高二化學(xué)氯氣生產(chǎn)原理說課稿

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高二化學(xué)氯氣的生產(chǎn)原理說課稿

氯氣的生產(chǎn)原理說課稿各位評委晚上好：

我是**班的**。

今日我說課的題目是《氯氣的生產(chǎn)原理》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題二第一單元。教材以海水中各種氯化物的基本含量為切入點，介紹了利用海水制取氯氣的基本原理和方法，讓同學(xué)通過對試驗產(chǎn)物的驗證，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。最末由氯元素的發(fā)覺史引入試驗室制法的反應(yīng)原理及氣體制備裝置。

本課時的學(xué)習(xí)將是同學(xué)進(jìn)入高中階段第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素化合物知識，既是對前一專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固又將為后續(xù)的溴、碘及其化合物等元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還將對以后相關(guān)電解原理和電極反應(yīng)式的學(xué)習(xí)有極大的援助。由此可見，它在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)看法》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為，掌控氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理及試驗室制取原理。

本課時的教學(xué)對象為高一班級的同學(xué)，他們思維活躍，機(jī)敏，比較喜愛動手做試驗并且已經(jīng)具備了肯定的操作技能，但是對于電解飽和食鹽水的試驗可能還停留在觀測階段，缺乏深層次的分析。此外，在中學(xué)科學(xué)中，同學(xué)已經(jīng)接觸了一些常見氣體的制備裝置，為氯氣制備裝置的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為掌控氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理。

針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.說出海水曬鹽的原理，方法與過程。

2.掌控氯氣的工業(yè)制法，了解氯氣的試驗室制法。

【過程與方法】

初步學(xué)會對試驗現(xiàn)象的觀測與記錄，加強(qiáng)發(fā)覺問題、解決問題的技能。

【情感立場與價值觀】

1.認(rèn)識到海水是人類珍貴的自然資源，樹立愛護(hù)水資源的意識。

2.通過氯元素發(fā)覺史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)探究的艱辛。

3.通過對尾氣進(jìn)行處理，樹立安全意識與環(huán)保意識。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要采納試驗探究、溝通爭論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體幫助教學(xué)法，來實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

我的教學(xué)過程分為以下五個部分：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，我會向同學(xué)展示幾張風(fēng)景精美、令人心曠神怡的大海圖片。在輕松的氛圍中，向同學(xué)提出疑問："大海中到底隱藏著哪些元素?'同學(xué)結(jié)合已有知識通過溝通爭論，能夠說出海水的相關(guān)成分。并告知大家海水中隱藏了無窮無盡的珍貴資源，引起同學(xué)們的積極性，從而導(dǎo)入本節(jié)課的知識。

2.實際感受，回顧歷史

我會向同學(xué)展示一杯海水，并請他們品嘗海水的味道，在同學(xué)切身感受到咸味后，提出疑問："海水中有大量的氯化鈉，那而偶們該如何從海水中獲得食鹽呢?'引起同學(xué)的愛好，并展示古代"海水曬鹽'的圖片，在此基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代"海水曬鹽'的過程。我將播放一段現(xiàn)代"海水曬鹽'過程以及氯化鈉綜合利用的視頻，讓同學(xué)感受化學(xué)之于生活的親密聯(lián)系。并以"小小的氯化鈉有如此大的用途，那么氯元素作為最重要的成鹽元素是如何被發(fā)覺的呢?'引入大家對氯氣發(fā)覺的探究。

3.視頻播放，了解原理

我將通過播放一段視頻向同學(xué)展示氯氣的試驗室制法和試驗裝置，并說明試驗原理和步驟。在展示之前，我會向同學(xué)提供一那么氯氣泄露的報道，并由報道中的逃命知識：用濕毛巾捂住口鼻、往高處疏散等，引導(dǎo)同學(xué)猜想氯氣的收集方法以及尾氣的汲取。再通過播放Flash對假設(shè)進(jìn)行驗證，使同學(xué)了解氯氣的試驗室制法。并由試驗室制法的缺陷引入工業(yè)制法的介紹。

4.試驗探究，掌控原理

我將引導(dǎo)同學(xué)從觀測到的現(xiàn)象出發(fā)，通過觀測分析提出假設(shè)試驗驗證得出結(jié)論這種探究式教學(xué)模式，達(dá)到課時難點的突破。我會演示"電解飽和食鹽水'的試驗，同學(xué)依據(jù)正極、負(fù)極四周均產(chǎn)生氣泡，可得出通電后有新的氣體產(chǎn)生。我將引導(dǎo)同學(xué)對新生成的氣體進(jìn)行大膽假設(shè)，并設(shè)計試驗進(jìn)行驗證。通過正極有黃綠色、刺激性氣味的氣體生成，使潮濕的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)，證明產(chǎn)生氯氣。負(fù)極收集的氣體靠近酒精燈，有稍微的爆鳴聲，證明產(chǎn)生可燃性氣體氫氣。我還將引導(dǎo)同學(xué)對電解液進(jìn)行探究，通過打開U形管兩端的橡皮塞，向溶液中滴加1~2滴酚酞溶液，溶液變紅，證明有堿性物質(zhì)生成。至此，組織同學(xué)溝通爭論，對試驗現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，得出反應(yīng)方程式。

5.課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

最末，我將引導(dǎo)同學(xué)了解我們可以從海水中獲得氯氣以及海水中隱藏著巨大寶藏，引發(fā)同學(xué)對愛護(hù)海洋資源的思考。同時，我將對課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。

板書設(shè)計：

氯氣的生產(chǎn)