林教頭風雪山神廟-高中語文【統(tǒng)編版必修下冊】課文詳解+教案設計

(25)第18課：林教頭風雪山神廟

(-)課文解說

《水滸傳》的第六回后半至第十一回前半，集中呈現(xiàn)了林沖的故事。這一形象的塑造，寄意深

遠，既反映了作者對社會現(xiàn)實的認識，也最為典型地表現(xiàn)了小說“官逼民反”的主題。所以有學者

說：“林沖的故事處處異常，決不能視作梁山頭目投歸山寨的慣常歷程?！?馬幼垣《水滸人物之

最》)

那么，林沖的故事有什么特殊之處呢？林沖出身于一個武官世家，是北宋京城八十萬禁軍教

頭。他不同于社會底層的普通民眾，有一定的社會地位，生活尚屬安定，這造成他性格中有著妥

協(xié)、忍讓的一面。所以，當太尉高俅的干兒子調戲他的妻子，他“恰待下拳打時”，認出是高衙

內，“先自手軟了”；后來中了陸謙的毒計，帶刀誤入高太尉府，被誣行刺，刺配滄州，他也逆來

順受；即使兩個押解公人在野豬林要結束他的性命，在千鈞一發(fā)之際被魯智深救起，都沒有激起他

的反抗意識?？傊?，在課文節(jié)選部分之前，林沖的性格大體上可用一個“忍”字來概括。

課文節(jié)選部分是《水滸傳》的第九回，原回名為《林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場》。

“火燒草料場”，是林沖命運的轉折點。草料場被燒，讓林沖進退維谷，把他逼上了絕境。如果說

此前的林沖還抱有幻想，還想老老實實服刑，還想掙扎著回去與妻子團聚，性格中更多地表現(xiàn)出

“忍”的一面；那么，當他明白了高俅、陸謙從未放棄追殺他，必置他于死地而后快時，終于忍無

可忍，毅然決然走上了反抗的道路，表現(xiàn)出“狠”的一面。“忍”與“狠”是林沖性格的兩面。當

他委曲求全時，壓抑了“狠”的一面，表現(xiàn)為順從和妥協(xié)；當他怒不可忍時，也曾“把陸虞候家打

得粉碎”，也曾懷刀尋仇，閃現(xiàn)出“狠”的一面；他在山神廟前手刃仇敵，乃至后來殺死心胸狹窄

的梁山首領王倫，其性格中的“”終于占據(jù)上風。所以金圣嘆在《讀第五才子書法》中評價林沖

說：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人

怕。”英國作家福斯特在《小說面面觀》中把小說人物分為“扁平人物”和“圓形人物”?！氨馄?/p>

人物”具有類型化的特點，其性格鮮明單純，一成不變，容易識別記憶；“圓形人物”性格豐富，

有發(fā)展變化，不能簡單歸類。如果說《水滸傳》中的李逵是“扁平人物”，那么林沖則是典型的“圓

形人物”。

小說的情節(jié)是人物行動的軌跡。正如美國小說家亨利?詹姆斯所說：“除了決定情節(jié)以外，性

格又是什么呢？除了說明性格以外，情節(jié)又是什么呢？”(《小說的藝術》)《林教頭風雪山神廟》

以疏密有致的敘述，引人入勝的情節(jié)，生動地展示了林沖性格由“忍”到“狠”轉變的過程。這一

段故事從林沖偶遇故人李小二寫起，看似閑筆，實則拉開了驚心動魄、殊死搏斗的序幕，為后文設

下伏筆，即金圣嘆所說的“先事而起波也”。由此，小說的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林

沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場，讀者觀之如在目前；暗線是陸謙來到滄州，賄賂管營、差撥，

設計火燒草料場，謀害林沖，隱跡藏形，暗流涌動。直到林沖山神廟偷聽，兩條線索才自然而然合

而為一。小說中巧妙地設計了兩次偷聽：第一次是李小二夫妻酒店偷聽，聽得不甚分明，卻聽到了

關鍵詞句（“高太尉”“都在我身上，好歹要結果他性命”）；第二次是林沖夜宿山神廟中，聽到

了敵人設計加害自己的真相，聽得清清楚楚。前一次偷聽，造成了懸念，推動了情節(jié)的發(fā)展；后一

次偷聽，揭開了謎底，把情節(jié)推向高潮。金圣嘆于此評道：“閣子背后聽四個人說話，聽得不仔

細，正妙于聽得不仔細；山神廟里聽三個人說話，聽得極仔細，又正妙于聽得極仔細?！毙≌f中林

沖尋仇不遇“心下慢了”，遂聽從調遣接收草料場乃至沽酒驅寒等情節(jié)的安排，緩解了緊張的氣

氛。這樣，情節(jié)有張有弛，波瀾起伏，既有驚心動魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者

