小學語文五年級下說課稿《刷子李》

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說課稿刷子李

一說教材：

《刷子李》這篇課文是五班級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞："筆下的人'這一專題，形成了"讀人，說人，寫人'這樣富有特色的一組教材。讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的超群手藝為話題。既為奇人，那么軼事多多，但只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本事，大聰慧。學習本篇課文，一是讓同學感受人物形象，二是體會抓住環(huán)節(jié)描寫人物的方法。

二說目標：

在本課中，我將A類目標設(shè)定為認識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。

B類目標設(shè)定為感受人物形象，體會人物的超群手藝，學習刻畫人物的方法。

最新的學校語文五班級下冊說課稿《刷子李》：使同學明白"優(yōu)勝劣汰'這一生存原那么，培育同學頑強意志和抗爭精神確定為C類目標。

三，說重難點：

依據(jù)教學目標將本課的教學重難點確定為體會刷子李的超群手藝，領(lǐng)悟并學習刻畫人物形象的方法。

四，說學情：

作為五班級的同學，已經(jīng)有了肯定的自學技能，有了肯定的認知范圍，所以我要求同學通過課前預(yù)習提前掌控：

1，同學能自己解決生字詞。

2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。

3，能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關(guān)語句進行標注。

五，說教法和學法：

教法：雖然課改提倡同學主體，淡化老師的作用，但作為課堂教學的參加者、協(xié)、老師還得統(tǒng)籌全局，當然"統(tǒng)籌'決不等于"包辦'，但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，任意爭論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學原那么：高起點巧點拔重朗讀悟精髓

所謂高起點，就是通過課前預(yù)習，同學已熟讀課文，自主解決生字詞，熟識故事情節(jié)，也就是采納自讀自悟的學法。

巧點撥也是本課中我運用的一種主要方法，我設(shè)計了三種點拔方法：問中點拔讀中點拔講中點拔。

重朗讀就是通過朗讀品嘗語言感受人物形象。

悟精髓就是通過學習課文，品嘗精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃同學的情感之火。

另外我還采納了"多媒體幫助教學法'"激趣法'"示范法等'。

學法：在"讀'中悟精髓，在"講'中賞人物，在"練'中描生活

五，教具預(yù)備：多媒體課件

六，下面就是我實施的詳細過程：

第一板塊：導入新課采納"激趣法'。(估計2分鐘)

采納"激趣法'。我用多媒體課件出示央視"挑戰(zhàn)群英會'欄目"變臉'和民間奇人絕活展示"嘴上功夫'的圖片。這樣的短片肯定會讓同學贊嘆!趁機引入課文那么今日我們來認識一位奇人"刷子李'，馮驥才。我們學過他的文章《珍珠鳥》，有人贊揚他有"女媧之手'，今日我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。

多媒體展示課題：俗世奇人刷子李。這樣的開場白奠定了"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情'的課堂氛圍趣

第二板塊：整體感知課文。完成A類目標，落實1，2項預(yù)習作業(yè)。(估計8分鐘)

首先檢查同學們的預(yù)習筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進過作家作品的領(lǐng)地。依據(jù)同學的筆記總結(jié)，投影打誕生字詞的讀音和說明及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習效果也掃除了理解文章的障礙，一箭雙雕。

整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，由于同學課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有肯定的掌控，所以在此我讓同學快速默讀課文，然后以"的故事

'為題說說對課文的印象。同時設(shè)計了填空讓同學整體把握課文主要內(nèi)容。

碼頭有個手藝超群的，人稱，一年的一天，他收了個徒弟名叫，徒弟次跟師傅出去干活，便由對師傅變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

第三板塊直奔核心學習目標完成目標B(估計25分鐘)

1、同學再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。

出示課件(分別用書中的原句回答)請同學找出描寫黑衣白點的句子，理清情節(jié)：

傳奇白點未見白點發(fā)覺白點揭秘白點

當同學知道"白點'是貫穿的線索時，對文章的理解就更深刻了。我借機過渡："師傅神態(tài)的悠閑，刻畫徒弟心態(tài)的轟然，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實，課文中還有一些帶然字的詞語，大家趕快找一找。'這是同學肯定會很積極的找到這幾個帶"然'的詞：

當然果真竟然竟然突然

引導同學利用這幾個詞把故事梗概簡約的表達出來：說的是"果真'一襲黑，"竟然'未見一個白點,"竟然'涌現(xiàn)白點，又"突然'揭開白點的奧秘。你看，這幾個"然'，就這樣把情節(jié)串起來了。我們說好故事要講究情節(jié)曲折改變，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢?使故事一波三折，更有韻味。

一波三折，小小白點，作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。究竟怎樣起起伏伏?還是來聽小三自己來說《黑衣白點》的故事。那么下面呢，老師想請同學們復述一下《黑衣白點》的故事，里面要用到"我'，說說"我'的心理改變和情感，當然要用上剛才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞，四個"然'。請同學們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。

2、對同學的講解并描述進行評價：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。大家留意到?jīng)]有，這位同學的精彩復述，既串聯(lián)起了四個"然'字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當當?shù)?。那么聽小三講《黑衣白點》的故事，我們也明白了"一襲黑衣襯奇絕，一個白點顯奇絕'。

經(jīng)過這樣的學習同學已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對人物的認識也加深了，此時可以讓同學對人物進行評價。所以此時我安排了這樣的環(huán)節(jié)：

你覺得刷子李是個什么樣的人?同學會說出他們心中的刷子李嚴于律己、身懷絕技、非常自信、技藝超群而帶有傳奇色調(diào)的人。

對刷子李有了了解，此時趁熱打鐵，趕快讓同學對人物形象進行描寫，提高寫作技能，完成本課的教學重點。

于是總結(jié)加引導：

總而言之，他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話。"你假如離去了，還有人念起你的名字，那肯定是你將芳香留在這個世界上。'同學們讀了這篇文章，感受到怎樣的芳香呢?下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的"芳香'。老師建議用第二人稱"你'來表達你眼中的刷子李的形象，也可以用上"于是，我明白(讀懂了)'這樣的句式來寫。比如：

你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以制造奇跡。

這樣的舉例使同學心中有參照，避開抓不準主題走題，起到引導的作用。

第四板塊：情感升華。完成C類目標。(估計5分鐘)

1在攻克了教學重難點，完成教學任務(wù)之后，對同學進行思想教育：小小刷子可以刷出一片奇妙。同學們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片奇妙的天地。讓我們記住師傅意味深長的話："好好學本領(lǐng)吧!'他告知徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本領(lǐng)。手藝人需要有本領(lǐng)，本領(lǐng)是勤學苦練出來的，有了本領(lǐng)才能

有自己的尊嚴。這唯恐是"刷子李'一生閱歷的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。同時也是在告知我們大家，好好學習將來才有生存的條件!

這樣的教育對同學既進行了文化教育，同時也進行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。

2為了進一步了解世俗奇人，再次給同學絕活觀賞：出示課件絕活觀賞

現(xiàn)在的孩子高慢自大自認為自己了不得，這樣的觀賞使其明白：三百六十行，行行出狀元;享受工作可以制造奇跡;小小的刷子可以刷出奇妙;唯有真本領(lǐng)才能贏真名。

3最末對同學進行閱讀推舉，擴展視野，提高閱讀愛好，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。

于是我向同學推舉了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》。

總之對于這篇閱讀課，本