2021年考博英語醫(yī)學-醫(yī)學考博寫作提分-2

新東方考博寫作課程（醫(yī)學考博部分）主講人黃培辰本日教學要點1）水平高的怎么辦2）不會寫的怎么辦3）什么都忘了怎么辦4）最后應該干什么第一部分：幾個要澄清的問題1）題目是否要翻譯：不如放在第一段2）語言是否要寫得很“精彩”：要切題3）暈了怎么辦：看題目、小標題和首尾轉折位置4）醫(yī)學常識第二部分：基本考核范圍1）保健、亞健康2）營養(yǎng)學3）社區(qū)建設4）醫(yī)學常識第二部分：先定思路不背常用術語，就沒法練習死背范文沒用練習為王、不怕出錯第三部分：思路導圖步驟1：背各種題材的常用詞“狂背”

步驟2：定住第一段“狂練”步驟3：主要準備第二段和第三段第三部分：思路線第一段：果斷首句：Inthisessay,theauthorhighlights題目byprovidingdetailedstatisticsandconcreteexamples.Inhisopinion,主題詞+救命詞組（isofgreatimportance/cannotbeignored),ascanbeseeninthefollowingparagraphs.第三部分：思路線為什么總忘，不出狀態(tài)？因為總忘為什么總忘？因為沒練習為什么不練習？因為沒詞兒為什么沒詞兒？因為沒背為什么沒背？因為沒寫為什么不寫？因為沒模版為什么模板不靈？因為沒背為什么不背？因為總忘

老師，我基礎薄弱

第四部分：怎么破1）首尾必讀、轉折必讀2）數(shù)據、舉例、引言可以省略或者做成模板3）動詞簡潔、名詞具體、不寫長句難句沒人和簡潔切題的文章“較勁”有人和長詞大句，什么都沒說的文章“較勁”第四部分：復習次序先過詞，再寫作，先微觀再宏觀12月16日-12月21日：過詞（標出不會的）12月22日-12月28日：過詞（標出不會的）1月2日-1月6日：只寫所有話題的第一段1月7日-1月9日：瀏覽所有考題，那些考題的最后一段有建議措施1月10日-1月12日：微觀話題1：亞健康、心理健康1月13日-1月15日：微觀話題2：營養(yǎng)學第四部分：復習次序先首尾再中間，先宏觀再微觀1月16日-1月21日：社區(qū)建設1月22日-1月27日：醫(yī)學常識1月28日-2月15日：把所有考題的第二段重新寫一遍2月16日-2月22日：再過體裁常用詞，只看不會的3月初：模考英文學習兩大鐵律重復即修煉不怕犯錯今天不練，明天考場總爆發(fā)第四部分：水平高的考生怎么辦？策略：注意題目的文字暗示平時只準備第二段記住句子結構即可

總結：命題作文總結：1.背來背去還能記住什么首段：題目次段：首位、轉折（跳過數(shù)據、人物）三段：呼應主題、有無建議措施（默寫）

總結：命題作文總結：2.圍著五個句型走：1）時間，名詞+動詞+名詞+方法+地點+時間2）名詞+look/appear/seem/remain+形容3）Thereappear/emerge+名詞4）Itis形容詞+forsomebodytodo5）名詞+be+過去分詞

第五部分：不會寫的同學怎么辦？策略：先背范文、再學會分析

第五部分：不會寫的同學怎么辦？策略：先背范文、再學會分析

四、碰到中文特色的詞組怎么辦

能不翻譯盡量不翻譯用形容詞用分拆法

四、碰到中文特色的詞組怎么辦

心理健康：mentalhealth,psychologicalhealth社區(qū)服務：communityservice花姑娘：鬼吹燈：

五、段落層次亂了怎么辦？

看清論述手法就可以數(shù)據、人物、事例、因果推導、下定義、自問自答概括

保健社區(qū)建設

19世紀德國人F.Tonnies提出社區(qū)是由共同生活的同質人口組成。他們向往由共同價值、關系密切、守望相助、防御病痛、富有人情味的共同體。筆者曾提出，要用整體醫(yī)學觀、社會醫(yī)學觀和人文醫(yī)學觀指導衛(wèi)生改革，引導醫(yī)學新潮流。社區(qū)衛(wèi)生服務是以個人為中心，以家庭為單位，以社區(qū)為范圍的基層衛(wèi)生服務，醫(yī)學服務不能把病與人分離，把病人的主觀自我與客觀自我分離。單憑幾個檢驗數(shù)據來判斷疾病，忽視處于第三狀態(tài)的人，忽視人的心理社會背景，“物化醫(yī)患關系”，怎能實現(xiàn)醫(yī)學的最終目的，還“醫(yī)乃仁術”的本來面目?三、成文

