高中政治生活化教學(xué)總結(jié)

.頁眉.頁腳.高中政治生活化教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

傳統(tǒng)的高中政治課程內(nèi)容具有著復(fù)雜、繁多、陳舊和注重教材知識的特點,忽視了學(xué)生生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系,使得學(xué)生覺得政治內(nèi)容在生活中毫無用處。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師要積極改變這種現(xiàn)狀,強化課程內(nèi)容和學(xué)生生活和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活興趣,選取對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的基礎(chǔ)知識和技能,并將其進行合理分類,盡量展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的生成性和實用性,以提高學(xué)生的實踐能力。社會生活是涉及多方面的,而高中政治學(xué)科包含了經(jīng)濟常識、政治常識和哲學(xué)常識三個大部分的內(nèi)容,因此在進行教學(xué)的時候教師可以從社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明共同發(fā)展的方向進行教學(xué),將三大部分全面融合起來,實現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟知識的時候,教師可以要求學(xué)生針對某一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展主題,結(jié)合政府職能、市場前景、環(huán)境保護、居民生活等方面考慮,全面提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力和綜合運用知識的能力。

二、教學(xué)方式的生活化

高中政治教學(xué)應(yīng)積極打破一張嘴和一支筆灌輸書本知識的教學(xué)模式,將教學(xué)方式與生活實際結(jié)合起來,凸顯政治教學(xué)的生機和活力,全面提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師僅僅通過粉筆加黑板的方式實施課堂教學(xué),很少通過舉例子、打比方、設(shè)情境、講故事等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是需要新時代的高中政治教師吸取教訓(xùn)的地方。對于如何促進高中政治教學(xué)方式的生活化,可以從以下幾個方面出發(fā):第一,實踐運用法。實踐運用法就是帶領(lǐng)學(xué)生將理論知識運用到實際中去,通過解決實際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如在講解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容的時候,教師可以給學(xué)生布置到銀行辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)的作用,通過親身體驗銀行業(yè)務(wù)來強化與生活的聯(lián)系,這樣,學(xué)生就會感覺到政治知識的用處,也了解了一些基本的生活技能。第二,模擬情境法。模擬情境法是指在課堂教學(xué)中模擬生活情境來理解課本知識。例如,在學(xué)習(xí)保護消費者合法權(quán)益知識的時候,教師可以讓學(xué)生模擬消費者、營業(yè)員、保安、記者等角色,讓學(xué)生表演一出當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害之后的索賠和投訴過程,讓學(xué)生深入了解消費者享有的權(quán)利和義務(wù),也提高自己的生活實踐能力。

三、教學(xué)評價的生活化

教學(xué)評價作為課堂教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),對于讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的長處和不足,促進學(xué)生健康發(fā)展具有積極意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價,要積極改變那種過分強調(diào)甄別和選拔的現(xiàn)象,要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況,采取學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的評價方式,進而科學(xué)地評價學(xué)生,做到教學(xué)評價的生活化。高中政治教師要按照目標(biāo)多元化、方式多樣化和形式性評價的方式,結(jié)合觀察、交流、測試、實踐操作、自評、互評等多種評價方式和手段,全面反映出學(xué)生的成長歷程。總之,評價來源于生活,也要回歸待生活中來,只有這樣,才能促進學(xué)生在自我發(fā)展過程中不斷提高。因此,要建立起師生互動的生活意識,在將考試作為一項評價的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生對于生活的理解能力和運用能力,通過撰寫論文、做調(diào)查報告、做研究性課題等對學(xué)生進行生活化評價,促進學(xué)生的生活能力不斷提高,也強化學(xué)生的政治知識的學(xué)習(xí)。綜上所述,高中政治教師應(yīng)充分認(rèn)識到政治學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系特征,將政治教學(xué)回歸生活,通過教學(xué)理念生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化和教學(xué)評價生活化幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解、分析和解決問題的能力,將傳統(tǒng)的書本知識講授向注重學(xué)生實際生活技能的方向轉(zhuǎn)變,促進素質(zhì)教育背景下的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過程。因此，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個方面進行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點思考。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對這樣的生源，我們的教學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理準(zhǔn)備面對高考。

