德育在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的滲透

相關(guān)部門一再強調(diào)，經(jīng)濟發(fā)展與教育改革必須同時進行，初中教育教學(xué)改革進入關(guān)鍵時期，應(yīng)給予核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作足夠的重視，尤其要注重德育的滲透，結(jié)合有效的創(chuàng)新路徑，改善學(xué)生的精神面貌。德育工作涉及的內(nèi)容比較多，道德與法治教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過德育完善學(xué)生的人格，提升文化氣質(zhì)。一、德育在初中道德與法治中的教學(xué)要點（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中道德與法治科目相較于其他科目來說是比較無趣的，大量理論性和概念性知識的輸入也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生麻木或者膩煩的情緒。所以，在德育中，教師要利用一些適合中學(xué)生年齡層次的教學(xué)設(shè)計，把一些枯燥的理論概念變成生動的事物，給學(xué)生一種全新的課堂印象，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進而形成優(yōu)秀的政治學(xué)科素養(yǎng)。初中道德與法治教師在規(guī)劃德育課程時要融入一些新穎的設(shè)計，選取一些學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容作為德育的素材，讓學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)中，提高道德與法治課的教學(xué)成績。教師也可以通過實踐性教學(xué)創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)活動，利用學(xué)生喜聞樂見的活動激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)地去探索，通過這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有顯著的提高。鼓勵學(xué)生自己尋找一些德育內(nèi)容，比教師講給學(xué)生聽會有更好的效果?，F(xiàn)代教育，應(yīng)當致力于提高學(xué)生的參與度，學(xué)生在愉快的情緒引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的積極性增強，效率也能相應(yīng)地提高。（二）提升學(xué)生思想品質(zhì)優(yōu)質(zhì)教育的評判標準不僅是學(xué)生文化水平的高低或者專業(yè)技能的強弱，對他們的思想道德品質(zhì)也要進行檢測。初中道德與法治教師需要加強對學(xué)生德育教學(xué)的體系建設(shè)，要注重思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能接受的教學(xué)活動，給學(xué)生營造一個優(yōu)質(zhì)的德育氛圍。教師應(yīng)加強自身的行為規(guī)范，發(fā)揮一定的榜樣力量，言傳繼而實現(xiàn)身教，對學(xué)生的品格和行為有積極的影響。德育的滲透和教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生明確正確的價值觀，并逐漸建立分辨“對”與“錯”的能力，看到“美”與“丑”的差別。這對學(xué)生堅守自己的道德底線，并時刻約束自己的行為是非常重要的。在初中道德與法治教學(xué)中充分地融入德育有利于學(xué)生思想道德的提高，幫助學(xué)生保持健康的成長狀態(tài)，并養(yǎng)成優(yōu)秀的個人修養(yǎng)，同時得到身邊人的肯定。（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生考試成績的因素有很多，不但要有良好的教育水平，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)生自身是否擁有對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。德育的工作任務(wù)就是讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的壓力和困難時，能從容地面對，并以正確的方式去克服難題。中學(xué)生在成長過程中會遇到青春期的逆反期，不喜歡教師的教導(dǎo)。當下不少教師在頭腦中沒有對學(xué)生德育工作的思考，使學(xué)生無法改善叛逆的情緒，這種錯誤的教學(xué)和工作理念，造成很多學(xué)生因此產(chǎn)生錯誤的心理判斷，以及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。在初中道德與法治教學(xué)中結(jié)合德育的滲透和教學(xué)可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強行為約束意識，提升品格和素質(zhì)。教師應(yīng)對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)進行充分的解析和思考，挖掘其中與日常生活相關(guān)的契合點。在道德與法治教學(xué)中充分融入德育，可以幫助學(xué)生正確地看待學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)學(xué)校的氛圍，對學(xué)生未來的發(fā)展是十分有利的。二、德育在初中道德與法治中的教學(xué)策略（一）注重課堂教學(xué)活動設(shè)計初中道德與法治教育是一門以講述為主的學(xué)科，主要通過教材的介紹讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。所以，教師要注意多元化教學(xué)手段的使用，提高教學(xué)效率。教育不應(yīng)只注重傳授，最好的教學(xué)不是傳授，而是引導(dǎo)。