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本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告導(dǎo)語(yǔ):教學(xué)是一個(gè)很共性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,下面我整理了實(shí)習(xí)老師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告,歡迎參考借鑒!實(shí)習(xí)老師個(gè)人的實(shí)習(xí)報(bào)告在實(shí)習(xí)過(guò)程中,仔細(xì)備課專心參加各項(xiàng)活動(dòng),指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)賜予了幫忙和指導(dǎo),指出不足和學(xué)習(xí)閱歷。
光陰似箭,歲月如梭。實(shí)習(xí)生活中,我緊急過(guò)、難受過(guò)、努力過(guò)、快樂過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些難能珍貴的經(jīng)受敦促我進(jìn)步、成長(zhǎng);收獲了很多在學(xué)校從未學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及同學(xué)致以我深深的感謝。期間,但也有著苦澀和教訓(xùn)。勝利的經(jīng)受將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成果,失敗的經(jīng)受將使我努力去轉(zhuǎn)變自己不完善的地方,讓自己在以后的日子里奮勉向上,這一切都將成為我生命中最珍貴的財(cái)寶。
在教學(xué)方面,透過(guò)實(shí)習(xí),我將書本學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)覺了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的閱歷。并爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng),克服自己的不足,從而不斷改善自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我更好地勝任老師這個(gè)主角。透過(guò)與同學(xué)的接觸,漸漸地熟悉了他們,了解了他們的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況,使自己的工作效率和質(zhì)量得到提高。這一切讓我深深體會(huì)到“一分耕耘一分收獲”,只有盡了自己最大的努力,才能將工作做扎實(shí),才會(huì)收獲勝利的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,讓我走到了教學(xué)的第一線,深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。期間,我熟悉到以下幾點(diǎn):
1、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)
教學(xué)是一個(gè)很共性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的溝通、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。
2、吃透教材,把握好教學(xué)資料和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作
備課時(shí),要明白這課教學(xué)資料是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教學(xué)參考書和同學(xué)的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材,挖掘教材到位,抓得準(zhǔn),挖得深,這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分能夠請(qǐng)教一些有閱歷的老師。
3、準(zhǔn)時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏
在學(xué)校低班級(jí)段,教學(xué)資料并不多也相對(duì)較簡(jiǎn)單,大部分的同學(xué)都能很快地把握。但即使精彩的課堂仍會(huì)有同學(xué)沒學(xué)懂,仍會(huì)消失同學(xué)一知半解的現(xiàn)象,同學(xué)會(huì)很快地遺忘,透過(guò)練習(xí)與作業(yè)準(zhǔn)時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是非常有必要的,而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。
這次的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí),不僅僅是我人生中一段寶貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的很好。此刻,實(shí)習(xí)結(jié)束了。期間我熟悉到了自身的不足,我們不能只從書本上看“教學(xué)”,而也要在實(shí)際中“教書”,面對(duì)實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會(huì)在將來(lái)的日子努力提高自身的素養(yǎng),時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
實(shí)習(xí)老師個(gè)人的實(shí)習(xí)報(bào)告我信任,每一個(gè)人的生活都有一條上升的精神線,依附并加強(qiáng)這條線的,便是我們追趕抱負(fù)的信念。立志當(dāng)老師是我對(duì)生活的一種期望,老師職業(yè)是我的夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)是我完善向往的生活信念。20xx年2月13日,我懷著非常奇怪???、感動(dòng)的心情,在中學(xué)開頭了實(shí)習(xí)老師的生涯。在實(shí)習(xí)期間,我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)了許多做人的道理,使我終生受益匪淺。
我實(shí)習(xí)的資料主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。既然是實(shí)習(xí)老師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)主要是初一(1、2)班,是兩個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師,是語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng),市高級(jí)骨干老師。他們使用的是我所不熟識(shí)的新教材,初拿課本時(shí)讓我壓力倍增,由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師,總要做好給他們上課的預(yù)備。然而,當(dāng)老師是我的人生追求,是我的抱負(fù)職業(yè),我不想輸在起跑線上,我想做一名優(yōu)秀的老師,我想我的同學(xué)都是最棒的。所以,怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
