小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主-互助”教學(xué)模式的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主-互助”教學(xué)模式的運(yùn)用【摘要】“自主-互助”教學(xué)模式是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主-互助教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行一些探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)自主-互助教學(xué)運(yùn)用策略一、“自主-互助”教學(xué)模式的運(yùn)用意義小學(xué)數(shù)學(xué)中所謂的“自主-互助”教學(xué)模式就是在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使課堂形成生教生、生幫生及生考生的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而小學(xué)生正值想象力、好奇心和求知欲高度發(fā)展的階段，實(shí)施“自主-互助”教學(xué)非常適合小學(xué)生的天性。在富有樂趣、和諧的課堂教學(xué)氛圍中指導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和互助合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。二、“自主-互助”教學(xué)模式的運(yùn)用策略㈠教學(xué)內(nèi)容生活化新課程基本理念之一，就是數(shù)學(xué)教學(xué)中要密切聯(lián)系生活。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境中，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主、互助的探究活動(dòng)中獲得知識(shí)，掌握技能，從而提高解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以以問題開始“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)方形和正方形,那長(zhǎng)方體和正方體大家知道嗎生活中常見的有哪些呢”,學(xué)生就會(huì)根據(jù)生活實(shí)際回答“冰箱”“電視機(jī)”……。接下來教師將學(xué)生分組讓其討論總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體具有的特點(diǎn)以及不同點(diǎn),并找出生活中常見的長(zhǎng)方體和正方體,最后進(jìn)行每個(gè)組之間的比賽,回答最多最準(zhǔn)確的可以“懲罰”回答最少和準(zhǔn)確率最低的組別。在比賽機(jī)制的刺激下,學(xué)生紛紛表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的熱情,積極與組員進(jìn)行討論研究,并在最后比賽環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)到自己的不足,進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加深刻。㈡教學(xué)過程探究化提高教學(xué)有效性一直都是教師追求的目標(biāo)，而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅依賴于機(jī)械的記憶和單純的模仿，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。只有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流才能更好地促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，吸引學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生通過自主或是合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過實(shí)驗(yàn)操作和交流最終解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在做中學(xué)，獲得探究新知識(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，加快學(xué)生理解知識(shí)的重要方式。通過這樣學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)和技能更能讓學(xué)生記憶深刻，而且有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形,然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論想辦法求出它的面積。這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極去動(dòng)手做出屬于自己的平行四邊形,再踴躍說出自己的想法,同組成員之間互相討論。在這過程中教師可以給予一定的提示,例如“同學(xué)們?nèi)绻麑⑵叫兴倪呅握郫B一下會(huì)怎樣呢”“同學(xué)們都玩過七巧板吧,那可不可以用來計(jì)算平行四邊形的面積呢”,在教師的提示下學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系,進(jìn)而可以探究出求面積的方式。在這過程中教師將探究任務(wù)完全交由給學(xué)生自己來完成,學(xué)生積極開拓思路,自己的想法與同伴的思路進(jìn)行沖撞,進(jìn)而可以提升學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)能力。