新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3篇

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新人教版三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1

一、同學(xué)基本狀況

本班同學(xué)共44人，上課能夠用心聽(tīng)講，積極思索但是回答下列問(wèn)題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有個(gè)別分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課留意力不集中，小動(dòng)作較多，掌握不好自己，為了更好的培育同學(xué)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)。

二、主要收獲和體會(huì)

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料許多，但每一節(jié)課對(duì)于不同的班級(jí)來(lái)都是一種創(chuàng)新的過(guò)程。由于對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，要選擇與自己班級(jí)學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要仔細(xì)參考教案，設(shè)計(jì)或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)相符合，

2、關(guān)注學(xué)困生，援助他們共同進(jìn)步。

三、存在的不足之處

1、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學(xué)家庭的不協(xié)作，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，老師的關(guān)注度沒(méi)有平均安排。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不足、不到位。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，著重同學(xué)各種技能的培育和知識(shí)應(yīng)用的敏捷性。

2、搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。

3、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。著重同學(xué)各種技能和習(xí)慣的培育。

4、作為我個(gè)人今后努力的方向：老師不能只把教案寫(xiě)得具體、周全，滿(mǎn)意于“今日我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)當(dāng)反思自己教育教學(xué)中的行為，記錄自己教育教學(xué)中的所得、所失、所感，不斷制造，不斷完善，改正自身的缺點(diǎn)和不足，不斷提高。

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匆忙忙忙又一學(xué)期，心平氣和坐下來(lái)反思一年的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過(guò)在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也著實(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、學(xué)情分析

兩班共89人，同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng)，需要在老師的督促下才能仔細(xì)聽(tīng)講，完成作業(yè);有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，需要老師多加指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)動(dòng)手操作技能差。尤其4班住校生較多，存在問(wèn)題也挺多。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、采用措施

(一)備、批精細(xì)

1、仔細(xì)備課，細(xì)心組織課堂教學(xué)，仔細(xì)批改同學(xué)作業(yè)。堅(jiān)持在每一節(jié)課前仔細(xì)備課，努力學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)教學(xué)大綱的要求仔細(xì)備課，依據(jù)教材的特點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，依據(jù)同學(xué)的技能特點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，爭(zhēng)取每一節(jié)課同學(xué)都聽(tīng)得懂，效果達(dá)到最正確。每節(jié)課后，我仔細(xì)總結(jié)這一節(jié)課上得如何，好的方法以后繼續(xù)采納，不好的方法盡快改進(jìn)。

2、充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，細(xì)心組織課堂教學(xué)。這一學(xué)期以來(lái)，我能利用空余時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體的教學(xué)方法，常常向有閱歷的老師請(qǐng)教，并充分利用到教學(xué)中去。我能細(xì)心組織課堂教學(xué)，隨時(shí)留意同學(xué)是否仔細(xì)聽(tīng)講，處理好課堂的一些突發(fā)事項(xiàng)。采納適合同學(xué)的教學(xué)方法，多利用同學(xué)的無(wú)意留意進(jìn)行教學(xué)，力求使每一節(jié)課上得最好。

3、仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)。課后，我能仔細(xì)批改每一位同學(xué)的作業(yè)，找出同學(xué)錯(cuò)誤的地方并予以更正，對(duì)于作業(yè)中較多錯(cuò)誤的采用面批，使同學(xué)實(shí)時(shí)掌控沒(méi)有掌控好的內(nèi)容，對(duì)于做得較好的或進(jìn)步較大的，我能采用表?yè)P(yáng)鼓舞的方式，在作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓舞性的語(yǔ)言，如進(jìn)步很大，繼續(xù)努力!你寫(xiě)的字很有進(jìn)步!”等等。

(二)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作

1、針對(duì)同學(xué)的知識(shí)水平和技能特點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)初就制定了培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中對(duì)幾位同學(xué)，利用每星期三下午對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、我還依據(jù)每次考試測(cè)驗(yàn)的成果對(duì)一些成果較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們將一個(gè)單元里掌控不夠好的知識(shí)實(shí)時(shí)掌控好。

(三)取得的成果

在學(xué)校組織的技能抽測(cè)中，喜獲第二名的好成果。兩班孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)技能都明顯提升。

四、教學(xué)反思

1、著重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，敏捷性與實(shí)踐性;

2、著重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析;

3、在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，著重培育同學(xué)知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣;

4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索與合作溝通相結(jié)合，培育同學(xué)積累知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和技能，培育初步的應(yīng)用意識(shí);

5、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中;留意技能的培育及習(xí)慣的養(yǎng)成;

6、在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。

五、下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌控不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培育、改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠，同學(xué)分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的技能有待培育提高;須加強(qiáng)全面培育與個(gè)別輔導(dǎo)。

我們常說(shuō)，要給同學(xué)一杯水，老師需要有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷改變的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚(yú)，不如授人以漁，更重要的考慮是應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)如何查找水源，解決用水問(wèn)題。這必定給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會(huì)掌控富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念;如何面對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與改變;如何面對(duì)性格化的同學(xué)，如何有效的鼓舞同學(xué)等等，都是我需要去思索和面對(duì)的問(wèn)題，我愿與同學(xué)同行，與時(shí)代同行。

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本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)三班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際以及自己的風(fēng)格，完成了各項(xiàng)任務(wù)。其間的辛苦自不必言，但看到同學(xué)的進(jìn)步和漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的同學(xué)，還是辛苦并歡樂(lè)著。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，將自己的一些做法寫(xiě)下來(lái)，做個(gè)小小的總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)是永恒不變的主題