的閱讀期待。另外，小說中多處巧合的情節(jié)，如林沖在滄州巧遇李小二，陸謙恰巧來李小二的酒店

飲酒談事，草料場的草屋恰巧被大雪壓倒，等等，既增加了故事的傳奇性，也為情節(jié)的發(fā)展提供了

重要支撐。這些巧合情節(jié)的設計，自然合理，不見斧鑿痕跡，顯示出作者高超的“講故事”技巧。

小說對風雪的描寫，歷來為人們所稱道。直接描寫風雪的文字主要有三處：林沖去草料場的路

上，風雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_去

市井沽酒時，雪勢正盛。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風而行。那雪正下得緊。”林沖沽酒

歸來，雪勢更大?！翱茨茄酵碓较碌镁o了。”除此之外，還有幾處側面描寫，是通過人物的動

作、感覺來寫雪的。魯迅在《“大雪紛飛”》一文中，贊美《水滸傳》的這一段風雪描寫說：“《水

滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛'多兩個字，但

那‘神韻’卻好得遠了。”風雪描寫，為情節(jié)的發(fā)展提供了動因。正是因為漫天風雪，林沖才去沽

酒以驅寒，草屋才會被壓垮，林沖才不得已到山神廟寄宿，才與剛放完火的陸謙等人不期而遇，才

因此知曉仇敵對自己的迫害，才奮起反抗。風雪成了情節(jié)發(fā)展不可或缺的要素。另外，風雪也為人

物活動渲染了氣氛，烘托出蒼涼悲壯的情境，暗示矛盾沖突的加劇與決戰(zhàn)時刻的到來，具有極強的

隱喻和象征意義。尤其是情節(jié)高潮處“雪”與“火”交相輝映，造成強烈的視覺沖擊。這樣寫，把

人物安置在極為嚴酷的環(huán)境中，更具有激勵精神、鼓舞前行的寓意。金圣嘆分析道：“耐庵此篇獨

能于一幅之中，寒熱間作。寫雪便其寒徹骨，寫火便其熱照面。……寒時寒殺讀者，熱時熱殺讀

者，……為藝林之絕奇也。”

小說中的細節(jié)描寫頗為傳神，對情節(jié)的關聯(lián)與照應，對人物心理的表現(xiàn)與揭示，都起了重要作

用。林沖到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”。這一細節(jié)

描寫，為后來草屋被雪壓塌埋下了伏筆。林沖出去沽酒前，“將火炭蓋了”，“把草廳門拽上”，

“把兩扇草場門反拽上鎖了”，表現(xiàn)了他謹小慎微、盡職盡責的性格特點。小說中對火的描寫，也

是前后相映，別具匠心：先寫老軍向火，再寫林沖生火、蓋火，最后寫草場起火。金圣嘆評點道：

“題是火燒草料場，讀者讀至老軍向火，猶不以為意也，及讀至此處生些焰火，未有不動心，以為

必是因此失火者，而孰知作者卻是故意于前邊布此疑影，卻又隨手即用將火盆蓋了一句結之，令后

失火全不關此，妙絕之文也?！?/p>

小說中的幾件“道具”，也是作者精雕細刻出來的“神器”。山神廟里的大石頭，不但為林沖

“靠了門”，也阻擋住陸謙等人，為林沖察知真相和英勇出擊提供了條件。而“花槍”和“葫蘆”

的神奇之處，更是妙不可言。林沖去草料場之前“拿了條花槍”，到了草料場后，經(jīng)老軍的指點，

“葫蘆”現(xiàn)身；及至林沖出去沽酒，“花槍挑著葫蘆”，二物合為一體，與林沖如影隨形，反復出

現(xiàn)?；層成涑隽譀_的英雄之氣，代表了他的反抗精神：葫蘆則襯托出林沖“罪囚”的身份，代表

了他的隱忍與茍安?！盎屘糁J”，既讓林沖的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，也成為情節(jié)轉進的

一個標志。這回的結尾處，這兩個道具又黯然分開。林沖扔了葫蘆，提了花槍，是他反抗意志更加

堅定的表現(xiàn)，大有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的悲慨！

(-)教學設計1

常事

一、預習目標

⑴了解作者施耐庵《水滸傳》及相關文學常識；

⑵梳理文本情節(jié)，整體感知文本內容.

二、知識鏈接

㈠說說《水滸》

★其書一一《水滸傳》是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說，也是中國歷

史上第一部用白話文寫成的章回小說。又名《忠義水滸傳》,作于元末明初，一般認為是施耐

座所著。一說施耐庵作、羅貫中編次。

北宋末年，封建統(tǒng)治者昏瞧淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不聊生，正如書中所

寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”(見《水

滸》第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。

《水滸傳》敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起

義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲

劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了宋江、

李逵、武松、林沖、亶圈途等個性鮮明的英雄人物。

據(jù)統(tǒng)計，水滸傳全書描寫的人物，有名有姓的有577位（包括主

要人物108位），有名無姓的有9位，無名有姓的有99位，書中提

到但沒出場的有102位，共計787位。

★其人一一施耐庵（約1296-1370）元末明初作家。名子安，

一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。相傳施耐庵是《水

滸傳》的作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘

二年，由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當?shù)赖臋噘F不合，

遂棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志。

★主題一一《水滸》是一部以傳奇的筆法描寫一批當時處于社會邊緣人物為了有尊嚴地生

存而不斷奮斗、成功與失敗的一部生存史，對黑暗的、混亂的主流社會的一種反抗史。要歌頌

的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，為此敢于到處殺人放火的處于社會邊緣的“造反英雄”。

其最終寫作目的主要有三：迎合小市民的趣味；發(fā)泄一下小知識分子對當時社會的不滿和塑造

美好社會的良好愿望；歌頌了那些處于主流社會邊緣地位的流民階級的“忠”“義”品德。

★小說取材一一《水滸傳》取材于北宋末年宋江起義的故事。據(jù)《東都事略侯蒙傳》：“江

以三十六人橫行河朔，京東官軍數(shù)萬無敢抗者。”又據(jù)《宋史徽宗本紀》：“淮南盜宋江等犯

淮陽軍，遣將討捕，又犯京東、河北，入楚、海州界，命知州張叔夜招降之?！薄端问?張叔夜

傳》：“宋江起河朔，轉略十郡，官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至，叔夜使間者覘所向，賊徑趨海瀕,

劫錦舟十余，載擄獲。于是募死士得千人，設伏近城，而出輕兵距海誘之戰(zhàn)，先匿壯卒海旁，伺

兵合，舉火焚其舟，賊聞之皆無斗志，伏兵乘之，擒其副賊,江乃降。”從這些記載里，可以知道

這支起義軍，人數(shù)不多（但也決不止36人），但戰(zhàn)斗力很強，在群眾中甚有影響，曾經(jīng)給宋王

朝造成一定的威脅。宋江等起義的年代大約在宣和元年（1119）至宣和三年（1121）,前后三年多。

㈡相關情節(jié)

林沖，梁山108將里排座第6,為三十六天罡星中的天雄星，是小說《水滸傳》中的主要

人物之一，外號豹子頭，東京（現(xiàn)河南開封）人。他從一個安分守己的八十萬禁軍教頭變成了

“強盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，走過了一條艱苦險惡的人生道路。他是嚴格意

義上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水滸》7—12回。

第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第九回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭

第十回林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場

第十一回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山

第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

故事簡介：林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美滿的小

家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內

蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子

陸謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，

把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。

高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。此后（課文節(jié)

選的內容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖

于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上

反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領之一。

三、提出疑惑——通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它寫在下面；或者將對《水滸傳》

的理解用最簡潔的話寫下來與大家分享——

★■內舞究拿?

一、課前檢測（限時5—7分鐘）

㈠名句名篇或其它常規(guī)內容（限時3—5分鐘）

㈡常識回眸

1.填空

《水滸傳》作者,元末明初人（約1296—1370）,錢塘（杭州）人，曾中

元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。

《水滸》原名，是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎上再創(chuàng)作而

成的?！端疂G》是我國文學史上第一部的白話長篇體小說，它藝術地概

括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。通過對農(nóng)民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，

熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。

《水滸》和、、并稱為四大名著，代表

了中國古典小說的最高成就。

答案：施耐庵《忠義水滸傳》以農(nóng)民起義為題材《紅樓夢》《三國演義》《西游記》

2.關于《水滸傳》，下面介紹不夠準確的是（）

A.它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。

B.本書結構嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，各個故事如林沖上山、武松打虎，智取

生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。

C.語言以口語為基礎，明快、洗煉、準確、細膩、優(yōu)美、生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。