㈢教學(xué)評(píng)價(jià)多元化小學(xué)生對(duì)教師表現(xiàn)出來的態(tài)度具有很強(qiáng)的敏感度,有時(shí)教師隨意的一句話或者是一個(gè)動(dòng)作就可以對(duì)學(xué)生影響至深,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施自主、互助教學(xué)模式教師應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的重要性,采用多元化評(píng)價(jià)方式,不以成績(jī)論英雄,保證每一位學(xué)生的自尊心和自信心,保證其可以帶著輕松愉悅的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多元化評(píng)價(jià)要求教師根據(jù)每一位學(xué)生具有的特點(diǎn)選取合適的評(píng)價(jià),同時(shí)生生,師生之間也要形成評(píng)價(jià)系統(tǒng),保證生生、師生之間平等、民主的關(guān)系,讓學(xué)生在民主、自由、輕松、尊重、信任的環(huán)境內(nèi)互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。教師要明確認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生具有的閃光點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行肯定,例如有的學(xué)生求解的最終結(jié)果不正確,但是不能否認(rèn)學(xué)生思路的獨(dú)特性,這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)“想法非常特別,值得表?yè)P(yáng)”。或者是生生之間的評(píng)價(jià)“你這樣求解比我的簡(jiǎn)單好多啊,課的總結(jié)，完全可以放手讓學(xué)生來做。在開始的時(shí)候，老師要教給他們?cè)鯓涌偨Y(jié)，總結(jié)什么？如：教給他們要總結(jié)的主要內(nèi)容包括：本節(jié)課自己的收獲，這些收獲包含對(duì)定理、公式的理解，規(guī)律的總結(jié)，解題方法、技巧的運(yùn)用，今后學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題等等。課堂小結(jié)標(biāo)志著本堂課的結(jié)束，但知識(shí)是需要實(shí)踐的，是服務(wù)于生活的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸課下作業(yè)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)來解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。三、“自主—互助”教學(xué)模式運(yùn)用的技巧 隨著自主互助式課堂的開展，在小組交流探究活動(dòng)中我們總結(jié)了一些有效的做法：分小組－定任務(wù)－搶時(shí)間－講方式。分小組：小組按異質(zhì)和雙向選擇的原則組成，組內(nèi)實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，而且實(shí)行輪換制。各小組自己制定規(guī)則，以優(yōu)帶差、以優(yōu)促差。要讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是不可替代的一員，大大增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，從而大大激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。定任務(wù)：使小組中的成員都能夠圍繞中心問題發(fā)表自己的見解。因此如何設(shè)置問題則是關(guān)鍵，問題太大、太難、太易都不好，失去交流的意義，這就需要教師在設(shè)置問題上精心構(gòu)思，精心研究教材，確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，這樣學(xué)生合作時(shí)就會(huì)問題突出。搶時(shí)間：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在這個(gè)單位時(shí)間里分組交流活動(dòng)一定要有時(shí)間控制，有了時(shí)間的限制學(xué)生就會(huì)有緊迫感，讓學(xué)生有適度的亢奮，提高學(xué)生思維的敏捷性，交流中形成搶答的情景，這個(gè)“搶”是在單位時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)時(shí)間而不是亂發(fā)言，這樣課堂既活躍又有效。講方式：小組活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同討論內(nèi)容采用不同的方式進(jìn)行，加強(qiáng)多種方式的訓(xùn)練，靈活應(yīng)用于各種學(xué)習(xí)任務(wù)中。使學(xué)習(xí)過程條理化，而且也培養(yǎng)了學(xué)生處理復(fù)雜問題的能力，應(yīng)采用爭(zhēng)辯式，讓學(xué)生將不同的意見歸類，相同意見為一方相互爭(zhēng)辯，表達(dá)不同見解，讓思想相互碰撞，產(chǎn)生新的思想火花。有些問題可以采用輪唱式，既讓小組成員圍繞一個(gè)問題依次發(fā)言，學(xué)生每人提出一個(gè)答案，然后比較篩選，評(píng)價(jià)最佳答案?！白灾?互助”式教學(xué)法,解放了學(xué)生頭腦，開發(fā)了學(xué)生的潛能，構(gòu)建起多元開放、充滿合作與交流的小組集體文化，形成了有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、具有內(nèi)在凝聚力和群體個(gè)性的、生動(dòng)活潑的良好環(huán)境，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效益?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“自主—互助”教學(xué)模式是十分必要的，在實(shí)施過程中既要體現(xiàn)生活化，又要十分關(guān)注探究過程，輔以有效的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，把每個(gè)孩子一生變成一個(gè)成功而精彩的故事?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1]陸昌然.新課堂小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)實(shí)例[M].寧波出版社，200