（2）吃透《高考說明》

首先要讀懂《高考說明》。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識范圍?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認(rèn)識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認(rèn)識。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會，除了聽取有關(guān)專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談，那樣收獲會更大，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨坐在臺下聽講座十次、二十次要強許多倍，對我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間緊，這就要求學(xué)生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計劃時，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習(xí)計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。——構(gòu)建高效的高中政治課堂

構(gòu)建高效課堂是每位政治教師夢寐以求的夢想，因為高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲和提高，以取得事半功倍的效果。但是在教學(xué)實踐中，政治課堂低效一直是一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教，如何提高高中政治課堂的效率呢？我在教學(xué)實踐中做了以下探究。

一、課前認(rèn)真研讀教材、精心備課

高效課堂強調(diào)學(xué)生運用科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法去主動、積極地學(xué)習(xí)，強調(diào)教師運用科學(xué)、高效的教學(xué)方法去促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識的有效積累、能力的最優(yōu)發(fā)展、非智力因素的同步提高，最終達成課程目標(biāo)、實現(xiàn)與素質(zhì)教育的完美契合。為此要深入研究教師的教、學(xué)生的學(xué)和師生共同參與的課堂教學(xué)。備好課是上好課的前提，只有備課充分，教師對教材、對學(xué)生有了充分的認(rèn)識，上起課來才能從容不迫，游刃有余。

教材是教學(xué)中最重要的課程資源，教師既要關(guān)注教材的知識體系，還應(yīng)體會蘊含在其中的思想方法及教學(xué)思路等。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材的轉(zhuǎn)變。教師在鉆研教材時，不能只就事論事，還要適當(dāng)提煉，多些理性認(rèn)識；要注意知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機的整體；要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓教材蘊含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進行抽象概括，把握知識的內(nèi)涵。只有如此解讀教材，才能揭示政治的本質(zhì)，彰顯政治的魅力。

二、巧妙設(shè)計課堂，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

高效課堂是一種基于學(xué)生求知，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的教學(xué)運行體系。課堂要高效首先就要突出學(xué)生的主體地位。所以，政治課要實現(xiàn)高效的目標(biāo)，第一步就得吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動、全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)設(shè)計的諸環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的切入、過程的設(shè)計、問題的擬定、活動的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的評價都能有機地滲透進對學(xué)生的關(guān)照和吸引。比如我在講《經(jīng)濟生活》第九課第一框“市場配置資源”時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詢問學(xué)生“誰能告訴我，河北省有哪些知名的小商品市場？”“為什么要設(shè)立這些市場，市場是做什么用的？”一下子拉近了本課內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建高效課堂就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師要讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率

教師通過運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，能綜合運用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓課堂變得更加豐富直觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，還能加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獲得課堂教學(xué)的高效率。

比如我在講《和平與發(fā)展》一課中，恰當(dāng)?shù)夭シ帕恕叭祟愑肋h(yuǎn)的噩夢——世界大戰(zhàn)”視頻，學(xué)生通過觀看戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，不僅化繁為簡地了解到了課文內(nèi)容，而且升華了學(xué)生熱愛和平的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講的《傳統(tǒng)文化的繼承》一課中，為了讓學(xué)生了解村寨傳歌的場面宏大、村人的熱情活躍，我插入了傳歌的視頻，使學(xué)生直觀地體會到了少數(shù)民族的風(fēng)情。

四、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)也認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。因此教師可以運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松投入學(xué)習(xí)。比如導(dǎo)入時用課件展示美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造輕松愉悅的氛圍，能使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)的佳境。我在講《文化的多樣性》時播放了中國的《好一朵美麗的茉莉花》、俄羅斯的《喀秋莎》、韓國的《大長今》等歌曲，學(xué)生的熱情被激發(fā)起來，很快融入到了學(xué)習(xí)中。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效