D.總的說來全書的藝術水平是不平衡的，后半部不如前半部。

答案：C

解析：細膩優(yōu)美不是《水滸傳》語言的特點。

二、導入新課

試用你已掌握的知識及手邊的工具書，將下列英文譯成現(xiàn)代漢語一一

①Allpeoplewrebrothers②TheWaterMargin

③TheOutlawsoftheMarsh?Thestoryhappendneartheriver

三、認定目標

⑴了解作者施耐庵《水滸傳》及相關文學常識；

⑵梳理文本情節(jié)，整體感知文本內容，在練習中提高提煉、概括、壓縮能力。

四'課堂展示

㈠文本探究

1.課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文

的主要內容。

【明確】被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊

要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

2.現(xiàn)在大家快速閱讀課文，同時思考這樣的一個問題：《水滸傳》是一部章回體小說，根

據(jù)情節(jié)可以將課文分為四部分，我們能不能將這幾部分分別擬一個回目？

林教頭滄州遇舊知（1）序幕陸虞候密謀害林沖（2-5）開端

林教頭接管草料場（6-9）發(fā)展林教頭殺敵山神廟（10—12）高潮結局

林教頭巧遇舊相識，陸虞侯索命牢城營。賊差撥火燒草料場，豹子頭雪恨山神廟。

㈡規(guī)律總結——你從上一環(huán)節(jié)中得到怎樣的啟示？

六要素（5W+1H）：when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）、

how（如何）

五、學生質疑?教師小結

六、結語：

七、內化鞏固（獨立完成，帶※號可以選做）

㈠延伸演練一一課后練習與提高

1.根據(jù)下面一則新聞的內容，用一句話作為這則新聞的標題。（字數(shù)不超過12字）

新華社聯(lián)合國9月26日電朝鮮副外相崔壽憲26日在第61屆聯(lián)大一般性辯論中發(fā)言時說，

鑒于美國對六方會談的破壞行為，朝鮮目前不會重返會談。

崔壽憲強調，朝鮮一貫主張通過對話和談判的方式和平解決朝鮮半島無核化問題，去年9

月19日通過的六方會談《共同聲明》的核心內容就是朝、美分別承諾，朝鮮放棄核計劃而美國

與朝鮮和平共處。他表示，《共同聲明》如果得以落實，朝鮮將獲得更多利益，因此朝方比其

他各方都更加愿意推動六方會談舉行。但他指出，就在《共同聲明》簽署不久，美國即對朝鮮

采取了金融制裁，從而使六方會談陷入停頓，造成了目前的僵局。

參考：朝鮮目前不會重返會談

派2.許多名人為后人留下了寶貴的至理名言，尤以“三訣”的形式居多。仿照示例，補寫

“三訣”，每空填寫四個字，都應出現(xiàn)"三"字。

示例：數(shù)學家蘇步青倡導“與和學風”：嚴肅、謙虛、刻苦鉆研。

①法國天文學家戴布勞格林總結自己的學習經(jīng)驗為“”：廣見聞、多閱讀、勤實

驗。

②法國文學家盧梭把讀書分為“”，即儲存、比較、批判。

③法國著名作家巴爾扎克告誡青年人說：自滿、自高自大和輕信是人的“”。

④俄國文學批評家、作家車爾尼雪夫斯基曾這樣說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須

具備“”：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。

解析：本題考查學生壓縮語段的能力。概括時要注意提供的語言，如“儲存、比較、批判”

是逐步推進的過程，因而概括為“三個步驟”；“自滿、自高自大和輕言輕語”會給人類帶來

挫敗，因而概括為“三大暗礁”。

答案①三大原則②三個步驟③三大暗礁④三種品質

3.根據(jù)下面這則消息的內容，擬寫一句話新聞。（不超過15個字）（4分）

從3月1日開始，不斷有消息稱法國電信設備廠商阿爾卡特很快將把虧損的手機部門出售

給一家中國公司，而這家公司就是南京的熊貓電子集團。受此消息刺激，阿爾卡特的股票走勢

堅挺，日前，當記者向“熊貓”的高層領導以及通訊業(yè)務的相關負責人士求證時，對方很堅決

地表示：“至少我們不曉得有這件事存在。”“我沒有從我們內部的任何文件上看到或者從同

事那里聽列收購阿爾卡特的消息。”“熊貓”的董事長秘書陳平女士如是說。

答案：日前熊貓集團否認收購阿爾卡特（時間：“日前”1分；對象：“熊貓集團”1分；

事件：”否認收購阿爾卡特”1分）

4.2013年山東對下面這段文字提供的信息進行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30

字。（4分）

作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)

造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認識；另一類是物質性的，即新的事物。

這些創(chuàng)造成果不管以任何形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件。

【答案】創(chuàng)造是人通過思維或行動首次獲得最新成果的一種活動。

【解析】本題考查壓縮語段的能力。首先要找到主干句，即以“創(chuàng)造是……的……”的句

式來確定整體的句型。通過篩選，落腳的詞非“活動”莫屬。其次要確定創(chuàng)造的基本特征，作

為定語來修飾“活動”。通過分析，這個特點應該包括思維活動和行為活動兩方面，并且在概

括時重點突出“首次獲得”。

X5.按不同題型分別進行壓縮

新華社2002年11月5日電由于極右翼政黨“以色列家園全國聯(lián)盟”尋求聯(lián)