教師應(yīng)通過時事政治的融入，利用學(xué)生熟悉的事件，來激發(fā)學(xué)生對法律知識的探索，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并與學(xué)生保持交流，拓展學(xué)生的道德與法治知識寬度。由于德育應(yīng)用廣泛，所以需要教師對素材的選擇進行思考，融入一些新鮮的內(nèi)容。舉例來說，道德與法治教師以教材上“網(wǎng)上交友”一課為核心，選取近期新聞報道的時事案例進行角色扮演式的情境教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，然后利用小組合作情景劇的方式演出，如學(xué)生與自己的網(wǎng)友之間的矛盾，與網(wǎng)友之間的交往過程，中間出現(xiàn)的陷阱等。比如，小明被網(wǎng)友約到不知名的咖啡館，購買了兩杯咖啡和一個果盤，結(jié)果結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)共計消費了900多元，而此時自己的網(wǎng)友早已不知所終，這就是典型的交友消費陷阱。通過模擬不同的身份來讓學(xué)生體驗不同角度的知識應(yīng)用。這種教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時換位思考的方式也能增進學(xué)生的領(lǐng)悟力，學(xué)生提升了自己的防范意識和法律意識，形成了良好的德育效果。通過時事案例模擬體驗教學(xué)的設(shè)計讓學(xué)生在真實的情境中體會知識，而不僅僅是學(xué)習(xí)和背誦。顯而易見，初中道德與法治教師利用模擬情景劇的形式進行課堂授課教學(xué)，是對課堂教學(xué)模式非常有效的一次創(chuàng)新，用動態(tài)的知識解釋靜態(tài)的理論，用實踐的活動代替語言的灌輸，這是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，也是德育的有力手段。（二）結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)初中道德與法治教師應(yīng)著重提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和自我學(xué)習(xí)能力，在不斷的探索和深入思考中，把道德與法治知識體系的脈絡(luò)梳理得更加清晰，并找到掌握相關(guān)知識點的有效途徑，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材和教學(xué)情境的帶入，給學(xué)生更多交流的機會，也能互相督促，更好地完成德育的滲透。舉例來說，道德與法治教師發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，帶來新穎的教學(xué)素材，通過真實生動的影像引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和感受知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)德育的目標。比如，在“維護國家利益”的教學(xué)中，由于大部分初中生對家國意識的認知未完全建立，很難理解愛國主義精神的深刻內(nèi)涵。那么，在這種情況下，教師可以適當引入一些多媒體信息化手段來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過精彩的視頻方式向?qū)W生展示一些適合初中學(xué)生觀看的優(yōu)秀愛國主義故事影片，如《閃閃的紅星》《開國大典》等。學(xué)生在觀看影片資料的同時，會更加直觀地感受到祖國的偉大和愛國主義精神的精髓，同時教師應(yīng)當結(jié)合教材上的知識點設(shè)計好教學(xué)引導(dǎo)語言，利用信息技術(shù)的多元化來向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟教材的知識點，并激發(fā)內(nèi)心的共鳴，強化學(xué)習(xí)的印象，有利于高效課堂的構(gòu)建。與此同時，相對輕松的環(huán)境能幫助學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，輕松的學(xué)習(xí)氛圍對其來說是充滿“誘惑力”的，通過結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)模式能幫助學(xué)生放松緊張的心情，更好地用內(nèi)心去感受學(xué)習(xí)的過程，順利完成德育的滲透。（三）加強校外實踐體驗活動的創(chuàng)設(shè)道德與法治教師應(yīng)當首先明確一點，要想高質(zhì)量地完成德育的滲透，僅僅依靠學(xué)生在課堂上一起讀幾篇教育性質(zhì)的文章，講幾段概念性的理論知識是遠遠不夠的。教師要重視實踐活動的設(shè)計，沒有實踐只靠理論學(xué)習(xí)，學(xué)生很難深度理解德育的內(nèi)容。教師應(yīng)該針對初中道德與法治教育進行有效的教學(xué)活動設(shè)計，特別要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，融入一些學(xué)生感興趣的活動。讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)道德與法治知識的多樣性和實用價值。舉例來說，以“遵守公共規(guī)則”為主題，教師組織學(xué)生進行校外實踐的活動，讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去，到家鄉(xiāng)的文化紀念館、會議中心或者比較有名氣的風景區(qū)等公共場所進行實踐，教師在活動過程中就充當了一個“講解員”的角色，通過對公共場所的不同守則的介紹，與教學(xué)內(nèi)容進行合理的融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被充分地調(diào)動起來。不同場所的各項規(guī)則和制度都在活動過程中向?qū)W生一一展現(xiàn)出來。教師可以做出教學(xué)引導(dǎo)，如果在進入場所時不按順序排隊，會出現(xiàn)什么情況呢？在文化紀念館里大聲喧嘩，會造成什么后果呢？