小學體育《跳繩和游戲接力》教學反思

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學校體育《跳繩和游戲接力》教學反思

通過這節(jié)體育課堂教學實踐我有以下體會：

一、利用游戲競賽形式培育健康心態(tài)

游戲競賽在學校體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培育同學的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、喜愛集體和遵守法律等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中表達。游戲深受同學的喜歡，也為老師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲競賽中一些性格較強的同學因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至"動武'；也有失利組的同學相互埋怨，導致受指責的同學產生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐煩地教育同學特別是有偏游傾向的同學認識游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結的不良傾向。同時還要與同學一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使同學化"懊喪'為"興奮'，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實的技能

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的同學參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的同學轉移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使同學難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動地向同學說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育同學，使同學了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育同學接受意外事實的技能，從而加強抗挫折技能和心情調整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是性格的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著親密聯系。學校階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育同學良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀緣由。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領不合群的同學一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，實時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學增加信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲競賽，讓這類同學在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能援助同學培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實踐技能

創(chuàng)新精神和實踐技能是衡量同學心理健康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活動的完成，需要具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培育同學活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐技能等。比如教材的安排要表達健身性、趣味性和有用性，以促進同學生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗，使他們能喜愛體育，加強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的