還好,我是幸運(yùn)而且是幸福的。我遇見了一位用心致志、仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍且喜愛教育工作的老師——我的指導(dǎo)老師。我首先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利,學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開頭的兩周,我便用心聽指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。他重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)問(wèn)細(xì)化且全面。他為人謙遜隨和,工作很負(fù)責(zé),很熱心地告知我怎樣聽課,在課堂上如何觀看同學(xué),如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎樣去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢?做到師生互動(dòng),讓同學(xué)參加課堂,賜予他們更多的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情,培育他們的學(xué)習(xí)愛好。惟有這樣,同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)提高。在聽課的過(guò)程中,我觀察我的指導(dǎo)老師正這樣做著。
在聽課的同時(shí),我也對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。透過(guò)作文、作業(yè)的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課后時(shí)間與同學(xué)溝通的了解,全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文、作業(yè)上交狀況都很好,同學(xué)課前預(yù)習(xí)自覺、預(yù)備充分,這為老師進(jìn)一步堅(jiān)固同學(xué)基礎(chǔ)和講授新課帶來(lái)很大的動(dòng)力和信念。當(dāng)然,我信任這樣良好的學(xué)習(xí)精神與老師長(zhǎng)期的細(xì)心指導(dǎo)和習(xí)慣培育是密不行分的。
新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去討論教材,如何去備課。他要求我先熟識(shí)課本,明確教學(xué)資料,了解把握教學(xué)重難點(diǎn),確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的問(wèn)題就應(yīng)是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅僅要對(duì)教材非常熟識(shí),有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,非常地費(fèi)腦筋。
在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我敘述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn),詳細(xì)的要用到的學(xué)問(wèn),自己就應(yīng)非常熟識(shí),記在腦中。上課的時(shí)候思路要清楚,條理要明確,不能照本宣科,而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r,適時(shí)調(diào)整教學(xué),而且調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活躍、過(guò)渡自然。
記得第一次給同學(xué)上課后,指導(dǎo)老師賜予的看法和評(píng)價(jià),他說(shuō):“由于你是初次上課,有些緊急,教態(tài)略顯拘謹(jǐn);沒有教學(xué)閱歷,在細(xì)節(jié)處理上略顯生澀;但是從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,你這是一堂結(jié)構(gòu)非常完整的課;作為老師,你的基本功很扎實(shí),如:一般話標(biāo)準(zhǔn),板書工整清楚,這些都是做老師應(yīng)具有的最基本的條件,同時(shí)這也是你自身的一些優(yōu)勢(shì);此外,立志做老師的精神值得部分教育者學(xué)習(xí),有了專心進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的最強(qiáng)動(dòng)力,能夠看出你預(yù)備充分。我信任你成為老師不久,必需會(huì)是一位被大家認(rèn)定的優(yōu)秀的老師?!逼浯未挝以诔醵嗉?jí)上了一堂課,除了聽取指導(dǎo)老師的看法,我課后還向同學(xué)了解了他們聽課后的感受及我的教學(xué)狀況,同學(xué)們專心熱忱的回答我說(shuō):“老師的課上得很棒,但能多與我們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)就更好了?!钡谌?,初一班級(jí)的同學(xué)們告知我:“老師的語(yǔ)速有些快?!甭犃死蠋熀屯瑢W(xué)們的看法和推舉,在之后的教學(xué)過(guò)程中,我不斷的留意和改善。同時(shí),我在指導(dǎo)老師專心的工作精神和同學(xué)熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度中了解并學(xué)習(xí)到了許多許多。如:怎樣進(jìn)行作業(yè)布置和作業(yè)批改;怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的課堂心情;怎樣有效開展小組合作學(xué)習(xí);機(jī)靈化解課堂的突發(fā)大事;把預(yù)習(xí)內(nèi)化為同學(xué)的一種自覺行為;擅長(zhǎng)在教學(xué)中進(jìn)行有
效的反思;賜予同學(xué)鼓舞和正確的評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)正確、有效、嫻熟、敏捷地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中,我觀察了踏實(shí)過(guò)好每一天的絢爛笑容,他在工作中精益求精,把工作當(dāng)做享受,是一位生活幸福的老師。我很感謝指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)上給與我的幫忙,在工作時(shí)賜予我的確定和鼓舞,我崇敬他悄悄無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,給了我追求的啟示,也算是人生感受。我也信任自己必需會(huì)越做越好。
此外,班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,教育者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系,任課老師之間的關(guān)系,同學(xué)之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是非常煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查同學(xué)的上課狀況,做好教學(xué)工作方案,有時(shí)候還要幫忙任課老師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的功課。透過(guò)這次的實(shí)習(xí),為我以后的班級(jí)管理工作汲取了不少的閱歷和方法。
教育界的李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò):教育是師生心靈的和諧共振,相互感染、相互影響、相互觀賞的精神制造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的耕耘,心靈對(duì)心靈的制造。透過(guò)老師實(shí)習(xí)讓我熟悉到:現(xiàn)代教育要求老師除了精通某一學(xué)科的特地學(xué)問(wèn),懂得教育理論,把握教育方法以外,還要求老師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)潛力和文字表達(dá)潛力,有較為廣博的學(xué)問(wèn)面,有較好的溝通人際關(guān)系的潛力,有扎實(shí)的基本功和必需的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求老師有正確的人生觀和價(jià)值觀,有必需的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
