教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷3)

試卷科目：教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)(習(xí)題卷3)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共83題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教師擁有專業(yè)發(fā)展的()。A)自主權(quán)B)決定權(quán)C)民主權(quán)D)管理權(quán)答案:A解析:教師是專業(yè)發(fā)展的主體，擁有專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。具有自我發(fā)展的意愿和動(dòng)力的教師需要對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)控。[單選題]2.教師李某在課堂上使用方言授課，這種教學(xué)行為（）。A)沒(méi)什么關(guān)系,只要教學(xué)效果好即可B)不合法，應(yīng)該規(guī)范用語(yǔ)。采用普通話教學(xué)C)很正確，充分考慮了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的溝通問(wèn)題D)不正確,應(yīng)規(guī)范用語(yǔ)，宣揚(yáng)我國(guó)主流文化答案:B解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第十二條規(guī)定，國(guó)家通用語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教育教學(xué)語(yǔ)言文字，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教育教學(xué)。[單選題]3.?雪化了變成什么?一個(gè)學(xué)生回答：?變成了春天!?這個(gè)富有想象力，又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是（）。A)學(xué)生的獨(dú)立性B)學(xué)生的創(chuàng)造性C)學(xué)生的完整性D)學(xué)生的發(fā)展性答案:B解析:學(xué)生富有想象力的答案被老師否認(rèn)，教師的做法忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。[單選題]4.關(guān)于師生關(guān)系，有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即教師中心論和兒童中心論。其中，兒童中心論的代表人物是（）。A)赫爾巴特B)凱洛夫C)杜威D)贊科夫答案:C解析:兒童中心論的代表人物有法國(guó)的盧梭和美國(guó)的杜威，赫爾巴特和凱洛夫是教師中心論的代表人物。[單選題]5.某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法（）A)合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_(kāi)展盈利活動(dòng)B)合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)C)不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的規(guī)定D)不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)營(yíng)利服務(wù)的規(guī)定答案:B解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第五十九條規(guī)定：國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開(kāi)展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。[單選題]6.某縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入。這體現(xiàn)了()A)政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持B)政府對(duì)教育在文化上的支持C)政府對(duì)教育在政治上的支持D)政府對(duì)教育在管理上的支持答案:A解析:該縣在當(dāng)?shù)刎?cái)政比較緊張的情況下，依然對(duì)中小學(xué)校在資金上重點(diǎn)投入，體現(xiàn)了政府對(duì)教育在財(cái)政上的支持。[單選題]7.放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)者是（）A)波爾B)赫茲C)居里夫婦D)瓦特答案:C解析:@jin[單選題]8.教師職業(yè)道德的核心和精髓是()。A)愛(ài)崗敬業(yè)B)依法執(zhí)教C)為人師表D)熱愛(ài)學(xué)生答案:D解析:熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。[單選題]9.張老師在接手一個(gè)新班級(jí)的班主任工作以后，沒(méi)有按照以往經(jīng)驗(yàn)制定班級(jí)行為規(guī)范，而是利用很長(zhǎng)一段時(shí)間，向上一任班主任、科任老師了解班級(jí)學(xué)生情況，然后有針對(duì)性地制定了班級(jí)行為規(guī)范。張老師的做法（）。A)不可行，張老師應(yīng)立即規(guī)范班級(jí)學(xué)生行為B)不可行，張老師可以按照以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理新班級(jí)C)可行，了解學(xué)生是教師進(jìn)行教育的前提D)可行，體現(xiàn)了張老師尊重同事答案:C解析:題干中張老師向上一任班主任、科任老師了解班級(jí)學(xué)生情況，有針對(duì)性地制定了班級(jí)行為規(guī)范。這體現(xiàn)了解學(xué)生是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，是教師進(jìn)行教育的前提。[單選題]10.王老師大學(xué)畢業(yè)后自愿到西部少數(shù)民族地區(qū)工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，應(yīng)該依法對(duì)王老師（）A)給予補(bǔ)貼B)予以表彰C)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D)提高津貼答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第一款規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。[單選題]11.（）明確規(guī)定：?國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育。?這是我國(guó)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。A)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B)《中華人民共和國(guó)憲法》C)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》D)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》答案:B解析:1982年12月，五屆人大第五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：?國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育。?這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)首次以法律形式確定在我國(guó)普及初等義務(wù)教育。[單選題]12.中小學(xué)校園周圍()范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。A)200米B)300米C)400米D)100米答案:A解析:《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》第九條規(guī)定：?中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。?[單選題]13.（）被譽(yù)為?音樂(lè)神童?。A)貝多芬B)莫扎特C)李斯特D)柴可夫斯基答案:B解析:莫扎特被譽(yù)為?音樂(lè)神童?。[單選題]14.李老師鼓勵(lì)班里學(xué)生參加自己在校外私自開(kāi)設(shè)的輔導(dǎo)班并收取一定費(fèi)用．班里學(xué)生成績(jī)有了一定提高，但卻遭到了教育行政部門(mén)的處罰。針對(duì)本事件，正確的看法是（）。A)合法行為，李老師幫助學(xué)生提高成績(jī)的行為應(yīng)值得表?yè)P(yáng)B)教育行政部門(mén)處罰毫無(wú)依據(jù)C)違法行為，李老師不應(yīng)以營(yíng)利為目的在校外私自開(kāi)班教學(xué)D)無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，雙方都是自愿的行為答案:C解析:李老師的行為違背了法律要求，以營(yíng)利為目的的私自教學(xué)是違法行為。[單選題]15.同宿舍四個(gè)人，規(guī)定誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤(pán)問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚?小楊說(shuō)：?我同來(lái)時(shí)，小林剛要睡。?小袁說(shuō)：?我回來(lái)時(shí)，小夏睡著了。?小林說(shuō)：?我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)。?小夏說(shuō)：?我上床就睡，什么也不知道。?假設(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話，請(qǐng)你推測(cè)一下誰(shuí)回來(lái)最晚?()。A)小楊B)小袁C)小林D)小夏答案:A解析:根據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早.從而可得小楊回來(lái)最晚，所以選A。[單選題]16.新中國(guó)成立之后，科幻小說(shuō)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。鄭文光是其中最出色的代表之一以下作品屬于鄭文光創(chuàng)作的是（）。A)《五萬(wàn)年以前的客人》B)《月光島》C)《神翼》D)《秘密時(shí)間之路》答案:C解析:《五萬(wàn)年以前的客人》作者童恩正，《月光島》作者金濤，《神翼》作者鄭文光，《秘密時(shí)間之路》作者吳巖。故選C。[單選題]17.（2020年真題）趙老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō):?老師，字寫(xiě)錯(cuò)了。?趙老師生氣的說(shuō):?多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!?王亮默默地坐下了。自此，在課堂上,再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）。A)維持了課堂紀(jì)律B)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C)維護(hù)了教師的尊嚴(yán)D)忽視了學(xué)生的主體地位答案:D解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評(píng)學(xué)生，不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。