小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)我叫李凱，是鹽湖區(qū)2014年公開(kāi)招聘事業(yè)單位被聘為教師崗位的其中一員。根據(jù)區(qū)教育局的計(jì)劃安排，為了使我們這一批老師盡快進(jìn)入角色，在今后工作中表現(xiàn)優(yōu)異，從2015年5月初到6月底組織我們?cè)谶\(yùn)城市鹽湖區(qū)各小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的跟崗實(shí)習(xí)。我非常榮幸被分到了解放路第三小學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間深受校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好各項(xiàng)教學(xué)工作，完成任務(wù)要求。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師幫助指導(dǎo)下取得了一些成績(jī)，同時(shí)也找出了自己的不足和弱項(xiàng)。下面我就將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五月初，我到解放路第三小學(xué)報(bào)到，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，讓我跟著一位叫史改過(guò)的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和課堂管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校的教學(xué)能力素質(zhì)展示板上獲悉，史老師是市優(yōu)秀模范教師和數(shù)學(xué)教學(xué)能手，初見(jiàn)史老師感覺(jué)她對(duì)人和藹可親，對(duì)工作非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。還記得當(dāng)時(shí)史老師問(wèn)我，有沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，我說(shuō)剛剛退伍回來(lái)沒(méi)有講過(guò)課，這次主要是跟著您學(xué)習(xí)，并把我的一些情況詳細(xì)的告訴了她。了解完我的具體情況之后，她就結(jié)合我的實(shí)際情況，幫我制定這次實(shí)習(xí)的計(jì)劃和方案，還給我布置了一些任務(wù)。如，聽(tīng)老師怎樣導(dǎo)入新課，怎樣在課堂上銜接前后學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫教案，試著講課，怎樣與學(xué)生課堂互動(dòng)等等。聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己教學(xué)生涯的第一課。雖說(shuō)在部隊(duì)也上過(guò)不少大大小小的講堂，但是給小學(xué)生講課還是第一次，我深知部隊(duì)的講堂和小學(xué)的課堂有著天壤之別。即使我在課下積極備戰(zhàn)并滿懷信心的走上講臺(tái)，可是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變解決小學(xué)生提出問(wèn)題多樣化的能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我再多聽(tīng)聽(tīng)課，并鼓勵(lì)我多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她還幫助我修改教案，卻沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。二、不斷反思教學(xué)方法，親身實(shí)踐學(xué)習(xí)成果。通過(guò)第一節(jié)課的失例，我感覺(jué)到了對(duì)小學(xué)生講課存在壓力，同時(shí)對(duì)于一個(gè)剛剛走出軍營(yíng)的我來(lái)說(shuō)打擊也很大，但是我并沒(méi)有放棄和氣餒，我靜下心來(lái)痛定思痛。想想當(dāng)年我們上小學(xué)時(shí)的情景，老師的講課方式方法，都是“一言堂”和填鴨式的教學(xué)模式，并且以老師和教材為中心，再看看現(xiàn)在的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，老師僅僅起著引導(dǎo)作用。我原以為教小學(xué)生是最簡(jiǎn)單的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最簡(jiǎn)單往往也是最難教的，因?yàn)槟切┖?jiǎn)單的事情在你眼里會(huì)認(rèn)為是本來(lái)就是那樣的，沒(méi)有什么“為什么”“怎么來(lái)的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著怎么教那些孩子們才會(huì)懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學(xué)不能太枯燥，要在黑板上畫圖畫、簡(jiǎn)筆畫……來(lái)吸引孩子們的注意力,而且小學(xué)老師的責(zé)任很大，你的教學(xué)方法、做題步驟、思維都可能是被學(xué)生模仿的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，備課的重要性就不用多說(shuō)了，它是你上課的核心。但備課畢竟強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)重點(diǎn)，課堂的活躍與效果也是要注意的。我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是小學(xué)老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白哪些是教學(xué)重點(diǎn)，它更要求你具備較好的口舌，會(huì)說(shuō)五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。上課時(shí)在孩子們開(kāi)展小組討論活動(dòng)時(shí)，在孩子情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有“吵鬧”的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有…