Inthisessay,bymentioningMr.Tonnies’theory(statament),theauthordiscussesthenecessityandadvantagesofcommunityhealthservice.Communityhealthservicecanbedefinedasgrassrootmedicalsupportatthebasisofindividualsandfamilies(households),ascanbeseeninthefollowingparagraphs.

我國傳統(tǒng)醫(yī)學是人文主導型醫(yī)學，“仁者愛人”，“醫(yī)者仁也”。西方醫(yī)學為科技主導型醫(yī)學。兩者需互補優(yōu)缺，絕不能搞單獨技術主義。社區(qū)衛(wèi)生服務的連續(xù)性、系統(tǒng)性、綜合性和方便性，能使人文醫(yī)學和技術醫(yī)學相得益彰。目前醫(yī)院有些醫(yī)生，冷面孔待病人，病人姓甚名誰不知，年齡職業(yè)不問，家庭情況不聞，心理社會因素置若罔聞，難免有失偏頗，造成誤診，臨床診斷與病理診斷不符合。20多年前某醫(yī)學院有位老師，出差回來肝劇痛，同位素診斷懷疑肝癌，請內、外科專家會診，兩位專家都主張肝腹探查。該老師的鄰居也是醫(yī)生，由于了解其肝大肝硬已有十幾年，認為肝痛是工作緊張引起，休息一段時間會好轉，不同意專家建議。該老師目前仍健康地工作，免挨一刀。此種案例還有不少。對病人的心理和社會情況全面了解，真正把病人當作人而不是“物化”，全科醫(yī)生的服務質量會比目前不到15分鐘看一個門診病人的醫(yī)療質量高得多、好得多。

三、成文

2.Communityhealthserviceprovidesthecommunitymemberswithcontinuous,systematicandconvenientmedicalservice,whichcombineshumanisticcareandmedicaltechnology.Byofferingaseriesofconcreteexamples,theauthorhighlightthispointofviewintheparagraph,emphasizingthatanoverallunderstandingaboutthepatients’conditionsisimportant,enablingabettertreatmentthanordinaryclinictherapybyexperts.

人有男女老少之分，工農商學兵之分，貧富地位高低之分，ABC型性格之分，四種氣質之分等，只有社區(qū)全科醫(yī)生才有條件去全面了解人，關心人，尊重人和服務人。醫(yī)學服務還有照顧、保護、關懷之意，絕不是開個處方、取幾瓶藥、打一下針就能實現(xiàn)的，社區(qū)全科醫(yī)學服務就體現(xiàn)此種人文精神。醫(yī)生與居民做到守望相助，關系密切，富有人情味。WHO公布影響健康的四個因素中，不良生活方式和行為占全球死亡因素的60％，我國也占50％以上，愈發(fā)達的地區(qū)，此比例也越大。它受社會心理因素影響，要靠全科醫(yī)學服務才能很好地解決。

醫(yī)生成為家庭的醫(yī)學顧問，不是親人，勝似親人。在日本，有的全科醫(yī)護人員，為了勸人戒煙酒，天天上門做健康教育工作，誠之所至，金石為開，感動人們戒煙酒成功，使近20年來，高血壓患病率下降3／4；心血管患病率下降2／3，成效卓著。美國開展健康助手活動，簽訂家庭服務協(xié)議書，幫助慢性病人的家屬了解防治疾病和急救知識，使近20年來心臟病死亡率下降30％，腦血管病死亡率下降50％。

正當社區(qū)衛(wèi)生服務方興未艾之際，我認為，在理解此種服務的戰(zhàn)略意義中，應體現(xiàn)人文醫(yī)學精神，在全科醫(yī)學培養(yǎng)教育中要貫徹此種精神，加強人文社會學科教育。古希臘一位哲學家說過：“醫(yī)學治好身體的毛病，哲學解除靈魂的煩惱。”社區(qū)醫(yī)生用人文醫(yī)學精神武裝頭腦，不但能防治好軀體疾病，還能解除人們行為心理上的煩惱，使衛(wèi)生服務提高一個檔次，人民健康水平更上一層樓。