[單選題]18.Excel中數(shù)據(jù)清單是以（）的方式管理數(shù)據(jù)的。A)自定義B)文件C)列表D)數(shù)據(jù)庫(kù)答案:D解析:在Excel中，應(yīng)將數(shù)據(jù)庫(kù)作為一個(gè)數(shù)據(jù)清單來(lái)看待，也可以理解為數(shù)據(jù)清單就是數(shù)據(jù)庫(kù)。[單選題]19.11歲的小明在學(xué)校撿到一部?jī)r(jià)值2000元的智能手機(jī),拿回家自用,小明的行為A)屬于嚴(yán)重不良行為B)屬于民事違法行為C)屬于行政違法行為D)沒(méi)有違反相關(guān)法律答案:B解析:撿到東西應(yīng)該歸還,而且涉及到財(cái)產(chǎn)問(wèn)題，《民法通則》第92條:"沒(méi)有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)利益返還受損失的人?。小明已滿八周歲,根據(jù)《民法總則》第十九條八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人，實(shí)施民事法律行為由其法定代理人代理或者經(jīng)其法定代理人同意、追認(rèn),但是可以獨(dú)立實(shí)施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力相適應(yīng)的民事法律行為。小明行為屬于民事違法行為。[單選題]20.常見(jiàn)的事實(shí)和數(shù)據(jù)檢索工具書(shū)不包括（）A)百科全書(shū)B(niǎo))年鑒C)機(jī)構(gòu)指南D)雜志答案:D解析:工具書(shū)是專供查找知識(shí)信息的文獻(xiàn)。它系統(tǒng)匯集某方面的資料，按特定方法加以編排，以供需要時(shí)查詢使用。根據(jù)工具書(shū)的基本性質(zhì)和使用功能，可以將其劃分為檢索性工具書(shū)和參考性工具書(shū)。常用工具書(shū)主要有：字典、辭典、百科全書(shū)、年鑒、手冊(cè)、機(jī)構(gòu)指南等。雜志不屬于工具書(shū)，所以本題正確答案為D項(xiàng)。[單選題]21.當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到?回收站?中，而直接刪除的操作是（）。A、按D、elete(D、el)鍵B、用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到?回收站?中C、按Shift+D、eleteA)el)鍵B)按Shift+C)eleteD)el)鍵、用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令答案:C解析:A、B、D三項(xiàng)都可以刪除文件，唯有C項(xiàng)的做法不會(huì)將文件放入回收站中．而是徹底刪除了。[單選題]22.?建安七子?中，文學(xué)成就最高的是()。A)陳琳B)曹植C)曹丕D)王粲答案:D解析:[單選題]23.下列哪項(xiàng)不是把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義()A)學(xué)生是完整的人B)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性C)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異D)學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有什么差異答案:D解析:把學(xué)生看成是獨(dú)特的人，包含幾個(gè)基本含義：(1)學(xué)生是完整的人;(2)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。[單選題]24.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定?國(guó)家實(shí)行教師資格制度?的文件是()。A)《教師資格條例》B)《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C)《(教師資格條例)實(shí)施辦法》D)《中華人民共和國(guó)教師法》答案:D解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定：?國(guó)家實(shí)行教師資格制度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。?[單選題]25.自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的()A)關(guān)鍵B)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)C)核心D)行動(dòng)指南答案:B解析:自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。[單選題]26.在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A)特殊崗位補(bǔ)助B)生活補(bǔ)助C)艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D)特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助答案:C解析:詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定。[單選題]27.小劉是環(huán)保志愿者組織?拯救地球?的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會(huì)志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會(huì)志愿者的資格。由此可以推出（）。A)上海世博會(huì)志愿者都是?拯救地球?的成員B)小劉是環(huán)保志愿者組織?拯救地球?的成員，但未獲得上海世博會(huì)志愿者資格C)如果有人是上海世博會(huì)志愿者，又是?拯救地球?的成員，他一定不是小劉D)如果有人是?拯救地球?的成員，但不是上海世博會(huì)志愿者，他一定是小劉答案:B解析:本題考核教師基本能力中的邏輯思維能力。[單選題]28.某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說(shuō)法正確的是()。A)合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B)不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C)合理，可以了解受測(cè)兒童素質(zhì)D)不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì)答案:B解析:我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。[單選題]29.下列不屬于哺乳類動(dòng)物的是（）。A)蝙蝠B(yǎng))鯨C)蜂鳥(niǎo)D)海豹答案:C解析:蜂鳥(niǎo)是屬于鳥(niǎo)類里雨燕總目下的蜂鳥(niǎo)目，而鳥(niǎo)類與哺乳類是同一級(jí)別的，所以蜂鳥(niǎo)不屬于哺乳類。蝙蝠、鯨和海豹均屬于哺乳類。故選C。[單選題]30.某班級(jí)有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位學(xué)生表達(dá)了他們的看法。甲說(shuō)：?這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的。?乙說(shuō)：?這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做。?丙說(shuō)：?這件事如果李四不做，則王五也不做；趙六也不會(huì)是做這件事的人。?丁說(shuō)：?這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做。?事后得知，四位教師的看法中只有一種是對(duì)的。據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（）。A)李四B)張三C)王五D)趙六答案:C解析:乙和丁說(shuō)的話矛盾，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個(gè)聯(lián)言判斷，由于趙六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使?這件事如果李四不做，則王五也不做?為假，故王五做。故選C。[單選題]31.通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)是下列哪一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的?（）A)奧斯特B)法拉第C)安培D)焦耳答案:A解析:奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電直導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。安培總結(jié)出了電流周圍的磁場(chǎng)方向和電流方向的關(guān)系定則，即安培定則。焦耳的主要貢獻(xiàn)是總結(jié)出了焦耳定律。[單選題]32.找規(guī)律數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列?1、6、5、9、12、?空缺處的數(shù)字，正確的是(?)。A)13B)15C)17D)19答案:D解析:1+6-2=5，6+5-2=9，5+9-2=12，9+12-2=19。[單選題]33.在漢字的形體演變過(guò)程中，位于小篆和楷書(shū)之間的字體是（）。A)金文B)大篆C)隸書(shū)D)草書(shū)答案:C解析:漢字經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展過(guò)程，其形體演變是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽僮優(yōu)殡`書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，其總的趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)。[單選題]34.古人對(duì)于我國(guó)姓氏的來(lái)歷有如下闡述?氏于國(guó)，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宜；氏于事則巫乙匠淘……?由此可以推斷，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自（）。A)族號(hào)B)匿名C)官名D)爵號(hào)答案:D解析:這句話是在講姓氏的出處，王、侯、公孫這些姓氏很明顯是和爵號(hào)有關(guān)。@jin[單選題]35.小學(xué)生秦某某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的教育，他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)，該家長(zhǎng)的做法（）A)正確，學(xué)校是專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)B)正確，學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C)不正確，學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的義務(wù)D)不正確，父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。故本題答案選D。[單選題]36.?教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。?