合重組新的聯(lián)合政府的努力失敗，今日以色列總理沙龍宣布：解散議會，提前進行大選。由此

執(zhí)政2。個月的沙龍聯(lián)合政府解體。

談到聯(lián)合政府垮臺的原因，沙龍指責是左翼工黨和極右翼黨派要價太高，進行政治訛詐，

他為了“國家利益”已無法作出更大的讓步，由此“大選也就成了最后的必然的選擇”。沙龍

指責工黨1。月30日集體退出內閣導致政府解體，同時指責極右翼打邊黨派要求他執(zhí)行更加

右翼化的政策最終使聯(lián)合組建新政府的談判無果而終。

此間人士認為，各黨派利益分歧難以彌合，以致最后分道揚鎮(zhèn)。沙龍領導的右翼利庫德集

團政府，本意使和平取得突破。但是，兩年來沙龍推行的卻是與和平相悖的強硬政策，結果巴

以暴力沖突升級，以色列黨派紛爭加劇。沙龍政府倒臺緣于黨派紛爭，盡管沙龍本人難辭其咎。

分析人士指出，這種狀況，不僅對以色列執(zhí)掌政權者有損，更受損害的則是以色列的國家利益。

⑴概括這一語段主要信息（60字以內）：

方法：可以將新聞的要素都包含進來

答案：2002年11月5日，以色列總理沙龍宣布解散議會，提前進行大選。沙龍政府倒臺緣

于黨派紛爭，以色列國家利益受到損害。

⑵為這一語段擬寫導語：

方法：用一個長句，將新聞的主要信息概括出來，一般可略去結果。

答案：由于黨派紛爭，2002年11月5日，以色列總理沙龍宣布解散議會，提前進行大選。

⑶閱讀這則材料，提取三個關鍵詞。

方法：提取新聞要素

答案：以色列解散議會提前大選

⑷根據(jù)這則材料的信息要點，擬寫一句話新聞（2。字以內）。

一般來說，壓縮后的內容應是“人物”和“事件”構成的主謂式陳述句。可以有標點，但

應以單句為佳。

方法：只留“人”“事”，不必出現(xiàn)''因”“果”，也可酌情去留“時”“地”

什么時候什么人什么地方做什么事（或怎么樣）？

答案：以色列總理沙龍宣布解散議會，提前進行大選。

⑸給這則新聞擬寫一個標題（1。字以內）。

一般說來標題較一句話新聞更簡潔，往往不需要時地，只要求兩個必備要素一一人物和事

件，文末不用標點。要解決的問題是：誰，干什么（怎么樣）。

答案：沙龍宣布提前進行大選

㈡課后預習

【必做】⑴將本課所學壓縮語段相關知識整理到筆記上，明天早上檢查。

⑵完成“林教頭風雪山神廟一2”。

【選做】原文回目是“林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場”，試試看能不能也用這種形

式，為本文四個部分擬一個回目。

八、教學反思

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"興風雷山靜雋-2

時間：2013年月日編寫：￡蛉審核:

?K寸受＜曰1=仞壇,

知識與技能：了解風雪這一小說的典型環(huán)境及通過這一環(huán)境折射出的社會背景。

過程與方法：以風雪描寫為突破口分析環(huán)境描寫。

情感態(tài)度價值觀：理解“官逼民反”的必然性與當前倡導和諧民生的時代意義。

*S難點

重點：鑒賞景物描寫，領會其對推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

難點：了解小說中環(huán)境描寫的特點和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點。

★ammsa學事

一、預習目標

⑴運用評點法閱讀《林教頭風雪山神廟》，對小說中環(huán)境描寫的內容重點品評，體會其作

用。

⑵了解小說中環(huán)境描寫的特點和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點。

二、課前自測

1.下面對文章的賞析，不正確的兩項是（）（4分）

A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆。

B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”對情節(jié)有推動作用：草屋崩壞，

才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山

的情節(jié)……

C.“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識破這是一起陰謀，認

為看草料這差使不錯，想長住下去。

D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹慎仔

細，對仇敵時時保持高度警惕的特點。

E.第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨自踏雪買酒的寂寞三個角

度烘托了林沖“風雪落難人”的形象。

參考：CD（C項"說明林沖并未識破這是一起陰謀，認為看草料這差使不錯，想長住下

去”不當。應是“說明林沖并未識破這是一起陰謀，故而隨遇而安，忍辱偷生?！盌項“對仇

敵時時保持高度警惕”錯誤，應該是“對仇敵喪失應有的警惕”。）

2.對下列環(huán)境描寫，判斷分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風潮起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

②那雪下得正緊。

③看那雪，到晚越下得緊了。

④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖……

A.全部環(huán)境描寫，為小說人物的活動設置了一個特色鮮明的背景，為人物活動渲染了氣氛。

B.環(huán)境描寫中風雪的變化層層推動了情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)的發(fā)展作好了鋪墊。

C.第①句描寫風雪初起，照應了本文的回目“林教頭風雪山神廟”，它與后面的環(huán)境描寫

相互照應，使全文的結構更加緊密。同時，典型的環(huán)境描寫也增加了故事的真實性。

D.第③句稱這場大雪為“瑞雪”，暗示了林沖的命運的轉折，表現(xiàn)了作者的態(tài)度。

參考：C

3.[2008年?浙江卷】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的

作用。（6分）

烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱顧長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太

陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊?傀

特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅

穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們

那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍

擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上

是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

?答題分析：本題考查鑒賞表達技巧和把握文章思路。要求分析第⑤段中景物描寫的手法

及其作用。此段先寫烏米所住的山頂上的景象：用蒙太奇組接法，將近處“石堆”和“年久失

修的半塌的土屋”、高處的“藍天”和“峰頂”、遠處的“大海”等組接在一起，“這一切在

老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛”。然后寫山下景象：山下有零落的村舍及其五顏六色的

屋頂，有馬具的叮當聲、潮水的沙沙聲和集市上人們的喧嚷聲。山上山下景觀對比鮮明，是靜

鬧之別，也是崇高與凡俗的不同。這樣，通過對山頂上景觀的直接描寫和山下之景的反襯，突

出了烏米所住的山頂上環(huán)境的肅穆靜謐，借此烘托烏米直面苦難、堅韌執(zhí)著、樂觀向上的崇高

品格。

?參考答案：手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。（原參考

答案）

或手法：①蒙太奇組接法，將“石堆”、“土屋”、“藍天”、“峰頂”、“大海”等

組接在一起。②分層寫景，遠近高低結合，近景有“石堆”和“土屋”，高景有“藍天”和“峰

頂”，遠景有“大海”。③反襯，以山下之景的反襯突出山頂上環(huán)境的肅穆靜謐。作用：通過

對山頂上景觀的直接描寫和山下之景的反襯，突出了烏米所住的山頂上環(huán)境的肅穆靜謐，借此

烘托烏米直面苦難、堅韌執(zhí)著、樂觀向上的崇高品格。

三'提出疑惑——通過自測，你發(fā)現(xiàn)環(huán)境類試題在答題時有怎樣的規(guī)律，請把它寫在下面。

四級循環(huán)答題模式

①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）；

②人物（烘托，映襯）；

③情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）；

④主題（表達，寄托，暗示，揭示）

環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……

氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪

墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

★鼻內舞究學事

一、課前檢測

按要求補寫出名句名篇中空缺的部分（具體內容以投影展示，限時3—5分鐘）

二、導入新課

我們上節(jié)課了解了故事的情節(jié)，我看到同學們?yōu)楸菊n擬了這樣一些標題：

林教頭血染山神廟/林教頭一生的轉折/林沖被逼上梁山/快意恩仇山神廟/林教頭怒殺

陸虞侯/林沖血濺山神廟

可是，課文的題目卻是一一林教頭風雪山神廟。大家看咱們的題目和課文的題目主要不同

在哪里？

明確：施耐庵的題目中有風雪。

師：我們這節(jié)課學習的內容就是“林教頭風雪山神廟”中“風雪”的描寫。來看看施耐庵

題目中的風雪有什么作用？他為什么要寫風雪一一

三'認定目標

⑴明確作者怎樣寫風雪這一典型環(huán)境及其作用。

⑵了解小說中環(huán)境描寫的特點和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點。

四、課堂展示

㈠文本探究

1?尋風雪

師：出色的景物描寫，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推動文章情節(jié)的發(fā)展，真

實的反映社會背景，而《水滸傳》的作者更是此中高手，我們現(xiàn)在就來看看高手是如何“出手”

的----

師：請同學們快速找出文本中描寫風雪的句子一一

明確：

正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。

仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。

帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遍背著北風而行。那雪正下得緊。

仍舊迎著朔風回來。看那雪，到那晚下得緊了。

再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口……

那兩間草廳已經(jīng)被雪壓倒了。

火盆內的火種都被雪水浸滅了。

2.賞風雪

師：作者分別從什么角度去描寫風雪？用了如此多的筆墨，它有何作用呢？

明確：正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）。

歸納：描寫景物的方法有正面描寫和側面描寫，正面描寫可以從聲、形、色、味等角度去

寫，側面描寫可以從人物的動作、感覺、心理、神情等以及周邊景物的特征來烘托。

⑴推動情節(jié)發(fā)展一一因為風雪大，林沖住的地方又特別的簡陋，所以他出去買酒來取暖，

才沒有被草料場壓死，才到山神廟，沒有被火燒死。

因為風雪大所以壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，才聽到陸虞侯的談話，才奮起反抗。

因為風雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進步來，進而林沖偷聽

到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結果。

沽酒御寒見到山神廟—?聽到陸謙等人談話

風大雪緊

草廳才被壓倒

殺氣浸人冷意

悲風透骨寒境

林沖雪夜上梁山----------殺敵復仇^--------怒火中燒_

師：真是不錯，看來都不需要我補充了，大家準備的非常充分，討論也非常有效果，在

推動情節(jié)方面基本這樣，風雪為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，又推動了情節(jié)的發(fā)展。

⑵渲染氣氛

師：隨著情節(jié)達到高潮，這時風雪也隨之而起，朔風卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在

