(zhǎng)的陪伴者和見(jiàn)證者……這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。親情第一“碰”:分別寫(xiě)下自己和對(duì)方的生日、身高、體重、鞋碼、愛(ài)好等和最不能容忍的事情……看看雙方對(duì)彼此的了解是否有差距。如果有說(shuō)明了什么?親情第二“碰”:回憶并記錄一件你最不能接受的家人做過(guò)的事，并寫(xiě)明原因。問(wèn)問(wèn)家人這樣做的原因。知道原因后，你的想法有變化嗎?親情第三“碰”:活動(dòng)：盡可能多地回想并記錄彼此關(guān)心對(duì)方的事情。碰撞：分別統(tǒng)計(jì)彼此關(guān)心對(duì)方事情的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)對(duì)比中你發(fā)現(xiàn)了什問(wèn)題?2、每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同：情景二：星期天下午，到了返校時(shí)間，家里人會(huì)······情景三：你在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，你媽媽被老師叫去談話之后·閱讀感悟：【親情百態(tài)】鬧鐘沒(méi)有媽媽的味道(3)現(xiàn)實(shí)生活中，由(3)現(xiàn)實(shí)生活中，由心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)現(xiàn)實(shí)生路中家應(yīng)結(jié)構(gòu)合業(yè)生政變但索情不變點(diǎn)喜歡繼母了該起床上學(xué)了吧?”睡眼惺忪的萌萌經(jīng)?！氨г埂?“我都多大了，知道上鬧鐘!”“是的，孩子，你會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立的，我很高興?？墒?，鬧鐘沒(méi)有媽媽的味道!”有一次繼母感冒發(fā)燒，萌萌為她找了醫(yī)生。輸液后，她精神略有好轉(zhuǎn)，便強(qiáng)撐著下床做飯。萌萌攔住越融洽，親情也越來(lái)越濃......(1)鬧鐘為什么沒(méi)有媽媽的味道?鬧鐘不能體現(xiàn)、代替母愛(ài)(2)萌萌對(duì)繼母的感情為什么會(huì)發(fā)生變化?繼母對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)心、照顧感動(dòng)了她(3)讀了這個(gè)故事你有什么感悟?只要付出真情，懂得感恩，即使家庭結(jié)構(gòu)變了，親情之愛(ài)永遠(yuǎn)不變。3.現(xiàn)實(shí)生活中，由于親人的離開(kāi)、新成員的出現(xiàn)，我們的家結(jié)構(gòu)也會(huì)因之改變。親人的去世，新成員的到來(lái)，生老病死，這些都是每個(gè)家庭必須面對(duì)的事只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變閱讀感悟：1935年11月，趙一曼被俘。日軍對(duì)她施以酷刑，她寧死不屈。日軍知道從趙一曼的口中得不到有用的情報(bào)，決定把她處死“示眾”。1936年8月2日，趙一曼被押上火車，前往刑場(chǎng)。她知道日軍要將她槍斃了，便向押送她的人要了筆和紙，給兒子寫(xiě)下了一封催人淚下的遺書(shū)。寧兒，母親對(duì)于你沒(méi)有能盡到教育的責(zé)任，實(shí)在是遺憾的事情。母親因?yàn)閳?jiān)決地做了反滿抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕是為國(guó)而犧牲的!一九三八年八月二日你的母親趙一曼于車中從這個(gè)故事中，我們可以看到母愛(ài)的偉大。二、愛(ài)的碰撞：1.關(guān)系微變化：小組討論：電視關(guān)了。如果我是父母，一定不會(huì)那么嘮叨，只會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)上兩句讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤就行了。也不會(huì)阻止他們看電視和玩手機(jī)，因?yàn)槟菢又粫?huì)招來(lái)反感情緒，哪里有壓迫哪里就有反抗，最后適得其反。他的感受說(shuō)明什么?進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活；另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失個(gè)人隱私個(gè)人隱私探究與分享：早晨起來(lái)晚了，來(lái)不及吃早餐，媽媽沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，盡管聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒煩，但心里還是暖暖的。爸爸平時(shí)總加班，根本沒(méi)時(shí)間管我。那天開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，他非要和我談?wù)剬W(xué)習(xí)。我抱怨他心理只有工作。爸爸很慚愧，想我保證以后一定協(xié)調(diào)好工作，多抽點(diǎn)時(shí)間陪伴我。在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門(mén)口接我，結(jié)果不小心崴了腳，我一時(shí)心急沖他嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點(diǎn)兒下雨，至于嗎?”同學(xué)都說(shuō)我對(duì)媽媽的態(tài)度不好，媽媽對(duì)他們擺擺手，低聲說(shuō)：“我知道他是心疼我?！鳖愃频摹芭鲎病?在你的生活中有嗎?請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。想起這些，你心里的感受是怎樣的?想起這些，我仍然能夠感受到父母對(duì)我的愛(ài)，同時(shí)也意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立了，應(yīng)該管理好自2、親子沖突的表現(xiàn)我們開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多處于青春期的我們，需要獨(dú)立地作出決定和處理一些生活中的事情，與父母的關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。這種變化過(guò)程，有的比較平和，有的比較激烈。親子雙方在有些問(wèn)題上存在不一致時(shí)，容易出現(xiàn)一些不和諧、緊張甚至敵視的現(xiàn)象，產(chǎn)生親子沖突。從某種意義上來(lái)說(shuō)，親子沖突是親子之間互動(dòng)的一種方式，體現(xiàn)了青少年個(gè)體的發(fā)展，也能夠促進(jìn)父母的改變與完善。但是，過(guò)度、頻發(fā)的親子沖突，則具有巨大的隱患和消極作用。探究與分享：結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。