這種觀點(diǎn)的提出者是（）。A)加涅B)班杜拉C)布魯納D)烏申斯基答案:D解析:題干中的觀點(diǎn)的提出者是烏申斯基。[單選題]37.小學(xué)生小明由于接受能力較差。所以每次學(xué)習(xí)新知識(shí)都需要比別人多花費(fèi)一倍時(shí)間。班主任考慮到此情況，要求小明不要參加體育課而代之以自習(xí)。下列說(shuō)法正確的是（）。A)老師用心良苦，但侵犯了小明的生命健康權(quán)B)學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行專門(mén)教育C)老師侵犯了小明的人身自由權(quán)D)老師做法錯(cuò)誤，應(yīng)充分保證小明的體育鍛煉時(shí)間答案:D解析:本題中并不涉及生命健康權(quán)及人身自由權(quán)的侵犯，主要在于老師的行為不符合《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中第三章關(guān)于?學(xué)校保護(hù)?的相關(guān)規(guī)定。?學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助?，?學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間。不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?。[單選題]38.法國(guó)作家凡爾納被稱為?科學(xué)幻想之父?。他一生創(chuàng)作了60多部科幻作品。下列作品屬于他創(chuàng)作的是（）。A)《海底兩萬(wàn)里》B)《2001年太空探險(xiǎn)》C)《隱身人》D)《海豚島》答案:A解析:《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。[單選題]39.水分通過(guò)植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為()A)升華B)蒸騰C)汽化D)蒸發(fā)答案:B解析:水分通過(guò)植物氣孔向外散發(fā)的現(xiàn)象稱為蒸騰。[單選題]40.下列哪位古代文人不是?初唐四杰??()A)王維B)楊炯C)盧照鄰D)駱賓王答案:A解析:?初唐四杰?是王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。[單選題]41.陶行知先生的?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A)教育理論知識(shí)B)崇高的職業(yè)道德C)文化學(xué)科知識(shí)D)過(guò)硬的教學(xué)基本功答案:B解析:該信條主要表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。[單選題]42.《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言形式主要屬于（）。A)四言B)五言C)七言D)雜言答案:A解析:《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。[單選題]43.下列著名建筑，屬于哥特風(fēng)格的是()。A)萬(wàn)神廟B)雅典衛(wèi)城C)羅馬斗獸場(chǎng)D)巴黎圣母院答案:D解析:萬(wàn)神廟屬于羅馬風(fēng)格建筑，雅典衛(wèi)城屬于古希臘建筑，羅馬斗獸場(chǎng)屬于歐式建筑風(fēng)格。[單選題]44.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生王某因病需休學(xué)一年，其父母應(yīng)向（）提出申請(qǐng)。A)所在學(xué)校B)市教育局C)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D)縣級(jí)或市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)答案:C解析:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條第二款規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。故選C。[單選題]45.某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)2倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是()。A)宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數(shù)倍的黑洞B)宇宙中存在著許多密度是中子星密度3.2倍以上的神秘星系C)自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐3.2倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷D)塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一答案:C解析:本題屬于加強(qiáng)型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項(xiàng)是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項(xiàng)都不能直接支持這個(gè)論斷。所以本題選C。[單選題]46.我國(guó)《教師法》是在()年起施行。A)1994B)1995C)1998D)1985答案:A解析:《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1994年1月1日起施行。[單選題]47.據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（）A)榜樣作用B)心理健康功能C)成功作用D)激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用答案:D解析:以人為本的學(xué)生觀要求教師要以人為本，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。[單選題]48.被人們尊稱為?交響樂(lè)之父?的()共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈恰秳?chuàng)世紀(jì)》和《四季》。A)海頓B)貝多芬C)巴赫D)莫扎特答案:A解析:海頓被尊稱為?交響樂(lè)之父?，故答案為A項(xiàng)。@jin[單選題]49.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能（）A)教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳B)教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放，或是根據(jù)日志內(nèi)容的不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類存放C)教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享D)教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善答案:B解析:[單選題]50.（）定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。A)縣級(jí)以上地方人民政府B)學(xué)校C)國(guó)家D)市級(jí)以上地方人民政府答案:A解析:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。[單選題]51.知識(shí)分子常有一種錯(cuò)誤的想法，以為只有學(xué)問(wèn)、技能、才智之類才算真本事，對(duì)于那些手段、權(quán)謀、伎倆則不屑一顧。世間憑前三者干出一番功業(yè)的確實(shí)不乏其人，但擁有現(xiàn)世榮華的還是后三者居多。世間的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)混亂不堪。評(píng)價(jià)起來(lái)殊非易事。但無(wú)論用冷眼還是用熱心腸看世界，有學(xué)問(wèn)、技能、才智的人大多是笑在最后的人，而且他們往往活得更踏實(shí)一些，更無(wú)愧無(wú)怍一些。作者對(duì)知識(shí)分子的觀點(diǎn)所表現(xiàn)的態(tài)度是（）。A)否定但理解B)更正并補(bǔ)充C)否定并更正D)肯定并贊揚(yáng)答案:B解析:作者首先提出了知識(shí)分子常有的一種錯(cuò)誤的想法，就其中?對(duì)于那些手段、權(quán)謀、伎倆則不屑一顧?的想法進(jìn)行了更正，并進(jìn)一步補(bǔ)充了?：有學(xué)問(wèn)、技能、才智的人大多是笑在最后的人?。因此本題的正確答案是B。[單選題]52.教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)是（）A)合作B)敬業(yè)C)嚴(yán)謹(jǐn)D)愛(ài)學(xué)生答案:D解析:[單選題]53.在與小學(xué)生的接觸中，李老師注意了解小學(xué)生的方方面面，經(jīng)常寫(xiě)一些心得或教育論文。此外她還經(jīng)常關(guān)注小學(xué)生方面的最新動(dòng)向。用最新的研究成果來(lái)不斷豐富、提高自己的教學(xué)。這說(shuō)明李老師可以做到（）。A)團(tuán)結(jié)協(xié)作B)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C)為人師表D)終身學(xué)習(xí)答案:B解析:?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?要求教師要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。[單選題]54.有人說(shuō)，在科技高速發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教師。但是，教師始終有機(jī)器教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，這就是人格的優(yōu)勢(shì)。有人這樣評(píng)價(jià)教師人格的作用，?教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。?這句經(jīng)典名言的作者是?俄國(guó)教師的教師?（）。A)蘇霍姆林斯基B)馬卡連柯C)凱洛夫D)烏申斯基答案:D解析:康斯坦丁?德米特里耶維奇?烏申斯基（1824-1871），畢業(yè)于莫斯科大學(xué)，曾任法律?？茖W(xué)校教師、孤兒院教師、斯莫爾尼貴族女子學(xué)院學(xué)監(jiān)，是19世紀(jì)俄國(guó)教育家，被稱為?俄羅斯教育心理學(xué)的?奠基人?，代表作《論公共教育的民族性》、《人是教育的對(duì)象》等。[單選題]55.在Word中，查找功能可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的文本定位，用戶可以用查找功能查找文檔中的()。(1)漢字字符(2)英文字符(3)特殊符號(hào)(4)圖片A)(1)(2)(3)B)(1)(4)C)僅有(1)(2)D)(1)(2)(3)(4)答案:A解析:在Word中查找功能可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的文本定位，用戶可以用查找功能查找文檔中的漢字字符、短語(yǔ)、語(yǔ)句、英文字符和特殊符號(hào)等.但是不能利用該功能查找圖片。[單選題]56.李白(701一762)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)?謫仙人?。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有?詩(shī)仙??