三、成文

2.Communityhealthservicenotonlyprovidesbettermedicaltreatment,butalsooffersconcern,careandlove.Itisthishumanisticspiritthatcanreallymakeadifferenceinthecasesofdiseasesresultingfrombadlivingstyleorbadhabits.Inthisaspect,generalpractitionersinJapanandtheUnitedStateshavesetagoodexampleofrealconcernovertheirpatients.Theirpainstakingefforthasbroughtaboutremarkabledropinincidenceofchronicdiseasesanddiseasemortality.

4. Inconclusion,ahumanisticspiritshouldbecarriedoutthroughoutmedicaleducationandcommunityhealthservice.Inthisway,wecancurenotonlybodilydisordersbutalsomentalandbehavioralproblemsandthuseventuallyimprovepeople'shealthtoagreaterextent.四、碰到中文特色的詞組怎么辦

能不翻譯盡量不翻譯用形容詞用分拆法

四、碰到中文特色的詞組怎么辦

能不翻譯盡量不翻譯用形容詞用分拆法

保健社區(qū)建設

19世紀德國人F.Tonnies提出社區(qū)是由共同生活的同質人口組成。他們向往由共同價值、關系密切、守望相助、防御病痛、富有人情味的共同體。筆者曾提出，要用整體醫(yī)學觀、社會醫(yī)學觀和人文醫(yī)學觀指導衛(wèi)生改革，引導醫(yī)學新潮流。社區(qū)衛(wèi)生服務是以個人為中心，以家庭為單位，以社區(qū)為范圍的基層衛(wèi)生服務，醫(yī)學服務不能把病與人分離，把病人的主觀自我與客觀自我分離。單憑幾個檢驗數(shù)據來判斷疾病，忽視處于第三狀態(tài)的人，忽視人的心理社會背景，“物化醫(yī)患關系”，怎能實現(xiàn)醫(yī)學的最終目的，還“醫(yī)乃仁術”的本來面目?

我國傳統(tǒng)醫(yī)學是人文主導型醫(yī)學，“仁者愛人”，“醫(yī)者仁也”。西方醫(yī)學為科技主導型醫(yī)學。兩者需互補優(yōu)缺，絕不能搞單獨技術主義。社區(qū)衛(wèi)生服務的連續(xù)性、系統(tǒng)性、綜合性和方便性，能使人文醫(yī)學和技術醫(yī)學相得益彰。目前醫(yī)院有些醫(yī)生，冷面孔待病人，病人姓甚名誰不知，年齡職業(yè)不問，家庭情況不聞，心理社會因素置若罔聞，難免有失偏頗，造成誤診，臨床診斷與病理診斷不符合。20多年前某醫(yī)學院有位老師，出差回來肝劇痛，同位素診斷懷疑肝癌，請內、外科專家會診，兩位專家都主張肝腹探查。該老師的鄰居也是醫(yī)生，由于了解其肝大肝硬已有十幾年，認為肝痛是工作緊張引起，休息一段時間會好轉，不同意專家建議。該老師目前仍健康地工作，免挨一刀。此種案例還有不少。對病人的心理和社會情況全面了解，真正把病人當作人而不是“物化”，全科醫(yī)生的服務質量會比目前不到15分鐘看一個門診病人的醫(yī)療質量高得多、好得多。

正當社區(qū)衛(wèi)生服務方興未艾之際，我認為，在理解此種服務的戰(zhàn)略意義中，應體現(xiàn)人文醫(yī)學精神，在全科醫(yī)學培養(yǎng)教育中要貫徹此種精神，加強人文社會學科教育。古希臘一位哲學家說過：“醫(yī)學治好身體的毛病，哲學解除靈魂的煩惱。”社區(qū)醫(yī)生用人文醫(yī)學精神武裝頭腦，不但能防治好軀體疾病，還能解除人們行為心理上的煩惱，使衛(wèi)生服務提高一個檔次，人民健康水平更上一層樓。

4. Inconclusion,ahumanisticspiritshouldbecarriedoutthroughoutmedicaleducationandcommunityhealthservice.Inthisway,wecancurenotonlybodilydisordersbutalsomentalandbehavioralproblemsandthuseventuallyi