幼兒園班級管理精細(xì)化探討

第第頁幼兒園班級管理精細(xì)化探討

一、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)精細(xì)化

環(huán)境作為教育中的隱性因素，對幼兒的進(jìn)展起著潛移默化的作用，精細(xì)的利用好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是我們一貫在做的工作。

在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們盡量的做到安全、舒適，但是總免不了的有一些“危急區(qū)域”涌現(xiàn)，如櫥柜的尖角，插頭門縫等地方，對于這些地方，也需要我們細(xì)致思索，做好防范。在創(chuàng)設(shè)角色活動(dòng)區(qū)，我們將一塊小郵局的分區(qū)板拆了下來，攔成小醫(yī)院的進(jìn)口，分區(qū)板上有兩個(gè)尖角，孩子很簡單撞到頭，于是我們將兩個(gè)包蘋果的泡沫紙袋粘在上面，給它加上了個(gè)“安全墊”。在插頭門縫等處，我們也貼上了禁止觸摸的標(biāo)識(shí)。

小班的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，對于很多各種規(guī)章很不適應(yīng)：喝水要排隊(duì)，吃完了飯要漱口等等。對于還沒養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，常常的提示很重要，但是假如能在環(huán)境中做一點(diǎn)小小的布置，就能起到事半功倍的作用。

如在喝水的地方貼上一些小腳印，讓孩子踩著腳印去倒水；或者在角落里制作一個(gè)“你漱口了沒？”的區(qū)域，讓孩子們在漱完口之后插上一支小牙刷；孩子們睡覺時(shí)，經(jīng)常會(huì)把小鞋子順手一扔，放的污七八糟影響美觀不說，起床后還會(huì)找不到鞋子。我們在小床邊的地上貼上一對小鞋子，指導(dǎo)孩子在午睡前將鞋子放在小腳印上，讓小鞋子也到“小鞋子的床上”睡個(gè)覺，孩子們高興奮興的將小鞋子放的整整齊齊的，還要和小鞋子比一比誰睡的好呢！

二、教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)管理

蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：教學(xué)是最為精細(xì)的的思想情感藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都會(huì)引起幼兒的不同的反應(yīng)，即使是同一句提問，老師運(yùn)用不同的語氣，不同的手勢都會(huì)收到不同的效果。

記得在大班的《恐龍》主題中，我發(fā)覺了這樣的一個(gè)問題：男孩子很喜愛，女孩子卻很不感愛好。上課時(shí)，男孩子們談?wù)摷娂姡筒坏靡炎约褐赖氖虑槎颊f給大家聽，女孩子們提不起精神來?？赡堋翱铸垺敝皇悄泻⒆痈袗酆玫膬?nèi)容。那么應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？我正好看到了一篇特級老師朱靜宜老師的文章《女孩子回答，男孩子補(bǔ)充》，對啊，可以讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。在接下來的活動(dòng)中，我采納了這個(gè)方法，果不其然，女孩子的熱忱很快就被調(diào)動(dòng)起來了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時(shí)間比起來，明顯有了進(jìn)步。

三、日常生活精細(xì)化

今年開始教小班后，我發(fā)覺小班的孩子天真好動(dòng)，對于四周生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控技能較弱，仿照技能強(qiáng)，即使只有一個(gè)孩子做了不被允許的事，也立刻有不少的孩子會(huì)跟著他的行為，忘卻了老師強(qiáng)調(diào)過的所謂規(guī)章，這些特點(diǎn)給孩子的日常生活管理增加了難度。

與其一味的強(qiáng)調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告知孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當(dāng)然就簡單實(shí)現(xiàn)的多。

春天到了，天氣溫和了，人們身上的衣服也越穿越薄。蟄伏了一個(gè)冬天的孩子們，也漸漸的覺醒過來。下課的時(shí)候，不少孩子就開始在教室里跑來跑去，相互追趕；還有的呢，沖進(jìn)娃娃家、小超市，把里面陳設(shè)的物品當(dāng)成武器，玩起了打仗的游戲。雖然我以前曾多次與孩子談話，強(qiáng)調(diào)了下課應(yīng)當(dāng)去小便或者看書，但是孩子們早就把我的囑咐拋在腦后了。

那么，下課究竟應(yīng)當(dāng)做些什么呢？這時(shí)，我想到在安吉試驗(yàn)幼兒園看到的場景：孩子們在區(qū)角中，用心的給“小動(dòng)物”喂食，用橡皮泥做出各種外形的物品，有的孩子甚至還能繡出好看的花。那么，讓孩子在下課時(shí)從事一些比較寧靜的動(dòng)手游戲不是很好？

首先，我將一些吸管剪碎，成為一個(gè)個(gè)小段，再將廢棄的風(fēng)箏線剪成一段段，成為穿線，一項(xiàng)簡約又有用的穿項(xiàng)鏈活動(dòng)預(yù)備好了。然后，我找出去旅游時(shí)買的小木勺，一些黃豆和赤豆，還有玻璃彈珠，用泡面碗做上三個(gè)小動(dòng)物的.笑臉，剪開它們大大的嘴巴。嘿！給“小動(dòng)物”喂食孩子們肯定會(huì)喜愛。最末，我也沒有忘卻我們班的特色活動(dòng)——泥工，拿出有心收集的切月餅塑料小刀，一些塑料模具和橡皮泥。鋪上桌墊，一個(gè)方便的特色活動(dòng)區(qū)也誕生了。我向孩子們提出要求，下課可以到動(dòng)手區(qū)角去玩一玩，但是老師敲小鈴之后，就要立刻放好，整理潔凈。

下課了，孩子們對這些新鮮的活動(dòng)區(qū)很感愛好，有的用橡皮泥捏棒棒糖，有的用吸管串出好看的項(xiàng)鏈，有的給小動(dòng)物們喂食，再也沒有人在教室里亂跑了。

有時(shí)候，生活管理中需要物質(zhì)預(yù)備，特別對于小班的孩子，做好充分、細(xì)致的物質(zhì)預(yù)備特別重要。

最近天氣暖了，孩子們的活動(dòng)也變大，在室外沒活動(dòng)幾分鐘，不少的孩子就滿頭大汗，風(fēng)一吹，難免就覺得冷了。一開始，我總是提示孩子們熱了脫衣服，冷了抓緊穿上?？墒?，還是發(fā)覺有些體弱的孩子得了感冒。一次，一名的家長的做法提示了，她在孩子的背上塞上塊毛巾，能很快吸干汗水，防止孩子受涼。

于是，我也請孩子們從家里帶來一塊小毛巾，假如出汗了就給孩子塞上，漸漸的我們發(fā)覺，感冒的孩