詩(shī)俠?之稱。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》()等。A)《垂老別》B)《從軍行》C)《感遇》D)《行路難》答案:D解析:李白(701_762)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)?謫仙人?。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有?詩(shī)仙??詩(shī)俠?之稱。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》《行路難》等。[單選題]57.（）是?以人為本?的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。A)教育公正B)和諧發(fā)展C)全面發(fā)展D)終身教育答案:C解析:【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念--學(xué)生觀。@##[單選題]58.教師公正的核心是（）A)對(duì)自己公正B)對(duì)學(xué)生公正C)對(duì)同事公正D)對(duì)上級(jí)公正答案:B解析:略。[單選題]59.隨著科技的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也在不斷地提高。教師可以使用多種方式、多種載體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校打算組織相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，讓教師掌握更先進(jìn)的教育技術(shù)和手段。即將退休的關(guān)老師一聽(tīng)就開(kāi)始犯愁，于是和校長(zhǎng)提出不參加培訓(xùn)的申請(qǐng)。這說(shuō)明關(guān)老師缺乏()。A)愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)B)終身學(xué)習(xí)的理念C)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)D)熱愛(ài)學(xué)生的品格答案:B解析:終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。這一原則要求教師要做到樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野。鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。關(guān)老師拒絕學(xué)習(xí)新的內(nèi)容因此缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。[單選題]60.《多寶塔碑》是顏真卿的()作品。A)楷書(shū)B(niǎo))行書(shū)C)草書(shū)D)隸書(shū)答案:A解析:顏真卿是楷書(shū)大家，代表性楷書(shū)作品有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《多寶塔碑》《麻姑仙壇記》等。[單選題]61.以下稱謂不可以用來(lái)代稱青少年的是（）。A)豆蔻年華B)總角之宴C)始齡垂髫D)不惑之年答案:D解析:不惑之年指的是40歲的男子；總角泛指沒(méi)有成年的少男少女；豆蔻年華泛指14歲的女孩，含苞待放，稚嫩青澀；始齡垂髫泛指8歲左右的孩子，正在換牙。故選D。[單選題]62.在Word中可以制作表格，一個(gè)表格由多個(gè)單元格組成，在表格中按()可以移到前一個(gè)單元格。A)TabB)Shift+TabC)Ctrl+TabD)Alt+Tab答案:B解析:在表格中按Shift+Tab組合鍵可以移到前一個(gè)單元格。[單選題]63.由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明的是（）A)天文望遠(yuǎn)鏡B)互聯(lián)網(wǎng)C)電子計(jì)算機(jī)D)電話答案:D解析:[單選題]64.在備戰(zhàn)小考時(shí)，某小學(xué)老師一起分析考點(diǎn)，揣摩考題。老師們常常商量，你生怕我有了遺漏，我擔(dān)心你的身體吃不消。大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到()。A)誠(chéng)以待人，嚴(yán)于律己B)學(xué)習(xí)先進(jìn)，自我提高C)謙虛為懷，貴有自知D)通力合作，共同進(jìn)步答案:D解析:材料中的教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高，說(shuō)明教師能夠做到通力合作，共同進(jìn)步。[單選題]65.在幻燈片播放過(guò)程中，要想停止播放，可以按（）。A)End鍵B)Esc鍵C)Enter鍵D)Home鍵答案:B解析:在幻燈片播放過(guò)程中，要想停止播放，可以按Esc鍵。[單選題]66.小波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，他又沒(méi)做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后讓他單獨(dú)在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦，看見(jiàn)小波還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)，就說(shuō)：?補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查。?為防止小波偷偷跑了，臨走時(shí)張老師把教室的門(mén)上了鎖。張老師的做法（）。A)正確，有利于小波按時(shí)完成作業(yè)B)錯(cuò)誤，侵犯了小波的受教育權(quán)C)錯(cuò)誤，侵犯了小波的人身自由權(quán)D)正確，有利于小波養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣答案:C解析:公民的人身自由不受侵犯，非經(jīng)法定程序，學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查、侵害學(xué)生自由的行為。[單選題]67.?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是()。A)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新B)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我C)關(guān)愛(ài)學(xué)生，因材施教D)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)答案:D解析:詩(shī)句主要體現(xiàn)的是教師的無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，故選擇D選項(xiàng)。[單選題]68.我國(guó)教育家陶行知說(shuō)?要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。?這句話說(shuō)明教師具有（）的義務(wù)。A)遵紀(jì)守法B)提高思想覺(jué)悟和教學(xué)水平C)尊重學(xué)生人格D)保護(hù)學(xué)生權(quán)益答案:B解析:陶行知的話說(shuō)明，教師要搞好教學(xué)、教好功課，就必須銳意進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，教師好學(xué)了，學(xué)生才能好學(xué)。[單選題]69.只在本行政區(qū)域內(nèi)有效的教育法規(guī)屬于()。A)教育法律B)教育行政法規(guī)C)地方性教育法規(guī)D)教育行政章程答案:C解析:[單選題]70.賈某曾獲得許多專利，其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎(jiǎng)，賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開(kāi)發(fā)成產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，結(jié)果這種商品銷售情況并不樂(lè)觀。以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地解釋上述矛盾?()A)丙地生產(chǎn)該商品M的制造商在同期推出了一種更為新型的商品M，吸引了很多消費(fèi)者B)這種新型的商品M比原來(lái)的商品M售價(jià)要貴很多，有的消費(fèi)者覺(jué)得不值C)創(chuàng)意比賽后，許多商品M的制造商都選擇了這項(xiàng)創(chuàng)意開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時(shí)推向市場(chǎng)D)賈某經(jīng)常受到電視臺(tái)的采訪，在某次采訪過(guò)程中曾介紹過(guò)商品M的創(chuàng)意答案:C解析:如果C項(xiàng)為真，說(shuō)明題干中所提及的商品M的制造商在將創(chuàng)意推向市場(chǎng)的同時(shí)，受到了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以銷售情況不樂(lè)觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷售不好。A、B兩項(xiàng)都可以在一定程度上對(duì)題干的矛盾做出解釋，但解釋的力度都不如C項(xiàng)。D項(xiàng)為無(wú)關(guān)項(xiàng)。故選C。[單選題]71.要將Word文檔中所選文本移動(dòng)到剪貼板上，應(yīng)選擇的功能按鈕是（）A)AB)BC)CD)D答案:A解析:本題屬于信息處理題。A項(xiàng)圖為剪切功能，B項(xiàng)圖為信息檢索功能，C項(xiàng)圖為格式刷功能，D項(xiàng)圖為復(fù)制功能。[單選題]72.下列是地藏菩薩道場(chǎng)的名山是（）。A)湖北十堰的武當(dāng)山B)江西鷹潭的龍虎山C)安徽九華山D)四川峨眉山答案:C解析:地藏菩薩是佛教人物，安徽九華山是地藏菩薩的道場(chǎng)；四川峨眉山是普賢菩薩道場(chǎng)；選項(xiàng)A、B屬于道教名山。[單選題]73.在word文檔中，將光標(biāo)直接移到文檔尾的快捷鍵是（）。A)PgUpB)EndC)Ctrl+EndD)Home答案:C解析:Home鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的開(kāi)頭位置；End鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的末尾；PgUp是向上翻頁(yè)鍵，多次點(diǎn)擊可將光標(biāo)移到當(dāng)前文檔的開(kāi)頭位置；Ctrl+End可將光標(biāo)直接移到文檔尾部。[單選題]74.()是教育法律救濟(jì)的前提。A)糾紛的存在B)損害的發(fā)生C)補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D)侵權(quán)行為的發(fā)生答案:B解析:[單選題]75.對(duì)下圖中老師的做法,描述正確的是()。A)注重?fù)P長(zhǎng)避短B)注重因材施教C)未能把握正確評(píng)價(jià)D)未能尊重學(xué)生主體性答案:C解析:教師唯分?jǐn)?shù)論，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一化。故本題選C。[單選題]76.?專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。?這屬于教師專業(yè)發(fā)展的（）階段。A)虛擬關(guān)注B)生存關(guān)注C)任務(wù)關(guān)注D)自我更新關(guān)注答案:C解析:在教師專業(yè)發(fā)展的?