通過這種對比式的問題可以在學(xué)生內(nèi)心受到強烈的震撼。學(xué)生就會明白遵守規(guī)則是一種美德，更是個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，以及不遵守規(guī)則的后果，這種強烈的對比對提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)有積極的促進作用。（四）與其他科目結(jié)合構(gòu)建道德與法治課堂德育的落實是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，培養(yǎng)合格下一代的基礎(chǔ)要求，其次序應(yīng)排在文化教育之前。教育教學(xué)模式化是我國課堂教學(xué)的弊端之一。通過德育的滲透，可以融入有效的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生建立良好品格素養(yǎng)。初中道德與法治可以通過與其他科目的融合式教學(xué)為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)路徑，能讓學(xué)生在不同科目知識的交互中獲得成長，并且重新建立對道德與法治以及其他科目知識體系的理解，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中各科知識基本都是相互獨立的教學(xué)，學(xué)生在這種局限性較強的教學(xué)模式中，思維被牢牢地束縛在單一學(xué)科教材上，完全不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，很難完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，單一的學(xué)科教學(xué)，也讓很多學(xué)生產(chǎn)生思維定式，如在回答數(shù)學(xué)問題的時候就是背公式，學(xué)習(xí)英語過程中就是背單詞課文，在寫語文作文的時候就是套用一些固定模板。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生多是“書呆子”，不符合教學(xué)改革提出的要求。初中道德與法治教師應(yīng)抓住教學(xué)融合滲透的契機，給學(xué)生帶來多元化的教學(xué)手段，結(jié)合其他科目的知識來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從廣闊的教學(xué)資源和素材中領(lǐng)悟課堂知識，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是有較大的促進作用的。教師要積極與其他科目的教師進行溝通，發(fā)掘其中能與道德與法治教學(xué)滲透形成良好互動的內(nèi)容，設(shè)計合適的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生從融合性的教學(xué)活動中獲得更多的知識感悟，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。舉個例子，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)當更加注重教學(xué)實效性，找到能提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式，教學(xué)內(nèi)容是否能觸動學(xué)生的內(nèi)心對教學(xué)質(zhì)量的提升有顯著的影響。初中道德與法治教師通過與其他科目有效的教學(xué)融合來增強學(xué)生的體驗感，激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)涵的思考，這對提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量無疑是有推動作用的。例如，在“建設(shè)美麗中國”的教學(xué)中，環(huán)境污染和生態(tài)文明建設(shè)是近年全世界都在關(guān)注的話題，可以發(fā)現(xiàn)大部分的環(huán)境污染問題都與化學(xué)污染息息相關(guān)。所以，教師可以將道德與法治教學(xué)與化學(xué)科目進行有效的融合，找到其中符合教學(xué)需求的契合點，為保證教學(xué)效果，道德與法治教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍，通過情境的渲染，讓學(xué)生更好地認知環(huán)保理念。如教師可以在教學(xué)過程中，播放相關(guān)環(huán)境、化學(xué)污染紀錄片提升學(xué)生的內(nèi)心感受，強化學(xué)生的環(huán)保意識。又如可以與初中化學(xué)課程“使用燃料對環(huán)境的影響”，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的精彩教學(xué)資源進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。同時，利用有效的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，如問一問學(xué)生在生活中都看到了哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，應(yīng)該用怎樣的方式來建設(shè)美麗的祖國。通過一些針對性的教學(xué)問題來幫助學(xué)生正確地認知環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及建設(shè)美麗中國需要做出的努力。現(xiàn)代教學(xué)資源營造的教學(xué)情境震撼了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生充分了解到身邊存在的環(huán)境污染的現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。通過道德與法治與化學(xué)科目的融合教學(xué)，讓學(xué)生在良好的互通中掌握了教材中應(yīng)學(xué)習(xí)的知識，同時喚醒