教師隨筆小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

第第頁(yè)教師隨筆小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

教學(xué)有感在教學(xué)中我一貫認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課就是教會(huì)同學(xué)如何上機(jī)操作，課堂上無(wú)非是老師演示、同學(xué)觀看演示、然后同學(xué)上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀，反應(yīng)快的同學(xué)老師還沒(méi)有講完，他就會(huì)操作了；反應(yīng)較慢的同學(xué)還沒(méi)有弄清晰你在講什么，還有部分同學(xué)上課走神，壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展和創(chuàng)新思維技能的培育。信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能、提高同學(xué)對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)技能等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)挖掘同學(xué)潛力，提高同學(xué)自身素養(yǎng)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的技能。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們劇烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好。愛(ài)好越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低班級(jí)的時(shí)候同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了深厚的愛(ài)好與神奇感，渴望更深層次的了解它，掌控它。盼望有一天自己能為所欲為地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫(huà)、制作自己的作品、上網(wǎng)談天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿(mǎn)意了同學(xué)的新奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們究竟能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為同學(xué)們提供了大量的動(dòng)手操作空間，大大滿(mǎn)意了同學(xué)的新奇、好動(dòng)心理。但是，假如課堂仍采納傳統(tǒng)教學(xué)模式“老師講，同學(xué)聽(tīng)”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，假如老師仍按以前的做法，同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較簡(jiǎn)單掌控的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采納“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。同學(xué)們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，摒除同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持同學(xué)學(xué)習(xí)情趣的最正確手段。

現(xiàn)在每班同學(xué)都在六十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，老師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，確定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，掌控快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕老師逐個(gè)輔導(dǎo)同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問(wèn)題的技能得到提高，同時(shí)還克服了部分同學(xué)懼怕老師現(xiàn)象。從而使全部同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題得到解決。同時(shí)，在同學(xué)相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，制造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，需要運(yùn)用易于同學(xué)接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的同學(xué)能在輕