任務(wù)關(guān)注?階段，教師的主要表現(xiàn)如下：(1)教師在這一階段開(kāi)始嘗試通過(guò)變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；(2)開(kāi)始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)知識(shí)；(3)專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。[單選題]77.林林在操場(chǎng)上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，林林從滑梯掉落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。誰(shuí)應(yīng)對(duì)林林的傷害承擔(dān)責(zé)任?()A)林林自己負(fù)責(zé)B)林林的父母或其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)C)學(xué)校負(fù)責(zé)D)以上各方均不負(fù)責(zé)答案:C解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的用具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。[單選題]78.教科書(shū)價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門(mén)會(huì)同同級(jí)出版行政部門(mén)按照（）原則確定。A)微利B)免費(fèi)C)平價(jià)D)成本答案:A解析:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定：?教科書(shū)價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門(mén)會(huì)同同級(jí)出版行政部門(mén)按照微利原則確定。?[單選題]79.一位政治老師，誤把?事物是普遍聯(lián)系的?表述成?世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的?。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A)重新說(shuō)一遍B)及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：?你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎??C)礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正D)快下課的時(shí)候再講解答案:B解析:教師如果礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正，會(huì)直接導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)。但如果能夠?借?錯(cuò)生智，來(lái)個(gè)將?錯(cuò)?就?措?，卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)智。B項(xiàng)符合教育教學(xué)機(jī)智的要求，故當(dāng)選。[單選題]80.食品安全的實(shí)現(xiàn)，必須有政府的有效管理。只有政府部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)配合，才能確保政府進(jìn)行有效的管理。但是，如果沒(méi)有健全的監(jiān)督制約機(jī)制，是不可能實(shí)現(xiàn)政府各部門(mén)之間協(xié)調(diào)配合的。由此可以推出（）。A)要想健全監(jiān)督制約機(jī)制，必須有政府的有效管理B)沒(méi)有健全的監(jiān)督制約機(jī)制，不可能實(shí)現(xiàn)食品安全C)有了政府各部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)配合，就能實(shí)現(xiàn)食品安全D)一個(gè)不能進(jìn)行有效管理的政府，即是沒(méi)有建立起健全的監(jiān)督制約機(jī)制的政府答案:B解析:翻譯：食品安全的實(shí)現(xiàn)一政府的有效管理一政府各部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)配合一健全的監(jiān)督制約機(jī)制。等價(jià)：沒(méi)有健全的監(jiān)督制約機(jī)制一沒(méi)有政府各部門(mén)之間的相互協(xié)調(diào)配合一沒(méi)有政府的有效管理一沒(méi)有食品安全的實(shí)現(xiàn)。故選B。[單選題]81.新任職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：?你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，我的課上得不好。就不要去聽(tīng)了。?這表明李老師（）。A)缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)B)缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C)能夠尊重信任同行D)鼓勵(lì)同事自我提升答案:B解析:教師的人際行為規(guī)范，教師之間如何相處。教師之間要相互理解，相互支持。[單選題]82.一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：?他以神一般的力量，……第一個(gè)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。?這位科學(xué)家應(yīng)該是（）。A)伽利略B)牛頓C)愛(ài)因斯坦D)普朗克答案:B解析:A項(xiàng)伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)是自制望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到一些肉眼看不見(jiàn)的行星，證明了?日心說(shuō)?的正確性，并沒(méi)有說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。C項(xiàng)愛(ài)因斯坦的主要貢獻(xiàn)是相對(duì)論，打破了牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系，但他不是第一個(gè)說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像的。D項(xiàng)普朗克提出了?量子假說(shuō)?。B項(xiàng)牛頓提出了力學(xué)三大定律和萬(wàn)有引力定律，用科學(xué)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像，打破了基督教之前所宣揚(yáng)的?神的力量?。[單選題]83.下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是()。A)民主平等B)尊師愛(ài)生C)教學(xué)相長(zhǎng)D)尊師重教答案:D解析:良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛(ài)生和教學(xué)相長(zhǎng)。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共17題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]84.請(qǐng)以?如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性?為主題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。答案:略解析:[問(wèn)答題]85.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有人說(shuō)：?人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)。?對(duì)即將走上教師工作崗位的你來(lái)講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。答案:育人如沏茶著名作家三毛說(shuō)：?人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛(ài)情，第三道淡若微風(fēng)。?人生如同沏茶。水溫夠了茶自香，水溫不夠難入味。同樣，作為教師，我們要提升人生的水溫，沏清香四溢的育人之茶。堅(jiān)定的信念是動(dòng)力。?天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。?人生之旅，舉步維艱。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都在所難免。挫折和苦難對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)則是萬(wàn)丈深淵。教師崗位，需要迎著晨霧出門(mén)，披著星月回家，其中的刻苦與辛酸一言難盡。倘若沒(méi)有堅(jiān)定的信念，堆積如山的批改和學(xué)生的調(diào)皮可能就會(huì)把你打垮在追求理想的路上。故而，對(duì)于即將走上教師工作崗位的每一位新人來(lái)說(shuō)，都要時(shí)刻相信：挫折和苦難都是暫時(shí)的，只要我們執(zhí)著地堅(jiān)持，要將教育的水加熱到足夠高度，就一定可以孕育出醉人的茶香。不懈的努力是捷徑。只有堅(jiān)定的理想還不夠，要想真正泡出好茶，還得有不懈的努力。成功沒(méi)有捷徑可循，假如將捷徑理解為達(dá)到成功最短的距離，那么，捷徑一定是勤奮，即腳踏實(shí)地的奮斗和扎扎實(shí)實(shí)的努力。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴斯，之所以從一個(gè)備受歧視的黑人婦女成為享譽(yù)全球的外交家，正是因?yàn)樗葎e人付出了更多的辛勞。凱勒能夠從一個(gè)聾啞兒童成長(zhǎng)為掌握五國(guó)語(yǔ)言的著名作家，更是因?yàn)樗冻隽司薮蟮呐ΑＲ氡葎e人優(yōu)秀，就要付出更多的努力。經(jīng)過(guò)困苦的煎熬，歲月的浸泡，人生的那杯茶才能夠清香四溢。過(guò)硬的實(shí)力是保障。?問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?，能夠?qū)⑺{(lán)天白云清晰映襯出來(lái)的清泉，必有生生不息的活水源頭，否則，就會(huì)像一潭死水終會(huì)走向腐化。?流水不腐，戶樞不蠹?，我們要做一條容納百川、奔騰不息的河，就得讓自己的能量之水與流動(dòng)的知識(shí)長(zhǎng)河相連，保持其活力和動(dòng)力。要想沏一杯清香四溢的茶，就得讓自己的泡茶之水吸收熱量，達(dá)到足夠的溫度。因此，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，夯實(shí)自己的基本功，練就非同一般的本領(lǐng)，才可讓茶香持久。水溫夠了茶自香，功夫到了自然成。量變達(dá)到一定程度必然實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。人生如茶。以堅(jiān)定的信念為基石，以不懈的努力為保障，練就過(guò)硬的實(shí)力，方能孕育持久的育人茶香?！军c(diǎn)評(píng)】這是一道自主命題作文，以著名作家三毛的一句話作為素材，以即將走上教師工作崗位為寫(xiě)作背景，因此考生作答時(shí)一定要細(xì)品三毛的話，結(jié)合?人生如茶?這個(gè)話題，去構(gòu)思如何泡好茶。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，全篇將教師事業(yè)比喻成泡茶。