人教版小學數(shù)學四年級上冊第七單元第1課時《認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）》示范課教學設計

8/8第七單元條形統(tǒng)計圖第1課時認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）教材分析：本課是條形統(tǒng)計圖的第一課時，教材呈現(xiàn)的是北京市2012年8月的天氣，利用天氣記錄表，引導學生用不同的方式把天氣情況表達出來。學生基于基礎，能想到用統(tǒng)計表、象形圖來表示，在此基礎上引入條形統(tǒng)計圖，認識條形統(tǒng)計圖的特點。四年級的學生其實或多或少見到過條形統(tǒng)計圖，但沒有深入了解。因此本節(jié)課需要讓學生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖形成的過程，了解條形統(tǒng)計圖的結構特點，體會它的優(yōu)點。本節(jié)課調(diào)整素材，改編教材做一做調(diào)查班級學生出生月份的問題，以整理班級學生出生季節(jié)的數(shù)據(jù)為主線展開學習,在數(shù)據(jù)整理的過程中自然過渡到條形統(tǒng)計圖。教學目標：1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和標識數(shù)量的方法，體驗條形統(tǒng)計圖的特點。2.能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生觀察條形統(tǒng)計圖的能力與思考問題的習慣，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢及學習必要性。教學重點：了解條形統(tǒng)計圖的結構特征，理解一格表示1個單位。會繪制條形統(tǒng)計圖，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學難點：會繪制條形統(tǒng)計圖，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境談話導入：我們知道一年有4個季節(jié)，同學們知道每個季節(jié)是哪幾個月嗎？問：誰有不同的意見？小結：在北半球，每年的3~5月為春季，6~8月為夏季，9~11月為秋季，12~2月為冬季。問：想知道我們班同學出生在哪個季節(jié)，每個季節(jié)分別有多少人，怎么辦呢？小結揭題：同學們講的這么多記錄的方法，都是統(tǒng)計的方法，今天這節(jié)課我們來學習有關統(tǒng)計的知識。預設：春季就是第一季度，1—3月；夏季是第二季度，4—5月；秋季是第三季度，7—9月；冬季是第四季度，10—12月。生：季節(jié)跟季度不一樣，春季應該是3到5月份；夏季是6到8月份；秋季是9到11月；冬季是12月到2月。生1：站起來，數(shù)一數(shù)。生2：數(shù)的時候可以畫“正”字記錄。生3：還可以列張表格，記錄在表格中。生4：……對例題素材進行了修改，將“做一做”統(tǒng)計生日的月份改編成統(tǒng)計生日的季節(jié)，縮小統(tǒng)計的項目，便于操作，為接下來的條形統(tǒng)計圖的形成埋下伏筆。環(huán)節(jié)二探究新知體驗條形統(tǒng)計圖形成的過程（1）統(tǒng)計人數(shù)過渡：今天我們采用另外一種方法來統(tǒng)計，每個同學都有一張綠色卡片，等一下大家輪流張貼在黑板上。在張貼前，你們覺得應該先準備什么？根據(jù)學生回答，在黑板上畫一畫、寫一寫。如圖：追問：這樣可以嗎?（2）形成象形圖學生一組一組上來貼。（3）形成條形統(tǒng)計圖問：觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？追問：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？小結：直條高表示多。直條矮表示少。繼續(xù)追問：怎樣能快速地看出每個季節(jié)過生日的有幾人？根據(jù)學生回答，請學生在左邊畫一畫。如圖：問：能快速地看出在每個季節(jié)出生的有多少人了嗎？小結：同學們真有想法，在統(tǒng)計中我們經(jīng)常會用這樣的形式來表示，它就是條形統(tǒng)計圖。生：不能亂貼，先劃分好春夏秋冬四個區(qū)域。生：可以，只要貼在“春”、“夏”、“秋”、“冬”的上面。預設：隨意的貼，很零亂。生：太亂了，需要整理一下。生整理，師協(xié)助。生1：夏季出生的人數(shù)最少，冬季出生的人數(shù)最多。生2：夏季的最矮，人數(shù)就最少。冬季的最高，人數(shù)就最多。生1：先數(shù)出來，把數(shù)據(jù)標在最上面。比如春季有11人，把“11”寫在卡片的最上面。生2：他的方法要先數(shù)一數(shù)，我還有更好的辦法?？梢栽谧筮呑鰝€標記，標上數(shù)字。一張卡片表示1人，那么以卡片的寬為標準，一格表示1人，2格表示2人……生：能。春季有11人，夏季有4人，秋季有9人，冬季有16人。這一環(huán)節(jié)通過讓學生張貼，經(jīng)歷從零亂到整理的過程，從而具象成象形圖，讓“直條”形成水到渠成，為條形統(tǒng)計圖的形成建立基礎。讓學生初步體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，用直條的高矮直觀地表示數(shù)量的多少。