五年級語文上冊教案人教版3篇

五年級語文上冊教案人教版3篇最新五年級語文上冊教案人教版例文1

教學目標：

1.在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。

3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學過程：

一、整體入手，初步感知：

1、導入新課

在你的家人中，你覺得誰對你，他是怎樣對你的，舉個例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的媽媽是怎樣的愛她的孩子的。

板書課題：看不見的愛學生齊讀

2、師：課前我們預習了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的并在小組內交流

3、通讀課文，說說課文寫了這對母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對盲孩子的愛是(不同尋常)的。

二、重點研讀，深入感悟：

1、，找出表現這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。

(1)交流。

(2)師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎么體會到“不同尋?！钡?

出示：對話部分4-13節(jié)

指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)

隨機板書：和別的孩子一樣

關鍵是做了沒有

健康、快樂地成長

2、指導朗讀對話部分。

3、除了對話部分，我們還找到了兩處重點描寫母親動作、神態(tài)的句子。

(1)出示：那位婦女-----微笑著。

他母親-------慢了下來。

齊讀這兩句話。

(2)師：這里有兩個詞語重復出現了兩次，是哪個詞?(“安詳、微笑著”)你從這兩個詞語中體會到了什么呢?

(其中蘊含著母親對孩子深深的愛，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵。隨機板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)

(3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。

4、男孩感受到這份母愛了嗎?你是通過那些句子知道的?畫出來讀一讀。(描寫盲孩子練習打彈弓的語句)

讀了以后你覺得男孩練習時的表現怎樣?(不向困難屈服)

5、師：在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因為這樣，當我走出不遠……

(1)出示：走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學生齊讀。

就在這一剎那，男孩、母親、分別會怎么想?怎么說?怎么做呢?根據提示，展開你豐富的想象，寫一段話。(交流、評議)

三、小結

四、作業(yè)：給最關愛你人寫一封信。

最新五年級語文上冊教案人教版例文2

教學目標：

1、理解課文內容，知道課文是從蟬非常喜歡音樂和是沒有聽覺的兩方面介紹蟬的。

2、了解科普散文與一般說明文的區(qū)別，體會把蟬人格化向我們介紹的好處。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，知道課文是從蟬非常喜歡音樂和是沒有聽覺的兩方面介紹蟬的。

教學難點：

了解科普散文與一般說明文的區(qū)別，體會把蟬人格化向我們介紹的好處。

教學用具：

課件

教學過程：

一、回憶文章的主要內容。

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習法國作家、昆蟲學家法布爾的作品《蟬》。

回憶一下，課文是從哪幾方面介紹蟬這種動物的?

(課文是從蟬是非常喜歡音樂的和蟬是沒有聽覺的兩方面介紹蟬的。)

二、自主學習第二部分，了解蟬的發(fā)聲器官和叫的時間長的知識，感受它對音樂的喜愛。

1、通過哪些內容向我們說明蟬是非常喜歡音樂的呢?讓我們繼續(xù)學習課文。提示學生“不動筆墨不讀書”，把相關的句子劃下來。教師巡視指導。

2、討論交流。

誰來和大家交流一下，你從哪兒感受到蟬非常喜歡音樂?

預設第三自然段。

1、出示：蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器?？墒撬€不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，為了滿足對音樂的嗜好，蟬犧牲了很多——為了他所熱愛的音樂，那么只有縮小內的部器官，來安置樂器了。

2、師引導：從這些話你讀出了什么?

3、師引導：把大家的理解可以歸納成這樣一段話，

出示：蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。胸部裝有響板。發(fā)聲器官占了身體的大部分。

師引導：請男生讀第一段，女生讀原文，看看這兩段在寫法上有什么區(qū)別。

4、師引導：你發(fā)現這兩段在寫法上有什么不同嗎?

①蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。胸部裝有響板。發(fā)聲器官占了身體的大部分。

②蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。可是它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，為了滿足對音樂的嗜好，蟬犧牲了很多——為了他所熱愛的音樂，那么只有縮小內部器官，來安置樂器了。

引導學生體會第一段是客觀地介紹，第二段用了擬人的方法。

5、(比較點)在這篇課文中，你更喜歡哪種描寫?為什么?

引導學生體會擬人手法的好處。

預設

(1)讓讀者更愛看，吸引讀者。

(2)感覺蟬像人一樣有自己的愛好，有自己的情感，為了音樂，把自己的內部器官都縮小了，更能說明它太愛音樂了。

師引導：也就是說這樣寫突出了蟬喜愛音樂的特點。

(3)感受到對蟬充滿喜愛。

6、總結：擬人手法的運用有哪些好處呢?進行歸納整理。

7、讓我們體會著對蟬的喜愛之情，再來有感情地讀一讀。

練習——評讀——練習——指名讀

師引導：你還從哪些詞句感受到蟬非常喜愛音樂呢?