開(kāi)篇點(diǎn)題，三個(gè)分論點(diǎn)分別從?堅(jiān)定的信念??不懈的努力??過(guò)硬的實(shí)力?三個(gè)方面來(lái)比喻泡茶的三個(gè)重要條件，層層遞進(jìn)地闡述了如何泡好茶，也是對(duì)于即將走上教師之路的年輕人的引導(dǎo)與勸誡。結(jié)尾回扣論點(diǎn)，以一句?孕育持久的育人茶香?，將人生如茶與教師職業(yè)再次緊密結(jié)合，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。解析:[問(wèn)答題]86.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的?本性?孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往。如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合所給材料論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。答案:(1)教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系．有著各種特殊性：(2)個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面：(3)教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是?樂(lè)群性?。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開(kāi)了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。解析:[問(wèn)答題]87.材料：在優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上，古老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，不喜歡說(shuō)話，下課后也不和其他的同學(xué)一起去玩，上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。于是，在課間活動(dòng)中，古老師領(lǐng)著這個(gè)學(xué)生和其他學(xué)生們一起玩?老鷹捉小雞?的游戲，小磊在?雞媽媽?的保護(hù)下玩得很開(kāi)心。從此以后，小磊的性格也逐漸開(kāi)朗了許多，成績(jī)也提高了。小明學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同學(xué)不喜歡他，古老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵(lì)他帶領(lǐng)幾名同學(xué)參加學(xué)校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組拿了第一名。從這以后，同學(xué)們都請(qǐng)小明教如何做手工制品，小明也愛(ài)學(xué)習(xí)了，還擔(dān)任了科學(xué)小組組長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況，分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。教學(xué)十余載，古老師每周寫(xiě)一篇教學(xué)心得體會(huì)，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高知識(shí)素養(yǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析古老師的教育行為。答案:(1)古老師踐行了?愛(ài)崗敬業(yè)?的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。古老師注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種聞?lì)}，能夠盡職盡責(zé)地處理，積極與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生一起游戲，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。(2)古老師踐行了?關(guān)愛(ài)學(xué)生?的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。古老師將全身心的愛(ài)投入到工作中，和學(xué)生一起游戲，挖掘?qū)W生的?閃光點(diǎn)?，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。(3)古老師踐行了?教書(shū)育人?的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。古老師通過(guò)細(xì)致的觀察，?發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒?；通過(guò)耐心的教導(dǎo)，改正?一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西?的習(xí)慣。沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而放棄學(xué)生，反映了他循循善誘、誨人不倦、因材施教，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(4)古老師踐行了?終身學(xué)習(xí)?的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。古老師?每周寫(xiě)一篇教學(xué)心得體會(huì)?，?參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動(dòng)?，是潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的體現(xiàn)。解析:[問(wèn)答題]88.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：馬小君曾是某省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂(lè)活潑。從四年級(jí)開(kāi)始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問(wèn)他為什么，他卻始終不肯說(shuō)出原因。某一天下午班會(huì)課上，因?yàn)闆](méi)有按要求帶校服，班主任焦老師讓馬小君站到講臺(tái)前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬小君被連打幾個(gè)耳光，打完后，馬小君流著淚一直站到放學(xué)。馬小君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開(kāi)展了調(diào)查，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，詢問(wèn)馬小君被打的經(jīng)過(guò)。?四五年級(jí)被打過(guò)40次，六年級(jí)上學(xué)期被打過(guò)十七八次?，焦老師?打臉、打背、打手、踢腿?，上四年級(jí)時(shí)，焦老師把馬小君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。?還有一次，我沒(méi)有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)。?[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師的行為存在的問(wèn)題。(14分)答案:(1)上述材料中教師的行為違背了教師職業(yè)道德，嚴(yán)重傷害了馬同學(xué)的身心健康，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行懲罰。若情節(jié)嚴(yán)重，可對(duì)其解聘。(2分)(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。焦老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，打了馬小軍幾個(gè)耳光的行為，不僅是不尊重學(xué)生人格，而且是體罰學(xué)生的表現(xiàn)，不利學(xué)生的身心健康。(4分)(3)教書(shū)育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。焦老師在教室里打人的行為，顯然沒(méi)有遵循教育規(guī)律，存在著以分?jǐn)?shù)論英雄的傾向。(4分)(4)為人師表。要求老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。焦老師?打臉、打背、打手、踢腿?的行為，給學(xué)生做出了錯(cuò)誤的示范，不利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。(4分)解析:[問(wèn)答題]89.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。鄉(xiāng)間讀書(shū)過(guò)個(gè)年一近年關(guān)，蒼茫的歲末時(shí)分總是格外地撩動(dòng)著城里游子的心境。一時(shí)間周圍總像有聲音在急不可待地催促我踏上歸家的行程，收拾好行李，常常丟三落四地忘卻家人囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊(cè)自己要讀的書(shū)。說(shuō)真的，再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了。在祥和氤氳的冬日鄉(xiāng)間，我有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)著收割后一派深沉平靜的田野，感受著漂浮在鄉(xiāng)間晨曦里那種白露未曦的獨(dú)特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的鞭炮交織起洋洋的喜氣，院落里農(nóng)事已畢的鄉(xiāng)親們圍爐沽酒。在微微醉意中品味著日常生活小滿足中的大幸福。在鄉(xiāng)間讀書(shū)總是讓人有著太多的感動(dòng)與聯(lián)想，鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)，樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國(guó)式的生活感受，都在這樣一個(gè)極其中國(guó)化的時(shí)節(jié)中凸顯出來(lái)，讓你遠(yuǎn)離塵囂，親近風(fēng)土，走進(jìn)民間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈。走進(jìn)異地城里讀書(shū)已經(jīng)多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的：今天讀書(shū)人的心靈早已失卻了往昔的寧?kù)o與純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵詠，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書(shū)之樂(lè)。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書(shū)人忙碌于排行榜、傳媒、暢銷書(shū)和不著邊際的研討會(huì)，這種現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)：身在香港繁華之地的董橋先生刻閑章一枚說(shuō)：?我是個(gè)村郎，只合守篷窗、茅屋、梅花帳。?