頭頂，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖

走向了反抗的道路，渲染了一種緊張的氣氛，大家還能不能看出其他的氛圍呢？

明確：悲涼、悲壯。烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛

飛，草料場烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，

奔上梁山，這是多么悲壯的情景。

⑶烘托人物形象

師：這一方面是烘托人物形象，那么大家可以結合林沖的性格入手，這樣的風雪，林沖是

何表現(xiàn)？

明確：風雪越大，林沖面對這樣的風雪能夠忍受，暗示了林沖的隨遇而安，等到后來風雪

達到了高潮，渲染除了緊張、悲壯的氣氛后，林沖在風雪的帶動之下，走上了反抗道路。

師：很好，只要大家肯動腦筋，就沒有解決不來的問題，在風雪推動情節(jié)，渲染氣氛的同

時，林沖的性格也隨著風雪的發(fā)展發(fā)生了質的改變。

3.辨風雪

師：風雪在這篇文章的精彩，其實認為它精彩的不光是我們，那么我們在開始時給此文命

名中為什么沒有風雪呢？這里風雪的描寫到底能不能去掉？會不會影響林沖上梁山的結局？大

家先自己試著解決一下，分組討論一一

明確：①不能去掉。分析了風雪的作用，是風雪推動了情節(jié)的發(fā)展，最后才有了林沖上梁

山的結局。而且對氣氛，人物都有作用，效果很好。

②能去掉。林沖上梁山是必然的，沒有這次的風雪，還會有其他的事情發(fā)生，比如說用其

他形式來陷害他，林沖被逼急了，自然還會上梁山。

③林沖可以躲過這場風雪，他躲不過下場風雪，高球不會放過他的，當時的統(tǒng)治者也不會

放過他；其實這里風雪也可以看作是社會的風雪，是當時社會統(tǒng)治把林沖逼上了梁山，沒有

這場雪還有下場雪，社會的風雪早晚會逼林沖造反。

師：很好，這兩種不同的看法是可以統(tǒng)一的，我們得出了另一個作用：自然環(huán)境暗示社會

環(huán)境。

師：逼林沖上梁山的是高球，是當時黑暗的社會，而不是那一場自然界的風雪，所以這場

風雪去掉了，并不會改變林沖上梁山的結局，可是從效果上看，這場風雪還暗示了當時的社會

環(huán)境，而且又推動著情節(jié)的不斷發(fā)展，所以不去掉效果更好。

小結：學習至此，我們發(fā)現(xiàn)，文中“風雪”的描寫筆墨不多，卻非等閑之筆，雖是寥寥數(shù)

筆，但作用非凡。它給我們渲染了悲涼蒼茫、緊張壓抑的氣氛，烘托了悲壯高大的英雄形象，

同時又把情節(jié)推向了高潮。可謂文中“風雪”，妙不可言。由此可見，'林教頭風雪山神廟’

這八個字扣緊了行文的要點，以此為標題（或回目）是最恰當不過的了?！?/p>

可見，精彩絕妙的景物描寫有時不需揮毫灑墨，卻意境深遠，它可以留給讀者大片的天地,

讓讀者去聯(lián)想，去補充，去發(fā)揮。那么，如果在我們平時的寫作中，能夠恰到好處地運用生動

傳神的景物描寫，無疑能為我們的文字增色不少，能使我們的文章錦上添花。

㈡規(guī)律總結

「考點糾錯」不結合文本進行具體分析，生搬硬套場景功能；作答時遺漏要點。

「命題形式」小說的描寫了某某的場景，這樣寫有什么作用？結合全文，請簡要分析。等等。

「答題要領」主要從場景對于氛圍、情節(jié)和人物等角度切入思考，要結合具體文本的具體位置

進行具體分析，最好分點作答。

五、學生質疑?教師小結

六、結語：

通過這一堂課的學習，《林教頭風雪山神廟》中“風雪”的描寫給我們帶來了啟發(fā)，讓我

們得到了收獲，從而取得了方法。但景物描寫只是我們賞讀小說的一扇窗，其間還有許多驚心

動魄的故事情節(jié)和生動飽滿的人物形象，希望同學們通過這扇窗，走進那世界，細細品讀《水

滸傳》，慢慢汲取其精華，為我所學，為我所用。

七、內化鞏固

㈠延伸演練—課后練習與提高

1?課文除了對風雪有了細致的描繪之外，還對“火”作了細膩的描寫？請大家找出有關的

語句。草料場是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫‘火'。那么，文中的

'火'究竟起到什么作用呢？

⑴“寫火盆、火炭、火種，連續(xù)而來的‘火’字，都被林沖的輕輕一蓋蓋滅了，連一點火

星都沒有。這說明草料場里將要燒起的大火，決不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是別有用心

的縱火。可見，'火'與情節(jié)的發(fā)展密切相關。”

⑵"寫‘火’還有利于人物性格的刻畫。林沖出門沽酒時'蓋炭火’和沽酒回來時'探火

種’的描寫，充分地表現(xiàn)了林沖謹小慎微、逆來順受的性格特點?！?/p>

⑶“寫'火’對氣氛的渲染、人物的映襯，也起到很重要的作用。如草料場漫天大火，也

燃起了林沖胸中熊熊怒火，他迎著北風，映著烈火，痛快淋漓地斗殺了三個潑賊，一時間，風

助火勢，火增人威，匯成了一個激動人心的戲劇高潮。”

總結：由此可見，“火”的描寫和有關“雪”的描寫一樣，都是作者匠心獨用的地方。作

者落筆中處處不忘記“火”和“雪”，這些對“火”和“雪”的具體描寫，不但簡潔、新穎，

不落俗套，而且跟矛盾沖突的進展步步緊扣，為刻畫人物性格服務；作者精心地描寫“火”和

“雪”這兩種互不相容的事物，也具有一定的象征意義，暗示著林沖和高俅、陸謙等人是水火

不相容的。所以，第十回的回目叫做‘林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場'是最為理想，

也是最為恰當?shù)摹?/p>

2.小說多次寫到“太陽”'“樹"和"知了"等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。（6

分）

行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來?！穬蛇叺臉浜芟∈瑁柨局?/p>

他倆的背……這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風吹在熱汗淋

淋的身上，很涼爽。一一《洗澡》（王安憶）

答案：①交待故事發(fā)生的時間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的

發(fā)生和發(fā)展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。

解析：本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

㈡課后預習

【必做】⑴將本課所學環(huán)境描寫相關知識整理到筆記上，明天早上檢查。

⑵完成“林教頭風雪山神廟一3”。

【選做】閱讀《水滸》7—12回進一步了解人物的命運。

八'教學反思

E）

林秋殺風營山轉編-3

_.二.不........