1放學(xué)回到家，父母常說(shuō)的一句話：2告訴父母自己受到表?yè)P(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說(shuō)：3說(shuō)起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語(yǔ)言：4感冒發(fā)燒時(shí)，父母一般會(huì)這么說(shuō)：5考試“考砸”了，父母一般會(huì)這么說(shuō)：6周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度：在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?與父母交流時(shí)，你期望得到什么,而父母常常給予你什么?按照這些提示，完成表格。壞我審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或者增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)們交流分享。3、發(fā)生碰撞的原因、影響和化解方法作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面必然存在差沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。三、溝通傳遞愛(ài)1、感受和體會(huì)與父母的交往過(guò)程我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，日常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最普通的“聯(lián)結(jié)”,正因?yàn)榕c父母的相處太平常，我們可能很少認(rèn)真感受和體會(huì)與父母相處的那些瞬間。材料：請(qǐng)把你的兩個(gè)拳頭握緊，然后讓他們相碰，體會(huì)一下是什么樣的感覺(jué)?讓一個(gè)拳頭松開(kāi)，變成手掌，然后讓手掌和拳頭相碰，體會(huì)一下又是什么感覺(jué)?讓另一個(gè)拳頭也松開(kāi)，也變成手掌，然后讓兩個(gè)手掌相握，體會(huì)一下這又是什么感覺(jué)?思考：這個(gè)游戲告訴我們什么?硬碰硬只會(huì)讓我們和父母彼此傷害，只有相互包容理解，才能和諧幸福。探究與分享小強(qiáng)覺(jué)得媽媽很嘮叨。十月的一天，突然降溫，媽媽一定要他穿上厚外套。小強(qiáng)說(shuō)：“今天體育課，厚外套不方便運(yùn)動(dòng)，更可況是春捂秋凍嘛?！薄?qiáng)穿戴整齊要出家門(mén)了，媽媽還是拿著外套讓他穿……(1)、如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做?以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽，進(jìn)行情境表演。我會(huì)接受媽媽的建議，帶上外套，需要時(shí)穿上。(2)、反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。媽媽接受了小強(qiáng)的建議或者小強(qiáng)聽(tīng)從了媽媽的勸告，親子關(guān)系和諧。(3)、討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。和聲細(xì)語(yǔ)地與父母商量問(wèn)題，就不會(huì)輕易遭到反對(duì)；耐心解釋，溝通之中得到理解。與父母發(fā)生矛盾時(shí)，要耐心解釋，讓父母聽(tīng)得進(jìn)去……互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑，愛(ài)在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)溝通來(lái)解決，如果與父母發(fā)生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。方法與技能：和父母溝通的技巧：(1)、關(guān)注事實(shí)：清楚自己想要和父母溝通什么,溝通要達(dá)到什么效果，不為彼此的態(tài)度和情緒所幹(2)、把握時(shí)機(jī)：思考在什么情況下溝通，溝通是在沖突發(fā)生時(shí)還是在冷靜后。最好是在父母心情好(3)、留意態(tài)度：如果希望父母能夠接受自己的想法，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言和態(tài)度表達(dá)?有時(shí)候采用的態(tài)度比語(yǔ)言的內(nèi)容更重要。(4)、選擇方式：用什么方式與父母溝通，是面對(duì)面溝通，還是通過(guò)文字溝通?如果面對(duì)面溝通有困難，可以嘗試通過(guò)文字溝通。(5)、考慮環(huán)境。選擇在什么環(huán)境下溝通，是在家中還是戶外安靜的地方?環(huán)境不同，人的心境就不同，溝通的效果也不同。作為子女，我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無(wú)法選擇父母對(duì)待我們的態(tài)度和教育但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛(ài)。我們可以嘗試讓父拓展空間：閱讀朱德的《回憶我的母親》,體以小組為單位，選擇以下一種愛(ài)的表達(dá)方式，設(shè)定一個(gè)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的情景，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)(具體做法建議：說(shuō)出“爸爸、媽媽，我愛(ài)您!”)愛(ài)要勇敢做出來(lái)(具體做法建議：給父母一個(gè)擁抱等愛(ài)要真誠(chéng)傳出來(lái)(具體做法建議：給父母寫(xiě)親情之愛(ài)是主旋律，親子沖突是插曲，我們應(yīng)該減少插曲，讓插曲為主旋律伴奏。對(duì)此，我們應(yīng)通過(guò)自己1、親情的含義，3、每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同二、愛(ài)的碰撞1、關(guān)系微變化三、溝通傳遞愛(ài)1、感受和體會(huì)與父母的交往過(guò)程2、愛(ài)需要呵護(hù)同步練習(xí)冊(cè)：1-5寫(xiě)一篇敘事文，記錄自己和父母相處的不愉快事件，并寫(xiě)出現(xiàn)在的想法，和父母分享本節(jié)教學(xué)主要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)生活中親子沖突視頻案例的討論，增強(qiáng)學(xué)生自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。進(jìn)一步確定理解父母的必要性，并探索解決沖突的途徑和方法，以及如何與父母溝通和交往的藝術(shù)，從而提高他們解決問(wèn)題的能力，在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ诒竟?jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和人際交流與合作的能力；讓家更美好(2022年11月10日)家和萬(wàn)事興，家庭成員的和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。關(guān)系：本課時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)家的意義，體會(huì)親情之愛(ài)，掌握解決親子沖突的方法之后，探究如何讓家更美好。內(nèi)容：本課由“現(xiàn)代家庭面面觀”“和諧家庭我出力”