幼兒園游戲的心得體會（5篇）

第第頁幼兒園游戲的心得體會（5篇）

幼兒園游戲的心得體會1

假如你問我孩子們什么時(shí)候是最快樂的，作為一名幼兒老師，我會告知你孩子們在玩游戲時(shí)最快樂。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的歡樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一每天長大的。

今日，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒依據(jù)自己的愛好、愿望，以仿照和想象，通過扮演角色，制造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就需要尊敬幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??！昂⒆拥闹R是從閱歷中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說應(yīng)當(dāng)學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)當(dāng)教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是制造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。老師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的愛好，逐步培育幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最末，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，相互滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的進(jìn)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿意。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！

幼兒園游戲的心得體會2

游戲是幼兒掌控知識的最正確途徑，是老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

從孩子從一誕生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩τ螒虻拇譁\認(rèn)識：

一、安排自由分散的戶外游戲

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，依據(jù)其年齡的進(jìn)展特征，幼兒動作已經(jīng)漸漸穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的能量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿意幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的玩耍；在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，逍遙自在。充分滿意幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。老師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)章和考前須知。在游戲進(jìn)行中，都要來會走動，不斷巡察，隨時(shí)制止幼兒的危急舉動，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過老師的教育、援助和熬煉，使幼兒的動作、膽識、技能、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減削到最低限度。

二、組織好幼兒參與集體的教學(xué)游戲

集體參與的教學(xué)游戲是依據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和進(jìn)展幼兒語言、認(rèn)識、動作等緊密相連的，它的內(nèi)容特別廣泛。通過集體參與教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有熬煉的機(jī)會，從而培育他們對集體活動與學(xué)習(xí)的愛好。集體游戲是多門類，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展。集體游戲又是有肯定的規(guī)章和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培育和交往技能的進(jìn)展。

幼兒園游戲的`心得體會3

一、從“游戲中的老師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的老師”強(qiáng)調(diào)的是“老師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過程是由老師掌握的，外面應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自己的老師身份，應(yīng)當(dāng)是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長一些的玩伴。從老師到玩伴，應(yīng)當(dāng)跟著小伙伴一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動手，不要根據(jù)自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來援助他們完成游戲，能更好的援助幼兒。

二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往的幼兒一起做游戲，我們總是挖空心事的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。許多游戲幼兒從來沒玩過也不會玩，我們經(jīng)常會手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中老師不想看到幼兒缺乏閱歷而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就涌現(xiàn)了老師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀測，沒有老師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中想所想，做想做。

三、游戲與教學(xué)從分別到融合

長期以來在游戲與教學(xué)之間存在著愛好脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要“擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)事項(xiàng)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開始反思思考幼兒園一日活動中如何發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。

我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園游戲的心得體會4

著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的愛好為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍愛好，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的愛好，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，傾聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題開展?fàn)幷摬㈥U述一些自己對于該問題的觀點(diǎn)和心得體會。

幾年來的教學(xué)閱歷告知我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動,是進(jìn)展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與進(jìn)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們經(jīng)常聽到家長這樣評價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會發(fā)覺在集體活動中，有一部分孩子留意力不集中，老師單純的說教引不起愛好，但老師說“下面開始游戲時(shí)，孩子們立刻轉(zhuǎn)變原來的姿態(tài)，隨時(shí)預(yù)備投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種方法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ゲ檎?；小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸細(xì)心照看小精靈；當(dāng)一簇漂亮的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

所以說呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

首先，游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和進(jìn)展。認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是進(jìn)展各種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語的進(jìn)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時(shí)期，是嫻熟掌控口頭言語的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌控書面言語的時(shí)期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會仔細(xì)聽取別人的看法和想法，領(lǐng)悟別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解技能、表達(dá)技能得到提高。

其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展。游戲總是與發(fā)覺問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會遇到這樣或那樣的問題，只有自我探究、充分發(fā)揮自身的想象力、制造力和思維判斷技能想出方法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成擅長觀測、勤于思索的好習(xí)慣。

最末，游戲是幼兒社會性進(jìn)展的主要方式。游戲是社會活動的一個(gè)濃縮，它把一些繁復(fù)的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，并學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進(jìn)其社會性的進(jìn)展。

幼兒園游戲的心得體會5

假如你問我孩子們什么時(shí)候是最快樂的，作為一名幼兒老師，我會告知你孩子們在玩游戲時(shí)最快樂。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的歡樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一每天長大的。

今日，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：

一、尊敬兒童，尊敬兒童的學(xué)習(xí)方式。

兒童最喜愛玩，而且是逍遙自在的玩。作為幼兒老師，我們要思索的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

二、兒童從一誕生就是主動的有技能和自信的學(xué)習(xí)者

假如你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)怪、溺愛就會涌現(xiàn)，掌握阻擋、反對的行為就會涌現(xiàn)；假如你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生；而且兒童的自我愛護(hù)技能是在游戲中進(jìn)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一誕生就是主動的有技能和自信的學(xué)習(xí)者。

老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年閱歷，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們在游戲中不知道如何跟進(jìn)材料時(shí)，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？

三、教學(xué)就是傾聽，教