合作性學(xué)習(xí)在創(chuàng)意設(shè)計教課中的影響

合作性學(xué)習(xí)在創(chuàng)意設(shè)計教課中的影響

合作性學(xué)習(xí)的運用背景

提高質(zhì)量是高等教育的生命線，提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容。為此，課堂教學(xué)方法的改革成為了當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量與效果的重要手段。特殊是隨著教育教學(xué)改革的進展，教學(xué)方法的改革更要放到教育思想的層面上來考慮，如教育教學(xué)是“以誰為本”，依據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，我們要培育“什么樣的人”等。這也是課堂教學(xué)改革的考慮范疇。所以，雖然只是課堂教學(xué)改革，但它不僅涉及教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還要求教師從教育理念上去考慮問題。為此，“教學(xué)方法”的改革是一個“牽一發(fā)而動全身”的整體工程。

作為高校教師，如何在有限的時間內(nèi)科學(xué)設(shè)計教學(xué)進程，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的細(xì)心設(shè)計下較好地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，挖掘制造性潛能，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時也培育學(xué)生的綜合力量，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效用，成為其實施課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

(一)教學(xué)方法改革的需求

提高教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，為切實把高等教育重點放在提高質(zhì)量上，教育部于2023年提出《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》。在意見中，強調(diào)課程是教學(xué)環(huán)節(jié)中改革和建立的重要內(nèi)容，并力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊、教材建立和教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學(xué)校的課程建立水平和教學(xué)質(zhì)量。浙江樹人大學(xué)作為民辦高校，在面臨招生與就業(yè)等挑戰(zhàn)下，立志打造一流民辦高校的辦學(xué)聲譽，并自2023年實施教學(xué)質(zhì)量工程以來就特別重視教師教學(xué)方式和方法的改革。

(二)教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化的需求

《裝飾創(chuàng)意設(shè)計》課程是將原來設(shè)置的《裝飾圖案》(48學(xué)時)、《裝飾花卉與動物》(64學(xué)時)、《裝飾風(fēng)景》(48學(xué)時)三門課程進展整合優(yōu)化，并將學(xué)時精減到80學(xué)時。該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，需把握的學(xué)問點多，需完成的作業(yè)量大。如果削減過多的作業(yè)量將影響專業(yè)學(xué)問與技能的把握，教學(xué)質(zhì)量會大打折扣。合作性學(xué)習(xí)以其優(yōu)越性，成為該課程的主要教學(xué)方式，同時可結(jié)合問卷式、案例式、爭論式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參加、自我定位與設(shè)計，使“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”成為公平互動的溝通模式，充分發(fā)揮其積極的能動性和團隊的合作性，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

(三)學(xué)生綜合力量全面進展的需求

大學(xué)教育要培育的是“全面進展”的人，在當(dāng)前環(huán)境下，全面進展不僅僅指在德、智、體、美等方面全面進展。隨著當(dāng)前經(jīng)濟信息化的快速進展，社會分工發(fā)生了變化，對人才的需求也隨之提出了更高的要求。全面進展不僅指學(xué)生要把握根本的學(xué)問和技能，同時要在組織、協(xié)調(diào)、探究以及團隊合作等綜合力量上有所突破。當(dāng)前的大學(xué)生大多都是獨生子女，在相互合作、相互幫忙等方面有不同程度的欠缺。為此，在大學(xué)的教學(xué)中，要培育學(xué)生的綜合力量，就要特殊注意其與人合作、協(xié)調(diào)組織的力量。這些力量不僅要在學(xué)生其次課堂參加的實踐活動中得到較多的熬煉和培育，也應(yīng)當(dāng)滲透到課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(四)“以生為本”教育效勞理念深化的需要

學(xué)校教育要表達(dá)教學(xué)效勞理念，課堂教學(xué)要從學(xué)生的需求動身來完成教學(xué)目標(biāo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)到達(dá)高度的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師為中心來選擇主題內(nèi)容和作業(yè)，缺乏對學(xué)生興趣和需求的考慮與激發(fā)，缺少教師與學(xué)生的互動，更難表達(dá)學(xué)生的高度責(zé)任感。通過合作性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教師的細(xì)心設(shè)計下使學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中完成感興趣的設(shè)計內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)意設(shè)計的力量。