通過對核心問題“怎樣能快速地看出每個季節(jié)過生日的人數(shù)是多少”的討論，從數(shù)一數(shù)、記錄數(shù)據(jù)，引出數(shù)量標尺，自然形成條形統(tǒng)計圖的縱軸。認識條形統(tǒng)計圖的結構特征認識縱軸、橫軸、每格的數(shù)量出示不完整的條形統(tǒng)計圖指著縱軸、橫軸、每格數(shù)量讓學生說分別表示什么。小結：豎著的叫縱軸，在這張統(tǒng)計圖中表示人數(shù)，縱軸中的一格表示1人。橫著的叫橫軸，表示季節(jié)。將條形統(tǒng)計圖補充完整根據(jù)黑板上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，把條形統(tǒng)計圖補充完整。交流展示：畫條形時需要注意什么？生1：左邊豎著的表示人數(shù)，正下方橫著的表示季節(jié)。生2：左邊一格表示1人。生自主畫條形。生1：要找準縱軸上的刻度，對應數(shù)量再畫。生2：條形涂色時可以打斜線，不用全部涂黑，這樣比較浪費時間。生3：有幾人就涂幾格。由象形圖過渡到真正的條形統(tǒng)計圖，需要讓學生關注到縱軸、橫軸上的信息。由于剛才的整理與優(yōu)化，學生很容易理解人數(shù)和季節(jié)兩方面的信息，并且每格的數(shù)量也是集體制定，對1格表示1人也容易接受。再通過將條形補充完整，讓學生經(jīng)歷畫條形的過程，找出畫條形的注意點，體會條形的高矮與數(shù)量有關。感悟條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。問：以前我們用統(tǒng)計表來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，仔細觀察條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有什么特點？生1：統(tǒng)計表也能快速地看出數(shù)據(jù)的多少。生2：我覺得條形圖不僅能快速地看出數(shù)據(jù)的多少，還能看出它們之間差距，便于比較。這一環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷從表到圖的過程，在觀察對比中體會統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有多種呈現(xiàn)形式。統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖既有相同之處也各有優(yōu)勢。環(huán)節(jié)三鞏固練習練習1：填一填，畫一畫這是北京市2012年8月的天氣情況。（1）根據(jù)上面的記錄表，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。（2）把上面的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。（3）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。北京市2012年8月的天氣，（）與（）同樣多，是（）天；（）天氣最少；陰天比多云少（）天；（）是（）的3倍；這個月不下雨的天數(shù)是（）天，天氣比較好。練習2：了解橫式條形統(tǒng)計圖根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。這班有（）個同學，最喜歡的運動項目是（），有（）人。喜歡籃球的比喜歡跳繩的多（）人，喜歡（）的是（）的一半。請你提出一個數(shù)學問題，并解決。解題之前先讓學生觀察統(tǒng)計圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息。生獨立完成后集體交流評析。生1：9529695296生2：生3：北京市2012年8月的天氣，（晴）與（多云）同樣多，是（9）天；（雷陣雨）天氣最少；陰天比多云少（3）天；（陰天）是（雷陣雨）的3倍；這個月不下雨的天數(shù)是（24）天，天氣比較好。生1：這幅統(tǒng)計圖橫軸表示人數(shù)，縱軸表示項目。跟上面的幾幅條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸上表示的信息相反。生2：看條形的長度要橫著看。生3：……獨立完成，集體交流評析。生1：這班有（42）個同學，最喜歡的運動項目是（足球），有（13）人。生2：喜歡籃球的比喜歡跳繩的多（6）人，喜歡（跳繩）的是（跑步）的一半。生3：喜歡足球的和籃球的一共有幾人？13+11=24（人）答：喜歡足球的和籃球的一共有24人。生4：……練習1是改編后的課本例題1。整道題分3個小題，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。第一小題，填寫統(tǒng)計表是讓學生進行數(shù)據(jù)整理；第二小題通過畫“條形”讓學生將整理后的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，最后根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析，引導學生能從各個層次進行數(shù)據(jù)分析。條形統(tǒng)計圖除了常規(guī)的豎式，還有調(diào)換橫軸、縱軸上的信息出現(xiàn)的橫式條形統(tǒng)計圖。練習2的設計是要讓學