老師作為一個(gè)特別的職業(yè),需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力,才能把自己已有的學(xué)問(wèn)盡可能多的、高效的傳授給同學(xué)。老師是書本學(xué)問(wèn)與同學(xué)之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):“師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。”無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑,都要透過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,就有聽老師教育在文理課程上有偏科的同學(xué)說(shuō),語(yǔ)文假如學(xué)不好,理解潛力差,會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。此刻我才發(fā)覺,對(duì)同學(xué)是這樣,對(duì)老師,其實(shí)也是這樣,表達(dá)潛力和方式有欠缺的話,會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果,降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)資料,同樣的教學(xué)方法,不同的老師講出來(lái)的效果可能完全不同,同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種狀況下老師口語(yǔ)表達(dá)潛力的強(qiáng)弱直接打算了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以,教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“老師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上打算著同學(xué)在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中明白了其重要性,同時(shí)也得到了必需的意識(shí)和潛力的提升。
此外,雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已逐步廣泛使用,但最常用、最便利的教學(xué)媒體仍舊是黑板和粉筆,板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被同學(xué)抄作筆記后,能夠幫忙同學(xué)快速憶起課堂資料;而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓同學(xué)作筆記時(shí)無(wú)所適從,無(wú)法到達(dá)板書的效果。老師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,能給同學(xué)起到潛移默化的作用,老師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式,常會(huì)被同學(xué)仿照進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以,指導(dǎo)老師對(duì)我基本功的確定給了我很大的自信。
最終,老師的任務(wù)不僅僅僅是“教書”,還務(wù)必“育人”。因此,老師對(duì)同學(xué)施加的影響務(wù)必是全面的。老師為了獲得向同學(xué)施加全面影響的手段和才能,就就應(yīng)在通曉必需專業(yè)學(xué)問(wèn)的前提下,擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),即使是語(yǔ)文老師除了語(yǔ)文專業(yè)學(xué)問(wèn)和相關(guān)文科學(xué)問(wèn)外,也就應(yīng)具有必需的數(shù)理規(guī)律學(xué)問(wèn)。理論的勸說(shuō)力需要有豐富生動(dòng)的學(xué)問(wèn)來(lái)體現(xiàn),老師務(wù)必具有廣博的學(xué)問(wèn)背景,才能在教學(xué)中,從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)同學(xué)和論證問(wèn)題以廣博的學(xué)問(wèn)提高理論的勸說(shuō)力,增加自己的教學(xué)魅力。常言道:“學(xué)高為師,身正為范”,“教給同學(xué)一杯水,老師要有一桶水”,因此,提高我自身的學(xué)問(wèn)水平,優(yōu)化自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是我一生的必修課,我將在以后的學(xué)習(xí)工作中不懈努力!
有人說(shuō):做人要像竹子一樣,每攀登一節(jié),就要做一次小結(jié)。最終,我想用我指導(dǎo)老師的話結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)。他說(shuō):“我是那河面上的船夫,我的同學(xué)就坐在我的船上,我將用我的力氣和才智把我的同學(xué)渡到河的對(duì)岸!”我是多么的渴望自己是那船夫中的一員呀!
實(shí)習(xí)老師個(gè)人的實(shí)習(xí)報(bào)告教學(xué)是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。
第一是預(yù)備階段。透過(guò)指導(dǎo)老師先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的信息技術(shù)上課狀況,熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及了解他們對(duì)于信息技術(shù)課學(xué)問(wèn)的把握狀況。然后,仔細(xì)聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。此刻的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);此刻聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的留意點(diǎn)就不一樣,此刻留意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。之后,依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講,做足了上講臺(tái)的預(yù)備。
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽課、試講后,第三周我正式走上講臺(tái)。作為一名老師,還有一個(gè)天職就是教書,無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要資料——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫教案)——試講——上課——理解同學(xué)反饋的信息——評(píng)講”這樣一個(gè)流水線??雌饋?lái)簡(jiǎn)潔,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié),最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié),也就是我們一向在探討的“課堂教學(xué)”。
由于教育學(xué)學(xué)科的理論性,同學(xué)難以集中精力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先我能夠注意情景的設(shè)計(jì)。
在所上的幾節(jié)課中,
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