年頭歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來(lái)，驚心歲月，又流年暗換，驀然發(fā)覺(jué)生命里又有一些日子遠(yuǎn)去了。對(duì)一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年時(shí)回鄉(xiāng)間讀書(shū)，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，才能真的留住歲月，留住自我。問(wèn)題：(1)結(jié)合材料，分析作者為什么說(shuō)?再也沒(méi)有比過(guò)年時(shí)到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國(guó)古書(shū)的情懷了?。(2)文段中?現(xiàn)代人的讀書(shū)生活中可能什么都有，就是沒(méi)有真正的讀書(shū)?表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)答案:(1)在鄉(xiāng)間讀書(shū)能夠讓作者感受鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)，樸素生命里的浮世悲歡，走進(jìn)民間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國(guó)靈魂與東方血脈，在心靈寧?kù)o與平和的無(wú)窮感悟中，留住歲月，留住自我。(2)表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn)代生活的豐富多彩及人們的功利之心，侵吞了讀書(shū)人感悟心靈寧?kù)o與平和的讀書(shū)之樂(lè)。解析:[問(wèn)答題]90.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》【金】趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥(niǎo)時(shí)一嗚，寒枝不成宿?！咀ⅰ竣夙f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱?韋蘇州?問(wèn)題：(1)兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。(2)請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。答案:【參考答案】相同點(diǎn)：孤獨(dú)。不同點(diǎn)：韋應(yīng)物的孤獨(dú)是淡淡的，更多是在自然景物的動(dòng)靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨(dú)引發(fā)的清冷。【參考答案】?山月皎如燭?，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月亮的皎潔;?冷暈侵殘燭?，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運(yùn)用擬人，寫(xiě)出了環(huán)境的凄冷。解析:[問(wèn)答題]91.材料：一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生。一位女孩被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是過(guò)于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：?沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起來(lái)，以后經(jīng)常鍛煉就好了。?這堂課使人感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到?我有被愛(ài)的權(quán)利?；更讓這位學(xué)生從此樹(shù)立了自信，越來(lái)越陽(yáng)光開(kāi)朗。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析該教師的教育行為。(14分)答案:材料：一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生。一位女孩被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是過(guò)于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：?沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起來(lái)，以后經(jīng)常鍛煉就好了。?這堂課使人感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到?我有被愛(ài)的權(quán)利?；更讓這位學(xué)生從此樹(shù)立了自信，越來(lái)越陽(yáng)光開(kāi)朗。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析該教師的教育行為。(14分)解析:[問(wèn)答題]92.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。崔老師真是一個(gè)?懶老師?！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選?班級(jí)之星?，并走?星光大道?。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)?星?，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆?星?，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句：?哎，還是沒(méi)有新意。?同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。（14分）答案:?以人為本?的現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。（1）學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人。崔老師放手讓學(xué)生在作文課上討論，自主評(píng)選?班級(jí)之星?，又讓學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄，這些教育行為充分說(shuō)明崔老師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到全面發(fā)展。（2）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正在成長(zhǎng)的人。從教育角度講，這意味著學(xué)生是在教育過(guò)程中、在教師指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的。崔老師讓學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄，既讓學(xué)生有自主探索、思考的空間，又能給出要求，并在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展極為有利。（3）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，教師應(yīng)將學(xué)生的差異性視為一種財(cái)富，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。崔老師讓學(xué)生自主評(píng)選?班級(jí)之星?，42個(gè)同學(xué)居然評(píng)出了各種各樣50顆?星?，說(shuō)明崔老師非常珍視學(xué)生的獨(dú)特性，注重培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。（4）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。崔老師在作文課上沒(méi)有將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生從閱讀、討論中思考寫(xiě)作的真諦，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)了閱讀和寫(xiě)作能力。這說(shuō)明崔老師將學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。總之，崔老師的?懶?其實(shí)是?以人為本?的現(xiàn)代學(xué)生觀的體現(xiàn)，他的教育行為能夠使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)的。解析:[問(wèn)答題]93.從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任。每一屆新生入校前老師總是從孩子們的?讀、寫(xiě)?等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì)；帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者。平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。俞老師還在班上成立了?少年科學(xué)院?，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。（14分）答案:俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中俞老師在當(dāng)班主任之后就立志成為孩子們喜愛(ài)的班主任，并且他也真正在生活中做到這一點(diǎn)，孩子們無(wú)論遇到什么事情，總是愿意告訴俞老師。知道小濤偶爾會(huì)尿床之后便讓小濤和自己一起住，無(wú)微不至地關(guān)心小濤。俞老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中俞老師善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶學(xué)生去超市體驗(yàn)購(gòu)物，去養(yǎng)老院做志愿者，帶著孩子們進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中教授孩子們知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育。俞老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師天職。最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。材料中俞老師總是從細(xì)節(jié)入手，每次在上課前都會(huì)閱讀很多資料，進(jìn)行充分備課準(zhǔn)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。俞老師的行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的本質(zhì)要求?？偠灾?，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。解析:[問(wèn)答題]94.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：?××，你為什么又遲到?把手放下站好……?忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：?……自己也遲到……?一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色。臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒：小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子．