《登快閣》三疑三探教學(xué)模式

登快閣黃庭堅(jiān)三高語文組明確目標(biāo)：1.了解黃庭堅(jiān)及其詩作。2.鑒賞本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色。3.感受作者坦蕩的胸襟，體會(huì)作者知音難覓，希冀棄官歸隱的情感黃庭堅(jiān)生平簡介黃庭堅(jiān)（1045—1105），字魯直，號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，黔安居士，八桂老人。北宋詩人，書法家。修水縣人。其父黃庶慶歷二年（1042）進(jìn)士，仕不得志，遂刻意于文詞，作詩學(xué)杜甫，有《伐檀集》傳世。使黃庭堅(jiān)從小生長在文學(xué)空氣濃厚的書香家庭。黃庭堅(jiān)自幼聰穎異常，五歲能背誦五經(jīng)，七歲寫過一首《牧童詩》。李常為之驚奇，稱他有“一日千里之功?！?/p>

英宗治平三年（1066年），黃庭堅(jiān)第二次參加省試，以一首《野無遺賢》詩，中了第一名。第二年，再到汴京（今開封）參加禮部考試，中了三甲進(jìn)士，登上仕途。元豐三年（1080年），黃庭堅(jiān)入京改官，被任為吉州太和縣（今江西省太和縣）知縣。為了了解人民的生活實(shí)際情況，他常常深入窮鄉(xiāng)僻壤，將農(nóng)民的疾苦，如實(shí)上報(bào)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

黃庭堅(jiān)文學(xué)成就黃庭堅(jiān)出于蘇軾門下，與張耒、秦觀、晁補(bǔ)之并稱為“蘇門四學(xué)士”,后與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。其最重要的成就是詩。詩論標(biāo)榜杜甫，但是強(qiáng)調(diào)讀書查據(jù)，以故為新，“無一字無來處”和“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”之論。藝求上講究修辭造句，追求奇拗硬澀的風(fēng)格，其詩多寫個(gè)人生活。他在宋代影響頗大，開創(chuàng)了江西詩派。他又能詞，兼擅行、草書。為“宋四家”之一。朗讀注意節(jié)奏、感情基調(diào)的把握！獨(dú)學(xué)●結(jié)合課下注釋以及工具書分析詩文大意。不理解的和他人討論。理解詩文后沒人提出一個(gè)問題。合作探究（10分鐘）

探究1：首聯(lián)詩人為什么自稱“癡兒”？用“倚”好還是用“賞”好？？（5分）探究2：頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。”描寫了哪些景物？構(gòu)成了一副怎樣的畫面？（5分）探究3：這首詩蘊(yùn)含了詩人哪些感情？（6分）

探究1：首聯(lián)中用“倚”好還是用“賞”好？

答（1）“倚”是“倚靠”“靠著”的意思；（2）這一句寫了自己了卻公事，登上快閣倚閣欣賞傍晚晴朗的天色。（3)“倚”字寫出了作者倚靠著快閣，悠閑自在的欣賞美景的狀態(tài)。探究2：頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。”描寫了哪些景物？構(gòu)成了一副怎樣的畫面？請(qǐng)簡要分析。（5分）

答：頷聯(lián)通過描寫深秋時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近無數(shù)的山脈，落葉飄零，萬木蕭疏，天空顯得特別高遠(yuǎn)廣闊；朗朗明月籠罩著清澈的江水，江水映著月光，如同一道白練，皎潔明凈。（3分）描繪了一幅意境開闊、空曠遼遠(yuǎn)，景象蒼茫、明凈的暮秋景色圖。（2分）（意合即可）探究3：這首詩蘊(yùn)含了詩人哪些感情？（6分）答：本詩蘊(yùn)含了詩人復(fù)雜的思想情感:①對(duì)公事（官場生活）的厭倦；②對(duì)大自然美好景色的喜愛之情。頷聯(lián)描寫了深秋空闊遼遠(yuǎn)的天空，澄澈的江水，皎潔的月，無不蘊(yùn)含喜愛之情；③對(duì)知音難覓的苦悶惆悵之情。頸聯(lián)巧用俞伯牙為知音摔琴絕弦的典故表達(dá)知音難覓的惆悵；④歸隱情懷。尾聯(lián)“歸船”“吾與白鷗盟”表達(dá)了詩人歸隱的愿望。

拓展（5分鐘）請(qǐng)對(duì)比分析此詩頷聯(lián)和杜甫《登高》詩中名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！痹趯懢吧系漠愅?。（5分）答：都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