合作性學(xué)習(xí)的課堂實踐

筆者結(jié)合藝術(shù)類課程共性化的教學(xué)特點，以合作性學(xué)習(xí)為主，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，在《裝飾創(chuàng)意設(shè)計》課堂教學(xué)中進展了嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。在課程前、課程中與課程后的教學(xué)安排中進展了合理設(shè)計和細(xì)心安排，將合作性學(xué)習(xí)的方法踐行于課堂教學(xué)中。

(一)課程前的細(xì)心設(shè)計

在開課前一個月與學(xué)生進展課前溝通，提前告知學(xué)生課程的教學(xué)目標(biāo)，布置課程教學(xué)內(nèi)容、進程安排、作業(yè)量以及評分要求，發(fā)放《裝飾創(chuàng)意設(shè)計》課程教學(xué)前的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣和需求，以便準(zhǔn)時調(diào)整和優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)量安排。

(二)課程中的合理實施

通過前期的調(diào)研，在了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的承受程度以及興趣需求后，對課程教學(xué)的作業(yè)量和內(nèi)容作微調(diào)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容實行不同的教學(xué)方法，主要以小組合作性學(xué)習(xí)和個人共性化學(xué)習(xí)為主。如花卉、禽鳥、魚類和風(fēng)景四個單元內(nèi)容的寫生與裝飾變化課程教學(xué)，要求學(xué)生3人～4人自行組成小組，每個單元內(nèi)容完成一個由6張～8張畫組成的創(chuàng)意設(shè)計作品，每位學(xué)生獨立完成2張，并要求個體的共性化創(chuàng)意設(shè)計要統(tǒng)一協(xié)調(diào)在團體合作的作品中，表達(dá)作品的完整性和協(xié)調(diào)性。再如中外裝飾圖案教學(xué)由于時間緊，只安排了一周的課時，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過臨摹再進展裝飾變化就很難完成教學(xué)要求。因此，實行小組合作的形式，學(xué)生自行選擇喜愛的裝飾圖案，自行確定圖案的縱向或者橫向討論與分析，要求從圖案的造型、顏色、文化內(nèi)涵、象征意義以及進展演化進展圖文并茂的深入分析，編排成冊，并以PPT形式在同學(xué)中進展講解與分析。這不僅加強了每組學(xué)生對自己選題內(nèi)容的深入分析，而且通過相互學(xué)習(xí)擴大了裝飾圖案選題內(nèi)容的學(xué)問面。為提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計力量，筆者給每位學(xué)生布置了課外的30頁以上的創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)思稿，并單獨計分值。

(三)課程后的合理評分

藝術(shù)類專業(yè)課程評分一般都以平常完成的作業(yè)質(zhì)量為主，結(jié)合平常的到課表現(xiàn)，綜合評定學(xué)生的課程考試成績。該課程實行了合作性學(xué)習(xí)與共性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。為此，課程評分分為五局部:平?？记谡?0%，課外創(chuàng)意構(gòu)思速寫本占10%，個人的綜合創(chuàng)作占15%，團隊合作完成的有傳統(tǒng)圖案的分析與討論占15%，四個系列作品及作品整體展現(xiàn)效果占40%。作品評分注意平常，兼顧了團體與個體的創(chuàng)意設(shè)計力量與水平，同時也表達(dá)了團體榮譽性和個體差異性。

合作性學(xué)習(xí)的成效

在《裝飾創(chuàng)意設(shè)計》課程的教學(xué)實踐完畢后，筆者給學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷。問卷結(jié)果說明，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)反應(yīng)特別好，不管是教學(xué)組織的形式，還是學(xué)生個人的創(chuàng)意設(shè)計力量和團隊合作力量，都有較大的提高，也有利于學(xué)生間的相互理解和幫忙。專家對課程作品展覽的效果也賜予了高度的評價和充分的確定，認(rèn)為在80周學(xué)時內(nèi)能完成一份傳統(tǒng)圖案的分析報告，四組系列的創(chuàng)意設(shè)計作品及一張獨立完成的綜合創(chuàng)作畫，同時每人還較好地完成了一本不少于30頁的“每日一構(gòu)思”，以速寫的形式積存日常的創(chuàng)意設(shè)計構(gòu)思，是特別值得推廣的。

通過該教學(xué)方式的改革與實踐，學(xué)生在群體目標(biāo)下，通過合作努力，比擬開心地完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)目標(biāo)，也培育了學(xué)生團結(jié)合作的精神與個體責(zé)任意識，還制造了一個寬松的溝通溝通、互幫互助、相互理解