時間：2013年月日編寫：強蛉審核:

★學習目標

知識與技能：通過對林沖形象的賞析，掌握人物分析常見方法及答題步驟。

過程與方法：：運用所學方法分析概括人物形象、性格.

情感態(tài)度價值觀：了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。

工★重難點

重點：了解小說中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點

難點：運用所學方法分析概括人物形象'性格。

★■amsa學?

一、預習目標

⑴運用評點法閱讀《林教頭風雪山神廟》，對小說中人物描寫的內容重點品評，體會其作

用。

⑵了解小說中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點。

二'課前自測

仔細審讀所給材料，從中找出規(guī)律性的內容并與大家分享——

1.閱讀下面的材料，說說從這個答案中你發(fā)現(xiàn)怎樣的答題規(guī)律。

（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點。

答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常

心，有生活情趣。（分述性格特點）

第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個性特征A、B、C……。

①分析個性特征A；②分析個性特征B；③分析個性特征C……。

2.閱讀下面材料，完成（2009年遼寧卷《遺璞》【賈平凹】）從小說看，遺璞村人有哪些

性格特點？請作簡要概括分析。（6分）

【考點說明】本題考查考生對小說中人物群像（某一類人）性格特點的分析與概括能力。

【錯答舉例】從小說看，遺璞村人的性格特點主要有：淳樸厚道，有自豪感，觀念保守，

思想愚昧，頑固落后。一一3分

【參考答案】①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還處處照顧他；②有自豪感，但

有時有些盲目，因為有一塊孕璜便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當?shù)氐囊安杈托λ麄兾改?

③自主意識薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。

【病因診斷】閱卷時，這個答案得到3分，對照參考答案，你認為扣分的原因是什么？從

中你又得到了怎樣的啟示？

題干問的是“哪些”，且要求“請作簡要分析”，顯然不可之堆疊幾個形容詞，而應該結

合文本內容簡要分析。此外，”思想愚昧、頑固落后”等的斷語顯然有悖文本內容。

【解題指津】遺璞村人的性格特點要注意結合小說情節(jié)中對遺璞村人的行為、語言、心理

等的描寫加以概括。如他們對待省城老賈，對待“遺璞”，對待救濟（糧食和涼鞋）以及對待

蠻兒等若干情節(jié)。

第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：①個性特征A+分析；②個

性特征B+分析；③個性特征C+分析……。

3.（2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》【K哥倫比亞』加卡列爾?加西亞?馬

爾克斯】）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”

【考點說明】本題考查考生對人物語言描寫手法的辨識及作用的理解。

【錯答舉例】表達了老大夫對鳥籠的喜愛。

【病因診斷】賞析過于簡單，畫線句所用的修辭手法、所突出的描寫對象的特點未能概括

出。

【解題指津】本題要求品味人物語言，可從所用修辭手法及其表達效果來賞析。這句話寫出了

鳥籠的精美，運用了夸張、比擬的手法，語言生動形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，贊美

鳥籠是想買下鳥籠。

【參考答案】運用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。

三、提出疑惑——通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它寫在下面。

★課內舞究學事

一、課前檢測

按要求補寫出名句名篇中空缺的部分（具體內容以投影展示，限時3—5分鐘）

二、導入新課

“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風。路見不平尚該拔刀相助，

更何況自己受了冤屈？但是林沖卻有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下……其實，我在讀林沖

的故事的時候，總是感覺很憋氣，看到他每次的受辱，總是想，這下他該出手了吧，可是總是

一次次的失望，雖然后來他終于出手了，但是總覺得之前的一次次忍讓有損他的英雄形象。

這節(jié)課我們來分析林沖的性格，看看他最后是如何“出手”的一

三、認定目標

⑴了解小說中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點

⑵運用所學方法分析概括人物形象、性格。

四、課堂展示

㈠文本探究

迅速瀏覽文本，按要求完成表格內內容，體會小說在人物描寫方面的特色。（限時15分鐘）

回描寫手法舉例性格特點

目

語言描寫?“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個?！比倘柰俗?/p>

?！拔乙驉毫烁咛荆孪莺?，受了一場官司，忍辱偷安

刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。軟弱動搖

不思反抗

側面描寫。當初在東京時……;誰不知恩人大名？送湯送逆來順受

水委曲求全

扶困濟貧

語言描寫。語言：正是陸虞侯。那潑賤賊，敢來這里害我！奮起尋仇

休要撞著我，只教骨肉為泥！不失英雄本色

動作描寫。動作：林沖大怒，離了李小二家，先去街上買反抗不堅決

把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋。得過且過