學(xué)期初，我們教研組就制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們嚴(yán)格根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，我們積極傾聽(tīng)，仔細(xì)做好筆記(校際間的學(xué)習(xí));聽(tīng)完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，相互溝通感受，并實(shí)時(shí)將自己的感受發(fā)到博客的“評(píng)課議課”欄目里;授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，實(shí)時(shí)和大家溝通，直到達(dá)成共識(shí)為止(同事間的學(xué)習(xí))。

工作之余，我還常常借閱一些雜志，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充盈自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)是教育工作的中心

三班級(jí)的孩子正處于成長(zhǎng)的一個(gè)非常時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)孩子的進(jìn)展有很重要的意義。所以在教學(xué)中我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采用有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)重要性的教育。在這個(gè)學(xué)期，我常常利用契機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，教給他們學(xué)習(xí)的方法，教育同學(xué)要仔細(xì)上課，積極思索，積極發(fā)言，培育同學(xué)敢想、敢思、敢說(shuō)、敢做。鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找回自信，愛(ài)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)常規(guī)上狠下功夫

備課

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力表達(dá)老師的引導(dǎo)和同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。做到了“課前細(xì)心二度備課，實(shí)時(shí)上傳教案”。力爭(zhēng)在教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，課堂語(yǔ)言少而精，精而準(zhǔn)。

上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)同學(xué)的回答采用“表?yè)P(yáng)加鼓舞”的立場(chǎng)，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個(gè)同學(xué)的表演”的局面，同學(xué)樂(lè)于思索，敢于積極回答下列問(wèn)題。

(2)針對(duì)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，我采用讓同學(xué)先學(xué)習(xí)、先探究，然后相互爭(zhēng)論、比較、溝通的方法，讓孩子們做課堂的主人。在爭(zhēng)論中增知識(shí)，在比較中辨是非，在溝通中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

作業(yè)

做到精講多練，有針對(duì)性。并且嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的“周三無(wú)作業(yè)日”的規(guī)定。作業(yè)的布置做到了適中而形式多樣。同學(xué)的作業(yè)我盡量實(shí)時(shí)批改，并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)，哪些是共性問(wèn)題，需要集中講解，哪些是性格問(wèn)題，需要個(gè)別輔導(dǎo)，做到心中有數(shù)。為了加強(qiáng)作業(yè)完成狀況的管理，我還將同學(xué)分成假設(shè)干組，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)，并實(shí)時(shí)收發(fā)作業(yè)。

2、教學(xué)管理系統(tǒng)化，同學(xué)每單元的測(cè)試成果及一些重要的技能指標(biāo)都實(shí)時(shí)加以記錄，并對(duì)同學(xué)的知識(shí)的掌控和技能提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成果也記錄，并進(jìn)行分析。

只要有進(jìn)步的，就予以口頭表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)挠枰晕镔Y的嘉獎(jiǎng)。在前面分組的基礎(chǔ)上，各組之間開(kāi)展競(jìng)賽，測(cè)試時(shí)小組均分在90分以上的全組予以加分和嘉獎(jiǎng)，這樣不僅進(jìn)步的同學(xué)有積極性，組長(zhǎng)積極性也挺高。

三、評(píng)價(jià)讓同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么技能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

比如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的面積單位《平方千米的認(rèn)識(shí)》，王同學(xué)通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知道如何推想、換算，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有肯定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。

老師的一句話，可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，特別是學(xué)困生，對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子。比如，一個(gè)平?？偛桓掖舐曊f(shuō)話的孩子，有一天我對(duì)他說(shuō)：“孩子，你的聲音很好聽(tīng)，大家都想聽(tīng)聽(tīng)的聲音，我想你不會(huì)讓大家絕望，對(duì)不對(duì)?”同學(xué)聽(tīng)了我的鼓舞，也鼓起了掌。這個(gè)孩子究竟鼓起志氣大聲地說(shuō)了一遍，同學(xué)們又報(bào)以激烈的掌聲，自此，這個(gè)孩子上課回答下列問(wèn)題嘹亮起來(lái)了。

四、家校聯(lián)系，共同提高

同學(xué)的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和協(xié)作，家長(zhǎng)和老師一條心，才能形成教育合力。本學(xué)期，兩班各召開(kāi)一兩次小型的家長(zhǎng)會(huì)，主要是學(xué)困生的家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)家長(zhǎng)，我給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，把一些要求細(xì)化，比如，每天檢查作業(yè)時(shí)從哪些方面檢查，書(shū)寫(xiě)、格式、單位名稱(chēng)、答語(yǔ)，解題的過(guò)程都是檢查的范圍。還有我的一些做法，比如，什么樣的什么樣的要求等等。

有的家長(zhǎng)從家長(zhǎng)會(huì)上了解了孩子的狀況，積極協(xié)作老師的工作，同學(xué)進(jìn)步挺大;有的家長(zhǎng)呢，已經(jīng)放棄了，對(duì)孩子的任何表現(xiàn)麻木不仁，所以孩子的進(jìn)步很小或沒(méi)有進(jìn)步。針對(duì)這種狀況，我給他們將家長(zhǎng)的作用，講孩子的可愛(ài)之處，講現(xiàn)在就好比小樹(shù)，該修剪的時(shí)候家長(zhǎng)肯定要實(shí)