照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]案情給了我們什么樣的啟示?答案:1、教師扮演了?學(xué)生楷模?的角色。中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的?向師性?，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，?親其師才能信其道?，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，?自己也遲到了?、?隨手扔粉筆?、?用教鞭敲擊講臺(tái)面?等等?？雌饋?lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意．不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。2、案情給我們的啟示有：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起?學(xué)高為師，身正為范?的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的?教育力?。教師要成為學(xué)生真正的楷模。解析:[問(wèn)答題]95.為了在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中生存，仙人掌把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營(yíng)扎寨。沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過(guò)葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導(dǎo)流到根部，開(kāi)出嬌艷的花朵。它們的生存方式，引發(fā)了人們的許多思考：有人說(shuō)，在惡劣的環(huán)境中，仙人掌和沙漠大黃都有自己的生存智慧；也有人說(shuō)，在困境中，蜷縮內(nèi)斂的仙人掌活得從容；還有人說(shuō)，在困境中，舒展張揚(yáng)的沙漠大黃活得燦爛……請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。答案:同樣精彩的生命不論是仙人掌還是沙漠大黃，他們都在沙漠的嚴(yán)酷之下活出了屬于自己的精彩。是沙漠造就了仙人掌的針狀葉，也是沙漠造就了沙漠大黃的碧綠葉片。無(wú)所謂喜歡與不喜歡，無(wú)所謂偉大與不偉大，至少生命在沙漠中的每一種形態(tài)都值得我們?nèi)コ缇?，就像那些在同一黑暗年代下卻迥然不同的文人們，不同的生命形態(tài)，卻帶給我們同樣的愛(ài)和感動(dòng)。如果因?yàn)檎蔚暮诎蹬c當(dāng)權(quán)者的冷酷而把晉朝比作文化上的沙漠，想必不太會(huì)有異議，一個(gè)剛剛結(jié)束分裂的國(guó)家總是對(duì)統(tǒng)一有著無(wú)比的執(zhí)著。于是在這個(gè)沙漠上，便有了如仙人掌般的阮籍和沙漠大黃般的嵇康。一直很喜歡嵇康，這個(gè)?巖巖若孤松之獨(dú)立，巍峨如玉山之將崩?的奇?zhèn)ツ腥耍闳缤衬簏S一般活得燦爛，活得瀟灑。他究其一生都在為了自己?不以天下私親，寧濟(jì)四海蒸民?的政治理想而驕傲地活著，于竹林中大醉，在鄉(xiāng)舍中打鐵，舒展張揚(yáng)而為世界所傾倒，甚至于生命將要終止的時(shí)候還能?顧視日影，索琴?gòu)椫?，當(dāng)真是把生命的葉片全都舒展開(kāi)來(lái)，把所有水滴都收集，所以這個(gè)如沙漠大黃般的男人為人們所贊頌。相比于嵇康，同是竹林七賢中的阮籍就好比仙人掌沉靜安穩(wěn)，但依舊精彩。阮籍的八十二首五言《詠懷》，就像脫胎于屈原的?天問(wèn)?，但相比其更顯深度，就像是封建社會(huì)人們對(duì)于生命存在意義的極致思考，及至阮籍所寫(xiě)的《大人先生傳》更成為后世這類文章的模仿典范，或許不同于嵇康的燦爛，但是阮籍的生命卻更有廣度，同樣精彩?；蛟S近代的戰(zhàn)事頻發(fā)也可以看成是一個(gè)文化的沙漠，而在這之中陳寅恪無(wú)疑是那仙人掌，而傅斯年就更像是沙漠大黃。同是國(guó)學(xué)大儒，?傅大炮?選擇了盡展枝葉以抵御沙漠，他可以當(dāng)面責(zé)問(wèn)蔣介石，更可駁斥自己的老師胡適，但他還是那個(gè)?史語(yǔ)所?的發(fā)起人，更是臺(tái)灣大學(xué)歷史上最有名的校長(zhǎng)，就像沙漠大黃一樣，恣意而無(wú)所畏懼。相比于傅斯年，隱忍的陳寅恪更像是仙人掌，不追求外展的生命，只是把葉片變針，好好地教書(shū)育人，桃李天下，從當(dāng)年的清華四大導(dǎo)師之一到中山大學(xué)教授，他的生命堪稱偉大，而在完全失明臏足后，口述而成的《柳如是別傳》更是那沙漠之上的奇葩。無(wú)論是風(fēng)、是沙、是炎熱、是寂寞，那些沙漠中的植物都不停地帶給我們力量，正如不同形態(tài)的文人們所帶給我們的同樣的愛(ài)和感動(dòng)。解析:[問(wèn)答題]96.?學(xué)高為師，身正為范?是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō)：?教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，?學(xué)高?太重要了。?也有人說(shuō)：?教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，?身正?最重要。?那么，你的看法呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。答案:?教書(shū)?與?育人??學(xué)高為師，身正為范?是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說(shuō)成：?學(xué)深為師，品正為范。?從中可見(jiàn)：學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解，教師是指受過(guò)專門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。我們需要什么樣的教師呢?是簡(jiǎn)單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處煛?學(xué)高?是教師傳授知識(shí)的巨大庫(kù)存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生；而?身正?是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師德藝雙馨，才可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。子日：?其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。?怎樣才能成為一名品德優(yōu)良、專業(yè)知識(shí)豐富的好教師呢?應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛(ài)心。教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂?把教育當(dāng)事業(yè)?至少有兩層含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對(duì)教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視．并自覺(jué)地進(jìn)行研究，然后結(jié)合自己每一天的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡(jiǎn)單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇?教熟了?的課文，針對(duì)不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期．也希望能夠講出新意。如果說(shuō)，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，才能給我們帶來(lái)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神收獲。教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們稱為人類靈魂的工程師。?行為世范，學(xué)為人師?。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中撇下學(xué)生的?范跑跑?，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)?親其師，信其道?，進(jìn)而?樂(lè)其道?。教師不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長(zhǎng)輩的位置。學(xué)生不聽(tīng)教師的話，教師就會(huì)勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對(duì)于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會(huì)的一員,不僅要充當(dāng)?教師?這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才可以對(duì)教師產(chǎn)生信任．師生之間的溝通才可以更為方便,更為有效。學(xué)識(shí)是教師的頭腦，教書(shū)是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆；師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。?學(xué)高為師，身正為范?不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!解析:[問(wèn)答題]97.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：五(1)班有位同學(xué)叫葛春曉，她心胸開(kāi)朗，無(wú)論干什么都很投入。但是缺少對(duì)成功的體驗(yàn)--沒(méi)有得到過(guò)獎(jiǎng)狀或什么榮譽(yù)。于是，班主任李老師故意安排她多做一些能勝任的工作。如承辦班級(jí)的手抄報(bào)、黑板報(bào)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)課代表等。果然，孩子有第一次成功，接著便有了第二次、第三次……寒假開(kāi)學(xué)后，葛春曉沒(méi)有到校。李老師決定去家訪一趟。葛春曉欣喜地請(qǐng)老師到屋里。屋里擺設(shè)簡(jiǎn)陋，墻上卻赫然張貼著從去年以來(lái)她獲得的所有獎(jiǎng)狀、喜報(bào)和獲獎(jiǎng)證書(shū)。她爺爺告訴李老師：?她爸爸腿有病，但為了糊口，到外地打工去了。臨走時(shí)，不想讓她上學(xué)。可這孩子真想念書(shū)啊。?她眼淚撲灑地說(shuō)：?爺爺，求您向我爸爸說(shuō)說(shuō)情，讓我上學(xué)吧，這兩年您不知道我學(xué)得多有勁啊。?她指著墻上的獎(jiǎng)狀數(shù)著：?去年我得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，我辦的黑板報(bào)和手抄報(bào)每次都奪第一名。那一次，老師還讓我主持元旦聯(lián)歡會(huì)，今年我又被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀課代表……我也知道家里窮。爺爺，每天中午我都回家吃飯，不用花錢(qián)，要交的雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，學(xué)校還照顧咱一部分。?聽(tīng)著老人家的訴說(shuō)，李老師心里酸酸的，眼淚不聽(tīng)話地流了下來(lái)，她跟老人家說(shuō)：?您放心，孩子有這份熱心，我會(huì)幫助她的。?葛春曉終于回到了學(xué)校。她沒(méi)有輟學(xué)，主要是她的多次成功賦予了