第四至七自然段。

每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。

1、學生抓兩個月之久和不離耳畔體會蟬在夏天無時無刻不在唱歌，叫的時間很長。

2、你很會抓重點詞語體會，那么長的時間，蟬的歌聲卻不離我的耳畔，它可真喜歡音樂啊!

3、請大家?guī)еw會，有感情地讀讀這一段。

4、其他同學，你從哪兒感受到蟬喜歡音樂呢?

出示。

我通常都看見它們扒在柔枝上，……無論在飲水和行動時，它們從未停止過歌唱。

蟬在行動和飲水的時候都在唱歌，一般的動物在喝水時是不會發(fā)出叫聲的，可是蟬無時無刻不在唱歌，足以看出它多么愛音樂?！懈星榈刈x一讀這個句子。

5、你還從哪兒感受到蟬對音樂的喜愛?

出示：所以我想，蟬這樣興高采烈地不停地歌唱，不過是想用這種強硬的方法，_他人去聽而已。

預設：它喜歡音樂，也想讓別人欣賞它唱歌，從強硬和_可以感受到它愛音樂，別人不聽也不成。

6、孩子們，你們知道嗎?《蟬》是一篇科普散文，科普散文就是：通過各種擬人(板書：擬人)化手段賦予無生命意義的物或無人性價值的動物植物以人性、人情(板書：人性、人情)，從而將原本深奧的科學(板書：科學)生動(板書：生動)的表現出來。你愿意試試嗎?

雖然這對大家來說是個挑戰(zhàn)，但老師相信學習了這篇課文，開動你們的腦筋，一定會寫得精彩。

四、以讀代講，自主學習蟬是沒有聽覺的。

1、師引導：蟬非常喜歡音樂，可是它卻沒有聽覺。這個特點，又是怎樣來說明的呢?讓我們繼續(xù)學習。

2、全班交流。

師引導：是怎樣知道蟬是沒有聽覺的呢?

預設：第十自然段：你盡管站在它的背后講話、吹哨子、拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮(zhèn)靜地繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事人兒一樣。

1、一般的昆蟲，你只要靠近它或發(fā)出聲響，它就很快飛走了，可是你在蟬背后講話、吹哨子、拍手、扔石子它一點反應也沒有，和原來一樣。

2、師引導：誰來讀一讀，讓大家聽出蟬什么也聽不到。

第十一至十三自然段。

師引導：還用方法證明蟬是沒有聽覺的呢?

學生回答：做試驗。

1、誰來讀一讀那次試驗，其他同學注意聽：你從他的朗讀中聽出了什么?

我聽出土銃的聲音特別大，像霹雷一樣，但是蟬卻沒有任何的變化。并且還做了兩次，足以說明蟬是沒有聽覺的。

2、師引導：土銃的聲音那么大，而蟬卻沒有絲毫改變，讓我們一起再來讀一讀。

3、既然拍手吹哨子這么大的聲音蟬都沒什么反應，還有必要用土銃做兩次實驗嗎?為什么?

4、齊讀最后一個自然段，感受對科學研究的嚴謹態(tài)度。

五、法布爾簡介。

1、通過學習，你對有什么了解了?

2、教師可補充介紹：法布爾從小就喜歡觀察昆蟲，由于家境貧困，讀中學的法布爾輟學了，但是，憑著自己的努力，他獲得了自然科學博士學位，為了研究昆蟲，他放棄了做大學老師，即使食不果腹，法布爾依然樂此不疲地研究著昆蟲。在他57歲時，終于有了自己的第一個實驗室——一個土地貧瘠，亂石成堆的地方，法布爾給他取名為荒石園。經過法布爾的精心種植，荒石園變成了有鮮花、野草和各種各樣昆蟲的美麗家園。他在實驗室里不知疲倦地工作著，把勞動成果一卷又一卷地寫進了《昆蟲記》。法布爾曾說：我希望等我死了以后能夠埋葬在荒石園，也希望我的靈魂能夠繼續(xù)研究我的昆蟲朋友們。

最新五年級語文上冊教案人教版例文3

教學目標：

1、細讀課文中的句子，抓住細節(jié)，體會含義深刻的句子。

2、理解課文內容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的關懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。

3、學習有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的內心世界，體會文章所要表達的思想感情。

教學重點：

抓住細節(jié)，品詞析句，感悟母愛。

教學難點：

在讀中體會人物內心世界，體會文章所表達的思想感情。

一、談話導入

同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無數次仍堅持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛)

二、讀文感悟

那么就請同學們打開書，快速默讀課文，動筆畫出體現母愛的句子。

1、生讀文畫句子。

2、畫完的同學仔細讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對盲童的愛的。

3、生自由匯報，師相機引導感悟，指導朗讀。

重點感悟

A婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑著。

他母親并沒有說什么，還是很安詳地撿著石子兒，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

1)表演體驗。

你能學著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會，有什么感受?

2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問題嗎?

3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。

4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復用法要告訴我們什么呢?

5)感情朗讀。

6)同學們，此時母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?

B他母親對我笑了笑，說：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，他看不見。

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